教育有什麽作用呢？從前的何勉可能是不知道的。
可是經曆了很多具體而實際的事件後，這個概念，就有了具體而生動的形象。
和所有不愛學習的人一樣，初中時期都是那種很喜歡欺負老師，隻要老師管不到自己，就堅決不讀書的類型。
為此，父母就沒少頭疼。
後來，好不容易托個關係把何勉托付進了一所重點中學，發現初中的基礎根本跟不上高中的節奏，可是為了何勉以後的前途，還是硬著頭皮咬著牙，讓他念完了高中。
何勉自認為也算是個班級裏不愛惹事的類型吧，所以，在高中，大家對他還是很客氣的。
沒有人欺負過他。
而且這裏的環境也比社會上要單純很多。
老師已經不太會說學習成績的話了，因為階層擺在那兒，有些人的前途早已經決定好。
所以，努力讀書這迴事，也隻是對視讀書為出路的人有用。
而恰巧他所在的班級就是這麽迴事。
也恰好是因為他類似於一個班級觀測者的身份，因此，三年來，他都被班級裏的人保護得很好。
雖然有時候也羨慕過他們讀書的毅力。
不過，可能何勉身上最大的優點就是從不會為難自己吧。
他就算是嫉妒過別人的成績，但是由於這樣的嫉妒，成為不了黑色生命力的野心，於是也就放棄了。
他沒有班級裏那些人痛並快樂著的決心。就是一個來陪著上學的。
平時的發揮也就380分左右。能上400都算超常發揮了。
所以上課最大的樂趣就是聽老師話家常，聽他們講一些人情事故，聽他們談一些社會交往的經驗。
而這對於中學生來說也是稀缺的。因為大家對於職業的體驗，都沒有具體的概念，或者是可以描述的經曆。
所以，一切的來源，都來自於老師們對生活，對於職業的體悟。而後，再讓他們學習到，了解到。
有個老師跟他說過，當然，也肯定不止這一個老師。
他們說，越是考得差的，越是離家近，因為他們長大以後的願望，就隻有在家給父母盡孝了。
反而圓了父母的夢想。
甚至，有很多學習不太好的學生，再次見麵的時候，說話都是在背詩和背知識點的。
一個語文老師就說過，她以前去見一個學生，後麵發現當初教他的很多東西都會背了。
還說當時很遺憾都沒有好好學習。
當然，這話引得大家哄堂大叫。
不過，也有好成績的同學的發展。
班主任是這樣說的，其實呢，有很多成績不太好的同學，隻是不會學習。所以呢，要離開了高中，等到了後麵，大學，社會，才開始發力。
然後靠自己去熬，硬生地生熬過去，也不會再吃學曆的短板，因為他可以一路熬上去。
隻要是自己能吃得了苦。
不過大部分成績好的，都不會再迴學校裏看望老師。
因為，混得好就見不到，混得不好就十分地有落差感，覺得自己沒有出息，壓根不敢見人。
他們教了十幾年書，已經見得多了。反而是那些經常去罵，經常管著的學生，是他們記得最深刻，也是感情最好的那一類。
班主任還說，其實這一類學生，才是他們教完以後最有成就感的。
因為他們雖然成績不好，學習不好，但是沒有做錯人，也沒有道德敗壞。
而社會上，正是需要這樣的人。
就是在這樣的諄諄教誨下，何勉那一年反而超常發揮，達到一個二本的分數線，學了一個警察的專業。
獲得了一份體麵的工作。
可能是奉獻精神是社會責任感的集中體現吧，何勉的骨子裏一直有著正義的因子在。
而在成年後，特別是在從事警察這個行業以後，這樣頗具理想化的理念和信仰，便一直陪伴和激勵著他。
而他也終於明白了，再窮不能窮教育這句話。
有時候遇到一些小偷小摸，甚至是刑事案件的時候，他都真的很想去問，這個老師沒有教過你們嗎？
你們都不知道什麽是法律和刑法，什麽行為是明令禁止的嗎？
可是，但凡出現這樣的念頭，他就立馬自己找出來原因了。
不是所有人，都有和你一樣的生存條件。當他想要去批評別人的時候，記住，不是所有人都跟他一樣有很好的教育環境。
他們甚至是個連打架鬥毆，姓名地址和尋釁滋事原因都說不來的，缺少教育的邊緣人。
怎麽可能能明確自己的行為，究竟有沒有違法？
有時候，他自己在辦案的時候都挺無助的。
雖然不至於一問就問出個二等功，但聽著一些過程，是真的既絕望又無力。
在一次審問到一個案件的時候，問一個男人，為什麽要出軌，結果發現這家夥真不是個人。
不僅家庭暴力，還婚內強奸，多次在外打工幾年後才迴來。
迴來以後，就是繼續執行自己的行為。甚至出去也不忘記去嫖娼，美其名曰，隻有在外人身上才可以感受到沒那麽有壓力。
雖然賭的事情暫時做不了，不過也有小偷小摸的習慣。而這次抓到他就是因為偷了個電瓶車，被車主發現了。
很生氣是不是？
不過這哥們身上都是被生活壓垮的，缺少精神世界上，和物質世界上支撐的氣息。
一個好好的年輕小夥子，早已經被生活壓得毫無良知和生氣。
所以怎麽喚醒？
所以，何勉一直在想，培養出來的警察，難道就是為了看，管理這樣景象的嗎？
我們的職業，難道就是為了促進這樣的苦難發生的嗎？
就是為了，管理這些現狀而誕生嗎？
他不知道，但是，教育仍然是多數人的救贖這是真的。
就像他終於明白了，職業，是他體現自己意誌和觀點的一種方式。
倘若不是他想要發出這樣的觀點，那麽基於他思想得出來的結論，不會有任何適用的地方。
是他想要看到，而非這個世界本來就是這樣。
隻是人免不了會產生，自己改變不了任何的桎梏。
教育有什麽用呢？
舉一個絕望的例子。具體的背景何勉已經記不清了。
據說是一個偏遠地區一名退休下來的老教師發現的場景。
他發現村中有很多讀不起書的孩子。他們甚至都不知道自己的名字，不會自己去很遠的地方，甚至生病了也不知道藥名，也不懂得照顧自己。而這個村子裏的小孩子，甚至大的都已經達到13歲了。
接受過教育的老先生深知教育的重要性，於是在村口的一個角落，開辦起了教孩子們識字和知識的地方。
後來大家學會了寫自己的名字，學會了看藥名，學會了照顧自己，也知道了知識以往更遠的地方。
笑容和滿足也逐漸出現在了孩子們的臉上。
可是他們大多都讀不起了，每日隻能簡單地教他們拚寫幾個單詞，就隻能匆匆地迴家。
不過老先生相信，日後這些知識也必有用途。
因為有些事，必須要有一些人來做。
此時此刻，何勉是真的非常讚同，小事，小行為要從小培養起的這個觀念。
因為盡管孩子的身體成長得快，但是心理成熟程度，是趕不上身體的，這都是需要教育的。
如此，才可以培養出一個靈魂強大又熱心腸的人。
此後經年，何勉便一直在與這樣的行為打交道。包括但不僅限於：青少年犯罪、賭博、聚眾鬧事、強奸、賣淫、走私、信息犯罪、尋釁滋事、欺負孤寡老人、小偷小摸、製作毒品、公然跟隨賣國遊行、把歧視文化當成寶貝傳播……等等。
總之，很多很多。
而像他這樣的，頂多隻能算是運氣好，是社會紅利的得利者，是眾多幸運兒中的一個。他很感激正是因為有了良好的教育資源和環境，才能讓他在眾多誘惑中，因為見識過了三觀正，或者是真的強大的人的活法，才能那麽輕鬆地做自己，做自己想做的事，知道自己想幹什麽事，知道並且尊重別人想幹的事。
但是，他不得不承認，這世上，是有很多人，是不能像他一樣幸運的。
此刻，他不得不承認，教育具有長期的滯後性和深遠性。教育的風，得刮過一座又一座的山，才能吹到人的跟前，讓人見識到它的力量。
可是，勇氣就是明知道行動之前會失敗，但仍要去行動。
而當我們踟躕不前時，就應該迴到月光下，迴到我們開始這一步信念和夢想的瞬間，這樣我們就會再次充滿力量。
何勉很幸運，他依然在堅持。他的日誌不會停止，因為他的靈魂每一天都會變得更為強大。
可是經曆了很多具體而實際的事件後，這個概念，就有了具體而生動的形象。
和所有不愛學習的人一樣，初中時期都是那種很喜歡欺負老師，隻要老師管不到自己，就堅決不讀書的類型。
為此，父母就沒少頭疼。
後來，好不容易托個關係把何勉托付進了一所重點中學，發現初中的基礎根本跟不上高中的節奏，可是為了何勉以後的前途，還是硬著頭皮咬著牙，讓他念完了高中。
何勉自認為也算是個班級裏不愛惹事的類型吧，所以，在高中，大家對他還是很客氣的。
沒有人欺負過他。
而且這裏的環境也比社會上要單純很多。
老師已經不太會說學習成績的話了，因為階層擺在那兒，有些人的前途早已經決定好。
所以，努力讀書這迴事，也隻是對視讀書為出路的人有用。
而恰巧他所在的班級就是這麽迴事。
也恰好是因為他類似於一個班級觀測者的身份，因此，三年來，他都被班級裏的人保護得很好。
雖然有時候也羨慕過他們讀書的毅力。
不過，可能何勉身上最大的優點就是從不會為難自己吧。
他就算是嫉妒過別人的成績，但是由於這樣的嫉妒，成為不了黑色生命力的野心，於是也就放棄了。
他沒有班級裏那些人痛並快樂著的決心。就是一個來陪著上學的。
平時的發揮也就380分左右。能上400都算超常發揮了。
所以上課最大的樂趣就是聽老師話家常，聽他們講一些人情事故，聽他們談一些社會交往的經驗。
而這對於中學生來說也是稀缺的。因為大家對於職業的體驗，都沒有具體的概念，或者是可以描述的經曆。
所以，一切的來源，都來自於老師們對生活，對於職業的體悟。而後，再讓他們學習到，了解到。
有個老師跟他說過，當然，也肯定不止這一個老師。
他們說，越是考得差的，越是離家近，因為他們長大以後的願望，就隻有在家給父母盡孝了。
反而圓了父母的夢想。
甚至，有很多學習不太好的學生，再次見麵的時候，說話都是在背詩和背知識點的。
一個語文老師就說過，她以前去見一個學生，後麵發現當初教他的很多東西都會背了。
還說當時很遺憾都沒有好好學習。
當然，這話引得大家哄堂大叫。
不過，也有好成績的同學的發展。
班主任是這樣說的，其實呢，有很多成績不太好的同學，隻是不會學習。所以呢，要離開了高中，等到了後麵，大學，社會，才開始發力。
然後靠自己去熬，硬生地生熬過去，也不會再吃學曆的短板，因為他可以一路熬上去。
隻要是自己能吃得了苦。
不過大部分成績好的，都不會再迴學校裏看望老師。
因為，混得好就見不到，混得不好就十分地有落差感，覺得自己沒有出息，壓根不敢見人。
他們教了十幾年書，已經見得多了。反而是那些經常去罵，經常管著的學生，是他們記得最深刻，也是感情最好的那一類。
班主任還說，其實這一類學生，才是他們教完以後最有成就感的。
因為他們雖然成績不好，學習不好，但是沒有做錯人，也沒有道德敗壞。
而社會上，正是需要這樣的人。
就是在這樣的諄諄教誨下，何勉那一年反而超常發揮，達到一個二本的分數線，學了一個警察的專業。
獲得了一份體麵的工作。
可能是奉獻精神是社會責任感的集中體現吧，何勉的骨子裏一直有著正義的因子在。
而在成年後，特別是在從事警察這個行業以後，這樣頗具理想化的理念和信仰，便一直陪伴和激勵著他。
而他也終於明白了，再窮不能窮教育這句話。
有時候遇到一些小偷小摸，甚至是刑事案件的時候，他都真的很想去問，這個老師沒有教過你們嗎？
你們都不知道什麽是法律和刑法，什麽行為是明令禁止的嗎？
可是，但凡出現這樣的念頭，他就立馬自己找出來原因了。
不是所有人，都有和你一樣的生存條件。當他想要去批評別人的時候，記住，不是所有人都跟他一樣有很好的教育環境。
他們甚至是個連打架鬥毆，姓名地址和尋釁滋事原因都說不來的，缺少教育的邊緣人。
怎麽可能能明確自己的行為，究竟有沒有違法？
有時候，他自己在辦案的時候都挺無助的。
雖然不至於一問就問出個二等功，但聽著一些過程，是真的既絕望又無力。
在一次審問到一個案件的時候，問一個男人，為什麽要出軌，結果發現這家夥真不是個人。
不僅家庭暴力，還婚內強奸，多次在外打工幾年後才迴來。
迴來以後，就是繼續執行自己的行為。甚至出去也不忘記去嫖娼，美其名曰，隻有在外人身上才可以感受到沒那麽有壓力。
雖然賭的事情暫時做不了，不過也有小偷小摸的習慣。而這次抓到他就是因為偷了個電瓶車，被車主發現了。
很生氣是不是？
不過這哥們身上都是被生活壓垮的，缺少精神世界上，和物質世界上支撐的氣息。
一個好好的年輕小夥子，早已經被生活壓得毫無良知和生氣。
所以怎麽喚醒？
所以，何勉一直在想，培養出來的警察，難道就是為了看，管理這樣景象的嗎？
我們的職業，難道就是為了促進這樣的苦難發生的嗎？
就是為了，管理這些現狀而誕生嗎？
他不知道，但是，教育仍然是多數人的救贖這是真的。
就像他終於明白了，職業，是他體現自己意誌和觀點的一種方式。
倘若不是他想要發出這樣的觀點，那麽基於他思想得出來的結論，不會有任何適用的地方。
是他想要看到，而非這個世界本來就是這樣。
隻是人免不了會產生，自己改變不了任何的桎梏。
教育有什麽用呢？
舉一個絕望的例子。具體的背景何勉已經記不清了。
據說是一個偏遠地區一名退休下來的老教師發現的場景。
他發現村中有很多讀不起書的孩子。他們甚至都不知道自己的名字，不會自己去很遠的地方，甚至生病了也不知道藥名，也不懂得照顧自己。而這個村子裏的小孩子，甚至大的都已經達到13歲了。
接受過教育的老先生深知教育的重要性，於是在村口的一個角落，開辦起了教孩子們識字和知識的地方。
後來大家學會了寫自己的名字，學會了看藥名，學會了照顧自己，也知道了知識以往更遠的地方。
笑容和滿足也逐漸出現在了孩子們的臉上。
可是他們大多都讀不起了，每日隻能簡單地教他們拚寫幾個單詞，就隻能匆匆地迴家。
不過老先生相信，日後這些知識也必有用途。
因為有些事，必須要有一些人來做。
此時此刻，何勉是真的非常讚同，小事，小行為要從小培養起的這個觀念。
因為盡管孩子的身體成長得快，但是心理成熟程度，是趕不上身體的，這都是需要教育的。
如此，才可以培養出一個靈魂強大又熱心腸的人。
此後經年，何勉便一直在與這樣的行為打交道。包括但不僅限於：青少年犯罪、賭博、聚眾鬧事、強奸、賣淫、走私、信息犯罪、尋釁滋事、欺負孤寡老人、小偷小摸、製作毒品、公然跟隨賣國遊行、把歧視文化當成寶貝傳播……等等。
總之，很多很多。
而像他這樣的，頂多隻能算是運氣好，是社會紅利的得利者，是眾多幸運兒中的一個。他很感激正是因為有了良好的教育資源和環境，才能讓他在眾多誘惑中，因為見識過了三觀正，或者是真的強大的人的活法，才能那麽輕鬆地做自己，做自己想做的事，知道自己想幹什麽事，知道並且尊重別人想幹的事。
但是，他不得不承認，這世上，是有很多人，是不能像他一樣幸運的。
此刻，他不得不承認，教育具有長期的滯後性和深遠性。教育的風，得刮過一座又一座的山，才能吹到人的跟前，讓人見識到它的力量。
可是，勇氣就是明知道行動之前會失敗，但仍要去行動。
而當我們踟躕不前時，就應該迴到月光下，迴到我們開始這一步信念和夢想的瞬間，這樣我們就會再次充滿力量。
何勉很幸運，他依然在堅持。他的日誌不會停止，因為他的靈魂每一天都會變得更為強大。