作為一個初中英語老師，早晚自習就是必須要經曆的事情。
這件事對於黎音來說，簡直就如同是噩夢一般的存在。
她已經連續教了一屆兩年，可是到了八年級，學生就變得非常難管起來了。
不僅是到了八年級，英語的詞匯量變多了，更是因為長難句也變多了。
這幫學生的基礎普通不太紮實，從小學就開始不寫作業的底子，讓他們上了初中連背個單詞都變得非常地困難。
同樣有聽不懂跟不上，老大難問題的學科，還有他們的物理老師。
因為聽不懂這個事情，她也非常地頭痛。
就隻能被迫擺爛了。
而黎音也是花了一個學期才勉強壓製住，讓這幫學生比較適應英語的教學。
之前因為個人的原因罵了一個班一節課。
犧牲掉自己的時間去指點他們實在是太不值了。
後麵發覺自己講的他們根本就沒有聽進去是種天真後，就再也不怎麽隨意發脾氣了。
除了，有時還是經常忍不住說些“廢話”。
不過沒有用，小孩子就是要防止他們嘮嘮叨叨，才不會有這個老師看起來很好欺負，我隻要說說話就可以達到不聽課，不用寫作業的目的。
他們的物理老師就被氣得不輕。
可能還是太年輕。
不過現在，真是看不進去一點課堂上學生頂撞老師的小說。代入一下簡直要被氣死。
真是治好了愛幻想的毛病，再也不會把小說搬到現實中了。
沒有興趣了。
同樣的，去聽了一節物理老師的課。隻是很想說，專業程度是沒什麽問題的。
就是人還不怎麽自信。
他們說話也還壓不住。
可能跟自身的情況也有關係吧。缺少徹底放棄他們行為矯正的想法。
這事，她在上八年級的時候就已經放棄了。
這位物理老師都教第二年初二了，也還沒放棄。
還是不夠兇。
一句聽起來很有道理，但是沒人聽得進去的話：“你們的行為就像一麵鏡子，可以反映出很多問題。”
“比如有些同學不清楚為什麽自己學習不好。他隻要看看你們就可以了。”
“上課的時候又開小差，又說話，還在寫別的作業，怎麽可能還有精力學習？怎麽可能學習還好？”
很有道理，但是，他們聽不進去。
這幫學生目前的接受模式就是，我聽不進去，我就是要被管著，這麽多話是聽不進去的。
果然，就連思想教育，也是沒有多人會停下來的。
全都亂成一片。
可是沒有辦法，有很多人在八上第六章的時候就跟不上了，在八下第七章的時候就沒學好，所以後麵也就聽不懂了。
怎麽保證聽課率呢？
都聽不懂。
老師也在瘋狂的內耗之中。
都聽說，上課時都出現了學生打架的事件，打得頭破血流，當即被班主任送去醫院。
兩個肇事者直接一個就醫，一個留家停課。
德育處主任更是放話，這樣的學生能搞走一個就是一個。
就連校長都知道了八年級出現了一個特別難管的班級。
他們的班主任也是守著這個班寸步不離，體重都掉了十來斤。
聽他們的物理老師說，這個班亂到一種顛覆她的認知的程度。
即，發生的課堂教學事故，包括但不僅限於：
上課時聊天的、第一排隔著桌子在桌麵下牽手的，互相打牌的、拿出貼紙diy的、因為課堂上拿別人東西而在教室裏麵繞圈跑的、通過寫紙條談情說愛的、睡覺的、打架的、吃東西的……
總之，聽起來很可憐，卻同情不了了。
因為，教師已經去人性化了，大家都有點刻板印象了。
被感情傷害到這件事，隻有老師自己。
學生是沒有的。
與黎音搭檔的四班數學老師是這樣講的：“晚自習我聽見隔壁班有人在罵人。然後過去幫忙。”
“然後四班的學生就說，數學老師過去勸架了……哈哈”
“就是隔壁班的學生很團結，他們班有誰錯了，他們從來不會覺得是自己。而是覺得是老師。”
“所以才會一起團結起來罵老師。甚至連女孩子都這樣。”
“初中生是最沒良心的一種群體。這個階段我們跟他們講感情，傷害的就是自己。”
“唉……”
“是的。”黎音如是迴應道。
誰說不是呢？黎音自己寒假去做了個體檢，誰明白啊，工作一年半，都感覺身體要長結節了，實在是生不起氣了。
太貴了，身體這是毛病，那是毛病，賺的那點工資都不夠醫藥費的。
因為物理老師是這位數學老師的室友，所以聽的事情也比較多。
她也是給出了辦法：“以後那些上課睡覺的你就不要管他們。睡著了免得打擾上課紀律。”
“如果是吃東西的話，那就讓他們在垃圾桶旁邊吃完再過來。”
“還有不要去追著他們停下來。你要是不講課，老是去追著他們的話，他們會覺得這個老師很搞笑的。”
“嗯。”
物理老師默默地應下。能怎麽辦呢？眼睛裏都沒有黃了。
因為這一份工作，大家的神經都已經繃到了極致。
甚至還聽說，有裁員和退出機製的處理。所以，大概是清楚，自己也是在這個學校裏待不長久了。
保守估計，可能還有一年。
頂多再給教一年初二，就沒有機會了。
因為生源的下降，導致民辦學校的縮班，已經沒有那麽多的崗位可供選擇。
要裁也是裁一些新老師。這樣按照勞動法賠償的n+1才會越少。
而那些本身就已經帶了好幾年畢業班的老師，自是有很多機會繼續帶九年級。
畢竟這是學校要留住的骨幹教師。
誰走了，他們都不會走。
學校就是要靠這些老招牌來吸引學生。如果沒有厲害的老師，這所學校的生源吸納質量也將少一半。
怎麽辦呢？
黎音也有過考研的經曆，但是失敗了，誰都不明白，這樣什麽都沒抓住的感覺到底是什麽。
而且她們的英語轉六考試因為疫情推遲了，她也是在畢業後才有機會去考。
而且英語這個專業本身考研的方向也非常地廣，可真正好就業的方向就那麽幾個。
她實在是有點不想，不想再投入到這樣內卷的洪流中了。
太累。
不過目前的教育環境就是如此。哦不，應該說是目前年輕教師的教育環境就是如此。
許是受白天物理老師講的情況的影響，她自己上網的時候也點擊了類似的推送，然後看到了一個很有意思的評論。
［學生確實會有各種各樣的舉動。］
［甚至十幾年前我還見過在後排接吻的，就是蓋了個衣服，女孩子坐在另一個男孩子的身上造人的。］
我的天！真是希望永遠都不懂。
不過，有些人從來不會被感情傷到是對的。
理解是不可能的，沒有相同的經曆，沒有相似的重複片段，就是不可能跟得上。
看起來一些人說，你要管我，我才會聽。
這句話都沒有一點情緒，隻是為了達成目的，而說的一些客套話罷了。
隻有一些低段位的老師，還在拿其中的情緒傷害自己。
可是今時同往日嗎？還有那種嚴謹的教學氛圍嗎？還有那種上下治學的風氣嗎？
真是不懂。一個破工作，有什麽好內耗的？
難得沒有人懂，就如同，時代好的時候，就沒有掙到錢，現在時代差了，還逼著自己掙大錢。
時代好的時候尚且做不到，時代差了反而逼著自己做到，他這是在為難自己嗎？
黎音不相信這樣的道理，這樣邏輯別人聽不懂。聽不懂的人一定是在裝聾作啞。
因為不想自己承擔過多的責任，所以就把責任往那些容易情緒內耗、被榨取價值的人身上扔。
實際上自己完全沒辦法共情，自私又自利，愚蠢、偏見且狹隘。他們認為，這些就是老實好欺負的人該承受的。
是他們活該，遠遠比不上自己隻要偷懶，然後享受他們的成果就行了。
這就是典型的障礙性人格。黎音不會再為他們共情了。
不會再為他們的前途著想了。
人沒辦法消除偏見，這是真的，即使她是個老師。
這件事對於黎音來說，簡直就如同是噩夢一般的存在。
她已經連續教了一屆兩年，可是到了八年級，學生就變得非常難管起來了。
不僅是到了八年級，英語的詞匯量變多了，更是因為長難句也變多了。
這幫學生的基礎普通不太紮實，從小學就開始不寫作業的底子，讓他們上了初中連背個單詞都變得非常地困難。
同樣有聽不懂跟不上，老大難問題的學科，還有他們的物理老師。
因為聽不懂這個事情，她也非常地頭痛。
就隻能被迫擺爛了。
而黎音也是花了一個學期才勉強壓製住，讓這幫學生比較適應英語的教學。
之前因為個人的原因罵了一個班一節課。
犧牲掉自己的時間去指點他們實在是太不值了。
後麵發覺自己講的他們根本就沒有聽進去是種天真後，就再也不怎麽隨意發脾氣了。
除了，有時還是經常忍不住說些“廢話”。
不過沒有用，小孩子就是要防止他們嘮嘮叨叨，才不會有這個老師看起來很好欺負，我隻要說說話就可以達到不聽課，不用寫作業的目的。
他們的物理老師就被氣得不輕。
可能還是太年輕。
不過現在，真是看不進去一點課堂上學生頂撞老師的小說。代入一下簡直要被氣死。
真是治好了愛幻想的毛病，再也不會把小說搬到現實中了。
沒有興趣了。
同樣的，去聽了一節物理老師的課。隻是很想說，專業程度是沒什麽問題的。
就是人還不怎麽自信。
他們說話也還壓不住。
可能跟自身的情況也有關係吧。缺少徹底放棄他們行為矯正的想法。
這事，她在上八年級的時候就已經放棄了。
這位物理老師都教第二年初二了，也還沒放棄。
還是不夠兇。
一句聽起來很有道理，但是沒人聽得進去的話：“你們的行為就像一麵鏡子，可以反映出很多問題。”
“比如有些同學不清楚為什麽自己學習不好。他隻要看看你們就可以了。”
“上課的時候又開小差，又說話，還在寫別的作業，怎麽可能還有精力學習？怎麽可能學習還好？”
很有道理，但是，他們聽不進去。
這幫學生目前的接受模式就是，我聽不進去，我就是要被管著，這麽多話是聽不進去的。
果然，就連思想教育，也是沒有多人會停下來的。
全都亂成一片。
可是沒有辦法，有很多人在八上第六章的時候就跟不上了，在八下第七章的時候就沒學好，所以後麵也就聽不懂了。
怎麽保證聽課率呢？
都聽不懂。
老師也在瘋狂的內耗之中。
都聽說，上課時都出現了學生打架的事件，打得頭破血流，當即被班主任送去醫院。
兩個肇事者直接一個就醫，一個留家停課。
德育處主任更是放話，這樣的學生能搞走一個就是一個。
就連校長都知道了八年級出現了一個特別難管的班級。
他們的班主任也是守著這個班寸步不離，體重都掉了十來斤。
聽他們的物理老師說，這個班亂到一種顛覆她的認知的程度。
即，發生的課堂教學事故，包括但不僅限於：
上課時聊天的、第一排隔著桌子在桌麵下牽手的，互相打牌的、拿出貼紙diy的、因為課堂上拿別人東西而在教室裏麵繞圈跑的、通過寫紙條談情說愛的、睡覺的、打架的、吃東西的……
總之，聽起來很可憐，卻同情不了了。
因為，教師已經去人性化了，大家都有點刻板印象了。
被感情傷害到這件事，隻有老師自己。
學生是沒有的。
與黎音搭檔的四班數學老師是這樣講的：“晚自習我聽見隔壁班有人在罵人。然後過去幫忙。”
“然後四班的學生就說，數學老師過去勸架了……哈哈”
“就是隔壁班的學生很團結，他們班有誰錯了，他們從來不會覺得是自己。而是覺得是老師。”
“所以才會一起團結起來罵老師。甚至連女孩子都這樣。”
“初中生是最沒良心的一種群體。這個階段我們跟他們講感情，傷害的就是自己。”
“唉……”
“是的。”黎音如是迴應道。
誰說不是呢？黎音自己寒假去做了個體檢，誰明白啊，工作一年半，都感覺身體要長結節了，實在是生不起氣了。
太貴了，身體這是毛病，那是毛病，賺的那點工資都不夠醫藥費的。
因為物理老師是這位數學老師的室友，所以聽的事情也比較多。
她也是給出了辦法：“以後那些上課睡覺的你就不要管他們。睡著了免得打擾上課紀律。”
“如果是吃東西的話，那就讓他們在垃圾桶旁邊吃完再過來。”
“還有不要去追著他們停下來。你要是不講課，老是去追著他們的話，他們會覺得這個老師很搞笑的。”
“嗯。”
物理老師默默地應下。能怎麽辦呢？眼睛裏都沒有黃了。
因為這一份工作，大家的神經都已經繃到了極致。
甚至還聽說，有裁員和退出機製的處理。所以，大概是清楚，自己也是在這個學校裏待不長久了。
保守估計，可能還有一年。
頂多再給教一年初二，就沒有機會了。
因為生源的下降，導致民辦學校的縮班，已經沒有那麽多的崗位可供選擇。
要裁也是裁一些新老師。這樣按照勞動法賠償的n+1才會越少。
而那些本身就已經帶了好幾年畢業班的老師，自是有很多機會繼續帶九年級。
畢竟這是學校要留住的骨幹教師。
誰走了，他們都不會走。
學校就是要靠這些老招牌來吸引學生。如果沒有厲害的老師，這所學校的生源吸納質量也將少一半。
怎麽辦呢？
黎音也有過考研的經曆，但是失敗了，誰都不明白，這樣什麽都沒抓住的感覺到底是什麽。
而且她們的英語轉六考試因為疫情推遲了，她也是在畢業後才有機會去考。
而且英語這個專業本身考研的方向也非常地廣，可真正好就業的方向就那麽幾個。
她實在是有點不想，不想再投入到這樣內卷的洪流中了。
太累。
不過目前的教育環境就是如此。哦不，應該說是目前年輕教師的教育環境就是如此。
許是受白天物理老師講的情況的影響，她自己上網的時候也點擊了類似的推送，然後看到了一個很有意思的評論。
［學生確實會有各種各樣的舉動。］
［甚至十幾年前我還見過在後排接吻的，就是蓋了個衣服，女孩子坐在另一個男孩子的身上造人的。］
我的天！真是希望永遠都不懂。
不過，有些人從來不會被感情傷到是對的。
理解是不可能的，沒有相同的經曆，沒有相似的重複片段，就是不可能跟得上。
看起來一些人說，你要管我，我才會聽。
這句話都沒有一點情緒，隻是為了達成目的，而說的一些客套話罷了。
隻有一些低段位的老師，還在拿其中的情緒傷害自己。
可是今時同往日嗎？還有那種嚴謹的教學氛圍嗎？還有那種上下治學的風氣嗎？
真是不懂。一個破工作，有什麽好內耗的？
難得沒有人懂，就如同，時代好的時候，就沒有掙到錢，現在時代差了，還逼著自己掙大錢。
時代好的時候尚且做不到，時代差了反而逼著自己做到，他這是在為難自己嗎？
黎音不相信這樣的道理，這樣邏輯別人聽不懂。聽不懂的人一定是在裝聾作啞。
因為不想自己承擔過多的責任，所以就把責任往那些容易情緒內耗、被榨取價值的人身上扔。
實際上自己完全沒辦法共情，自私又自利，愚蠢、偏見且狹隘。他們認為，這些就是老實好欺負的人該承受的。
是他們活該，遠遠比不上自己隻要偷懶，然後享受他們的成果就行了。
這就是典型的障礙性人格。黎音不會再為他們共情了。
不會再為他們的前途著想了。
人沒辦法消除偏見，這是真的，即使她是個老師。