帶團需核心人
“沒問題，你盡管準備，至於去哪個班嘛？我迴去好好斟酌一下，再發給你。”
“好的，那麽其他已經習慣了在我這裏玩耍的孩子們怎麽處理？”
“看一下明天她們的表現，如果他們還執意要和你在一起的話，於是也讓他跟著你吧。”
“好的，多謝校長的支持”
校長說完便擺擺手走了，教室內仍舊是一片嘈雜，孩子們根本就沒有注意大人的變化。
英子覺得校長雖然是這樣說，但她要對這些孩子有個交代，否則她們還期盼著明天過來上課，那孩子們期望落空就會苦惱。
於是英子在快放學的時候，叫停了大家。
“明天開始英子阿姨就要給各班輪流上課，所以小朋友們明天就不要過來了，好不好？”
英子說這句話的時候，所有的小朋友愣在一邊，有的撅著嘴，有的自顧自的玩的東西，有的皺著小眉頭，眨巴著小眼睛一步一步的走到英子麵前。
“英子老師，為什麽給別人上課？我就不能參加呢？”
“英子老師是輪流的上，如果去到別的班的話那你就不能去了，如果要是去到你們班，那麽明天還可以見約。”
“英子老師，我～我明天就要跟著你，你去哪個班，我就跟著你到哪個班？”
說著小家夥便抱著英子的大腿，死活不肯走，隻有英子答應她們才願意鬆開。
一個小朋友這樣做，其他小朋友也紛紛的都過來抱著英子的腿，這下英子的腿周圍全都是孩子，哭哭鬧鬧的。
這時候監護老師過來準備接孩子們迴去，剛一進屋見一群孩子圍繞著英子身邊。
“她們怎麽啦？”
於是監護老師上前拉，可她們拉都拉不開，有的小孩子被拉開了，又像是帶有磁性一般立馬又貼了過去。
所有的指導老師忍俊不禁的開始笑了起來：“看來這些孩子都非常中意你，要不然你把她們全都收了吧？”
“可是這麽多孩子我也照顧不過來呀。”
“那怎麽辦？總得讓她們一點點適應脫離你，如果一次性的離開對孩子的打擊比從未接觸還要難受。”
英子不得不考慮現狀，她靜心思考了一會兒，於是蹲下來對著所有的小朋友說：“好了，明天英子阿姨去哪個班上，你們就跟著英子老師到哪個班上好不好？”
小孩子們終於得償所願，這才一個個的鬆開了手。
“好了，今天要跟指導老師迴去睡覺，好好休息，聽話，明天英子老師才會乖乖的帶你們玩，否則英子阿姨就不帶你們玩了。”
小家夥們點點頭，這才戀戀不舍的一步三迴頭的，跟著指導老師離開了英子的班級。
“英子阿姨她們都舍不得你，怎麽辦？”
英子想故意考男嬰：“那你說怎麽辦？英子阿姨現在遇到難處了。”
男嬰也一臉的為難，說著便低下了頭，搖搖頭說：“我也不知道，還是你明天帶著她們吧！”
英子用慈祥的手，溫柔的撫摸著男嬰的頭。
“好了，咱們今天的事情算解決完了，趕緊收拾好，把所有的東西歸到位，做一下衛生，以後咱們就不再來這間教室了，會循環到各個班級去上課，所以我們要把這裏打掃的幹幹淨淨。”
說著，男嬰便迅速的行動了起來。
英子吩咐男嬰，男嬰像是地出柳一樣東跑跑西跑跑，就好像自己的力量永遠使不完。
總算將房間打掃了一遍，現在看起來屋內窗明幾淨，英子和男嬰累的上氣不接下氣。
她們帶著孩子們玩了一天最費的就是嗓子，英子這才隻帶了孩子們兩三天的時間，到現在就感覺嗓子有點劇痛，似乎有點沙啞的傾向。
到此時英子才算是擁有了自己的世界，她躺在教室的地板上一動不想動。
“英子阿姨怎麽啦？是不是累了？”男嬰一邊說著，一邊依偎躺在英子的身邊。
“英子阿姨，你累了，我也累了，男嬰陪著你好不好？”
英子現在最想做的就是閉目養神，一動不動好好的在原地休息一下，當她聽到男嬰這樣說的時候，內心無比的溫暖，於是用手輕輕的撫摸了一下男嬰的頭淡淡地說了一句：“好！”
十分乖巧懂事的男嬰在旁邊也一動不動，安安靜靜的。此時教室內與原來的喧鬧對比成了鴉雀無聲，如果不知道屋內還有人的，真以為這裏麵人已經走的幹幹淨淨。
英子不知休息了多長時間，睜開眼的時候外邊已經見黑。
突然一下蹦了起來：“男嬰不好，咱們晚上要吃不到飯了，趕緊起來，起來。快點。”英子一邊往起爬，一邊催促著男嬰爬起來。
男嬰不知不覺早已經睡著，他被英子突然的動作驚醒，一邊揉著眼睛，一邊生起來：“阿姨，我不想吃飯，我不餓。”
“不行，不餓，不能不吃，如果要是不吃的話，那麽你長身體就會缺乏營養。”
“嗯，我就是不餓，你叫我吃我也吃不下呀。”
英子一想也的確是這樣，人在最累的時候，根本就不想吃飯，別說是男嬰，就連自己也有這個想法。
人身體在饑餓的時候會自然的招唿的，並不一定要強迫的去吃，如果強迫的去吃的話，反而對胃不好，一切順其自然，身體自然有調節能力，隻要不是長期的，無節律的，偶爾一次兩次並沒有障礙。
英子想了想既然已經到晚上，趕不上飯點兒了，那麽幹脆就帶著男嬰迴自己的房間泡算了，畢竟那裏有小白，有什麽事情完全可以吩咐小白去做，而且隨叫隨到，並不受休息的影響而且迅速。
“好吧，那英子阿姨帶你迴房間泡去。”
男嬰不明白英子為什麽這樣安排，下意識的問道：“啊？怎麽迴房間泡，不迴宿舍了？”
“你個小家夥，迴宿舍如果要是餓了怎麽辦？我倒沒什麽，如果要是你餓壞了，那我不就毀了一個好苗子？”
說著，男嬰便嘻嘻哈哈地傻笑起來，英子非常疼愛的掐了一下男嬰的臉蛋兒，用食指勾了一下男嬰的鼻子。
“好啦，快點收拾，咱們準備走了，把這個門鎖好再就不知道什麽時候會過來了。”
男嬰一邊走，一邊留戀，好似和這將要說永別一樣。
英子知道對於到新的班級去輪迴上課不那麽容易，首先孩子們不見得能認同自己。自己剛剛來，她們也許不太能盡快的融入，所以英子在早上報道的時候心裏也在打鼓。
但是當它進教室一切準備妥當，迎接孩子們的時候，開始時是每個孩子來到後都愣愣的看著這個新來的老師和帶著一個長著黑頭發的男孩，當然，男孩已經在學校有名了，大家都知道是調皮搗蛋的男嬰。有的小孩子還繞著走，但是當這個班裏上次上過英子班的孩子來的時侯，便大聲的喊著：“英子老師，早上好！”說完便秘恭畢敬的鞠了一躬，其他孩子見這一動作十分好奇，感覺新鮮，好玩於是也像模像樣的學起來，自從那個上過英子課的孩子的行為引起了其他小朋友的學習，瞬間影響到後來的孩子個個都有禮貌，像是傳接力棒一樣一個一個的非常有禮貌的進了教室。
這個班裏的指導老師知道今天要有英子來上課，所以來的也格外早一些，見到孩子們有如此大的變化，不得不佩服帶動的魅力。
“英子老師，你還是真的挺有一套的，你看在上過你的課的孩子的帶動下，一下子就把氣氛變得非常融洽。”
“嗨，現在孩子都是好奇，因為她們好奇才這樣做的，如果能一直堅持的話，才叫真正的學會了，不過我們在編排遊戲的時候，也可以利用孩子們的好奇心來將知識融入其中，讓她們在不知不覺中已經懂得了很多東西和道理。”
“嗯，你說的沒錯，看來我還真的要向你好好學習。”
“我隻不過是一個半吊子，半路出家的老師而已，也正是男嬰的引導才叫我來到了這裏，這件事還多多少少有男嬰的功勞。”英子說著便用食指又勾了一下男嬰的鼻子。男嬰變嗬嗬的傻笑了起來。
上課鈴響了，英子還按以往的方式讓男嬰帶領大家閱讀，開始的小朋友隻是按部就班的跟著男嬰閱讀而已，但是閱讀完之後，英子說，我們來模仿一下裏麵的人物好不好？
英子知道這些孩子對這個新遊戲的玩法可能有點陌生，於是她和男嬰模仿起了裏邊的不同角色不同語調。
這種方式一下提起孩子們的興趣，她們覺得這個很好玩。
小朋友該開始的時候隻是看著模仿，但當她們已經入門的時候，英子便帶領大家開始選角色進行表演。當然，開始選角色的時候避免有一些孩子可能並沒有完全參透其中的奧妙，所以采用的就是積極報名的方式。
果然很多孩子高高的舉起了手，英子讓她們做第一批的模仿秀，第一批模仿後第二批的孩子也躍躍欲試，於是一批一批的，一直到所有孩子都通通演了一遍。
“大家說誰演的最好？”英子這樣一問孩子們不禁開始四處觀看，好像在互相做著比較。
可是選了半天，所有的孩子還是一口同聲的指著男嬰：“他演的最好。”
“他是因為已經訓練過了，當然演的最好，那除了男嬰，其他人還有誰呢？”
孩子們，於是又推選出了一位，這個孩子平時就很調皮搗蛋，同時也正是與男嬰有過矛盾的一位小朋友。
英子蹲下來撫摸著這個小朋友的頭說：“好，那以後你就帶領大家來閱讀。”
英子這樣做的目的是為每一個班級樹立一個帶頭人物，這個帶頭不一定是管束，但是一定要有模仿能力，因為模仿能力帶來樂趣，便會使其他小朋友也融入樂趣，對於小孩子，她們的目標很簡單，誰能給他帶來樂趣？她便喜歡擁護誰？
英子知道男嬰是要跟著她走的，而當英子走了之後，還需要有一個帶頭的，所以英子知道要想長期的把這一遊戲中學習的方式延續下來，一定要有一個會模仿能帶動孩子們興趣的這樣一位小朋友。
這樣的小朋友一定是活潑愛模仿，愛搞笑的，這個小朋友就是英子選出來的。
英子選完之後然後讓這個小朋友讀另一篇文章，讓她帶領著，讓男嬰迴到其他小朋友們中間一起和這個小朋友來閱讀。
當然，男嬰一向做帶頭人做慣了，突然有一個人取代了他的位置，心裏不免有一些失落，很不情願的迴到座位上，原來的積極性也被打消了，他看著那個小朋友讀的文章，一點興趣都提不起來，因為這些文章，他通通的都讀過，可是這個新上任的小朋友，畢竟沒有男嬰有經驗，所以在閱讀的時候不免在感情色彩上頭了很多，男嬰忍不住的指手畫腳說東說西，這時英子便阻止他，到後來她怕男嬰引來孩子們的打鬧，造成派別紛爭，於是，他將男嬰叫了出來，用隔離的方式，使男嬰和那個孩子分開。
男嬰被叫到走廊，然後私下裏對男嬰說：“你知道嗎？每一個班級裏都得要有一個像你一樣帶領大家一起閱讀和模仿的孩子，我們今天在這個班級裏上課，可以由你來帶領，那麽明天咱們走了，那這個班級由誰來帶呢？所以你要知道英子阿姨選擇的這樣一個人是為了更多的小朋友天天的能獲得快樂。”
男嬰這才懂得英子的意思於是點點頭，很不好意思的說：“嗯，英子阿姨男嬰懂了，男嬰不在耍小性子了。”
英子知道男嬰認識到錯誤，並給他改正的機會，於是用手撫摸了一下男嬰的頭，用食指勾了一下男嬰的鼻子：“好了，和大家迴到一起，和他們閱讀吧！記著，不管對與錯，你都不要說話，到時會由我來糾正。”
男嬰的問題解決了，接下來英子要做的事情是和指導老師溝通。
“你好，一班老師，我今天選出來一個帶領的隊長，這個隊長可能有點調皮，但是她的模仿能力很好，能使孩子們提起興趣。”
“沒問題，你盡管準備，至於去哪個班嘛？我迴去好好斟酌一下，再發給你。”
“好的，那麽其他已經習慣了在我這裏玩耍的孩子們怎麽處理？”
“看一下明天她們的表現，如果他們還執意要和你在一起的話，於是也讓他跟著你吧。”
“好的，多謝校長的支持”
校長說完便擺擺手走了，教室內仍舊是一片嘈雜，孩子們根本就沒有注意大人的變化。
英子覺得校長雖然是這樣說，但她要對這些孩子有個交代，否則她們還期盼著明天過來上課，那孩子們期望落空就會苦惱。
於是英子在快放學的時候，叫停了大家。
“明天開始英子阿姨就要給各班輪流上課，所以小朋友們明天就不要過來了，好不好？”
英子說這句話的時候，所有的小朋友愣在一邊，有的撅著嘴，有的自顧自的玩的東西，有的皺著小眉頭，眨巴著小眼睛一步一步的走到英子麵前。
“英子老師，為什麽給別人上課？我就不能參加呢？”
“英子老師是輪流的上，如果去到別的班的話那你就不能去了，如果要是去到你們班，那麽明天還可以見約。”
“英子老師，我～我明天就要跟著你，你去哪個班，我就跟著你到哪個班？”
說著小家夥便抱著英子的大腿，死活不肯走，隻有英子答應她們才願意鬆開。
一個小朋友這樣做，其他小朋友也紛紛的都過來抱著英子的腿，這下英子的腿周圍全都是孩子，哭哭鬧鬧的。
這時候監護老師過來準備接孩子們迴去，剛一進屋見一群孩子圍繞著英子身邊。
“她們怎麽啦？”
於是監護老師上前拉，可她們拉都拉不開，有的小孩子被拉開了，又像是帶有磁性一般立馬又貼了過去。
所有的指導老師忍俊不禁的開始笑了起來：“看來這些孩子都非常中意你，要不然你把她們全都收了吧？”
“可是這麽多孩子我也照顧不過來呀。”
“那怎麽辦？總得讓她們一點點適應脫離你，如果一次性的離開對孩子的打擊比從未接觸還要難受。”
英子不得不考慮現狀，她靜心思考了一會兒，於是蹲下來對著所有的小朋友說：“好了，明天英子阿姨去哪個班上，你們就跟著英子老師到哪個班上好不好？”
小孩子們終於得償所願，這才一個個的鬆開了手。
“好了，今天要跟指導老師迴去睡覺，好好休息，聽話，明天英子老師才會乖乖的帶你們玩，否則英子阿姨就不帶你們玩了。”
小家夥們點點頭，這才戀戀不舍的一步三迴頭的，跟著指導老師離開了英子的班級。
“英子阿姨她們都舍不得你，怎麽辦？”
英子想故意考男嬰：“那你說怎麽辦？英子阿姨現在遇到難處了。”
男嬰也一臉的為難，說著便低下了頭，搖搖頭說：“我也不知道，還是你明天帶著她們吧！”
英子用慈祥的手，溫柔的撫摸著男嬰的頭。
“好了，咱們今天的事情算解決完了，趕緊收拾好，把所有的東西歸到位，做一下衛生，以後咱們就不再來這間教室了，會循環到各個班級去上課，所以我們要把這裏打掃的幹幹淨淨。”
說著，男嬰便迅速的行動了起來。
英子吩咐男嬰，男嬰像是地出柳一樣東跑跑西跑跑，就好像自己的力量永遠使不完。
總算將房間打掃了一遍，現在看起來屋內窗明幾淨，英子和男嬰累的上氣不接下氣。
她們帶著孩子們玩了一天最費的就是嗓子，英子這才隻帶了孩子們兩三天的時間，到現在就感覺嗓子有點劇痛，似乎有點沙啞的傾向。
到此時英子才算是擁有了自己的世界，她躺在教室的地板上一動不想動。
“英子阿姨怎麽啦？是不是累了？”男嬰一邊說著，一邊依偎躺在英子的身邊。
“英子阿姨，你累了，我也累了，男嬰陪著你好不好？”
英子現在最想做的就是閉目養神，一動不動好好的在原地休息一下，當她聽到男嬰這樣說的時候，內心無比的溫暖，於是用手輕輕的撫摸了一下男嬰的頭淡淡地說了一句：“好！”
十分乖巧懂事的男嬰在旁邊也一動不動，安安靜靜的。此時教室內與原來的喧鬧對比成了鴉雀無聲，如果不知道屋內還有人的，真以為這裏麵人已經走的幹幹淨淨。
英子不知休息了多長時間，睜開眼的時候外邊已經見黑。
突然一下蹦了起來：“男嬰不好，咱們晚上要吃不到飯了，趕緊起來，起來。快點。”英子一邊往起爬，一邊催促著男嬰爬起來。
男嬰不知不覺早已經睡著，他被英子突然的動作驚醒，一邊揉著眼睛，一邊生起來：“阿姨，我不想吃飯，我不餓。”
“不行，不餓，不能不吃，如果要是不吃的話，那麽你長身體就會缺乏營養。”
“嗯，我就是不餓，你叫我吃我也吃不下呀。”
英子一想也的確是這樣，人在最累的時候，根本就不想吃飯，別說是男嬰，就連自己也有這個想法。
人身體在饑餓的時候會自然的招唿的，並不一定要強迫的去吃，如果強迫的去吃的話，反而對胃不好，一切順其自然，身體自然有調節能力，隻要不是長期的，無節律的，偶爾一次兩次並沒有障礙。
英子想了想既然已經到晚上，趕不上飯點兒了，那麽幹脆就帶著男嬰迴自己的房間泡算了，畢竟那裏有小白，有什麽事情完全可以吩咐小白去做，而且隨叫隨到，並不受休息的影響而且迅速。
“好吧，那英子阿姨帶你迴房間泡去。”
男嬰不明白英子為什麽這樣安排，下意識的問道：“啊？怎麽迴房間泡，不迴宿舍了？”
“你個小家夥，迴宿舍如果要是餓了怎麽辦？我倒沒什麽，如果要是你餓壞了，那我不就毀了一個好苗子？”
說著，男嬰便嘻嘻哈哈地傻笑起來，英子非常疼愛的掐了一下男嬰的臉蛋兒，用食指勾了一下男嬰的鼻子。
“好啦，快點收拾，咱們準備走了，把這個門鎖好再就不知道什麽時候會過來了。”
男嬰一邊走，一邊留戀，好似和這將要說永別一樣。
英子知道對於到新的班級去輪迴上課不那麽容易，首先孩子們不見得能認同自己。自己剛剛來，她們也許不太能盡快的融入，所以英子在早上報道的時候心裏也在打鼓。
但是當它進教室一切準備妥當，迎接孩子們的時候，開始時是每個孩子來到後都愣愣的看著這個新來的老師和帶著一個長著黑頭發的男孩，當然，男孩已經在學校有名了，大家都知道是調皮搗蛋的男嬰。有的小孩子還繞著走，但是當這個班裏上次上過英子班的孩子來的時侯，便大聲的喊著：“英子老師，早上好！”說完便秘恭畢敬的鞠了一躬，其他孩子見這一動作十分好奇，感覺新鮮，好玩於是也像模像樣的學起來，自從那個上過英子課的孩子的行為引起了其他小朋友的學習，瞬間影響到後來的孩子個個都有禮貌，像是傳接力棒一樣一個一個的非常有禮貌的進了教室。
這個班裏的指導老師知道今天要有英子來上課，所以來的也格外早一些，見到孩子們有如此大的變化，不得不佩服帶動的魅力。
“英子老師，你還是真的挺有一套的，你看在上過你的課的孩子的帶動下，一下子就把氣氛變得非常融洽。”
“嗨，現在孩子都是好奇，因為她們好奇才這樣做的，如果能一直堅持的話，才叫真正的學會了，不過我們在編排遊戲的時候，也可以利用孩子們的好奇心來將知識融入其中，讓她們在不知不覺中已經懂得了很多東西和道理。”
“嗯，你說的沒錯，看來我還真的要向你好好學習。”
“我隻不過是一個半吊子，半路出家的老師而已，也正是男嬰的引導才叫我來到了這裏，這件事還多多少少有男嬰的功勞。”英子說著便用食指又勾了一下男嬰的鼻子。男嬰變嗬嗬的傻笑了起來。
上課鈴響了，英子還按以往的方式讓男嬰帶領大家閱讀，開始的小朋友隻是按部就班的跟著男嬰閱讀而已，但是閱讀完之後，英子說，我們來模仿一下裏麵的人物好不好？
英子知道這些孩子對這個新遊戲的玩法可能有點陌生，於是她和男嬰模仿起了裏邊的不同角色不同語調。
這種方式一下提起孩子們的興趣，她們覺得這個很好玩。
小朋友該開始的時候隻是看著模仿，但當她們已經入門的時候，英子便帶領大家開始選角色進行表演。當然，開始選角色的時候避免有一些孩子可能並沒有完全參透其中的奧妙，所以采用的就是積極報名的方式。
果然很多孩子高高的舉起了手，英子讓她們做第一批的模仿秀，第一批模仿後第二批的孩子也躍躍欲試，於是一批一批的，一直到所有孩子都通通演了一遍。
“大家說誰演的最好？”英子這樣一問孩子們不禁開始四處觀看，好像在互相做著比較。
可是選了半天，所有的孩子還是一口同聲的指著男嬰：“他演的最好。”
“他是因為已經訓練過了，當然演的最好，那除了男嬰，其他人還有誰呢？”
孩子們，於是又推選出了一位，這個孩子平時就很調皮搗蛋，同時也正是與男嬰有過矛盾的一位小朋友。
英子蹲下來撫摸著這個小朋友的頭說：“好，那以後你就帶領大家來閱讀。”
英子這樣做的目的是為每一個班級樹立一個帶頭人物，這個帶頭不一定是管束，但是一定要有模仿能力，因為模仿能力帶來樂趣，便會使其他小朋友也融入樂趣，對於小孩子，她們的目標很簡單，誰能給他帶來樂趣？她便喜歡擁護誰？
英子知道男嬰是要跟著她走的，而當英子走了之後，還需要有一個帶頭的，所以英子知道要想長期的把這一遊戲中學習的方式延續下來，一定要有一個會模仿能帶動孩子們興趣的這樣一位小朋友。
這樣的小朋友一定是活潑愛模仿，愛搞笑的，這個小朋友就是英子選出來的。
英子選完之後然後讓這個小朋友讀另一篇文章，讓她帶領著，讓男嬰迴到其他小朋友們中間一起和這個小朋友來閱讀。
當然，男嬰一向做帶頭人做慣了，突然有一個人取代了他的位置，心裏不免有一些失落，很不情願的迴到座位上，原來的積極性也被打消了，他看著那個小朋友讀的文章，一點興趣都提不起來，因為這些文章，他通通的都讀過，可是這個新上任的小朋友，畢竟沒有男嬰有經驗，所以在閱讀的時候不免在感情色彩上頭了很多，男嬰忍不住的指手畫腳說東說西，這時英子便阻止他，到後來她怕男嬰引來孩子們的打鬧，造成派別紛爭，於是，他將男嬰叫了出來，用隔離的方式，使男嬰和那個孩子分開。
男嬰被叫到走廊，然後私下裏對男嬰說：“你知道嗎？每一個班級裏都得要有一個像你一樣帶領大家一起閱讀和模仿的孩子，我們今天在這個班級裏上課，可以由你來帶領，那麽明天咱們走了，那這個班級由誰來帶呢？所以你要知道英子阿姨選擇的這樣一個人是為了更多的小朋友天天的能獲得快樂。”
男嬰這才懂得英子的意思於是點點頭，很不好意思的說：“嗯，英子阿姨男嬰懂了，男嬰不在耍小性子了。”
英子知道男嬰認識到錯誤，並給他改正的機會，於是用手撫摸了一下男嬰的頭，用食指勾了一下男嬰的鼻子：“好了，和大家迴到一起，和他們閱讀吧！記著，不管對與錯，你都不要說話，到時會由我來糾正。”
男嬰的問題解決了，接下來英子要做的事情是和指導老師溝通。
“你好，一班老師，我今天選出來一個帶領的隊長，這個隊長可能有點調皮，但是她的模仿能力很好，能使孩子們提起興趣。”