第526章 吾家有妹初長成 (67)
神仙大佬也要被迫營業 作者：沈沾墨 投票推薦 加入書簽 留言反饋
陳老師本以為姝夏會順理成章地答應這件事，畢竟自己有能力，誰不希望獲得更好的教學資源呢？
但是姝夏的迴答卻讓他很意外。
“老師，我就想待在本班，不想到別的班去。”開什麽玩笑，尖子班學習氛圍濃厚，教學進度快，強度大，作業多，老師也更加嚴格，要求更高，她沒事跑去找虐幹啥？
待在本班，還能睡睡覺，跟老師和同學也熟絡一點，何樂而不為？
再說了，對於姝夏而言，教學資源並不重要，反正她也不太需要這個。
“嗯？為什麽呢？溫姝夏同學是有什麽顧慮嗎？你也不用擔心老師會不高興什麽的，隻要自己教過的學生能夠發展得更好，老師都會很高興，去尖子班對於你而言，利是遠遠大於弊的，希望溫姝夏同學再三考慮。”班主任語重心長地說道，自己的學生優秀了，自己還要負責把別人趕走，送到別的班上去，這年級主任交給自己的這叫做人事嗎？
“真不用考慮，我就想留在本班，習慣了，沒有太多壓力，學習比較輕鬆。”
“……”
班主任又勸了一會兒，還給姝夏分析了利弊，無論是眼前的還是長遠的，都分析地清清楚楚，有理有據。
奈何姝夏態度堅決，就是不去尖子班。最後班主任還聯係了溫爸爸，溫爸爸說自己的女兒選擇哪個班就在哪個班，他不會強製自己的女兒怎麽樣。
……
姝夏剛離開辦公室不久，年級主任就找了過來。
“陳老師，你們班的溫姝夏，就安排在本周三轉過來吧，手續可以辦理一下了。”
“哎呀，王主任，我們班溫姝夏同學不答應轉班，我怎麽勸都沒用，她就是不答應。”
聞言，王主任狐疑地看了陳老師一眼，“陳老師，我懂你的心情，畢竟平行班很不容易出個成績排在年級前三的學生，你們任課老師肯定也會喜歡這樣的學生，但是為了學生好，要給人家更好的發展空間啊，你說是不是？”
年級主任話裏的意思就是，陳老師沒怎麽勸姝夏，他是不想讓姝夏轉到別的班。
聽到這話，雖然比較委婉，但是陳老師心裏還是挺生氣的，明明自己就認真勸了，還被這樣誤解。
正當此時，尖子班的班主任過來了，這位老師也是教數學的，可能是平時用腦過度，操心太多，中年就謝頂了，地中海的發型在人群中格外閃耀。
“陳老師，我是過來了解了解你們班溫姝夏的情況，畢竟要接手新學生了。”
“張老師，你這話別說太早了，陳老師說，這個學生不願意轉到你們尖子班，就想待在原班。”陳老師還沒說話，年級主任就事先開口了。
“不是吧陳老師？還會有學生不願意轉到尖子班？陳老師你是不是沒跟人家說清楚？尖子班的教學進度教學強度和學習氛圍顯然更加適合這位學生，我知道陳老師你舍不得自己的學生，但是也應當為學生前途著想啊。”
“……”陳老師都不想搭理這兩個人，要說幾百遍才能明白，不是他不勸，也不是他自私，更不是不為學生著想，是人學生壓根就不想去尖子班。
“我不善言辭，嘴笨口拙，你們自己去勸吧。”跟這些人說話咋這麽費勁呢？
但是姝夏的迴答卻讓他很意外。
“老師，我就想待在本班，不想到別的班去。”開什麽玩笑，尖子班學習氛圍濃厚，教學進度快，強度大，作業多，老師也更加嚴格，要求更高，她沒事跑去找虐幹啥？
待在本班，還能睡睡覺，跟老師和同學也熟絡一點，何樂而不為？
再說了，對於姝夏而言，教學資源並不重要，反正她也不太需要這個。
“嗯？為什麽呢？溫姝夏同學是有什麽顧慮嗎？你也不用擔心老師會不高興什麽的，隻要自己教過的學生能夠發展得更好，老師都會很高興，去尖子班對於你而言，利是遠遠大於弊的，希望溫姝夏同學再三考慮。”班主任語重心長地說道，自己的學生優秀了，自己還要負責把別人趕走，送到別的班上去，這年級主任交給自己的這叫做人事嗎？
“真不用考慮，我就想留在本班，習慣了，沒有太多壓力，學習比較輕鬆。”
“……”
班主任又勸了一會兒，還給姝夏分析了利弊，無論是眼前的還是長遠的，都分析地清清楚楚，有理有據。
奈何姝夏態度堅決，就是不去尖子班。最後班主任還聯係了溫爸爸，溫爸爸說自己的女兒選擇哪個班就在哪個班，他不會強製自己的女兒怎麽樣。
……
姝夏剛離開辦公室不久，年級主任就找了過來。
“陳老師，你們班的溫姝夏，就安排在本周三轉過來吧，手續可以辦理一下了。”
“哎呀，王主任，我們班溫姝夏同學不答應轉班，我怎麽勸都沒用，她就是不答應。”
聞言，王主任狐疑地看了陳老師一眼，“陳老師，我懂你的心情，畢竟平行班很不容易出個成績排在年級前三的學生，你們任課老師肯定也會喜歡這樣的學生，但是為了學生好，要給人家更好的發展空間啊，你說是不是？”
年級主任話裏的意思就是，陳老師沒怎麽勸姝夏，他是不想讓姝夏轉到別的班。
聽到這話，雖然比較委婉，但是陳老師心裏還是挺生氣的，明明自己就認真勸了，還被這樣誤解。
正當此時，尖子班的班主任過來了，這位老師也是教數學的，可能是平時用腦過度，操心太多，中年就謝頂了，地中海的發型在人群中格外閃耀。
“陳老師，我是過來了解了解你們班溫姝夏的情況，畢竟要接手新學生了。”
“張老師，你這話別說太早了，陳老師說，這個學生不願意轉到你們尖子班，就想待在原班。”陳老師還沒說話，年級主任就事先開口了。
“不是吧陳老師？還會有學生不願意轉到尖子班？陳老師你是不是沒跟人家說清楚？尖子班的教學進度教學強度和學習氛圍顯然更加適合這位學生，我知道陳老師你舍不得自己的學生，但是也應當為學生前途著想啊。”
“……”陳老師都不想搭理這兩個人，要說幾百遍才能明白，不是他不勸，也不是他自私，更不是不為學生著想，是人學生壓根就不想去尖子班。
“我不善言辭，嘴笨口拙，你們自己去勸吧。”跟這些人說話咋這麽費勁呢？