第一百十七章 五課齊驅PPT 學海無涯勤為航
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第一百一十七章五課齊驅ppt忙學海無涯勤為航
五課同驅ppt，學海無涯苦作舟。
夜深燈火人未寢，隻為明日展宏猷。
“諸君，可聞吾聲乎？”
“吾即此間開講。”今日，馬強師者欲與諸生共議二事，一則欲令諸生明專利之基礎與申請之序，再則欲述交底書之撰寫法，及其所當留意之處。雖方才會議主持人小柯已略述其概，然馬師猶欲重申，自始從事專利之撰寫、檢索、答複、培訓諸事。繼而，馬師以一時之暇，為專利之初學者作科普之講解。
“專利之申請與審查全解”。此段，馬師先述專利之基礎知識、申請流程及其注意事項。初，釋專利之定義，包括專利權之授予、專有權等；次，析專利授權之條件，如限製條件與授權範圍；再，詳述各類專利之申請流程，如發明、實用新型、外觀設計等；終，解各類專利之保護期限及其適用情況。
“明發明與實用新型之異及專利之申請流程”。此段，馬師論發明之概念、特點及其與他類專利（如發明）之區別。明確型專利僅保護產品與技術方案，而發明專利則涵蓋產品與製造方法。發明之實施者可為發明人、申請人或專利權人；申請人之身份或為員工、學生等。此外，亦述各類專利之保護範圍、主體及授予條件等相關知識。
“專利法之核心要素及其適用範圍”。此段，馬師主述專利法之相關知識。先提創造性、實用性、新穎性之概念，及其如何判斷技術方案之先進性。次論不授予專利權之情形，如違法、科學發現、智力活動規則等。又及生物技術、動植物品種保護等問題。終，強調平麵印刷品圖案、外觀設計、原子變換法獲物質之專利問題。
“專利申請之原則與流程”。此段，馬師述專利申請之原則與方法。初，專利申請應遵書麵原則，以電子方式提交；次，申請應滿足單一性原則，即每項申請僅涉一或多發明或實用新型；再，申請需經初步審查、公開審查等環節；又，申請人可選提前公開以加速審查；複，申請結束後三年內需提出實施審查請求；終，若申請獲準，則得專利權並辦理登記手續。
“發明專利之審查與批準流程解”。此段，馬師詳述我國發明專利、實用新型、外觀設計之審查製度。初，發明專利提交後，經初步審查，符合條件則公示18個月；期間，申請人可提審查意見或請求複審。若結果仍不滿意，可提起訴訟。次，實用新型、外觀設計之審查較簡，僅經初步審查即可授權。總體而言，我國專利審查製度雖嚴，但滿足標準者多能成功獲權。
“專利申請與技術交底書之撰寫指南”。此段，馬師論申請專利之基礎、流程及注意事項。初，述實用清醒審查製度及申請流程；次，解技術交底書之撰寫法，包括基礎知識、各類專利申請及所需資料等；終，析交底書寫法中之問題，如技術方案描述不詳或專業術語解釋不明等。
交底之概要，首論背景技術與其發展之旨。次述技術方案，終明其有益之效。此三者，無論交底之書或申請之卷，皆至關緊要。馬師言，背景技術須揭現有技術之弊，闡明為何需此方案，他人如何行之，及其所存之短。因有短處，吾方案方欲改進之，遂生新技術。
次言技術方案，須詳盡公開欲保護之技，無論改進之步驟或方法之邏輯，乃至產品之結構皆需明述。繼論其效果，基礎方法之成果，必有進步之處，較之前技更勝一籌。
今馬師詳述專利技術交底書之撰寫，此為今日之重。交底書略分三類，細究則九類。首論名稱，如論文之題，須對應研究及技術方案之全貌。其名應清晰簡要，反映技術之主題與類型。主題或後綴，多為裝置、方法、係統等，不可言技術及方案，因技術既含裝置又含方法。名稱宜用通用技術語，避自創之詞，使人易解。人名、地名、商標及宣傳語皆不可用。
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“技術創新與專利申請之步驟詳述”。馬師雲，論及技術方案，首宜書之，俾雙方互明其意，溝通無礙。繼而，將發明之技術特點詳述於技術交底書中，並詢諸發明人。終焉，代理人循規程向專利局遞交申請之文牘，以待審查。其間，尤須注重技術交底書之三要：背景技術、技術方案及其實效性。此三者，乃確保申請成功之關鍵。
“發明專利撰寫之指引”。此節詳述發明專利申請之諸要點，如發明之目的、內容、實施方法、附圖說明及欲保護之技術觀點等。發明之名，須簡明扼要，全麵反映技術方案之主題與類型；采用所屬技術領域之通用語言，避用人名、地名、商標或宣傳之語；字數亦有規定，如生物領域不超過四十字，電學與機械領域不超過二十五字。亦以實例示如何正確填寫申請之文牘。
“技術方案之領域與效用解析”。此節述及金融與技術領域之知識。馬師先述發明技術方案所屬之技術領域，分為八大部（a、b、c、d、e、f、g、h）。繼而剖析一實例——溫室硫化液體矽橡膠製備法之優劣及如何改進現有方案。終述兩技術問題之解決方案，即監考機結構與性能之改善。
“諸生若無疑問，則待吾述畢。”
“待此課終，再行交流亦無不可。”
“先生，請續講！”
本科之際，諸學子勤奮向學，上專業課之時皆閱英語，以備考研之需。碩士導師問及論文進度，則忙於製作ppt以應。無論研究生、博士生或高校教師，若未曾實踐，則鮮有問於馬師者。
“吾師，此乃前次之議題，後續投稿所論代碼之事。”
“修改之進展若何？”
“尚在修改中，先生。近日課程繁多，五門課程皆需製作ppt，時間頗為緊迫。”
今研究生一年級，五門課程皆需製作ppt，憶及當初畢業設計開題之時，亦忙於考研。大學之初，即應教諸生參與競賽、進行實驗、查閱資料、研讀文獻、撰寫論文等，科研啟蒙宜自大一始。
此或為2021級班主任之初衷，非為每月二百五十之津貼而來。凡事預則立，不預則廢。吾亦曾盡心盡力矣。詩雲：
課課ppt做不完，篇篇資料累如山。
勤勤懇懇無懈怠，忙忙碌碌又一天。
五課同驅ppt，學海無涯苦作舟。
夜深燈火人未寢，隻為明日展宏猷。
“諸君，可聞吾聲乎？”
“吾即此間開講。”今日，馬強師者欲與諸生共議二事，一則欲令諸生明專利之基礎與申請之序，再則欲述交底書之撰寫法，及其所當留意之處。雖方才會議主持人小柯已略述其概，然馬師猶欲重申，自始從事專利之撰寫、檢索、答複、培訓諸事。繼而，馬師以一時之暇，為專利之初學者作科普之講解。
“專利之申請與審查全解”。此段，馬師先述專利之基礎知識、申請流程及其注意事項。初，釋專利之定義，包括專利權之授予、專有權等；次，析專利授權之條件，如限製條件與授權範圍；再，詳述各類專利之申請流程，如發明、實用新型、外觀設計等；終，解各類專利之保護期限及其適用情況。
“明發明與實用新型之異及專利之申請流程”。此段，馬師論發明之概念、特點及其與他類專利（如發明）之區別。明確型專利僅保護產品與技術方案，而發明專利則涵蓋產品與製造方法。發明之實施者可為發明人、申請人或專利權人；申請人之身份或為員工、學生等。此外，亦述各類專利之保護範圍、主體及授予條件等相關知識。
“專利法之核心要素及其適用範圍”。此段，馬師主述專利法之相關知識。先提創造性、實用性、新穎性之概念，及其如何判斷技術方案之先進性。次論不授予專利權之情形，如違法、科學發現、智力活動規則等。又及生物技術、動植物品種保護等問題。終，強調平麵印刷品圖案、外觀設計、原子變換法獲物質之專利問題。
“專利申請之原則與流程”。此段，馬師述專利申請之原則與方法。初，專利申請應遵書麵原則，以電子方式提交；次，申請應滿足單一性原則，即每項申請僅涉一或多發明或實用新型；再，申請需經初步審查、公開審查等環節；又，申請人可選提前公開以加速審查；複，申請結束後三年內需提出實施審查請求；終，若申請獲準，則得專利權並辦理登記手續。
“發明專利之審查與批準流程解”。此段，馬師詳述我國發明專利、實用新型、外觀設計之審查製度。初，發明專利提交後，經初步審查，符合條件則公示18個月；期間，申請人可提審查意見或請求複審。若結果仍不滿意，可提起訴訟。次，實用新型、外觀設計之審查較簡，僅經初步審查即可授權。總體而言，我國專利審查製度雖嚴，但滿足標準者多能成功獲權。
“專利申請與技術交底書之撰寫指南”。此段，馬師論申請專利之基礎、流程及注意事項。初，述實用清醒審查製度及申請流程；次，解技術交底書之撰寫法，包括基礎知識、各類專利申請及所需資料等；終，析交底書寫法中之問題，如技術方案描述不詳或專業術語解釋不明等。
交底之概要，首論背景技術與其發展之旨。次述技術方案，終明其有益之效。此三者，無論交底之書或申請之卷，皆至關緊要。馬師言，背景技術須揭現有技術之弊，闡明為何需此方案，他人如何行之，及其所存之短。因有短處，吾方案方欲改進之，遂生新技術。
次言技術方案，須詳盡公開欲保護之技，無論改進之步驟或方法之邏輯，乃至產品之結構皆需明述。繼論其效果，基礎方法之成果，必有進步之處，較之前技更勝一籌。
今馬師詳述專利技術交底書之撰寫，此為今日之重。交底書略分三類，細究則九類。首論名稱，如論文之題，須對應研究及技術方案之全貌。其名應清晰簡要，反映技術之主題與類型。主題或後綴，多為裝置、方法、係統等，不可言技術及方案，因技術既含裝置又含方法。名稱宜用通用技術語，避自創之詞，使人易解。人名、地名、商標及宣傳語皆不可用。
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“技術創新與專利申請之步驟詳述”。馬師雲，論及技術方案，首宜書之，俾雙方互明其意，溝通無礙。繼而，將發明之技術特點詳述於技術交底書中，並詢諸發明人。終焉，代理人循規程向專利局遞交申請之文牘，以待審查。其間，尤須注重技術交底書之三要：背景技術、技術方案及其實效性。此三者，乃確保申請成功之關鍵。
“發明專利撰寫之指引”。此節詳述發明專利申請之諸要點，如發明之目的、內容、實施方法、附圖說明及欲保護之技術觀點等。發明之名，須簡明扼要，全麵反映技術方案之主題與類型；采用所屬技術領域之通用語言，避用人名、地名、商標或宣傳之語；字數亦有規定，如生物領域不超過四十字，電學與機械領域不超過二十五字。亦以實例示如何正確填寫申請之文牘。
“技術方案之領域與效用解析”。此節述及金融與技術領域之知識。馬師先述發明技術方案所屬之技術領域，分為八大部（a、b、c、d、e、f、g、h）。繼而剖析一實例——溫室硫化液體矽橡膠製備法之優劣及如何改進現有方案。終述兩技術問題之解決方案，即監考機結構與性能之改善。
“諸生若無疑問，則待吾述畢。”
“待此課終，再行交流亦無不可。”
“先生，請續講！”
本科之際，諸學子勤奮向學，上專業課之時皆閱英語，以備考研之需。碩士導師問及論文進度，則忙於製作ppt以應。無論研究生、博士生或高校教師，若未曾實踐，則鮮有問於馬師者。
“吾師，此乃前次之議題，後續投稿所論代碼之事。”
“修改之進展若何？”
“尚在修改中，先生。近日課程繁多，五門課程皆需製作ppt，時間頗為緊迫。”
今研究生一年級，五門課程皆需製作ppt，憶及當初畢業設計開題之時，亦忙於考研。大學之初，即應教諸生參與競賽、進行實驗、查閱資料、研讀文獻、撰寫論文等，科研啟蒙宜自大一始。
此或為2021級班主任之初衷，非為每月二百五十之津貼而來。凡事預則立，不預則廢。吾亦曾盡心盡力矣。詩雲：
課課ppt做不完，篇篇資料累如山。
勤勤懇懇無懈怠，忙忙碌碌又一天。