第一百一十章 寒窗廿載夢未休 三到三十在讀書
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
寒窗廿載夢悠悠，
學海無涯誌未休。
桂強高工今入教，
乘風破浪再揚舟。
桂強高工，昔為央企之棟梁，三年前因月俸微薄，毅然舍之，投身學府，時年近五旬而誌愈堅。然人生多舛，終不戀舊巢，曆艱辛，終獲高職之認可，得以入編為教，乘風破浪。今與正大晤，一則因正大乃桂強之姊桂芳碩士同窗，情誼深厚；一則桂強覺學府之路亦非坦途，數載間校長更迭三任，而俗事紛擾依舊，仍需五年後申請碩士點。科研之重任，層層下壓，每位師者皆肩負其責，李教工亦然，倍感壓力之重。
為應對此挑戰，桂強四處奔走，此次約見正大，實因桂芳遠在加拿大，雖獲綠卡，仍在港澳基金會任職，且保留國內教職，聞正大科研之盛名，故薦之。正大之單位，曆經升本、申碩、更名之變，今已揚帆遠航，清北博士亦為其同仁。
“泰晤士高等教育世界學科排名，乃基於世界大學排名之數據編製，全麵、嚴謹且平衡，以評估世界科研密集型大學之優劣。”
“此排名涵蓋藝術人文、商業經濟、臨床健康、計算機科學、教育學、工學、法學、生命科學、理學、心理學、社會科學等學科。”
“其表現指標共計十八項，分為教學、研究質量、研究環境、國際展望與產業五大類。”
“2024年之排名中，中國內地八十七所高校四百九十九個學科上榜。”
“我校三學科亦躋身此列。”
“校長欲於2029年申請碩士點，目標科研經費八千萬，而今遠未及此數，故壓力分攤至每位教師。”
“貴校之經費，二級學院已達七八千萬之巨。如疫情之前一二年，我校科研經費已超五千萬。”
“今壓力甚重，倍感艱難。”
“貴院定有任務相係，如高水平論文、項目等。”
“今貴校之科研，似我等十五年前之舊事。”
“因貴院乃全校之最，每年科研經費需達八百萬。”
“為此，特調一副校長專職科研，空降至此。”
“吾今年之科研經費，約六萬耳。”
今正大之學府欲申博士之位，其基要條件，乃強調六端：學術之隊伍、科研之深度、教學及育才之成效、學術交流之廣度、工作條件之完備、管理之嚴謹。此外，此一級學科須有四至六之特色鮮明、穩定之學科方向，對國家經濟、社會、科技發展貢獻頗巨。
桂強任職之學府申請碩士點之基要條件，亦包含專業人才之需求與招生、培養目標之定位、培養方案與模式之確立。
觀此趨勢，碩士博士學子將日益增多，青春年華多圍繞求學取文憑而轉。畢業即就業或失業，乃三十歲以後之事。近年又倡多生子女，原撫養至十八即成人，今成人禮推遲十二年，非所有家庭皆如四姐，家底豐厚，無經濟之憂。凡事皆需計成本，撫養、教育之成本在減負之口號中反增。
正大略作統計，本科班級中過半學子欲考研，好學之士於專業課上亦不忘背英語單詞。此學士、碩士、博士之帽頻換，而專業技術多屬淺薄，企業主得此等人才，初年難有作為。
然雖能力未足，心態卻日高，文憑愈高，則愈求錢多活少、城區體麵之職。近年正大倡“上班自養”之理念，竟成思政難題。有詩雲：
歲歲年年讀書聲，
朝朝暮暮心未寧。
桂強勵誌終不悔，
科研路上步步贏。
-----------------
以下師者示論文重構之框架與行文之要旨。
切記勿為專利文稿之模式所拘，因專利與論文，其撰寫之術與邏輯之要點大相徑庭，乃至背道而馳。此吾何以僅令汝目前於專利群中觀戰，暫不執筆為文之由也。
若貿然涉足專利撰寫，恐日後難以擺脫其習慣，於論文之撰寫不利。望汝依前所示論文之結構與要點，自行調整與拓展。祝汝論文撰寫及投稿皆能順利。
“善哉，吾師。”
“今覺思路清晰不少。”
“汝基礎紮實，英語精通，能靜心鑽研，吾甚看好汝，望汝繼續努力。”
“家人亦助力，汝必能脫穎而出。”
“然也，吾師，吾必不懈於時。”
“明日賽課之安排與資料”
“吾師，吾等將再行梳理流程，優化後呈於汝。”
“善哉。為增儀式之感，宜備紙質資料當場分發給眾人。且今晚八位同學當熟悉章節內容，力求熟知每一章節。”
“已備妥紙質資料，今晚亦已共講一遍內容。”
“明早電子科大門口接眾人之事宜已安排妥當否？與培訓老師亦已聯係乎？”
“皆已安排妥當。”
“善。注意語速勿過快，新手易言之過快。”
“諾。”
“下午推遲至二時始，每人時間略減，至五時二十分止，留十分鍾以總結。”
“收到。”
“上午汝需主持三分鍾，詳述整日之安排。”
“諾。”
“並言及此次培訓之精彩策劃，述小說中那句意義。”
“汝當備一開場白，作為主持人，汝當主導全局。”
“計時之人亦需列入安排之中。”
“專利撰寫，步驟愈細愈佳。”
“宜交流討論。”
“此等步驟當納入具體實施方式之中。”
“賽課非目的也，於培訓班乃為提高教學水平，於項目組乃為實際演示具體實施過程。”
“善哉善哉。”
“收到。”
“收到。”
“開場白當強調此次培訓於結業前八節課，以輕鬆之形式提升培訓效果。”
“諾。”
“為使培訓不枯燥，又增互動，特設賽課之形式。”
“稍待。”
“汝可依己之理解言之，吾甚期待！汝必能組織得當。”
“唯建議備一發言稿，講時可依稿而行，免臨場斷章。”
人生如讀書，三歲至三十，皆在求學之中。三歲看老，排名競賽，無處不較勁，上下皆卷。然活到老，學到老，修為亦無止境。吾自審所能，除寫材料、作報告、編輯紀要或通知外，餘皆不能給出良策。故再三告誡，以免誤人誤己。有關心理學或哲學之問題，宜與更擅長之友或家人討論。
然於寫材料、作報告之事，隻要吾未患老年癡呆，必竭誠為求指導與幫助之學生或朋友，提供有限之助力。詩雲：
學海無涯苦作舟，
師恩浩蕩指迷途。
筆耕不輟心常靜，
萬卷書中自卷舒。
學海無涯誌未休。
桂強高工今入教，
乘風破浪再揚舟。
桂強高工，昔為央企之棟梁，三年前因月俸微薄，毅然舍之，投身學府，時年近五旬而誌愈堅。然人生多舛，終不戀舊巢，曆艱辛，終獲高職之認可，得以入編為教，乘風破浪。今與正大晤，一則因正大乃桂強之姊桂芳碩士同窗，情誼深厚；一則桂強覺學府之路亦非坦途，數載間校長更迭三任，而俗事紛擾依舊，仍需五年後申請碩士點。科研之重任，層層下壓，每位師者皆肩負其責，李教工亦然，倍感壓力之重。
為應對此挑戰，桂強四處奔走，此次約見正大，實因桂芳遠在加拿大，雖獲綠卡，仍在港澳基金會任職，且保留國內教職，聞正大科研之盛名，故薦之。正大之單位，曆經升本、申碩、更名之變，今已揚帆遠航，清北博士亦為其同仁。
“泰晤士高等教育世界學科排名，乃基於世界大學排名之數據編製，全麵、嚴謹且平衡，以評估世界科研密集型大學之優劣。”
“此排名涵蓋藝術人文、商業經濟、臨床健康、計算機科學、教育學、工學、法學、生命科學、理學、心理學、社會科學等學科。”
“其表現指標共計十八項，分為教學、研究質量、研究環境、國際展望與產業五大類。”
“2024年之排名中，中國內地八十七所高校四百九十九個學科上榜。”
“我校三學科亦躋身此列。”
“校長欲於2029年申請碩士點，目標科研經費八千萬，而今遠未及此數，故壓力分攤至每位教師。”
“貴校之經費，二級學院已達七八千萬之巨。如疫情之前一二年，我校科研經費已超五千萬。”
“今壓力甚重，倍感艱難。”
“貴院定有任務相係，如高水平論文、項目等。”
“今貴校之科研，似我等十五年前之舊事。”
“因貴院乃全校之最，每年科研經費需達八百萬。”
“為此，特調一副校長專職科研，空降至此。”
“吾今年之科研經費，約六萬耳。”
今正大之學府欲申博士之位，其基要條件，乃強調六端：學術之隊伍、科研之深度、教學及育才之成效、學術交流之廣度、工作條件之完備、管理之嚴謹。此外，此一級學科須有四至六之特色鮮明、穩定之學科方向，對國家經濟、社會、科技發展貢獻頗巨。
桂強任職之學府申請碩士點之基要條件，亦包含專業人才之需求與招生、培養目標之定位、培養方案與模式之確立。
觀此趨勢，碩士博士學子將日益增多，青春年華多圍繞求學取文憑而轉。畢業即就業或失業，乃三十歲以後之事。近年又倡多生子女，原撫養至十八即成人，今成人禮推遲十二年，非所有家庭皆如四姐，家底豐厚，無經濟之憂。凡事皆需計成本，撫養、教育之成本在減負之口號中反增。
正大略作統計，本科班級中過半學子欲考研，好學之士於專業課上亦不忘背英語單詞。此學士、碩士、博士之帽頻換，而專業技術多屬淺薄，企業主得此等人才，初年難有作為。
然雖能力未足，心態卻日高，文憑愈高，則愈求錢多活少、城區體麵之職。近年正大倡“上班自養”之理念，竟成思政難題。有詩雲：
歲歲年年讀書聲，
朝朝暮暮心未寧。
桂強勵誌終不悔，
科研路上步步贏。
-----------------
以下師者示論文重構之框架與行文之要旨。
切記勿為專利文稿之模式所拘，因專利與論文，其撰寫之術與邏輯之要點大相徑庭，乃至背道而馳。此吾何以僅令汝目前於專利群中觀戰，暫不執筆為文之由也。
若貿然涉足專利撰寫，恐日後難以擺脫其習慣，於論文之撰寫不利。望汝依前所示論文之結構與要點，自行調整與拓展。祝汝論文撰寫及投稿皆能順利。
“善哉，吾師。”
“今覺思路清晰不少。”
“汝基礎紮實，英語精通，能靜心鑽研，吾甚看好汝，望汝繼續努力。”
“家人亦助力，汝必能脫穎而出。”
“然也，吾師，吾必不懈於時。”
“明日賽課之安排與資料”
“吾師，吾等將再行梳理流程，優化後呈於汝。”
“善哉。為增儀式之感，宜備紙質資料當場分發給眾人。且今晚八位同學當熟悉章節內容，力求熟知每一章節。”
“已備妥紙質資料，今晚亦已共講一遍內容。”
“明早電子科大門口接眾人之事宜已安排妥當否？與培訓老師亦已聯係乎？”
“皆已安排妥當。”
“善。注意語速勿過快，新手易言之過快。”
“諾。”
“下午推遲至二時始，每人時間略減，至五時二十分止，留十分鍾以總結。”
“收到。”
“上午汝需主持三分鍾，詳述整日之安排。”
“諾。”
“並言及此次培訓之精彩策劃，述小說中那句意義。”
“汝當備一開場白，作為主持人，汝當主導全局。”
“計時之人亦需列入安排之中。”
“專利撰寫，步驟愈細愈佳。”
“宜交流討論。”
“此等步驟當納入具體實施方式之中。”
“賽課非目的也，於培訓班乃為提高教學水平，於項目組乃為實際演示具體實施過程。”
“善哉善哉。”
“收到。”
“收到。”
“開場白當強調此次培訓於結業前八節課，以輕鬆之形式提升培訓效果。”
“諾。”
“為使培訓不枯燥，又增互動，特設賽課之形式。”
“稍待。”
“汝可依己之理解言之，吾甚期待！汝必能組織得當。”
“唯建議備一發言稿，講時可依稿而行，免臨場斷章。”
人生如讀書，三歲至三十，皆在求學之中。三歲看老，排名競賽，無處不較勁，上下皆卷。然活到老，學到老，修為亦無止境。吾自審所能，除寫材料、作報告、編輯紀要或通知外，餘皆不能給出良策。故再三告誡，以免誤人誤己。有關心理學或哲學之問題，宜與更擅長之友或家人討論。
然於寫材料、作報告之事，隻要吾未患老年癡呆，必竭誠為求指導與幫助之學生或朋友，提供有限之助力。詩雲：
學海無涯苦作舟，
師恩浩蕩指迷途。
筆耕不輟心常靜，
萬卷書中自卷舒。