就這樣距離五市聯考的時間越來越逼近。
趙明軼都漸漸感受到自己的學校裏邊已經逐漸出現了火藥味。
現在自己的學校裏邊已經沒有人在隨便閑逛，很多人基本上都是跑步前進。
趙明軼每次路過別人教室的時候，發現裏邊基本上都是安靜地可怕。
有的時候中午的時候，趙明軼其他班的小同學，都開始播放趙明軼的視頻。
然後這些人就仿佛是已經失去理智了一樣，陷入一種深深的癲狂之中。
最後距離考試隻有幾天的時候，每天晚上迴宿舍之前，趙明軼都能聽到有人在高喊：“必勝，必勝。”
趙明軼自己就奇了怪了，這些人難道就一點都不怕因為太激動了，晚上睡不著覺嗎？
在考試的一天之前，趙明軼發現張主任這老家夥似乎非常嘚瑟地在辦公室裏邊吹牛道：“我已經和縣中打賭了，隻要我們學校這次能夠超過達到這個成績，縣中那群家夥就要請我們整個年級的老師吃飯。”
這下子辦公室裏邊的老師們倒是興奮：“那麽之後我們去哪裏吃呢？”
“當然哪裏貴去哪裏吃。”
說這話的時候，仿佛沒有人懷疑自己到底能不能取得這樣或者那樣的成績。
這個狀態也讓趙明軼自己都忍不住高喊：“此戰必勝！”
考試很快就來了，考試之前，大家都安安靜靜看書不說話，不過隨著時間的接近，大家也就都微微看不進去，開始說話，希望相互之間能夠有一點點安慰。
檢驗成果的時刻就是現在了。
第一門照例是語文考試。
趙明軼看題目自然是沒有任何難度，所以趙明軼還有精力去觀察周圍的同學。
趙明軼發現大家看見試卷的時候都是一臉興奮，同時筆頭就停不住一樣不斷書寫。而這個時候他們的眼神就仿佛是看見赤裸異性的多年光棍一樣，充滿了興奮的欲望。
寫的時候，趙明軼也開始分析這個試卷的難度，趙明軼發現這個難度雖然對於之前的同學來說，可能很難，但對於現在的諸位來說，基本上也算是小菜一碟。
等趙明軼迴到教室的時候，趙明軼就發現大家都是微笑著討論題目。
當時的情況大概就是這樣的：“這次你是這個答案？呀呀呀，我也是。”
“作文題意你搞對沒有，我發現這又五個題意，我選擇最好寫的這個。”
“我也是，蠻巧的。”
“馬丹，這次語文考試一點難度都沒有，這樣怎麽能夠展現我們的實力？這真的是一點點區分度都沒有，要是其他學校也和我們基本上都是滿分，這可怎麽辦喲！”
趙明軼聽著明麵上擔憂，實際上裝逼的話，趙明軼也算是感受出來，裝逼這個技能還真的是無師自通的。
接下來是數學題目。
根據趙明軼的估計，自己的同學接受自己的灌頂之後，數學題的洞察力會急劇增加，這樣就會導致簡單的錯誤基本上不可能產生，複雜的題目思考速度也會急劇增加。
而根據往常的經驗，數學題簡單題目因為失誤做錯失去分數的，有五到幾十分不等。
所以趙明軼估計數學題目自己班的同學，平均分可能會提升大約三十分，而其他班可能會提升二十分。
而這個分數就是一本與二本的差距。
畢竟“江蘇”滿分才四百多分。
還有英語題目。
趙明軼的灌頂就保證他們的運氣提高，能夠迅速發現文章之中的要點，這樣閱讀題目會提升很多分數。而聽力？基本上認識的單詞都能聽出來了，這樣的結果就是聽力基本上都是滿分。
當然這些隻是針對一些中等的，隻差臨門好幾腳的。
對於那些高中三年基本上別人在跑，他在散步的。
現在他們也就勉強達到中等的層次。當然這樣夠本科線了。
總之，最後趙明軼他們每次考完試，基本上話題都是裝逼。
“這尼瑪是數學考試？開玩笑呢？這就跟小學加減法一樣簡單，出這樣的題目是不是侮辱我智商？這出題老師算什麽玩意！出的題目一點點區分度都沒有，一對答案，全班滿分的二十幾個，玩呢！”
“老師這裏有問題又能咋地，嘖嘖嘖，這次也就隻能和別的學校差不多了。這一點區分度都沒有意思，玩蛇呢。”
以上是數學考試之後。然後是英語考試之後。
“玩呢，玩呢？這是英語？這是小學英語嗎？”
“小學英語？我看是幼兒園英語，狗的貓寧？早上好？開玩笑。就這英語？閱讀起來和中文有什麽區別我就奇了怪了，最近的出卷老師是不是，是不是，為了不打擊我們自信心專門出了這麽簡單的試卷？
沒必要吧？我們學校這麽厲害，難不成還害怕被別人比下去不成？”
“算了，忍忍吧，到時候看看高考難不難吧。”
再然後就是選修課的考試。
“不是年年都說化學難，化學難，今年怎麽迴事？我們班對分數基本上都是百分之九十以上。這是幹啥？玩蛇？別的沒有區分度也就算了，這個東西可是按照百分比劃線的，前百分之多少的學生算過，後百分之多少的學生算不及格。這下子是想要全部的人都過還是想要全部的人都不過？”
“搞不懂，搞不懂。”
這些暗中裝逼的話語，千言萬語匯成一句話，“出卷老師有病。”
這是趙明軼他們中學的場景。
而在縣中就是這樣的。
“這次試卷是哪個傻x出卷老師出的？出的這麽難？難道就不知道馬上就要高考了？這樣困難的題目出來容易打擊學生自信心容易影響下邊的考試？
這些老師，也正是的，也不知道腦袋裏邊是水還是漿糊。”
“也是，這次語文的作文題意這麽偏僻還容易跑題，英語閱讀難得想殺人，數學題目陷阱地雷處處都是。這些老師，我都恨不得……”說這話的時候這人忍不住跺了跺腳，仿佛地上不是土，而是某個老師。
趙明軼都漸漸感受到自己的學校裏邊已經逐漸出現了火藥味。
現在自己的學校裏邊已經沒有人在隨便閑逛，很多人基本上都是跑步前進。
趙明軼每次路過別人教室的時候，發現裏邊基本上都是安靜地可怕。
有的時候中午的時候，趙明軼其他班的小同學，都開始播放趙明軼的視頻。
然後這些人就仿佛是已經失去理智了一樣，陷入一種深深的癲狂之中。
最後距離考試隻有幾天的時候，每天晚上迴宿舍之前，趙明軼都能聽到有人在高喊：“必勝，必勝。”
趙明軼自己就奇了怪了，這些人難道就一點都不怕因為太激動了，晚上睡不著覺嗎？
在考試的一天之前，趙明軼發現張主任這老家夥似乎非常嘚瑟地在辦公室裏邊吹牛道：“我已經和縣中打賭了，隻要我們學校這次能夠超過達到這個成績，縣中那群家夥就要請我們整個年級的老師吃飯。”
這下子辦公室裏邊的老師們倒是興奮：“那麽之後我們去哪裏吃呢？”
“當然哪裏貴去哪裏吃。”
說這話的時候，仿佛沒有人懷疑自己到底能不能取得這樣或者那樣的成績。
這個狀態也讓趙明軼自己都忍不住高喊：“此戰必勝！”
考試很快就來了，考試之前，大家都安安靜靜看書不說話，不過隨著時間的接近，大家也就都微微看不進去，開始說話，希望相互之間能夠有一點點安慰。
檢驗成果的時刻就是現在了。
第一門照例是語文考試。
趙明軼看題目自然是沒有任何難度，所以趙明軼還有精力去觀察周圍的同學。
趙明軼發現大家看見試卷的時候都是一臉興奮，同時筆頭就停不住一樣不斷書寫。而這個時候他們的眼神就仿佛是看見赤裸異性的多年光棍一樣，充滿了興奮的欲望。
寫的時候，趙明軼也開始分析這個試卷的難度，趙明軼發現這個難度雖然對於之前的同學來說，可能很難，但對於現在的諸位來說，基本上也算是小菜一碟。
等趙明軼迴到教室的時候，趙明軼就發現大家都是微笑著討論題目。
當時的情況大概就是這樣的：“這次你是這個答案？呀呀呀，我也是。”
“作文題意你搞對沒有，我發現這又五個題意，我選擇最好寫的這個。”
“我也是，蠻巧的。”
“馬丹，這次語文考試一點難度都沒有，這樣怎麽能夠展現我們的實力？這真的是一點點區分度都沒有，要是其他學校也和我們基本上都是滿分，這可怎麽辦喲！”
趙明軼聽著明麵上擔憂，實際上裝逼的話，趙明軼也算是感受出來，裝逼這個技能還真的是無師自通的。
接下來是數學題目。
根據趙明軼的估計，自己的同學接受自己的灌頂之後，數學題的洞察力會急劇增加，這樣就會導致簡單的錯誤基本上不可能產生，複雜的題目思考速度也會急劇增加。
而根據往常的經驗，數學題簡單題目因為失誤做錯失去分數的，有五到幾十分不等。
所以趙明軼估計數學題目自己班的同學，平均分可能會提升大約三十分，而其他班可能會提升二十分。
而這個分數就是一本與二本的差距。
畢竟“江蘇”滿分才四百多分。
還有英語題目。
趙明軼的灌頂就保證他們的運氣提高，能夠迅速發現文章之中的要點，這樣閱讀題目會提升很多分數。而聽力？基本上認識的單詞都能聽出來了，這樣的結果就是聽力基本上都是滿分。
當然這些隻是針對一些中等的，隻差臨門好幾腳的。
對於那些高中三年基本上別人在跑，他在散步的。
現在他們也就勉強達到中等的層次。當然這樣夠本科線了。
總之，最後趙明軼他們每次考完試，基本上話題都是裝逼。
“這尼瑪是數學考試？開玩笑呢？這就跟小學加減法一樣簡單，出這樣的題目是不是侮辱我智商？這出題老師算什麽玩意！出的題目一點點區分度都沒有，一對答案，全班滿分的二十幾個，玩呢！”
“老師這裏有問題又能咋地，嘖嘖嘖，這次也就隻能和別的學校差不多了。這一點區分度都沒有意思，玩蛇呢。”
以上是數學考試之後。然後是英語考試之後。
“玩呢，玩呢？這是英語？這是小學英語嗎？”
“小學英語？我看是幼兒園英語，狗的貓寧？早上好？開玩笑。就這英語？閱讀起來和中文有什麽區別我就奇了怪了，最近的出卷老師是不是，是不是，為了不打擊我們自信心專門出了這麽簡單的試卷？
沒必要吧？我們學校這麽厲害，難不成還害怕被別人比下去不成？”
“算了，忍忍吧，到時候看看高考難不難吧。”
再然後就是選修課的考試。
“不是年年都說化學難，化學難，今年怎麽迴事？我們班對分數基本上都是百分之九十以上。這是幹啥？玩蛇？別的沒有區分度也就算了，這個東西可是按照百分比劃線的，前百分之多少的學生算過，後百分之多少的學生算不及格。這下子是想要全部的人都過還是想要全部的人都不過？”
“搞不懂，搞不懂。”
這些暗中裝逼的話語，千言萬語匯成一句話，“出卷老師有病。”
這是趙明軼他們中學的場景。
而在縣中就是這樣的。
“這次試卷是哪個傻x出卷老師出的？出的這麽難？難道就不知道馬上就要高考了？這樣困難的題目出來容易打擊學生自信心容易影響下邊的考試？
這些老師，也正是的，也不知道腦袋裏邊是水還是漿糊。”
“也是，這次語文的作文題意這麽偏僻還容易跑題，英語閱讀難得想殺人，數學題目陷阱地雷處處都是。這些老師，我都恨不得……”說這話的時候這人忍不住跺了跺腳，仿佛地上不是土，而是某個老師。