江寒所講的層層加碼，所有的學員在實際工作中都遇到過。
別的不說，就糧食畝產幾萬斤的放衛星，本質上不也是層層加碼嗎？
大家沒有想到的是，各地貫徹中央、國務院文件居然是錯的！但是，偏偏還沒有人站出來糾正！
“計劃生育政策，必須迴歸！”
江寒在黑板上寫下了迴歸二字。
“迴歸到提倡、倡導的本義上來！迴歸到人性！迴歸到規律！迴歸到初心！”
“人口生育率的高低與經濟社會發展的水平相適應。人口生育是經濟問題，不是政治問題。”
“堅持以人為本，政策逐步柔軟化、人性化，超生者不罰，少生者獎勵！”
“永遠要記住，人，永遠是財富！否則，我們的一切工作、理論、執政基礎都立不住！”
江寒越說越激動，鍾向紅一看時間，快十二點了，差不多了。
看汪俊那欲辯無言、欲說還休的尷尬，鍾向紅覺得今天的挑刺達到了目的。
鍾向紅走到講台上，江寒把話筒遞給了她，下來坐到了自己的座位上。
“各位領導，各位學員。今天的課非常精彩，特別是不同觀點、不同理念的碰撞，讓我們大開眼界。課堂，學習，討論，並不是要分出是非對錯，而是啟發大家的思考，樹立全麵客觀、普遍聯係的思維方式——”
鍾向紅停頓了一下，他看到省委組織部長陳順在招手示意，馬上走下講台。
陳順道：“我說兩句。”
鍾向紅馬上遞過了話筒。
桑榆感到，壞了，江寒恐怕要挨批！
雖然江寒講得很有道理，甚至是講到大家心坎裏去了，但是畢竟這是公開場合，有的話講得太直了！
看破不說破，說破就惹禍。
父親曾告訴桑榆，說話是一門藝術，行走官場，說話有時候比做事更為重要。古往今來，禍從口出，因言廢人的教訓實在太多了。
所以，桑榆在省委辦公廳，一直是謹言慎行。
話不多的桑榆，對江寒卻很投緣，對於敢說敢做的江寒非常佩服。
“第一句話：隻要到學校，所有人就隻有兩個身份：教師、學生。在學校，不能搞周總理批評的‘五子登科’。”
“第二句話：毛主席曾說過的，讓人講話，天不會塌下來，自己也不會垮台。不讓人講話呢？那就難免有一天要垮台。”
陳順說完，就把話筒還給了鍾向紅，直接朝教室外走去，其他的副部長、處長以及黨校的副校長們也都急忙跟了出去。
學員們都沒有動，腦子卻在轉動。
陳順果然說了兩句話，聽這話的意思是，對江寒今天講得還算滿意？
桑榆直為江寒感到慶幸！
陳順是省委常委當中學曆最高的，本科、碩士都是名校，曾當過高校的老師，比較崇尚學術自由、思想自由，相對而言，比較開明開放。
要是換作其他常委來聽，恐怕江寒早就被轟下台了。
汪俊沒想到陳順部長這麽講，江寒的言論雖然有道理，但是在政治正確麵前，他絕對不正確！
如果放到以前，江寒絕對會被抓起來，被當成反動分子戴高帽，遊街，被人扔爛菜葉子潑髒水。
～～～～～～
這一節課在黨校引起了強烈反響，也引起了廣泛熱議。
省委黨校常務副校長丁來先後召開兩次會議，傳達貫徹了省委常委、組織部長陳順的指示精神，學員挑刺環節是一大創新，要繼續組織好，下一步在學員實地調研的環節，視情增加學員挑刺的環節，對當地的經濟社會發展提出批評和意見建議。
丁來在會上要求，按照陳部長指導精神，進一步調整完整青幹班培訓內容，改進培訓的方式方法。采取學員評課、打分的方式，督促黨校教師認真學習，提高業務水平。
一天之後，副校長賀鳴向丁來提出了一個建議，學員可以挑刺，老師也可以提問學員。老師上課時，可以隨意向任何一名學員提問。學員迴答的好壞，由老師來評分。這樣一來，教師和學員之間就形成了更加良性的互動。
賀鳴的提議很好，丁來當即采納。
在江寒替代宋倩影挑刺之後，學員挑刺環節又恢複正常次序，學員按組輪流給老師挑刺。
不少學員在挑刺前大都會找到江寒，聽聽江寒的意見，江寒提出了重點關注的方向和容易發生失誤的地方，學員們按照江寒所講的準備，到了挑刺的時候效果極佳。
幾堂課之後，大家發現了一個奇怪的現象。
黨校老師在講課過程中，向學員提問，一連三次提問的都是江寒。
每次提問，江寒迴答得都很好。大家都感到，江寒這個人真不知道看了多少書，好像沒有他不知道的東西！
又過了幾節課，大家發現，黨校老師的提問對象全部都是江寒，他們連學員名單都不看，直接提問江寒。
一開始是提問一次，後來變成提問多次，江寒在課堂上多次從座位上站起來迴答問題。
原來，黨校老師們也有一個小目標，那就是把江寒問倒！
把江寒問倒，把江寒難住了，就能夠證明老師的水平高！也可以給黨校的教師隊伍挽迴一些顏麵。
班主任鍾向紅則是完全靠向了學員的一邊，希望江寒不要被問倒，希望學員在挑刺環節都勝出。
風乍起，吹皺一池春水。
而江寒，就是這股風。
誰都沒想到，僅僅因為江寒一個人，就攪動了整個黨校教師隊伍的一池水。
把江寒問倒的任務，落到了副校長賀鳴的身上。
黨校常務副校長丁來作出了一項新的規定：副校長和其他行政人員也要講課，因為現在黨校開的班次越來越多，省直各個部門請黨校老師講課的時候越來越多，教師明顯不夠用了。
賀鳴給青幹班上的這一課是《進一步加強黨員領導幹部的自身修養》。
大家都知道賀鳴和汪俊的關係，江寒把汪俊搞得下不來台，由此引發了黨校教師隊伍的整頓，賀鳴這次講課當然不會放過江寒。
賀鳴在講課中提到了一個例子，黃河北邊有個羑裏城，被稱為易經之城，裏麵有很多算卦的人，包括很多黨員領導幹部。
去年初，中央紀委派出暗訪組，抓住了不少級別相當高的領導幹部，他們使用公款支付巨額的算卦費用，一查之後全部都有經濟上的問題。
中宣部、中央文明辦馬上做出了反應，撤銷了這個市的文明城市稱號，收迴了精神文明建設獎牌。國家旅遊局摘掉了羑裏城國家級4a級景區的牌子。
有關領導作出了批示，羑裏城就是封建殘餘之地、沉渣泛起之地、藏汙納垢之地，必須徹底整改。
投影儀放著正在整改的照片，地上的太極圖不見了，上麵鋪上了水泥，搞得平平整整。“演易坊”的牌坊被挪走了，那些卦攤也都沒有了。
“省領導曾在一次會議上講過，《易經》的作用被誇大了，是一種含乎其辭、沒有邏輯的玄學，作為黨員領導幹部，要有一定的國學功底，但是不能誇大國學，特別是不能把《易經》作為放之四海而皆準的真理。說白了，《易經》就是封建迷信的典型代表和根本起源。”
“對於《易經》，大家怎麽看？”
所有學員不約而同，刷刷刷，目光直指江寒。
別的不說，就糧食畝產幾萬斤的放衛星，本質上不也是層層加碼嗎？
大家沒有想到的是，各地貫徹中央、國務院文件居然是錯的！但是，偏偏還沒有人站出來糾正！
“計劃生育政策，必須迴歸！”
江寒在黑板上寫下了迴歸二字。
“迴歸到提倡、倡導的本義上來！迴歸到人性！迴歸到規律！迴歸到初心！”
“人口生育率的高低與經濟社會發展的水平相適應。人口生育是經濟問題，不是政治問題。”
“堅持以人為本，政策逐步柔軟化、人性化，超生者不罰，少生者獎勵！”
“永遠要記住，人，永遠是財富！否則，我們的一切工作、理論、執政基礎都立不住！”
江寒越說越激動，鍾向紅一看時間，快十二點了，差不多了。
看汪俊那欲辯無言、欲說還休的尷尬，鍾向紅覺得今天的挑刺達到了目的。
鍾向紅走到講台上，江寒把話筒遞給了她，下來坐到了自己的座位上。
“各位領導，各位學員。今天的課非常精彩，特別是不同觀點、不同理念的碰撞，讓我們大開眼界。課堂，學習，討論，並不是要分出是非對錯，而是啟發大家的思考，樹立全麵客觀、普遍聯係的思維方式——”
鍾向紅停頓了一下，他看到省委組織部長陳順在招手示意，馬上走下講台。
陳順道：“我說兩句。”
鍾向紅馬上遞過了話筒。
桑榆感到，壞了，江寒恐怕要挨批！
雖然江寒講得很有道理，甚至是講到大家心坎裏去了，但是畢竟這是公開場合，有的話講得太直了！
看破不說破，說破就惹禍。
父親曾告訴桑榆，說話是一門藝術，行走官場，說話有時候比做事更為重要。古往今來，禍從口出，因言廢人的教訓實在太多了。
所以，桑榆在省委辦公廳，一直是謹言慎行。
話不多的桑榆，對江寒卻很投緣，對於敢說敢做的江寒非常佩服。
“第一句話：隻要到學校，所有人就隻有兩個身份：教師、學生。在學校，不能搞周總理批評的‘五子登科’。”
“第二句話：毛主席曾說過的，讓人講話，天不會塌下來，自己也不會垮台。不讓人講話呢？那就難免有一天要垮台。”
陳順說完，就把話筒還給了鍾向紅，直接朝教室外走去，其他的副部長、處長以及黨校的副校長們也都急忙跟了出去。
學員們都沒有動，腦子卻在轉動。
陳順果然說了兩句話，聽這話的意思是，對江寒今天講得還算滿意？
桑榆直為江寒感到慶幸！
陳順是省委常委當中學曆最高的，本科、碩士都是名校，曾當過高校的老師，比較崇尚學術自由、思想自由，相對而言，比較開明開放。
要是換作其他常委來聽，恐怕江寒早就被轟下台了。
汪俊沒想到陳順部長這麽講，江寒的言論雖然有道理，但是在政治正確麵前，他絕對不正確！
如果放到以前，江寒絕對會被抓起來，被當成反動分子戴高帽，遊街，被人扔爛菜葉子潑髒水。
～～～～～～
這一節課在黨校引起了強烈反響，也引起了廣泛熱議。
省委黨校常務副校長丁來先後召開兩次會議，傳達貫徹了省委常委、組織部長陳順的指示精神，學員挑刺環節是一大創新，要繼續組織好，下一步在學員實地調研的環節，視情增加學員挑刺的環節，對當地的經濟社會發展提出批評和意見建議。
丁來在會上要求，按照陳部長指導精神，進一步調整完整青幹班培訓內容，改進培訓的方式方法。采取學員評課、打分的方式，督促黨校教師認真學習，提高業務水平。
一天之後，副校長賀鳴向丁來提出了一個建議，學員可以挑刺，老師也可以提問學員。老師上課時，可以隨意向任何一名學員提問。學員迴答的好壞，由老師來評分。這樣一來，教師和學員之間就形成了更加良性的互動。
賀鳴的提議很好，丁來當即采納。
在江寒替代宋倩影挑刺之後，學員挑刺環節又恢複正常次序，學員按組輪流給老師挑刺。
不少學員在挑刺前大都會找到江寒，聽聽江寒的意見，江寒提出了重點關注的方向和容易發生失誤的地方，學員們按照江寒所講的準備，到了挑刺的時候效果極佳。
幾堂課之後，大家發現了一個奇怪的現象。
黨校老師在講課過程中，向學員提問，一連三次提問的都是江寒。
每次提問，江寒迴答得都很好。大家都感到，江寒這個人真不知道看了多少書，好像沒有他不知道的東西！
又過了幾節課，大家發現，黨校老師的提問對象全部都是江寒，他們連學員名單都不看，直接提問江寒。
一開始是提問一次，後來變成提問多次，江寒在課堂上多次從座位上站起來迴答問題。
原來，黨校老師們也有一個小目標，那就是把江寒問倒！
把江寒問倒，把江寒難住了，就能夠證明老師的水平高！也可以給黨校的教師隊伍挽迴一些顏麵。
班主任鍾向紅則是完全靠向了學員的一邊，希望江寒不要被問倒，希望學員在挑刺環節都勝出。
風乍起，吹皺一池春水。
而江寒，就是這股風。
誰都沒想到，僅僅因為江寒一個人，就攪動了整個黨校教師隊伍的一池水。
把江寒問倒的任務，落到了副校長賀鳴的身上。
黨校常務副校長丁來作出了一項新的規定：副校長和其他行政人員也要講課，因為現在黨校開的班次越來越多，省直各個部門請黨校老師講課的時候越來越多，教師明顯不夠用了。
賀鳴給青幹班上的這一課是《進一步加強黨員領導幹部的自身修養》。
大家都知道賀鳴和汪俊的關係，江寒把汪俊搞得下不來台，由此引發了黨校教師隊伍的整頓，賀鳴這次講課當然不會放過江寒。
賀鳴在講課中提到了一個例子，黃河北邊有個羑裏城，被稱為易經之城，裏麵有很多算卦的人，包括很多黨員領導幹部。
去年初，中央紀委派出暗訪組，抓住了不少級別相當高的領導幹部，他們使用公款支付巨額的算卦費用，一查之後全部都有經濟上的問題。
中宣部、中央文明辦馬上做出了反應，撤銷了這個市的文明城市稱號，收迴了精神文明建設獎牌。國家旅遊局摘掉了羑裏城國家級4a級景區的牌子。
有關領導作出了批示，羑裏城就是封建殘餘之地、沉渣泛起之地、藏汙納垢之地，必須徹底整改。
投影儀放著正在整改的照片，地上的太極圖不見了，上麵鋪上了水泥，搞得平平整整。“演易坊”的牌坊被挪走了，那些卦攤也都沒有了。
“省領導曾在一次會議上講過，《易經》的作用被誇大了，是一種含乎其辭、沒有邏輯的玄學，作為黨員領導幹部，要有一定的國學功底，但是不能誇大國學，特別是不能把《易經》作為放之四海而皆準的真理。說白了，《易經》就是封建迷信的典型代表和根本起源。”
“對於《易經》，大家怎麽看？”
所有學員不約而同，刷刷刷，目光直指江寒。