一開始確知是城德幼教的張悅報名參加競聘，楊東軒就有些期待，這次競聘演說中，競聘者的表現比預想的要高出一線。當然，演說不是真正個人的理念，可要將林琳或李捷又或市局那個副主任來任這一職位，都比教育局調配人任職要強。至於張悅會怎麽樣，主要是她在城德幼教時間不短，接受城德幼教那些管理理念和教育理念，如果真有管理能力和執行力，出任扶貧小學校長是楊東軒比較看好的選擇。
丁玉婷的能力足夠強，楊東軒是有體會的，張悅作為她的助手，自然不會差。楊東軒跟張悅接觸不少，特別是創城德幼教分園期間，處理一下具體事務上可看到張悅的能力。當然，處理具體事務和作為一校之長多少有些區別，宏觀掌控能力和具體執行能力之間的區別對一些人說來並不明顯，但有些人身上卻非常明顯。
張悅抽簽抽到倒數第二，這個次序確實不夠好。一般說來，評判的十個人到這時候精神萎靡、也見過不少人的表現，好與差之間的感受很清楚。對一個人的評判與印象，從出場到開口說第一段話，將基本分定出範圍。之後表現再強也僅是在基礎分上調整。必然基礎分數為八分，後來表現好在九分以下具體是個怎麽樣的分數，競爭力都不強。排序越到後麵的簽，選手表現如果第一印象非常好，也會有很高的基礎分。
見張悅終於出場，楊東軒想到一句話：等得花兒都謝了。不過，他精神好著，坐正了些。張悅一身職業女裝，先得精神，職業女性的幹練、魅力盡顯無遺。臉上掛著的笑，從任何角度的一個人看都是將笑送給他的。這種笑也是張悅處於助手的職位養成的，在今天這樣的場合確實有較大幫助，給人一個很好的印象。
幹練的風格讓人有爽的快意，她走到主席台，燦然一笑，頓時讓人覺得眼前一亮。張悅形貌隻能說漂亮，氣質跟她的體型諧和，衝擊力確實不小，加之所處的職位養成的習慣，用在今天大有殺傷力。
一笑之後，張悅說，“我叫張悅，之前一直在省城城德幼教丁玉婷老總身邊工作，前不久，誠德集團突然決定在平秋市開展業務，創辦城德幼教分園，跟隨丁總第一次到平秋市城南區。跟印象裏的平秋市相對比，眼中所見的平秋市城南區有很多出乎意料的東西。平秋市經濟相比落後、地去也封閉一些，可謂見到的很多人、很多事都讓人有種叫感動的情感激發出來。淳樸的感情、風氣，熱烈的親情、關愛等等，比之省城人與人之間的複雜，我傾向我喜歡這裏的單純與陽光。城德幼教在城南區已經漸漸走入正軌，丁總說過，秋季讓我迴省城總部，可目前在城南區有一個新的選擇，城南區對外放開、接納，我想試一試看看有沒有機會在城南區留下來，將自己最精彩的年華留在平秋市城南區。”
掌聲猛然地響起來，張悅很有意思地抓住機會暫停，小小地表示感謝，隨之演說主題轉到擔任校長之後的設想。張悅在城德幼教時間不短，城德幼教引進、開辦學校的理念本身就居於國內先進之列，將治校理念描述出來，與林琳、李捷和那幾個分數較高的人相比，有不少類同點又有明顯的差別，“……孔老夫子最為珍貴的教育思想就是‘有教無類’四個字，用如今的說法是不要放棄每一個學生，每一個學生都有自己的閃光點，就看教師怎麽去培養、發現和引導，有意識地督促他們的閃光一麵壯大，成為學生真正優勢和特長。這些話說起來容易，實際情況卻是每一位教師麵對的是四十甚至更多的學生，要將學生閃光一麵發掘出來，怎麽做才不會停留在倡導時口號之下？首先，要求每一個教師都有寬廣的胸懷、能夠容納表麵看起來調皮的行為，要從另外的角度來分析、捕捉一閃即逝的……”
張悅演說讓聽眾漸漸地順著她的思路走，似乎看到另一種模式下可行的做法，楊東軒也在聽、在接受、在比照、在琢磨，近一年來一直在思考、在學習，也在觀察城德幼教、誠德中學等不少學校的管理實例，覺得張悅所說確實有可執行的一麵，雖說對教師的要求可能會高不少，張悅提出每周用一定時間對教師進行培訓、教師與學校、教師與教師之間進行交流，逐漸地完善新理念下學校的運轉。
所謂新理念在一定程度上跟一直以來的以考促學、以考評判學校、評判教師優劣勢衝突的，不過，張悅的說法稍有不同，她是讚同考的。也鼓勵學生考好。學生天生素質不一，偏好也不一，學校統一的教學、訓練、培養等等，會讓他們在接受這些東西時有個體差異，但文化知識體係是學習的基礎，這一點不論什麽素質都不可否決。沒有文化的畫家也不可能成為真正的大師，沒有文化的體育特長生，有什麽發展空間？其他的種種素質、素養同理，都必須有文化基礎才有長遠的發展平台。
一個人的精力是有限的，對小學生而言，興趣才是最大的動力，對學生不能要求更不不強逼而是變換方法，讓學生有興趣了，學習就成為輕鬆而簡單的事。張悅提到一個很現實的例子，真正的學霸有哪個是逼出來的？至於如何引導學生，如何激發學生的興趣，對不同性格的學生要有不同的做法。她舉出不下十種可操作的辦法和案例，以證實她的想法是能夠實現的。
楊東軒將這些列舉一一記下，作為材料，今後不管張悅是否競聘上崗，都可讓人在學校裏試行，探究引導學生的辦法。確實，越是封閉地區、教師信息不足、學生同樣信息不足，對學習的主動性也越低甚至大多數人覺得在學校不過是讓學生將身子養大一些。認為讀書對貧困人家、對成績一般的學生而言，負麵作用更大些。
這場演說從情感、理念和執行細節等方麵闡述的，層次分明、細節細致、脈絡清晰，幾乎所有的人聽了後都覺得她的方案最適合，相信她。熱烈的掌聲中張悅下了主席台，進演說競聘人群，又一陣掌聲，是那些參加競聘的人給她的。分數出來後，評判給了最高分，比林琳高出0.5的9.8分。
抽簽最後那人上來後，演說一段，除了自我介紹外，其他就不怎麽明白說的是什麽，不過，聽眾也沒喝倒彩，等他說完自己的時限。
如此，張悅分數最高，奪獲校長職務的可能性最大。當眾宣布競聘演說的前五名成績，又宣布對前三名進行考核，教育局會在三天之內分別對三人考核個人情況。張悅、林琳和市教育局教研室副主任，三人的底細都好摸清情況，三天後會宣布任命。
會後，楊東軒讓林長順將前三留下來，到副局長室去見一個麵。三個人，都是熟悉的人，見楊東軒走進辦公室不由地站起來。楊東軒笑著說，“是不是有點緊張？”三人便笑。林琳說，“沒什麽好緊張的，今天來參加競聘是因為不想錯過這個學習的機會。聽了張助理的演說，真真得到很多啟發，以前一些一閃而過的念頭總算有一個比較完整的思路，以後，在工作中或許可借鑒、抄襲、模仿，至於能不能在實踐中收到效果，目前我是沒有把握。不過張助理的執行力肯定比我強多了……”
“林校長謙虛了，”張悅笑著表示感謝，“理論和真正執行是有距離的，我沒有在教學一線體驗過，大多的想法能不能執行還要驗證，到管理一線誰更強可說不好。”
“劉主任有心到城南區來出力，真是太好了。”楊東軒跟劉副主任之前有過工作關係，但確實不熟，這時候要先表示一下自己的意思。劉主任笑笑，他是有點心思但也是市局找他聊過的結果。扶貧小學校長一職對他而言不能算是事業上的飛躍，隻是從一塊領域轉移到另一塊領域，再說，他年齡到那裏了，一切要從頭來，有多少信心可說不好。城南區這邊明確要對扶貧小學搞新理念教學，他接觸到理論固然不少，管理實踐的基礎還是他之前的經驗和觀念，楊東軒這一關不見得好混過去。萬一不足一年給評定不足優秀，臉就丟大了。如今，他排名在第三，心裏壓力反而小多了。
“楊區長，報名之初也沒多想，今天聽幾位同行演說教育理念，受到不小啟發，也讓我更清醒意識到自己的優勢和不足，相比這兩位，我落後了，活力顯然不足，劣勢明顯啊。”劉副主任沒直接迴應楊東軒，城南區對前三的考察綜合分後誰最終出任校長，真說不準。如今，有機會退出，主動提出來對他更有利。
丁玉婷的能力足夠強，楊東軒是有體會的，張悅作為她的助手，自然不會差。楊東軒跟張悅接觸不少，特別是創城德幼教分園期間，處理一下具體事務上可看到張悅的能力。當然，處理具體事務和作為一校之長多少有些區別，宏觀掌控能力和具體執行能力之間的區別對一些人說來並不明顯，但有些人身上卻非常明顯。
張悅抽簽抽到倒數第二，這個次序確實不夠好。一般說來，評判的十個人到這時候精神萎靡、也見過不少人的表現，好與差之間的感受很清楚。對一個人的評判與印象，從出場到開口說第一段話，將基本分定出範圍。之後表現再強也僅是在基礎分上調整。必然基礎分數為八分，後來表現好在九分以下具體是個怎麽樣的分數，競爭力都不強。排序越到後麵的簽，選手表現如果第一印象非常好，也會有很高的基礎分。
見張悅終於出場，楊東軒想到一句話：等得花兒都謝了。不過，他精神好著，坐正了些。張悅一身職業女裝，先得精神，職業女性的幹練、魅力盡顯無遺。臉上掛著的笑，從任何角度的一個人看都是將笑送給他的。這種笑也是張悅處於助手的職位養成的，在今天這樣的場合確實有較大幫助，給人一個很好的印象。
幹練的風格讓人有爽的快意，她走到主席台，燦然一笑，頓時讓人覺得眼前一亮。張悅形貌隻能說漂亮，氣質跟她的體型諧和，衝擊力確實不小，加之所處的職位養成的習慣，用在今天大有殺傷力。
一笑之後，張悅說，“我叫張悅，之前一直在省城城德幼教丁玉婷老總身邊工作，前不久，誠德集團突然決定在平秋市開展業務，創辦城德幼教分園，跟隨丁總第一次到平秋市城南區。跟印象裏的平秋市相對比，眼中所見的平秋市城南區有很多出乎意料的東西。平秋市經濟相比落後、地去也封閉一些，可謂見到的很多人、很多事都讓人有種叫感動的情感激發出來。淳樸的感情、風氣，熱烈的親情、關愛等等，比之省城人與人之間的複雜，我傾向我喜歡這裏的單純與陽光。城德幼教在城南區已經漸漸走入正軌，丁總說過，秋季讓我迴省城總部，可目前在城南區有一個新的選擇，城南區對外放開、接納，我想試一試看看有沒有機會在城南區留下來，將自己最精彩的年華留在平秋市城南區。”
掌聲猛然地響起來，張悅很有意思地抓住機會暫停，小小地表示感謝，隨之演說主題轉到擔任校長之後的設想。張悅在城德幼教時間不短，城德幼教引進、開辦學校的理念本身就居於國內先進之列，將治校理念描述出來，與林琳、李捷和那幾個分數較高的人相比，有不少類同點又有明顯的差別，“……孔老夫子最為珍貴的教育思想就是‘有教無類’四個字，用如今的說法是不要放棄每一個學生，每一個學生都有自己的閃光點，就看教師怎麽去培養、發現和引導，有意識地督促他們的閃光一麵壯大，成為學生真正優勢和特長。這些話說起來容易，實際情況卻是每一位教師麵對的是四十甚至更多的學生，要將學生閃光一麵發掘出來，怎麽做才不會停留在倡導時口號之下？首先，要求每一個教師都有寬廣的胸懷、能夠容納表麵看起來調皮的行為，要從另外的角度來分析、捕捉一閃即逝的……”
張悅演說讓聽眾漸漸地順著她的思路走，似乎看到另一種模式下可行的做法，楊東軒也在聽、在接受、在比照、在琢磨，近一年來一直在思考、在學習，也在觀察城德幼教、誠德中學等不少學校的管理實例，覺得張悅所說確實有可執行的一麵，雖說對教師的要求可能會高不少，張悅提出每周用一定時間對教師進行培訓、教師與學校、教師與教師之間進行交流，逐漸地完善新理念下學校的運轉。
所謂新理念在一定程度上跟一直以來的以考促學、以考評判學校、評判教師優劣勢衝突的，不過，張悅的說法稍有不同，她是讚同考的。也鼓勵學生考好。學生天生素質不一，偏好也不一，學校統一的教學、訓練、培養等等，會讓他們在接受這些東西時有個體差異，但文化知識體係是學習的基礎，這一點不論什麽素質都不可否決。沒有文化的畫家也不可能成為真正的大師，沒有文化的體育特長生，有什麽發展空間？其他的種種素質、素養同理，都必須有文化基礎才有長遠的發展平台。
一個人的精力是有限的，對小學生而言，興趣才是最大的動力，對學生不能要求更不不強逼而是變換方法，讓學生有興趣了，學習就成為輕鬆而簡單的事。張悅提到一個很現實的例子，真正的學霸有哪個是逼出來的？至於如何引導學生，如何激發學生的興趣，對不同性格的學生要有不同的做法。她舉出不下十種可操作的辦法和案例，以證實她的想法是能夠實現的。
楊東軒將這些列舉一一記下，作為材料，今後不管張悅是否競聘上崗，都可讓人在學校裏試行，探究引導學生的辦法。確實，越是封閉地區、教師信息不足、學生同樣信息不足，對學習的主動性也越低甚至大多數人覺得在學校不過是讓學生將身子養大一些。認為讀書對貧困人家、對成績一般的學生而言，負麵作用更大些。
這場演說從情感、理念和執行細節等方麵闡述的，層次分明、細節細致、脈絡清晰，幾乎所有的人聽了後都覺得她的方案最適合，相信她。熱烈的掌聲中張悅下了主席台，進演說競聘人群，又一陣掌聲，是那些參加競聘的人給她的。分數出來後，評判給了最高分，比林琳高出0.5的9.8分。
抽簽最後那人上來後，演說一段，除了自我介紹外，其他就不怎麽明白說的是什麽，不過，聽眾也沒喝倒彩，等他說完自己的時限。
如此，張悅分數最高，奪獲校長職務的可能性最大。當眾宣布競聘演說的前五名成績，又宣布對前三名進行考核，教育局會在三天之內分別對三人考核個人情況。張悅、林琳和市教育局教研室副主任，三人的底細都好摸清情況，三天後會宣布任命。
會後，楊東軒讓林長順將前三留下來，到副局長室去見一個麵。三個人，都是熟悉的人，見楊東軒走進辦公室不由地站起來。楊東軒笑著說，“是不是有點緊張？”三人便笑。林琳說，“沒什麽好緊張的，今天來參加競聘是因為不想錯過這個學習的機會。聽了張助理的演說，真真得到很多啟發，以前一些一閃而過的念頭總算有一個比較完整的思路，以後，在工作中或許可借鑒、抄襲、模仿，至於能不能在實踐中收到效果，目前我是沒有把握。不過張助理的執行力肯定比我強多了……”
“林校長謙虛了，”張悅笑著表示感謝，“理論和真正執行是有距離的，我沒有在教學一線體驗過，大多的想法能不能執行還要驗證，到管理一線誰更強可說不好。”
“劉主任有心到城南區來出力，真是太好了。”楊東軒跟劉副主任之前有過工作關係，但確實不熟，這時候要先表示一下自己的意思。劉主任笑笑，他是有點心思但也是市局找他聊過的結果。扶貧小學校長一職對他而言不能算是事業上的飛躍，隻是從一塊領域轉移到另一塊領域，再說，他年齡到那裏了，一切要從頭來，有多少信心可說不好。城南區這邊明確要對扶貧小學搞新理念教學，他接觸到理論固然不少，管理實踐的基礎還是他之前的經驗和觀念，楊東軒這一關不見得好混過去。萬一不足一年給評定不足優秀，臉就丟大了。如今，他排名在第三，心裏壓力反而小多了。
“楊區長，報名之初也沒多想，今天聽幾位同行演說教育理念，受到不小啟發，也讓我更清醒意識到自己的優勢和不足，相比這兩位，我落後了，活力顯然不足，劣勢明顯啊。”劉副主任沒直接迴應楊東軒，城南區對前三的考察綜合分後誰最終出任校長，真說不準。如今，有機會退出，主動提出來對他更有利。