一、原始社會的兒童開蒙教育
1.開始年齡： 原始社會並沒有確切的關於兒童幾歲開始接受教育的明確界定。在原始社會，兒童的教育從其能夠參與群體活動時就開始了，大致是在幼兒期結束，童年期開始的階段，根據其體質可能在3 - 7歲左右就逐漸融入群體教育之中。
2.教育方式與方法
生活實踐中的教育：在原始部落中，兒童主要是通過參與日常生活來接受教育。例如，男孩會跟隨成年男性參與狩獵活動，在這個過程中，他們學習如何追蹤獵物、製作簡單的狩獵工具，如弓、箭、陷阱等。這是一種直觀的、基於實踐的教育方式。女孩則跟隨成年女性學習采集野果、編織等技能。這種教育方式是與部落的生存需求緊密相連的，兒童在實際的操作中獲取知識和技能。
口耳相傳的文化傳承：原始社會沒有文字，文化的傳承主要依靠口耳相傳。老人們會講述部落的傳說、神話故事，這些故事包含了部落的曆史、價值觀和道德規範等內容。例如，關於部落起源的神話，通過一代又一代的講述傳承下來，兒童在聆聽這些故事的過程中，了解部落的文化根基。
群體模仿學習：兒童通過模仿成人的行為來學習。在原始部落的集體活動中，如祭祀儀式等，兒童會模仿成人的動作、語言和表情。這種模仿不僅是技能的學習，也是社會規範和文化習俗的傳承方式。
二、奴隸社會的兒童開蒙教育
1.開始年齡 在奴隸社會，對於貴族子弟而言，教育開始的年齡相對較早，可能在3 - 5歲左右就開始接受初步的家庭教育，而到了6 - 7歲左右則可能開始接受更為係統的教育，如在宮廷教育或貴族學校教育等形式下的教育。而奴隸家庭的孩子，由於受到社會地位的限製，往往隻能在跟隨父母從事勞動的過程中接受一些基本的生活技能教育，其開始時間也較早，可能從能走路、有一定體力就開始，大概也在3 - 4歲。
2.教育方式與方法
家庭教育（貴族子弟）：貴族家庭重視對子弟的教育，在家庭內部，父母或長輩會親自教導孩子基本的禮儀規範。例如，教導孩子如何向長輩行禮，如何在社交場合中表現得體。同時，也會傳授一些簡單的文化知識，如數字、文字的初步認識等。這種家庭教育是貴族子弟接受係統教育的基礎。
宮廷教育與學校教育（貴族子弟）：在宮廷中，設立了專門的保傅教育製度與乳保教育製度。保傅負責教導太子或貴族子弟的道德、文化知識等方麵的內容，乳保則主要負責照顧其生活起居的同時，也進行一些品德方麵的影響。學校教育方麵，有專門為貴族子弟設立的學府，在這些學府裏，教育方式以教師講授為主，學習的內容包括《詩》、《書》等經典文化知識，同時也注重軍事技能的培養，如射箭、駕車等。
勞動中的教育（奴隸子弟）：奴隸家庭的孩子主要在勞動中接受教育。他們跟隨父母在田間勞作或者從事家務勞動，在這個過程中學習耕種、養殖等農業技能或者家務勞動技能。這種教育方式是非常實用和直接的，目的是為了讓孩子能夠盡快成為勞動力，為奴隸主創造價值。
三、封建社會的兒童開蒙教育
1.開始年齡：在封建社會，對於有條件的家庭，孩子的開蒙教育可能從3-4歲就開始了，尤其是識字教育等。而對於普通家庭，可能會稍晚一些，在5 - 7歲左右開始進行一些簡單的家庭教育，如生活常規教育等。
2.教育方式與方法
家庭生活常規教育：家庭對學前兒童實施生活常規教育，包括日常生活中禮儀常規的訓練和衛生習慣的養成。在禮儀常規訓練方麵，稱為幼儀教育。例如，要求兒童站要有站相，《禮記?曲禮》中規定（童子）立必正方，不傾聽，即直身而立，兩眼平視前方，行走坐臥姿態也要端正。同時，對幼兒進行尊老敬長的禮儀常規訓練，如路遇長輩必須快步上前正立拱手等。在衛生習慣養成方麵，家庭會教育孩子放置衣物要有定位，勿亂頓致汙穢，獨立飲食時用右手拿筷子和湯匙，大小便後洗手等。
家庭文化知識教育：文化知識教育是封建社會家庭教育的重要內容，尤其是在萬般皆下品，唯有讀書高的思想支配下。識字教育是重點與起步，在有條件的家庭中，3、4歲便開始識字教育。封建社會對於用作幼兒識字啟蒙教育的字書教材的編寫頗為重視，如《蒼頡篇》、《愛曆篇》、《凡將篇》、《急就篇》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》等，這些教材編得生動活潑，采用韻語，便於幼兒記誦。
私塾教育：當孩子到了一定年齡後，很多會進入私塾接受教育。私塾教育以先生講授為主，學生誦讀經典。在私塾裏，學生要學習《四書》、《五經》等儒家經典，學習過程中注重記憶和背誦。先生會通過講解字詞、文意等方式幫助學生理解經典內容。同時，私塾教育也注重對學生品德的培養，以儒家的道德規範來要求學生，如尊師重道、孝順父母等。
1.開始年齡： 原始社會並沒有確切的關於兒童幾歲開始接受教育的明確界定。在原始社會，兒童的教育從其能夠參與群體活動時就開始了，大致是在幼兒期結束，童年期開始的階段，根據其體質可能在3 - 7歲左右就逐漸融入群體教育之中。
2.教育方式與方法
生活實踐中的教育：在原始部落中，兒童主要是通過參與日常生活來接受教育。例如，男孩會跟隨成年男性參與狩獵活動，在這個過程中，他們學習如何追蹤獵物、製作簡單的狩獵工具，如弓、箭、陷阱等。這是一種直觀的、基於實踐的教育方式。女孩則跟隨成年女性學習采集野果、編織等技能。這種教育方式是與部落的生存需求緊密相連的，兒童在實際的操作中獲取知識和技能。
口耳相傳的文化傳承：原始社會沒有文字，文化的傳承主要依靠口耳相傳。老人們會講述部落的傳說、神話故事，這些故事包含了部落的曆史、價值觀和道德規範等內容。例如，關於部落起源的神話，通過一代又一代的講述傳承下來，兒童在聆聽這些故事的過程中，了解部落的文化根基。
群體模仿學習：兒童通過模仿成人的行為來學習。在原始部落的集體活動中，如祭祀儀式等，兒童會模仿成人的動作、語言和表情。這種模仿不僅是技能的學習，也是社會規範和文化習俗的傳承方式。
二、奴隸社會的兒童開蒙教育
1.開始年齡 在奴隸社會，對於貴族子弟而言，教育開始的年齡相對較早，可能在3 - 5歲左右就開始接受初步的家庭教育，而到了6 - 7歲左右則可能開始接受更為係統的教育，如在宮廷教育或貴族學校教育等形式下的教育。而奴隸家庭的孩子，由於受到社會地位的限製，往往隻能在跟隨父母從事勞動的過程中接受一些基本的生活技能教育，其開始時間也較早，可能從能走路、有一定體力就開始，大概也在3 - 4歲。
2.教育方式與方法
家庭教育（貴族子弟）：貴族家庭重視對子弟的教育，在家庭內部，父母或長輩會親自教導孩子基本的禮儀規範。例如，教導孩子如何向長輩行禮，如何在社交場合中表現得體。同時，也會傳授一些簡單的文化知識，如數字、文字的初步認識等。這種家庭教育是貴族子弟接受係統教育的基礎。
宮廷教育與學校教育（貴族子弟）：在宮廷中，設立了專門的保傅教育製度與乳保教育製度。保傅負責教導太子或貴族子弟的道德、文化知識等方麵的內容，乳保則主要負責照顧其生活起居的同時，也進行一些品德方麵的影響。學校教育方麵，有專門為貴族子弟設立的學府，在這些學府裏，教育方式以教師講授為主，學習的內容包括《詩》、《書》等經典文化知識，同時也注重軍事技能的培養，如射箭、駕車等。
勞動中的教育（奴隸子弟）：奴隸家庭的孩子主要在勞動中接受教育。他們跟隨父母在田間勞作或者從事家務勞動，在這個過程中學習耕種、養殖等農業技能或者家務勞動技能。這種教育方式是非常實用和直接的，目的是為了讓孩子能夠盡快成為勞動力，為奴隸主創造價值。
三、封建社會的兒童開蒙教育
1.開始年齡：在封建社會，對於有條件的家庭，孩子的開蒙教育可能從3-4歲就開始了，尤其是識字教育等。而對於普通家庭，可能會稍晚一些，在5 - 7歲左右開始進行一些簡單的家庭教育，如生活常規教育等。
2.教育方式與方法
家庭生活常規教育：家庭對學前兒童實施生活常規教育，包括日常生活中禮儀常規的訓練和衛生習慣的養成。在禮儀常規訓練方麵，稱為幼儀教育。例如，要求兒童站要有站相，《禮記?曲禮》中規定（童子）立必正方，不傾聽，即直身而立，兩眼平視前方，行走坐臥姿態也要端正。同時，對幼兒進行尊老敬長的禮儀常規訓練，如路遇長輩必須快步上前正立拱手等。在衛生習慣養成方麵，家庭會教育孩子放置衣物要有定位，勿亂頓致汙穢，獨立飲食時用右手拿筷子和湯匙，大小便後洗手等。
家庭文化知識教育：文化知識教育是封建社會家庭教育的重要內容，尤其是在萬般皆下品，唯有讀書高的思想支配下。識字教育是重點與起步，在有條件的家庭中，3、4歲便開始識字教育。封建社會對於用作幼兒識字啟蒙教育的字書教材的編寫頗為重視，如《蒼頡篇》、《愛曆篇》、《凡將篇》、《急就篇》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》等，這些教材編得生動活潑，采用韻語，便於幼兒記誦。
私塾教育：當孩子到了一定年齡後，很多會進入私塾接受教育。私塾教育以先生講授為主，學生誦讀經典。在私塾裏，學生要學習《四書》、《五經》等儒家經典，學習過程中注重記憶和背誦。先生會通過講解字詞、文意等方式幫助學生理解經典內容。同時，私塾教育也注重對學生品德的培養，以儒家的道德規範來要求學生，如尊師重道、孝順父母等。