在資金與選址問題成功解決後，分校建設的大幕正式拉開，成奇勳和曹尚佑滿懷著對特殊教育事業的熱忱與期待，帶領團隊一頭紮進緊張的籌備工作之中。然而，通往夢想的道路從來都不是一帆風順的，新的挑戰如潮水般接踵而至。
施工隊進駐場地後，滿懷幹勁地準備破土動工。但就在大型機械即將啟動時，工人們在挖掘地基時，意外發現地下似乎有一些異樣的石塊和碎陶片。隨著挖掘的深入，這些疑似文物的遺跡越來越多。施工負責人立刻意識到事情的嚴重性，他心急如焚地給成奇勳打電話：“成總，大事不好！我們挖到一些像是文物的東西，現在該怎麽辦？” 成奇勳接到電話，心中一緊，他深知文物保護的重要性，一旦處理不當，不僅分校建設會受阻，還可能麵臨法律風險。
成奇勳和曹尚佑迅速趕到現場，看著那些散落在泥土中的疑似文物，眉頭緊鎖。曹尚佑焦慮地說：“這可麻煩了，分校建設不能停，但文物也不能破壞。” 成奇勳深吸一口氣，鎮定地說：“先聯係當地的文物保護部門，讓專業人員來鑒定和處理。” 他們第一時間撥通了文物保護部門的電話，詳細說明了情況。很快，文物保護專家趕到現場，經過初步勘探，專家嚴肅地表示：“這裏極有可能存在古代遺跡，按照規定，施工必須立即停止，等待進一步的考古發掘。”
施工被迫中斷，成奇勳和曹尚佑看著停工的工地，心急如焚。為了加快進度，他們主動與文物保護部門溝通協調，表達了分校建設的緊迫性以及對殘障兒童教育的重要性。同時，他們組織團隊積極配合文物部門的工作，安排人員協助考古發掘，提供必要的物資支持。在等待考古結果的日子裏，成奇勳和曹尚佑一邊安撫施工隊和團隊成員的情緒，一邊重新規劃施工計劃，確保一旦考古工作結束，就能迅速恢複施工。
經過多日的緊張發掘，文物部門確認該遺跡具有一定的曆史價值，但不會對分校建設造成根本性影響。在文物部門的指導下，施工隊小心翼翼地避開遺跡區域，重新調整地基位置，分校建設終於得以繼續。
解決了文物危機，新的問題又接踵而至。在采購教學設備時，由於分校預算有限，采購團隊在選擇供應商時，不得不優先考慮價格因素。然而，設備到貨後，質量問題逐漸暴露出來。部分桌椅搖晃不穩，多媒體教學設備時常出現故障，這讓成奇勳和曹尚佑大為惱火。負責采購的小李，滿臉愧疚地向他們匯報：“成總，曹總，這次是我工作沒做好，貪圖便宜，沒想到設備質量這麽差。”
成奇勳強壓著怒火，說：“現在不是追究責任的時候，趕緊想辦法解決。” 他們立刻組織人員對設備進行全麵檢查，列出問題清單。同時，與供應商進行嚴正交涉，要求對方換貨或者退款。供應商一開始百般推脫，聲稱設備符合合同約定的標準。曹尚佑據理力爭：“你們提供的設備根本無法正常使用，這嚴重影響了我們分校的教學準備工作，你們必須承擔責任。” 經過多次艱難的談判，供應商最終同意更換有質量問題的設備，並給予一定的賠償。
一波未平，一波又起。當地教育部門在對分校的籌備工作進行檢查時，對課程設置提出了嚴格的整改意見。教育部門認為，分校的課程過於注重文創技能培養，而忽視了基礎學科教育和殘障兒童的心理輔導課程。這一意見讓成奇勳和曹尚佑意識到，在課程設計上確實存在考慮不周的地方。負責課程設計的小王，有些委屈地說：“我們是想突出文創特色，沒想到忽略了其他方麵。”
成奇勳和曹尚佑組織課程設計團隊，重新研究教育部門的要求和殘障兒童的教育需求。他們邀請教育專家進行指導，查閱大量國內外特殊教育的成功案例，對課程進行全麵整改。在課程調整過程中，他們增加了語文、數學、英語等基礎學科的課時，同時開設了專門的心理輔導課程，配備專業的心理諮詢師。經過一番努力，課程設置終於得到了教育部門的認可。
在一個繁星點點的夜晚，成奇勳和曹尚佑再次來到分校施工現場。看著忙碌的施工場景，教學樓的輪廓逐漸清晰，他們心中感慨萬千。成奇勳說：“尚佑，這一路走來太不容易了，但我們離目標又近了一步。” 曹尚佑堅定地說：“沒錯，不管還有多少困難，我們都要堅持下去，讓這所分校成為殘障兒童夢想起航的地方。” 他們的眼神中透露出對未來的堅定信念，仿佛在向世人宣告，無論前方有多少艱難險阻，他們都將為了殘障兒童的教育事業勇往直前。
施工隊進駐場地後，滿懷幹勁地準備破土動工。但就在大型機械即將啟動時，工人們在挖掘地基時，意外發現地下似乎有一些異樣的石塊和碎陶片。隨著挖掘的深入，這些疑似文物的遺跡越來越多。施工負責人立刻意識到事情的嚴重性，他心急如焚地給成奇勳打電話：“成總，大事不好！我們挖到一些像是文物的東西，現在該怎麽辦？” 成奇勳接到電話，心中一緊，他深知文物保護的重要性，一旦處理不當，不僅分校建設會受阻，還可能麵臨法律風險。
成奇勳和曹尚佑迅速趕到現場，看著那些散落在泥土中的疑似文物，眉頭緊鎖。曹尚佑焦慮地說：“這可麻煩了，分校建設不能停，但文物也不能破壞。” 成奇勳深吸一口氣，鎮定地說：“先聯係當地的文物保護部門，讓專業人員來鑒定和處理。” 他們第一時間撥通了文物保護部門的電話，詳細說明了情況。很快，文物保護專家趕到現場，經過初步勘探，專家嚴肅地表示：“這裏極有可能存在古代遺跡，按照規定，施工必須立即停止，等待進一步的考古發掘。”
施工被迫中斷，成奇勳和曹尚佑看著停工的工地，心急如焚。為了加快進度，他們主動與文物保護部門溝通協調，表達了分校建設的緊迫性以及對殘障兒童教育的重要性。同時，他們組織團隊積極配合文物部門的工作，安排人員協助考古發掘，提供必要的物資支持。在等待考古結果的日子裏，成奇勳和曹尚佑一邊安撫施工隊和團隊成員的情緒，一邊重新規劃施工計劃，確保一旦考古工作結束，就能迅速恢複施工。
經過多日的緊張發掘，文物部門確認該遺跡具有一定的曆史價值，但不會對分校建設造成根本性影響。在文物部門的指導下，施工隊小心翼翼地避開遺跡區域，重新調整地基位置，分校建設終於得以繼續。
解決了文物危機，新的問題又接踵而至。在采購教學設備時，由於分校預算有限，采購團隊在選擇供應商時，不得不優先考慮價格因素。然而，設備到貨後，質量問題逐漸暴露出來。部分桌椅搖晃不穩，多媒體教學設備時常出現故障，這讓成奇勳和曹尚佑大為惱火。負責采購的小李，滿臉愧疚地向他們匯報：“成總，曹總，這次是我工作沒做好，貪圖便宜，沒想到設備質量這麽差。”
成奇勳強壓著怒火，說：“現在不是追究責任的時候，趕緊想辦法解決。” 他們立刻組織人員對設備進行全麵檢查，列出問題清單。同時，與供應商進行嚴正交涉，要求對方換貨或者退款。供應商一開始百般推脫，聲稱設備符合合同約定的標準。曹尚佑據理力爭：“你們提供的設備根本無法正常使用，這嚴重影響了我們分校的教學準備工作，你們必須承擔責任。” 經過多次艱難的談判，供應商最終同意更換有質量問題的設備，並給予一定的賠償。
一波未平，一波又起。當地教育部門在對分校的籌備工作進行檢查時，對課程設置提出了嚴格的整改意見。教育部門認為，分校的課程過於注重文創技能培養，而忽視了基礎學科教育和殘障兒童的心理輔導課程。這一意見讓成奇勳和曹尚佑意識到，在課程設計上確實存在考慮不周的地方。負責課程設計的小王，有些委屈地說：“我們是想突出文創特色，沒想到忽略了其他方麵。”
成奇勳和曹尚佑組織課程設計團隊，重新研究教育部門的要求和殘障兒童的教育需求。他們邀請教育專家進行指導，查閱大量國內外特殊教育的成功案例，對課程進行全麵整改。在課程調整過程中，他們增加了語文、數學、英語等基礎學科的課時，同時開設了專門的心理輔導課程，配備專業的心理諮詢師。經過一番努力，課程設置終於得到了教育部門的認可。
在一個繁星點點的夜晚，成奇勳和曹尚佑再次來到分校施工現場。看著忙碌的施工場景，教學樓的輪廓逐漸清晰，他們心中感慨萬千。成奇勳說：“尚佑，這一路走來太不容易了，但我們離目標又近了一步。” 曹尚佑堅定地說：“沒錯，不管還有多少困難，我們都要堅持下去，讓這所分校成為殘障兒童夢想起航的地方。” 他們的眼神中透露出對未來的堅定信念，仿佛在向世人宣告，無論前方有多少艱難險阻，他們都將為了殘障兒童的教育事業勇往直前。