葉雨菲說道：“你說的很對，我就打算嚐試一種新的教學方法，讓學生們更容易聽得懂，讓他們願意聽。你知道我最佩服的人是誰嗎？”
“是誰？”
葉雨菲說道：“是雷夫?艾斯奎斯，你知道這個人嗎？”
柏舟說道：“有所耳聞，我知道他是美國一個著名的老師。”
葉雨菲說道：“雷夫?艾斯奎斯畢業於名校加州大學洛杉磯分校，現在是美國洛杉磯市一個小學五年級的老師。他當了二十多年的小學老師，獲得了不少國內外大獎。比如有包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜誌《父母》雜誌年度“成長獎”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命獎”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勳章（m.b.e）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，並成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。雷夫?艾斯奎斯任教的霍伯特小學是美國第二大小學，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語係的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與聖徒”。”
說起自己心目中的偶像，葉雨菲滔滔不絕，顯得很興奮。
柏舟帶著玩笑的語氣說道：“在我們國家，如果一個名校畢業的大學生如果畢業之後當了二十多年小學教師，不要說獲獎了，我想他有極大的概率，被同學被父母被親戚認為是一個loser，一個徹頭徹尾的失敗者。原因無他，隻是因為他一貧如洗。”
說到這裏，葉雨菲頗有感慨：“是的，我們現在好像都認為，名校畢業的大學生要出來創業，要創建大公司，起碼也應該當企業高管或者成為科研人員，要麽就是進政府當官員。仿佛名校畢業的人必須要在錢、權、名之中有所斬獲，才沒有辜負名校的背景。仿佛在名利場中闖蕩是出身名校之人的必經之路，是一種合乎常理的選擇。否則，就是失敗者，甚至還可能被人冠以書呆子、能力不強、隻知道死讀書、情商不高等等種種莫名其妙的帽子。”
柏舟說道：“是的。聚光燈隻打在一個地方，所有人的眼睛都盯著光環下那巴掌大的地方。可是真正的力量，真正危機，卻都是在聚光燈所沒有照到的地方。”
葉雨菲說道：“知道我為什麽佩服你嗎？因為我覺得你有些地方很像雷夫?艾斯奎斯，雖然你不是一個老師。”
柏舟做出一個惶恐萬狀的表情說道：“不是吧，我和他八竿子打不著。我可承受不起這樣的讚譽。”
葉雨菲一臉認真地說道：“我說的是真的，起碼有一點你們很相似。”
“哦，我和他，我和這麽偉大的人物還有相似之處？連我自己都不知道呢。”
葉雨菲說道：“雷夫?艾斯奎斯所在的學校，一般的班級是不開設音樂課的，但就他的班級有。不光有音樂，他還“自作主張”開設了諸如棒球、舞蹈、莎士比亞戲劇課等。他從來不家訪，因為“沒有時間”；他在班上發行虛擬貨幣，讓學生通過勞動賺取，然後買課桌，賺不到錢的人就得坐在地上聽課；他不喜歡開會；當學生犯了錯的時候，他的辦法就是“冷落”，讓學生自己發覺自己錯了。
“但是最令我驚歎的，不是他的這些教學獨樹一格的教學方法。而是他的教學理念，他的人格魅力。他所教的學生裏麵，有很多人考上世界名校，成為棟梁之才；這並不奇怪，任何一所重點中學、重點小學的老師都能教出這樣的學生；厲害的是，雷夫?艾斯奎斯所教的這些學生很多都來自移民家庭，家庭的貧困自不必說，這些學生有不少都是我們所說的問題少年，他們中有人混幫會、吸毒、街頭鬥毆，這些人都是一般老師避之唯恐不及的人，但是在雷夫?艾斯奎斯的調教下，這些人沒有成為社會敗類，反倒是成長成為優秀的人才。”
柏舟說道：“我知道了，你把我沈良看成了那些出身於問題家庭的問題少年，而我能讓他迴到學校裏麵來學習，所以這個故事的模式看起來和雷夫?艾斯奎斯的故事有些相似，所以你認為我是一個像雷夫?艾斯奎斯一樣值得敬佩的人物。”
葉雨菲說道：“難道不是嗎？我覺得能把一個好學生教成好學生的，不算是一個好老師；能把一個壞學生教成一個好學生的，才是了不起的老師。”
柏舟搖搖頭說道：“但是沈良並不是一個壞學生，他隻是一個不太守規矩的學生。”
葉雨菲頓了一下，似乎在思考，看來沈良感到話觸動了她。uu看書 .uukansh
“是的，你說的對。我們的失敗，或許就是太過熱衷於先劃分好學生和壞學生，然後對好學生和壞學生進行差別化的對待。”
柏舟說道：“是的。喜歡給人貼標簽，確實有不少人有這種愛好。貼標簽，自然會導致認知臉譜化。比如在周平雄老師看來，沈良就是一個不折不扣的問題少年，是一塊難以雕琢的朽木。”
葉雨菲說道：“為什麽有人喜歡給別人貼標簽呢？”
柏舟說道：“任何行為都有他背後產生的原因。你玩過四國軍棋嗎？”
葉雨菲搖搖頭說道：“沒有玩過。”
柏舟說道：“網絡上的軍棋遊戲有衣蛾功能，就是貼標簽，當玩家難以確定或者記不住別的棋子的時候，就可以在棋子上貼上一個標簽，方便識別和記憶。那些喜歡隨意給別人貼標簽的人，根本的原因是他們缺乏真實認知他人的能力，他們隻能從一個狹窄的維度去理解、解釋別人，這就是標簽。”
葉雨菲點點頭說道：“你說的有道理，我們現很多老師在對學生的認識，還僅僅取決於他們考試能考多少分這件事情上。”
柏舟說道：“沈良不學習，混跡街頭，抽煙喝酒還和女孩子同居，行為方式完全符合一般人心目中的小流氓形象。你們不了解他的出生家庭，不知道他的生活經曆，更不懂得他的內心。他並不是一個壞學生，他隻是不守規矩、個性獨立、天賦出眾，據我的觀察和了解，他比很多老師都更加地善良。”
葉雨菲看著柏舟，眼神中難掩敬佩之情……。
“是誰？”
葉雨菲說道：“是雷夫?艾斯奎斯，你知道這個人嗎？”
柏舟說道：“有所耳聞，我知道他是美國一個著名的老師。”
葉雨菲說道：“雷夫?艾斯奎斯畢業於名校加州大學洛杉磯分校，現在是美國洛杉磯市一個小學五年級的老師。他當了二十多年的小學老師，獲得了不少國內外大獎。比如有包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜誌《父母》雜誌年度“成長獎”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命獎”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勳章（m.b.e）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，並成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。雷夫?艾斯奎斯任教的霍伯特小學是美國第二大小學，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語係的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與聖徒”。”
說起自己心目中的偶像，葉雨菲滔滔不絕，顯得很興奮。
柏舟帶著玩笑的語氣說道：“在我們國家，如果一個名校畢業的大學生如果畢業之後當了二十多年小學教師，不要說獲獎了，我想他有極大的概率，被同學被父母被親戚認為是一個loser，一個徹頭徹尾的失敗者。原因無他，隻是因為他一貧如洗。”
說到這裏，葉雨菲頗有感慨：“是的，我們現在好像都認為，名校畢業的大學生要出來創業，要創建大公司，起碼也應該當企業高管或者成為科研人員，要麽就是進政府當官員。仿佛名校畢業的人必須要在錢、權、名之中有所斬獲，才沒有辜負名校的背景。仿佛在名利場中闖蕩是出身名校之人的必經之路，是一種合乎常理的選擇。否則，就是失敗者，甚至還可能被人冠以書呆子、能力不強、隻知道死讀書、情商不高等等種種莫名其妙的帽子。”
柏舟說道：“是的。聚光燈隻打在一個地方，所有人的眼睛都盯著光環下那巴掌大的地方。可是真正的力量，真正危機，卻都是在聚光燈所沒有照到的地方。”
葉雨菲說道：“知道我為什麽佩服你嗎？因為我覺得你有些地方很像雷夫?艾斯奎斯，雖然你不是一個老師。”
柏舟做出一個惶恐萬狀的表情說道：“不是吧，我和他八竿子打不著。我可承受不起這樣的讚譽。”
葉雨菲一臉認真地說道：“我說的是真的，起碼有一點你們很相似。”
“哦，我和他，我和這麽偉大的人物還有相似之處？連我自己都不知道呢。”
葉雨菲說道：“雷夫?艾斯奎斯所在的學校，一般的班級是不開設音樂課的，但就他的班級有。不光有音樂，他還“自作主張”開設了諸如棒球、舞蹈、莎士比亞戲劇課等。他從來不家訪，因為“沒有時間”；他在班上發行虛擬貨幣，讓學生通過勞動賺取，然後買課桌，賺不到錢的人就得坐在地上聽課；他不喜歡開會；當學生犯了錯的時候，他的辦法就是“冷落”，讓學生自己發覺自己錯了。
“但是最令我驚歎的，不是他的這些教學獨樹一格的教學方法。而是他的教學理念，他的人格魅力。他所教的學生裏麵，有很多人考上世界名校，成為棟梁之才；這並不奇怪，任何一所重點中學、重點小學的老師都能教出這樣的學生；厲害的是，雷夫?艾斯奎斯所教的這些學生很多都來自移民家庭，家庭的貧困自不必說，這些學生有不少都是我們所說的問題少年，他們中有人混幫會、吸毒、街頭鬥毆，這些人都是一般老師避之唯恐不及的人，但是在雷夫?艾斯奎斯的調教下，這些人沒有成為社會敗類，反倒是成長成為優秀的人才。”
柏舟說道：“我知道了，你把我沈良看成了那些出身於問題家庭的問題少年，而我能讓他迴到學校裏麵來學習，所以這個故事的模式看起來和雷夫?艾斯奎斯的故事有些相似，所以你認為我是一個像雷夫?艾斯奎斯一樣值得敬佩的人物。”
葉雨菲說道：“難道不是嗎？我覺得能把一個好學生教成好學生的，不算是一個好老師；能把一個壞學生教成一個好學生的，才是了不起的老師。”
柏舟搖搖頭說道：“但是沈良並不是一個壞學生，他隻是一個不太守規矩的學生。”
葉雨菲頓了一下，似乎在思考，看來沈良感到話觸動了她。uu看書 .uukansh
“是的，你說的對。我們的失敗，或許就是太過熱衷於先劃分好學生和壞學生，然後對好學生和壞學生進行差別化的對待。”
柏舟說道：“是的。喜歡給人貼標簽，確實有不少人有這種愛好。貼標簽，自然會導致認知臉譜化。比如在周平雄老師看來，沈良就是一個不折不扣的問題少年，是一塊難以雕琢的朽木。”
葉雨菲說道：“為什麽有人喜歡給別人貼標簽呢？”
柏舟說道：“任何行為都有他背後產生的原因。你玩過四國軍棋嗎？”
葉雨菲搖搖頭說道：“沒有玩過。”
柏舟說道：“網絡上的軍棋遊戲有衣蛾功能，就是貼標簽，當玩家難以確定或者記不住別的棋子的時候，就可以在棋子上貼上一個標簽，方便識別和記憶。那些喜歡隨意給別人貼標簽的人，根本的原因是他們缺乏真實認知他人的能力，他們隻能從一個狹窄的維度去理解、解釋別人，這就是標簽。”
葉雨菲點點頭說道：“你說的有道理，我們現很多老師在對學生的認識，還僅僅取決於他們考試能考多少分這件事情上。”
柏舟說道：“沈良不學習，混跡街頭，抽煙喝酒還和女孩子同居，行為方式完全符合一般人心目中的小流氓形象。你們不了解他的出生家庭，不知道他的生活經曆，更不懂得他的內心。他並不是一個壞學生，他隻是不守規矩、個性獨立、天賦出眾，據我的觀察和了解，他比很多老師都更加地善良。”
葉雨菲看著柏舟，眼神中難掩敬佩之情……。