元坎年坎月坎日 周日 霧霾
早上起來，鼠媽媽來不及管依然賴在床上睡覺的鼠弟弟和鼠爸爸，急急忙忙地出了家門。今天需要做的事情很多。
鼠媽媽輕輕地推開家門，緩緩地踏出腳步。它抬頭望向遠方，隻見外麵的天空一片灰蒙蒙的景象，仿佛被一層厚重的灰色紗幔所籠罩著。那陰沉的色調讓整個世界都顯得有些壓抑和沉悶。
鼠媽媽心情略微沉重地朝著店鋪走去，一路上腦海裏還在思考著這陰霾天氣究竟意味著什麽。當它終於到達店門口時，迅速掏出鑰匙打開門，走進店內。隨後，它習慣性地拿起放在桌上的手機，準備查看一下有沒有新的消息或者未接來電。
然而，就在它解鎖屏幕的瞬間，一則令它震驚的新聞映入眼簾——“寫《明朝那些事兒》的作者，當年明月瘋了！”這幾個字猶如一道驚雷，在鼠媽媽的心中炸響。它瞪大了眼睛，難以置信地盯著這條新聞，一時間竟有些不知所措。
鼠媽媽的第一反應就是不相信。他是行動跟不上思維了嗎？或是深入其中無法應對了？或是真得是思維的腦機製崩潰了？除了這三種情況，鼠媽媽再也想不到他“瘋”的原因。通過讀他寫的書，都能感受到他的那份通透，他怎麽會“瘋”呢？
如果他瘋了，那肯定“瘋”就是真瘋，不可能假的。瘋了，還分什麽真假。不是他瘋，就是別人瘋。誰瘋不是瘋！
鼠媽媽曾經說過，它有段日子要靠“剛日讀經，柔日讀史”來支撐起活著的日子。當時的“史”就是《明朝那些事兒》，“史”竟然瘋了。再看看現在視頻中泛濫的“陰陽八卦，奇門遁甲”，“經”何嚐不是早就瘋了。“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”，瘋隻不過是一種結果的表現形式，利益流淌的結果。
可惜，兩個字不足以讓鼠媽媽心裏達到平衡。看著那一條條的評論和懷疑，鼠媽媽感到心驚。曾經那位有名的智者說過，生命本身就是一個悲劇。對了，這句話聽來讓鼠媽媽覺得可以讓心的內外的沉重均衡一點兒了。
這本就是一個瘋了的世界。所有的生靈都在憑著本能“裸奔”。不在乎任何的看法去唯利是圖；看不上任何規則的去權錢交易，再用權和錢是來設定規則，同時，它們又在不斷地破壞著規則；沒有什麽無私的信念，站的高看得未必就遠，因為每個人的眼裏都隻有自己那一畝三分地。
“玩狗的被狗咬，玩話的被話坑”，這仿佛已經成為了一種常見的現象。而那些自以為對曆史了如指掌、能夠玩轉曆史的人，最終卻被曆史所玩弄，其實也是再正常不過的事情了。畢竟，曆史的長河源遠流長，其中蘊含著無數的奧秘和變數，豈是凡人所能輕易掌控的？所以說，這種情況實在沒什麽值得大驚小怪的。無論是玩狗之人還是弄舌之輩，亦或是自認為精通曆史的智者，都有可能在不經意間陷入自己所設下的陷阱之中。
現在的鼠族小孩也在日趨“人性化”。鼠族的小孩兒現在學瘋了，或者還是瘋學了。以前的娃娃們是瘋玩或玩瘋，至少瘋出了一個健康的身體。現在的孩子們學瘋或瘋學，能瘋出什麽呢？幾乎全軍覆沒的眼睛及健康，還是精神抑鬱後的自由落體。
鼠族喊了多少年的“減負”，果真是減了，減了負的，剛好是正的。越減越多。而且更糟糕的是，隨著時間的推移，這種情況變得越來越嚴重，負擔不但沒有減輕，反而還不斷地增加，呈現出一種愈演愈烈的趨勢。仿佛就像是一個永遠無法填滿的無底洞一般，無論怎樣努力去削減，最終得到的反而是更多的累贅和壓力。
老師瘋了，上課時講得“五穀豐登”，複習時才發現學生們學的那真是“顆粒無收”。老師和父母都覺得那是要期末考試了，該給孩子們查缺補漏，抓抓緊了。可是抓過來一看才知道，自己的工作量是“女媧補天”一般的大。
寒假前的最後一個周末了，鼠媽媽讓鼠弟弟複習一下外語，看著一本書的字詞，都是似曾相識。讓它張嘴讀一下，張不開嘴啊。學了一學期，課文都會背了，翻開課本，攤開卷子，可是它一個詞也不認得。這樣的複習簡直就是“精衛填海”般的難以完成，從最基礎的重新學起來吧。你問什麽期末考試？那不趕趟了！問能考多少分？你想多了！鼠媽媽覺得鼠弟弟肯定是趕不上了，重在參與吧，期末試卷上想寫點兒啥就寫點兒啥，實在不行，將它在課堂上慣畫的小黑人畫上幾個，至少證明它參與過了。至於改卷老師會不會“瘋”，鼠媽媽也顧及不了了；因為鼠媽媽也不敢想，不敢較真，稍稍計較一點兒，它覺得自己也會加入“瘋”的行列。不瘋就無法麵對這扶不起來的現狀，心受不了啊！
如果你問：作業完成了嗎？想什麽呢！這還用問嗎？如果這是一年中的考試試題，隻要你迴答“沒有”，就可以保證成績優秀！“完成”的那幾次完全可以忽略不計。
瘋吧，老師瘋瘋火火地教，父母瘋瘋火火地管，孩子瘋瘋火火地學。在這瘋瘋火火的世界裏，瘋隨火勢，火隨瘋行，無窮盡也！
鼠媽媽聽到一個聲音問：你來到這個世界做什麽？
“我隻是路過、路過......”鼠媽媽忙不迭地迴答。恐怕迴答的遲了，就被拉去了瘋的世界裏。
當年明月即使真瘋了，他也是有過成功的，能行的一個方麵。鼠弟弟除了能吃貪玩，它擅長什麽呢？其實，鼠媽媽在心裏問鼠弟弟的同時，也在問自己。將自己擅長的一方麵做到極致，應該也能不枉此生吧！可是，鼠媽媽也想不到自己擅長什麽？庸庸碌碌地活著而已。看來，瘋的起因也是分等級的，雖然結果相同。
早上起來，鼠媽媽來不及管依然賴在床上睡覺的鼠弟弟和鼠爸爸，急急忙忙地出了家門。今天需要做的事情很多。
鼠媽媽輕輕地推開家門，緩緩地踏出腳步。它抬頭望向遠方，隻見外麵的天空一片灰蒙蒙的景象，仿佛被一層厚重的灰色紗幔所籠罩著。那陰沉的色調讓整個世界都顯得有些壓抑和沉悶。
鼠媽媽心情略微沉重地朝著店鋪走去，一路上腦海裏還在思考著這陰霾天氣究竟意味著什麽。當它終於到達店門口時，迅速掏出鑰匙打開門，走進店內。隨後，它習慣性地拿起放在桌上的手機，準備查看一下有沒有新的消息或者未接來電。
然而，就在它解鎖屏幕的瞬間，一則令它震驚的新聞映入眼簾——“寫《明朝那些事兒》的作者，當年明月瘋了！”這幾個字猶如一道驚雷，在鼠媽媽的心中炸響。它瞪大了眼睛，難以置信地盯著這條新聞，一時間竟有些不知所措。
鼠媽媽的第一反應就是不相信。他是行動跟不上思維了嗎？或是深入其中無法應對了？或是真得是思維的腦機製崩潰了？除了這三種情況，鼠媽媽再也想不到他“瘋”的原因。通過讀他寫的書，都能感受到他的那份通透，他怎麽會“瘋”呢？
如果他瘋了，那肯定“瘋”就是真瘋，不可能假的。瘋了，還分什麽真假。不是他瘋，就是別人瘋。誰瘋不是瘋！
鼠媽媽曾經說過，它有段日子要靠“剛日讀經，柔日讀史”來支撐起活著的日子。當時的“史”就是《明朝那些事兒》，“史”竟然瘋了。再看看現在視頻中泛濫的“陰陽八卦，奇門遁甲”，“經”何嚐不是早就瘋了。“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”，瘋隻不過是一種結果的表現形式，利益流淌的結果。
可惜，兩個字不足以讓鼠媽媽心裏達到平衡。看著那一條條的評論和懷疑，鼠媽媽感到心驚。曾經那位有名的智者說過，生命本身就是一個悲劇。對了，這句話聽來讓鼠媽媽覺得可以讓心的內外的沉重均衡一點兒了。
這本就是一個瘋了的世界。所有的生靈都在憑著本能“裸奔”。不在乎任何的看法去唯利是圖；看不上任何規則的去權錢交易，再用權和錢是來設定規則，同時，它們又在不斷地破壞著規則；沒有什麽無私的信念，站的高看得未必就遠，因為每個人的眼裏都隻有自己那一畝三分地。
“玩狗的被狗咬，玩話的被話坑”，這仿佛已經成為了一種常見的現象。而那些自以為對曆史了如指掌、能夠玩轉曆史的人，最終卻被曆史所玩弄，其實也是再正常不過的事情了。畢竟，曆史的長河源遠流長，其中蘊含著無數的奧秘和變數，豈是凡人所能輕易掌控的？所以說，這種情況實在沒什麽值得大驚小怪的。無論是玩狗之人還是弄舌之輩，亦或是自認為精通曆史的智者，都有可能在不經意間陷入自己所設下的陷阱之中。
現在的鼠族小孩也在日趨“人性化”。鼠族的小孩兒現在學瘋了，或者還是瘋學了。以前的娃娃們是瘋玩或玩瘋，至少瘋出了一個健康的身體。現在的孩子們學瘋或瘋學，能瘋出什麽呢？幾乎全軍覆沒的眼睛及健康，還是精神抑鬱後的自由落體。
鼠族喊了多少年的“減負”，果真是減了，減了負的，剛好是正的。越減越多。而且更糟糕的是，隨著時間的推移，這種情況變得越來越嚴重，負擔不但沒有減輕，反而還不斷地增加，呈現出一種愈演愈烈的趨勢。仿佛就像是一個永遠無法填滿的無底洞一般，無論怎樣努力去削減，最終得到的反而是更多的累贅和壓力。
老師瘋了，上課時講得“五穀豐登”，複習時才發現學生們學的那真是“顆粒無收”。老師和父母都覺得那是要期末考試了，該給孩子們查缺補漏，抓抓緊了。可是抓過來一看才知道，自己的工作量是“女媧補天”一般的大。
寒假前的最後一個周末了，鼠媽媽讓鼠弟弟複習一下外語，看著一本書的字詞，都是似曾相識。讓它張嘴讀一下，張不開嘴啊。學了一學期，課文都會背了，翻開課本，攤開卷子，可是它一個詞也不認得。這樣的複習簡直就是“精衛填海”般的難以完成，從最基礎的重新學起來吧。你問什麽期末考試？那不趕趟了！問能考多少分？你想多了！鼠媽媽覺得鼠弟弟肯定是趕不上了，重在參與吧，期末試卷上想寫點兒啥就寫點兒啥，實在不行，將它在課堂上慣畫的小黑人畫上幾個，至少證明它參與過了。至於改卷老師會不會“瘋”，鼠媽媽也顧及不了了；因為鼠媽媽也不敢想，不敢較真，稍稍計較一點兒，它覺得自己也會加入“瘋”的行列。不瘋就無法麵對這扶不起來的現狀，心受不了啊！
如果你問：作業完成了嗎？想什麽呢！這還用問嗎？如果這是一年中的考試試題，隻要你迴答“沒有”，就可以保證成績優秀！“完成”的那幾次完全可以忽略不計。
瘋吧，老師瘋瘋火火地教，父母瘋瘋火火地管，孩子瘋瘋火火地學。在這瘋瘋火火的世界裏，瘋隨火勢，火隨瘋行，無窮盡也！
鼠媽媽聽到一個聲音問：你來到這個世界做什麽？
“我隻是路過、路過......”鼠媽媽忙不迭地迴答。恐怕迴答的遲了，就被拉去了瘋的世界裏。
當年明月即使真瘋了，他也是有過成功的，能行的一個方麵。鼠弟弟除了能吃貪玩，它擅長什麽呢？其實，鼠媽媽在心裏問鼠弟弟的同時，也在問自己。將自己擅長的一方麵做到極致，應該也能不枉此生吧！可是，鼠媽媽也想不到自己擅長什麽？庸庸碌碌地活著而已。看來，瘋的起因也是分等級的，雖然結果相同。