元坎年坎月離日 周三 晴
馬上就到年底了，鼠媽媽想著急急躁躁的快要過去的一年，作父母的焦躁不安，也導致了孩子們的各種混亂；新的一年馬上就到了，鼠媽媽希望能不急不躁地度過即將到來的一年。
昨天晚上亥時末，鼠弟弟又因為寫作業發脾氣，它非要將沒有做完的數學題，從手機上找答案抄上。
“語文、外語、道法等都可以抄，抄下來記住就可以了；但是數學題的答案不能抄，即使你抄下來，自己不會計算、不會列式子，不理解就一點兒用也沒有！做不完你可以不做，但是不能抄答案。可以先聽講解再做。”鼠媽媽非常生氣地說。
“太慢了，做不完！不做的話，明天老師又得吵我！”鼠弟弟氣急敗壞地嚷著。
最初學時不認真，懶得讀書，懶得寫字，隨著新知識的學習，鼠弟弟不會的知識就越來越多。學不會作業就慢，寫得越慢作業就積攢的越多，不會的知識也就越多。這就是一個惡性循環。
“若是想寫，就先聽明白講解，再自己計算。或者別做了，現在睡覺！”鼠媽媽又一次講明自己的要求。
“太晚了，睡得晚了，明天早上起不來，你又不讓我請假！我同學都抄答案～完不成老師還得吵我～”鼠弟弟一邊流淚一邊嚷嚷道。
太晚了，不讓寫作業，鼠弟弟不願意；讓它自己思考或聽講解學會後再寫，嫌棄時間太晚，它也不願意。沒辦法，大半夜的，鼠媽媽不想搞得四鄰不安，於是將手機拿出來，讓它抄了答案。
看著鼠弟弟努力地做著無用功，鼠媽媽覺得束手無策。不過，有策也沒用，鼠弟弟根本耐不住性子去聽去寫。台燈下，奮筆疾書抄答案的鼠弟弟；站在鼠弟弟身後，一臉憤懣無奈的鼠媽媽。何苦來哉？
如果吵和打都解決不了問題，管也是考那些分數，不管也是考那些分數，那就不管了吧！何必在管理過程中搞得父母不是父母，孩子不是孩子似的，最後變得像是敵對的雙方，兩對越來越深的烏眼青。
孩子能學多少就學多少吧！隻是父母看到它們有問題時，問一句“需要幫忙嗎？”
如果它們的迴答是“不需要！”父母就不要過多的插手了。如果說需要，那就盡心盡力地幫它解決問題想辦法。因為，冷靜地處理，才能有結果；若是吵鬧下來，就是一地的淩亂。
一刻鍾左右，鼠弟弟抄完了答案。她將手機遞給鼠媽媽，自己開始準備睡覺。鼠媽媽看著它沒有說話。
臨睡覺前，神情疲倦的鼠弟弟對鼠媽媽說：“媽媽明天早上幫我請半個時辰的假吧。”
“嗯。”鼠媽媽看了鼠弟弟一眼，沒有明確的迴複它。
等睡得睡著後，鼠媽媽也上床睡覺了。躺在床上，鼠媽媽久久不能入睡。通過今晚鼠弟弟的哭訴，鼠媽媽似乎意識到，為什麽現在有那麽多的小老鼠會厭學，拒絕去學校了。
不去學校上學，父母就非打即罵。去學校上學吧，學不會，完不成作業，老師也會批評。前有狼後有虎，久而久之，這些小老鼠就會開始擺爛了。最後，它們會發現，擺爛後，父母和老師拿它們沒有任何辦法，它們就會覺得擺爛也挺好。
“學成什麽樣兒就算什麽樣兒吧！”鼠媽媽在心裏說著，有時，它想對老師說，“大鵬的作業能做多少就算多少，隻要它做，就不要求其它的了。”
這麽說吧，鼠媽媽又擔心老師會對鼠弟弟放任自流，連基本的要求也不要求了。如果不說吧，老師累，家長累，孩子行動跟不上就隻剩下害怕和抵觸。
一夜時間就這樣在鼠媽媽的各種擔心中過去了。早上的起床鬧鈴響了，鼠媽媽想了想，還是在鼠弟弟的班級群裏幫它請假了，告訴老師它上午不去學校了。理由就隨意寫一個吧，實際情況告訴老師，也解決不了任何問題。
鼠媽媽叫鼠弟弟起床，比平時起床的時間晚了一個時辰。還好，鼠媽媽隻叫了鼠弟弟一次，它就起床了。知道幫它請了假，看著挺開心的，好像一下就沒有了壓力似的。
早飯後，母子倆一起到店裏開門。上午店裏不是很忙，鼠媽媽準備帶著鼠弟弟一起將昨天沒做完的語文和外語作業寫了。但是，進展的很不順利。
“這個排序都不會嗎？看你的外語書，第一頁就是。”鼠媽媽看著磨磨蹭蹭了兩盞茶的時間，還一個題也沒有寫出來的鼠弟弟，心裏是越看越上火。
“沒有～”鼠弟弟悶聲說道。
“外語書沒有帶？你這字詞都不認識，還做什麽！先寫語文的卷子吧。”鼠媽媽盡量收斂著自己的怒火，聲音裏還是充滿了責備。
“我不寫了，我要去上學，聽老師講。”鼠弟弟轉換了一個話題。
“再過半個時辰，就到放學的時間了，你這個時間過去是幹嘛去？隻為走到後再走迴來！”鼠媽媽真得不想讓它帶著空白的作業去學校。
“我說讓你隻幫我請半個時辰的假，又沒有說一上午不去學校！”鼠弟弟接著埋怨道。
鼠媽媽覺得，自己成為了一個“壞媽媽”，怎麽做都不對。好不容易將昨天的那套語文試卷寫完了，鼠弟弟又鬧著要迴鼠奶奶家吃飯。鼠媽媽看著外麵放學的孩子從門前走過，再看看一臉不服氣的鼠弟弟，非常頹喪地問：“現在迴去，你沒寫完的作業怎麽辦？”
“我到奶奶家寫，讓爺爺看著著。”鼠弟弟給自己找著理由說。
“我這麽看著你，你都不寫，迴去你會寫？”鼠弟弟這樣說，鼠媽媽是一百二十個不相信。
鼠媽媽覺得它和鼠弟弟之間就是一場戰爭，注定了兩敗俱傷的戰爭。最終，鼠弟弟還是迴家了。
鼠弟弟走後，鼠爸爸終於來到了店裏，鼠媽媽將鼠弟弟昨晚和今天上午的情況同它說了，鼠爸爸寬慰鼠媽媽說：“大鵬可能像我，我小時候學習也不是很好。一直到初中有了幾何和化學，我覺得學起來很容易，才慢慢地找到學習的狀態。”
“現在大家都很努力，要學的知識那麽多，這幾年落下了，後麵跟不上怎麽辦？”鼠媽媽還是擔憂不已。
“現在它一門心思就是玩，在學習上太懶。你看我打也打過，說也說過，有用嗎！盡量地攏著，別跑偏了。學成什麽樣算什麽樣吧。說不定哪天就知道‘要學習了’。”鼠爸爸接著說。
父母隻能陪著孩子，不管前麵是平地、高山或是沼澤，也不管孩子是走還是跑或是爬，作為父母，隻能一起陪著，設身處地得幫它想辦法前行，鼓勵它不要放棄，讓它努力且勇敢地麵對它要麵對的現實。爬在最後的孩子，壓力是非常大的，但是，若是它能夠堅持下來，它的收獲比前麵的孩子不一定就少。路，就那麽遠，終究是能跨過去的，區別就是孩子能在這個過程中學到一些什麽、獲得一些什麽。
鼠媽媽望著門外，淺藍色的天空中有一絲白雲，像極了沒有釣手的釣線懸浮在藍色的湖麵上。
教育孩子這事兒，還真是急不得，也放不得。隻有那個詞兒覺得還可以，盡量“攏著”點兒吧。父母和孩子都給彼此一點兒時間和空間。
馬上就到年底了，鼠媽媽想著急急躁躁的快要過去的一年，作父母的焦躁不安，也導致了孩子們的各種混亂；新的一年馬上就到了，鼠媽媽希望能不急不躁地度過即將到來的一年。
昨天晚上亥時末，鼠弟弟又因為寫作業發脾氣，它非要將沒有做完的數學題，從手機上找答案抄上。
“語文、外語、道法等都可以抄，抄下來記住就可以了；但是數學題的答案不能抄，即使你抄下來，自己不會計算、不會列式子，不理解就一點兒用也沒有！做不完你可以不做，但是不能抄答案。可以先聽講解再做。”鼠媽媽非常生氣地說。
“太慢了，做不完！不做的話，明天老師又得吵我！”鼠弟弟氣急敗壞地嚷著。
最初學時不認真，懶得讀書，懶得寫字，隨著新知識的學習，鼠弟弟不會的知識就越來越多。學不會作業就慢，寫得越慢作業就積攢的越多，不會的知識也就越多。這就是一個惡性循環。
“若是想寫，就先聽明白講解，再自己計算。或者別做了，現在睡覺！”鼠媽媽又一次講明自己的要求。
“太晚了，睡得晚了，明天早上起不來，你又不讓我請假！我同學都抄答案～完不成老師還得吵我～”鼠弟弟一邊流淚一邊嚷嚷道。
太晚了，不讓寫作業，鼠弟弟不願意；讓它自己思考或聽講解學會後再寫，嫌棄時間太晚，它也不願意。沒辦法，大半夜的，鼠媽媽不想搞得四鄰不安，於是將手機拿出來，讓它抄了答案。
看著鼠弟弟努力地做著無用功，鼠媽媽覺得束手無策。不過，有策也沒用，鼠弟弟根本耐不住性子去聽去寫。台燈下，奮筆疾書抄答案的鼠弟弟；站在鼠弟弟身後，一臉憤懣無奈的鼠媽媽。何苦來哉？
如果吵和打都解決不了問題，管也是考那些分數，不管也是考那些分數，那就不管了吧！何必在管理過程中搞得父母不是父母，孩子不是孩子似的，最後變得像是敵對的雙方，兩對越來越深的烏眼青。
孩子能學多少就學多少吧！隻是父母看到它們有問題時，問一句“需要幫忙嗎？”
如果它們的迴答是“不需要！”父母就不要過多的插手了。如果說需要，那就盡心盡力地幫它解決問題想辦法。因為，冷靜地處理，才能有結果；若是吵鬧下來，就是一地的淩亂。
一刻鍾左右，鼠弟弟抄完了答案。她將手機遞給鼠媽媽，自己開始準備睡覺。鼠媽媽看著它沒有說話。
臨睡覺前，神情疲倦的鼠弟弟對鼠媽媽說：“媽媽明天早上幫我請半個時辰的假吧。”
“嗯。”鼠媽媽看了鼠弟弟一眼，沒有明確的迴複它。
等睡得睡著後，鼠媽媽也上床睡覺了。躺在床上，鼠媽媽久久不能入睡。通過今晚鼠弟弟的哭訴，鼠媽媽似乎意識到，為什麽現在有那麽多的小老鼠會厭學，拒絕去學校了。
不去學校上學，父母就非打即罵。去學校上學吧，學不會，完不成作業，老師也會批評。前有狼後有虎，久而久之，這些小老鼠就會開始擺爛了。最後，它們會發現，擺爛後，父母和老師拿它們沒有任何辦法，它們就會覺得擺爛也挺好。
“學成什麽樣兒就算什麽樣兒吧！”鼠媽媽在心裏說著，有時，它想對老師說，“大鵬的作業能做多少就算多少，隻要它做，就不要求其它的了。”
這麽說吧，鼠媽媽又擔心老師會對鼠弟弟放任自流，連基本的要求也不要求了。如果不說吧，老師累，家長累，孩子行動跟不上就隻剩下害怕和抵觸。
一夜時間就這樣在鼠媽媽的各種擔心中過去了。早上的起床鬧鈴響了，鼠媽媽想了想，還是在鼠弟弟的班級群裏幫它請假了，告訴老師它上午不去學校了。理由就隨意寫一個吧，實際情況告訴老師，也解決不了任何問題。
鼠媽媽叫鼠弟弟起床，比平時起床的時間晚了一個時辰。還好，鼠媽媽隻叫了鼠弟弟一次，它就起床了。知道幫它請了假，看著挺開心的，好像一下就沒有了壓力似的。
早飯後，母子倆一起到店裏開門。上午店裏不是很忙，鼠媽媽準備帶著鼠弟弟一起將昨天沒做完的語文和外語作業寫了。但是，進展的很不順利。
“這個排序都不會嗎？看你的外語書，第一頁就是。”鼠媽媽看著磨磨蹭蹭了兩盞茶的時間，還一個題也沒有寫出來的鼠弟弟，心裏是越看越上火。
“沒有～”鼠弟弟悶聲說道。
“外語書沒有帶？你這字詞都不認識，還做什麽！先寫語文的卷子吧。”鼠媽媽盡量收斂著自己的怒火，聲音裏還是充滿了責備。
“我不寫了，我要去上學，聽老師講。”鼠弟弟轉換了一個話題。
“再過半個時辰，就到放學的時間了，你這個時間過去是幹嘛去？隻為走到後再走迴來！”鼠媽媽真得不想讓它帶著空白的作業去學校。
“我說讓你隻幫我請半個時辰的假，又沒有說一上午不去學校！”鼠弟弟接著埋怨道。
鼠媽媽覺得，自己成為了一個“壞媽媽”，怎麽做都不對。好不容易將昨天的那套語文試卷寫完了，鼠弟弟又鬧著要迴鼠奶奶家吃飯。鼠媽媽看著外麵放學的孩子從門前走過，再看看一臉不服氣的鼠弟弟，非常頹喪地問：“現在迴去，你沒寫完的作業怎麽辦？”
“我到奶奶家寫，讓爺爺看著著。”鼠弟弟給自己找著理由說。
“我這麽看著你，你都不寫，迴去你會寫？”鼠弟弟這樣說，鼠媽媽是一百二十個不相信。
鼠媽媽覺得它和鼠弟弟之間就是一場戰爭，注定了兩敗俱傷的戰爭。最終，鼠弟弟還是迴家了。
鼠弟弟走後，鼠爸爸終於來到了店裏，鼠媽媽將鼠弟弟昨晚和今天上午的情況同它說了，鼠爸爸寬慰鼠媽媽說：“大鵬可能像我，我小時候學習也不是很好。一直到初中有了幾何和化學，我覺得學起來很容易，才慢慢地找到學習的狀態。”
“現在大家都很努力，要學的知識那麽多，這幾年落下了，後麵跟不上怎麽辦？”鼠媽媽還是擔憂不已。
“現在它一門心思就是玩，在學習上太懶。你看我打也打過，說也說過，有用嗎！盡量地攏著，別跑偏了。學成什麽樣算什麽樣吧。說不定哪天就知道‘要學習了’。”鼠爸爸接著說。
父母隻能陪著孩子，不管前麵是平地、高山或是沼澤，也不管孩子是走還是跑或是爬，作為父母，隻能一起陪著，設身處地得幫它想辦法前行，鼓勵它不要放棄，讓它努力且勇敢地麵對它要麵對的現實。爬在最後的孩子，壓力是非常大的，但是，若是它能夠堅持下來，它的收獲比前麵的孩子不一定就少。路，就那麽遠，終究是能跨過去的，區別就是孩子能在這個過程中學到一些什麽、獲得一些什麽。
鼠媽媽望著門外，淺藍色的天空中有一絲白雲，像極了沒有釣手的釣線懸浮在藍色的湖麵上。
教育孩子這事兒，還真是急不得，也放不得。隻有那個詞兒覺得還可以，盡量“攏著”點兒吧。父母和孩子都給彼此一點兒時間和空間。