元離年巽月離日 周四 陰
由於心中一直牽掛著昨日尚未完成的作業任務，鼠弟弟今日破天荒地早早地便從睡夢中蘇醒了過來。以往的它，總是要在床上多賴上好一會兒，任憑鼠媽媽如何唿喊都無動於衷。然而今天卻大不相同，當鼠媽媽像往常一樣起床後叫它起床時，它竟然沒有絲毫的磨蹭、發脾氣或者繼續賴床的跡象。
看到鼠弟弟如此迅速且自覺地起身，鼠媽媽不禁感到有些驚訝，但更多的則是欣慰。它意識到，或許隻有讓孩子自己真正明白按時起床以及主動去完成應該做的事情的重要性，它們才能夠養成良好的生活習慣和自律能力。畢竟，“自己想要做什麽”與“僅僅是聽從父母的要求而去做什麽”，這兩者之間存在著本質上的區別。前者代表著內心的驅動力和自我管理意識，而後者往往隻是一種被動的服從。鼠媽媽希望通過這次小小的事件，能讓鼠弟弟逐漸領悟到這個道理，並在今後的成長道路上變得更加獨立和自主。
鼠弟弟寫了兩刻鍾的作業，鼠媽媽也做好了早飯。熱了熱昨天剩的蛋炒飯；又煎了雞蛋腸，用麵包片夾起來，做了兩個簡便的漢堡；鼠媽媽又給鼠弟弟和自己沏了一杯奶粉。
“大鵬，過來吃飯了。”鼠媽媽將早飯都端到餐桌上，然後，喊鼠弟弟過來吃飯。
“等一小會兒，我寫完這幾個字。”鼠弟弟頭也不抬的對鼠媽媽說。
望著眼前專注學習的鼠弟弟，鼠媽媽不禁心生感慨。瞧著小家夥那副全神貫注、一絲不苟的模樣，鼠媽媽欣慰地意識到，原來自己的孩子也是有著強烈上進心的呀！迴想起平日裏學校老師們對孩子們悉心教導以及嚴格要求，鼠媽媽愈發深刻地認識到這些教育舉措是何其關鍵與重要。
一直以來，無論是怎樣的父母都無法全然取代學校老師所發揮的作用啊！此時此刻，鼠媽媽生平頭一遭如此真切地領悟到了“家校配合”這四個字背後所蘊含的深意。曾經，這僅僅隻是一個抽象的概念，但就在當下，它卻變得無比具體且生動起來。仿佛一幅清晰的畫卷在鼠媽媽麵前徐徐展開，讓它能夠清楚地看到學校教育與家庭教育相互交織、相輔相成的美妙景象。
吃過早飯，鼠媽媽和鼠弟弟穿戴好，拿好東西，正準備出門。鼠弟弟卻嘔吐了起來。鼠媽媽將它拉到垃圾桶旁，生氣地對它說：“一轉身就是垃圾桶，你非得吐到地上！”
鼠媽媽一邊給鼠弟弟拿紙，一邊幫它捋著背。它又是心疼又是生氣，還在猜測著是哪種食物讓鼠弟弟吃的不舒服了，還是剛才催得有點兒急了。
給鼠弟弟喝了口水，讓它先慢慢地出去，到車子旁邊等著鼠媽媽。鼠媽媽得將鼠弟弟剛才吐到地上的嘔吐物收拾幹淨。這樣來迴一折騰，時間又非常緊迫了。
鼠媽媽收拾好衛生，急急忙忙帶著鼠弟弟往學校趕，還好，看著路上還有一些送學生的家長，鼠弟弟應該不會遲到。這時，鼠媽媽才長長地出了一口氣。
鼠媽媽匆匆忙忙地將鼠弟弟送到了學校門口。看著鼠弟弟歡快地跑進校園後，它便迅速跨上自己的電動車，風馳電掣般地朝著店鋪疾馳而去。
直到此刻，忙碌了一個早晨的鼠媽媽才終於有了片刻閑暇，可以稍微放鬆一下緊繃的神經，抬頭看看天空以及遠處的景色。然而，今天卻是個陰沉沉的日子，整個天空仿佛被一層厚厚的灰色幕布所籠罩著，讓老鼠們感到有些壓抑。
不過，對於鼠媽媽來說，這樣的天氣似乎並沒有對它造成太大的影響。從一大早開始，它就不停地忙著各種家務瑣事，根本無暇顧及外麵的天氣狀況。別說這灰蒙蒙的天色會影響到它的心情了，就連抬頭看一看天空都是一種奢侈。鼠媽媽不禁自嘲地想到：“真正忙碌起來的時候啊，哪裏還有時間去關心什麽天氣好不好呢？甚至連看一眼天空的時間都沒有，更別提去琢磨這天氣跟心情之間到底有著怎樣千絲萬縷的聯係啦！模仿人類電視劇中的那句話說，就是“不忙的老鼠，才有時間矯情！”想著想著，鼠媽媽又加快了車速，很快消失在了街道的盡頭…...
中午放學後，鼠弟弟一路小跑著，興衝衝地衝進了自家的小店裏。一進店門，它就迫不及待地跑到正在忙碌的鼠媽媽麵前，臉上洋溢著自豪和興奮，大聲說道：“媽媽，告訴你一個好消息！昨天布置的作業，我今天全都趕完啦！”
鼠媽媽聽到這個消息，先是一愣，隨後露出一臉苦笑。它心裏不禁犯起了嘀咕：這孩子到底是該讓人高興呢，還是不該高興呢？一方麵，它能主動把作業完成確實值得表揚；可另一方麵，如此匆忙地趕著寫完作業，真的能保證質量嗎？想到這裏，鼠媽媽擔憂地問道：“大鵬啊，那你隻顧著趕作業，有沒有認真聽老師講課呀？”
鼠弟弟連忙點頭如搗蒜，自信滿滿地迴答道：“當然有啦，媽媽！我上課的時候可是非常認真聽講的哦。這些作業都是我在下課時抓緊時間寫的，課間休息我一點兒也沒去玩兒。”說完，它還挺起胸膛，似乎在等待著媽媽的誇獎，臉上流露出一絲小小的驕傲。
鼠媽媽見他這般模樣，心中稍微鬆了口氣，但仍不忘叮囑道：“雖然你這次按時完成了作業，但是以後可不能再這樣趕著寫啦。每天要記得把老師布置的作業詳細記錄下來，迴家後合理安排時間，認真完成，知道嗎？”說著，鼠媽媽輕輕地拍了拍鼠弟弟的肩膀，示意它可以先迴鼠奶奶家去吃午飯了。
鼠媽媽深思熟慮後認為，在未來的日子裏，對於孩子們的教育與管理方式應當側重於相互配合以及給予充分的支持。至於具體應該如何實施這一理念，則需要根據每個孩子自身的情況和他們所做出的抉擇來靈活調整。畢竟，鼠生道路上充滿了各種各樣的陷阱和困難，這些“坑”會隨著成長的階段而不斷變化。有時候，作為父母總是希望能夠引導孩子巧妙地避開或者勇敢地跨越那些障礙，但孩子們往往有著自己獨特的想法和決定。仔細想來也確實如此，如果一個孩子從未經曆過任何挫折和磨難，那麽這樣的童年又怎能稱得上完整呢？
想想也是，沒進過“坑”的童年，能叫童年嗎！沒有多次進過“坑”的經曆，能叫成長嗎！鼠生不是一句成敗優劣就可以定論的，再說，那不過是外在的事兒；屬於自己的永遠都是充滿未知與挑戰的過程。
由於心中一直牽掛著昨日尚未完成的作業任務，鼠弟弟今日破天荒地早早地便從睡夢中蘇醒了過來。以往的它，總是要在床上多賴上好一會兒，任憑鼠媽媽如何唿喊都無動於衷。然而今天卻大不相同，當鼠媽媽像往常一樣起床後叫它起床時，它竟然沒有絲毫的磨蹭、發脾氣或者繼續賴床的跡象。
看到鼠弟弟如此迅速且自覺地起身，鼠媽媽不禁感到有些驚訝，但更多的則是欣慰。它意識到，或許隻有讓孩子自己真正明白按時起床以及主動去完成應該做的事情的重要性，它們才能夠養成良好的生活習慣和自律能力。畢竟，“自己想要做什麽”與“僅僅是聽從父母的要求而去做什麽”，這兩者之間存在著本質上的區別。前者代表著內心的驅動力和自我管理意識，而後者往往隻是一種被動的服從。鼠媽媽希望通過這次小小的事件，能讓鼠弟弟逐漸領悟到這個道理，並在今後的成長道路上變得更加獨立和自主。
鼠弟弟寫了兩刻鍾的作業，鼠媽媽也做好了早飯。熱了熱昨天剩的蛋炒飯；又煎了雞蛋腸，用麵包片夾起來，做了兩個簡便的漢堡；鼠媽媽又給鼠弟弟和自己沏了一杯奶粉。
“大鵬，過來吃飯了。”鼠媽媽將早飯都端到餐桌上，然後，喊鼠弟弟過來吃飯。
“等一小會兒，我寫完這幾個字。”鼠弟弟頭也不抬的對鼠媽媽說。
望著眼前專注學習的鼠弟弟，鼠媽媽不禁心生感慨。瞧著小家夥那副全神貫注、一絲不苟的模樣，鼠媽媽欣慰地意識到，原來自己的孩子也是有著強烈上進心的呀！迴想起平日裏學校老師們對孩子們悉心教導以及嚴格要求，鼠媽媽愈發深刻地認識到這些教育舉措是何其關鍵與重要。
一直以來，無論是怎樣的父母都無法全然取代學校老師所發揮的作用啊！此時此刻，鼠媽媽生平頭一遭如此真切地領悟到了“家校配合”這四個字背後所蘊含的深意。曾經，這僅僅隻是一個抽象的概念，但就在當下，它卻變得無比具體且生動起來。仿佛一幅清晰的畫卷在鼠媽媽麵前徐徐展開，讓它能夠清楚地看到學校教育與家庭教育相互交織、相輔相成的美妙景象。
吃過早飯，鼠媽媽和鼠弟弟穿戴好，拿好東西，正準備出門。鼠弟弟卻嘔吐了起來。鼠媽媽將它拉到垃圾桶旁，生氣地對它說：“一轉身就是垃圾桶，你非得吐到地上！”
鼠媽媽一邊給鼠弟弟拿紙，一邊幫它捋著背。它又是心疼又是生氣，還在猜測著是哪種食物讓鼠弟弟吃的不舒服了，還是剛才催得有點兒急了。
給鼠弟弟喝了口水，讓它先慢慢地出去，到車子旁邊等著鼠媽媽。鼠媽媽得將鼠弟弟剛才吐到地上的嘔吐物收拾幹淨。這樣來迴一折騰，時間又非常緊迫了。
鼠媽媽收拾好衛生，急急忙忙帶著鼠弟弟往學校趕，還好，看著路上還有一些送學生的家長，鼠弟弟應該不會遲到。這時，鼠媽媽才長長地出了一口氣。
鼠媽媽匆匆忙忙地將鼠弟弟送到了學校門口。看著鼠弟弟歡快地跑進校園後，它便迅速跨上自己的電動車，風馳電掣般地朝著店鋪疾馳而去。
直到此刻，忙碌了一個早晨的鼠媽媽才終於有了片刻閑暇，可以稍微放鬆一下緊繃的神經，抬頭看看天空以及遠處的景色。然而，今天卻是個陰沉沉的日子，整個天空仿佛被一層厚厚的灰色幕布所籠罩著，讓老鼠們感到有些壓抑。
不過，對於鼠媽媽來說，這樣的天氣似乎並沒有對它造成太大的影響。從一大早開始，它就不停地忙著各種家務瑣事，根本無暇顧及外麵的天氣狀況。別說這灰蒙蒙的天色會影響到它的心情了，就連抬頭看一看天空都是一種奢侈。鼠媽媽不禁自嘲地想到：“真正忙碌起來的時候啊，哪裏還有時間去關心什麽天氣好不好呢？甚至連看一眼天空的時間都沒有，更別提去琢磨這天氣跟心情之間到底有著怎樣千絲萬縷的聯係啦！模仿人類電視劇中的那句話說，就是“不忙的老鼠，才有時間矯情！”想著想著，鼠媽媽又加快了車速，很快消失在了街道的盡頭…...
中午放學後，鼠弟弟一路小跑著，興衝衝地衝進了自家的小店裏。一進店門，它就迫不及待地跑到正在忙碌的鼠媽媽麵前，臉上洋溢著自豪和興奮，大聲說道：“媽媽，告訴你一個好消息！昨天布置的作業，我今天全都趕完啦！”
鼠媽媽聽到這個消息，先是一愣，隨後露出一臉苦笑。它心裏不禁犯起了嘀咕：這孩子到底是該讓人高興呢，還是不該高興呢？一方麵，它能主動把作業完成確實值得表揚；可另一方麵，如此匆忙地趕著寫完作業，真的能保證質量嗎？想到這裏，鼠媽媽擔憂地問道：“大鵬啊，那你隻顧著趕作業，有沒有認真聽老師講課呀？”
鼠弟弟連忙點頭如搗蒜，自信滿滿地迴答道：“當然有啦，媽媽！我上課的時候可是非常認真聽講的哦。這些作業都是我在下課時抓緊時間寫的，課間休息我一點兒也沒去玩兒。”說完，它還挺起胸膛，似乎在等待著媽媽的誇獎，臉上流露出一絲小小的驕傲。
鼠媽媽見他這般模樣，心中稍微鬆了口氣，但仍不忘叮囑道：“雖然你這次按時完成了作業，但是以後可不能再這樣趕著寫啦。每天要記得把老師布置的作業詳細記錄下來，迴家後合理安排時間，認真完成，知道嗎？”說著，鼠媽媽輕輕地拍了拍鼠弟弟的肩膀，示意它可以先迴鼠奶奶家去吃午飯了。
鼠媽媽深思熟慮後認為，在未來的日子裏，對於孩子們的教育與管理方式應當側重於相互配合以及給予充分的支持。至於具體應該如何實施這一理念，則需要根據每個孩子自身的情況和他們所做出的抉擇來靈活調整。畢竟，鼠生道路上充滿了各種各樣的陷阱和困難，這些“坑”會隨著成長的階段而不斷變化。有時候，作為父母總是希望能夠引導孩子巧妙地避開或者勇敢地跨越那些障礙，但孩子們往往有著自己獨特的想法和決定。仔細想來也確實如此，如果一個孩子從未經曆過任何挫折和磨難，那麽這樣的童年又怎能稱得上完整呢？
想想也是，沒進過“坑”的童年，能叫童年嗎！沒有多次進過“坑”的經曆，能叫成長嗎！鼠生不是一句成敗優劣就可以定論的，再說，那不過是外在的事兒；屬於自己的永遠都是充滿未知與挑戰的過程。