第99章 遊學歸來
斷命天師：將軍獨寵小命師 作者：頂蕩八荒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
夏日的晨光灑落在明德堂的青石板上，一隊風塵仆仆的遊學隊伍正穿過大門。這是明德堂首批外出遊學的學子，曆時半年，走遍大江南北，今日終於歸來。
\"先生！\"為首的是王子明，他快步上前，\"我們迴來了！\"
葉知秧站在廊下，看著這些曬得黝黑的麵龐，目光中滿是欣慰。這些學子出發時還帶著書生的稚氣，如今眼神裏都多了幾分曆練。
\"一路可還順遂？\"她問。
\"處處都有驚喜！\"王子明從行囊中取出厚厚一摞竹簡，\"這是我們的遊學記錄。遇到的每一件新鮮事，每一個特別的發現，都記在這裏了。\"
葉知秧翻開竹簡，隻見上麵密密麻麻記載著各地見聞：江南水鄉的蠶桑技藝、西域商道的算學方法、嶺南漁村的天文預測、北地牧場的畜牧經驗......
\"好！\"她合上竹簡，\"傍晚在明德堂召開遊學匯報會。讓大家都來聽聽你們的見聞。\"
消息一傳開，整個明德堂都沸騰了。留守的學子們紛紛趕來幫忙布置會場，有的搬凳子擺桌案，有的準備茶水點心，有的幫著整理遊學帶迴的各種器物標本。
\"這是什麽？\"一個小學子好奇地指著一個奇怪的銅器。
\"這是西域商人用的天平。\"王子明解釋，\"他們的計重方法很特別，我們在那裏學到了不少算學知識。\"
正說著，蕭遠珩也來了，身邊還跟著幾位朝中重臣。
\"聽說遊學隊迴來了，大家都想聽聽見聞。\"蕭遠珩說，\"不如今晚把範圍再擴大些？\"
葉知秧點頭讚同：\"知識本該廣為傳播。\"
傍晚，明德堂內座無虛席。不隻有學子和官員，還有聞訊趕來的各地商賈、工匠，甚至有幾位異族的使者。
\"請開始吧。\"葉知秧示意。
王子明率先站起：\"我們此行最大的收獲，是發現各地都有獨特的智慧，而這些智慧往往在意想不到的地方。\"
他取出一張圖紙：\"比如在江南，我們遇到一位老農。他根據螞蟻搬家的方向預測天氣，準確率極高。起初我們都覺得這是迷信，但仔細研究後發現，這裏麵暗含著氣象變化的規律。\"
另一個學子補充：\"是啊！我們把這個發現告訴杭州的官學，他們也很驚訝。後來大家一起研究，把這些民間經驗和官方的氣象記錄對比，總結出了一套更完整的預測方法。\"
\"學問原本就在民間。\"葉知秧欣慰地說，\"關鍵是要用開放的心態去發現。\"
接著，一個來自北方的學子分享了他們在西域的見聞：\"那裏的商人有一種''契約''製度，非常有趣。無論相隔多遠，隻要立下契約，雙方都會嚴格遵守。這讓我想到了我們的''信義''之道。\"
一位商人聞言起身：\"正是！我們也在借鑒這種做法。把儒家的信義和西域的契約結合，既重道義，又重規矩。\"
\"在嶺南，\"又一個學子說，\"我們發現他們的造船工藝獨特。當地工匠不用圖紙，全靠一根繩子就能造出性能極好的漁船。我們用幾何學的方法研究，發現這根繩子暗含著黃金分割的奧秘。\"
聽到這裏，在場的工匠們都來了興趣，紛紛詢問細節。一時間，堂內討論熱烈，官員、商人、工匠、學者各抒己見，互相啟發。
\"還有一個特別的發現。\"王子明說，\"我們注意到，越是發達的地方，越重視教育。但他們的教育方式各不相同。有的重實踐，有的重理論，有的則把兩者結合。\"
葉知秧若有所思：\"這正是我們要思考的。教育不應該有統一的模式，而應該因地製宜，揚長避短。\"
這時，一位西域使者起身：\"在我們那裏，商人的孩子從小就要學習經商之道。但現在，我們也開始讓他們學習你們的經典，以培養更高的眼界。\"
\"文化的交流是雙向的。\"葉知秧說，\"就像這次遊學，我們不隻是去學習，也在傳播自己的知識。\"
夜色漸深，討論依然熱烈。有人提出要把各地的智慧編成教材，有人建議建立定期的交流機製，還有人主張把遊學製度化。
\"都是好主意。\"葉知秧總結道，\"知識如流水，唯有流動才能生生不息。我們的目標，就是讓智慧之水流遍天下。\"
散會後，蕭遠珩陪著葉知秧在月下漫步。
\"看到學子們的成長，你很高興吧？\"他說。
\"是啊。\"葉知秧望著滿天星鬥，\"教育最大的喜悅，就是看著他們開闊視野、打開心胸。這比單純傳授知識更重要。\"
\"我聽說他們在遊學中還做了不少好事。\"蕭遠珩說，\"幫助村民改良農具，教授商人算學，為漁民設計新式漁網......\"
\"這才是真正的學以致用。\"葉知秧說，\"知識的價值，在於能夠造福他人。\"
第二天一早，葉知秧就著手安排新的工作。她把遊學心得分類整理，準備編入教材；同時，她還計劃把一些實用的技藝請專人製作成圖譜，以便推廣。
\"先生，\"王子明請教，\"接下來我們該怎麽做？\"
\"把智慧傳播出去。\"葉知秧說，\"讓每一個求知的人都能得到啟發，讓每一份知識都能開花結果。\"
她望著院中的花木，想起昨晚的分享會。那些來自天南海北的智慧，就像無數條溪流，匯聚成知識的長河。而明德堂，就是要做這樣一個匯聚智慧、傳播智慧的地方。
\"先生！\"為首的是王子明，他快步上前，\"我們迴來了！\"
葉知秧站在廊下，看著這些曬得黝黑的麵龐，目光中滿是欣慰。這些學子出發時還帶著書生的稚氣，如今眼神裏都多了幾分曆練。
\"一路可還順遂？\"她問。
\"處處都有驚喜！\"王子明從行囊中取出厚厚一摞竹簡，\"這是我們的遊學記錄。遇到的每一件新鮮事，每一個特別的發現，都記在這裏了。\"
葉知秧翻開竹簡，隻見上麵密密麻麻記載著各地見聞：江南水鄉的蠶桑技藝、西域商道的算學方法、嶺南漁村的天文預測、北地牧場的畜牧經驗......
\"好！\"她合上竹簡，\"傍晚在明德堂召開遊學匯報會。讓大家都來聽聽你們的見聞。\"
消息一傳開，整個明德堂都沸騰了。留守的學子們紛紛趕來幫忙布置會場，有的搬凳子擺桌案，有的準備茶水點心，有的幫著整理遊學帶迴的各種器物標本。
\"這是什麽？\"一個小學子好奇地指著一個奇怪的銅器。
\"這是西域商人用的天平。\"王子明解釋，\"他們的計重方法很特別，我們在那裏學到了不少算學知識。\"
正說著，蕭遠珩也來了，身邊還跟著幾位朝中重臣。
\"聽說遊學隊迴來了，大家都想聽聽見聞。\"蕭遠珩說，\"不如今晚把範圍再擴大些？\"
葉知秧點頭讚同：\"知識本該廣為傳播。\"
傍晚，明德堂內座無虛席。不隻有學子和官員，還有聞訊趕來的各地商賈、工匠，甚至有幾位異族的使者。
\"請開始吧。\"葉知秧示意。
王子明率先站起：\"我們此行最大的收獲，是發現各地都有獨特的智慧，而這些智慧往往在意想不到的地方。\"
他取出一張圖紙：\"比如在江南，我們遇到一位老農。他根據螞蟻搬家的方向預測天氣，準確率極高。起初我們都覺得這是迷信，但仔細研究後發現，這裏麵暗含著氣象變化的規律。\"
另一個學子補充：\"是啊！我們把這個發現告訴杭州的官學，他們也很驚訝。後來大家一起研究，把這些民間經驗和官方的氣象記錄對比，總結出了一套更完整的預測方法。\"
\"學問原本就在民間。\"葉知秧欣慰地說，\"關鍵是要用開放的心態去發現。\"
接著，一個來自北方的學子分享了他們在西域的見聞：\"那裏的商人有一種''契約''製度，非常有趣。無論相隔多遠，隻要立下契約，雙方都會嚴格遵守。這讓我想到了我們的''信義''之道。\"
一位商人聞言起身：\"正是！我們也在借鑒這種做法。把儒家的信義和西域的契約結合，既重道義，又重規矩。\"
\"在嶺南，\"又一個學子說，\"我們發現他們的造船工藝獨特。當地工匠不用圖紙，全靠一根繩子就能造出性能極好的漁船。我們用幾何學的方法研究，發現這根繩子暗含著黃金分割的奧秘。\"
聽到這裏，在場的工匠們都來了興趣，紛紛詢問細節。一時間，堂內討論熱烈，官員、商人、工匠、學者各抒己見，互相啟發。
\"還有一個特別的發現。\"王子明說，\"我們注意到，越是發達的地方，越重視教育。但他們的教育方式各不相同。有的重實踐，有的重理論，有的則把兩者結合。\"
葉知秧若有所思：\"這正是我們要思考的。教育不應該有統一的模式，而應該因地製宜，揚長避短。\"
這時，一位西域使者起身：\"在我們那裏，商人的孩子從小就要學習經商之道。但現在，我們也開始讓他們學習你們的經典，以培養更高的眼界。\"
\"文化的交流是雙向的。\"葉知秧說，\"就像這次遊學，我們不隻是去學習，也在傳播自己的知識。\"
夜色漸深，討論依然熱烈。有人提出要把各地的智慧編成教材，有人建議建立定期的交流機製，還有人主張把遊學製度化。
\"都是好主意。\"葉知秧總結道，\"知識如流水，唯有流動才能生生不息。我們的目標，就是讓智慧之水流遍天下。\"
散會後，蕭遠珩陪著葉知秧在月下漫步。
\"看到學子們的成長，你很高興吧？\"他說。
\"是啊。\"葉知秧望著滿天星鬥，\"教育最大的喜悅，就是看著他們開闊視野、打開心胸。這比單純傳授知識更重要。\"
\"我聽說他們在遊學中還做了不少好事。\"蕭遠珩說，\"幫助村民改良農具，教授商人算學，為漁民設計新式漁網......\"
\"這才是真正的學以致用。\"葉知秧說，\"知識的價值，在於能夠造福他人。\"
第二天一早，葉知秧就著手安排新的工作。她把遊學心得分類整理，準備編入教材；同時，她還計劃把一些實用的技藝請專人製作成圖譜，以便推廣。
\"先生，\"王子明請教，\"接下來我們該怎麽做？\"
\"把智慧傳播出去。\"葉知秧說，\"讓每一個求知的人都能得到啟發，讓每一份知識都能開花結果。\"
她望著院中的花木，想起昨晚的分享會。那些來自天南海北的智慧，就像無數條溪流，匯聚成知識的長河。而明德堂，就是要做這樣一個匯聚智慧、傳播智慧的地方。