第76章 薪火相傳
斷命天師：將軍獨寵小命師 作者：頂蕩八荒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
深秋的明德堂，楓葉正紅。一場特別的典禮正在舉行——首批迴校任教的老學生們將正式成為明德堂的教習。在葉知秋看來，這是明德堂發展史上最重要的一步。
\"今日受師命，執掌醫術堂。\"林青雨跪在葉知秋麵前，聲音微微發顫，\"願繼先生衣缽，教導後學。\"
葉知秋親手為她戴上象征教習身份的玉佩：\"記住，為師不是高高在上，而是心係桃李。\"
王子明從西北分院迴來，將執教兵法與邊務：\"學生在邊塞多年，深知治邊之難。願將所學所感，傳授給更多有誌之士。\"
趙世勳主理商道堂，李元禎執教政務。一個個曾經的學生，如今都成長為獨當一麵的良師。葉知秋看著這些熟悉的麵孔，心中百感交集。
\"先生在想什麽？\"蕭遠珩輕聲問。
\"在想當年，他們第一次來明德堂時的樣子。\"葉知秋微笑，\"王子明還是個粗魯的鄉野少年，林青雨連說話都怯生生的......\"
典禮結束後，新老教習們聚在一起商議教學事宜。葉知秋特意製定了新的製度——每位老學生都要帶幾個新學生，形成傳承體係。
\"就像一棵大樹，\"她解釋道，\"要有主幹，也要有枝葉。你們既是學生，也是老師，要學會傳承，更要學會創新。\"
王子明第一個舉手：\"學生在西北發現，很多邊地經驗都是書本上沒有的。不如讓新學生也多去實地走走？\"
\"好主意。\"葉知秋點頭，\"可以設立遊學製度，讓學生們輪流到各地分院學習。\"
林青雨也提出建議：\"醫術一道最重實踐。學生想在城中各個醫館設立實習點，讓師生一起坐診。\"
一個新來的學生怯生生地問：\"可是......我們資質駑鈍，會不會耽誤先生時間？\"
\"說得什麽話！\"趙世勳板起臉，但眼中帶著笑意，\"當年我們也是這樣過來的。先生從不嫌棄學生資質，隻要求用心。\"
葉知秋欣慰地看著這一幕。老學生們不僅繼承了明德堂的學問，更繼承了那份教育的初心。
正說著，外麵傳來喧嘩聲。原來是各地官員派人送來了請柬，都想請新任教習去當地講學。
\"這可如何是好？\"李元禎為難地說，\"總不能都離開明德堂吧？\"
葉知秋胸有成竹：\"可以輪流外出。一麵傳播學問，一麵也能讓學生們見識各地風物。\"
這個提議立刻得到大家讚同。就這樣，一個新的教學製度逐漸成形——以明德堂為總院，各地分院為枝葉，教習們則像春風化雨般，把知識帶到四麵八方。
午後，葉知秋帶著新老教習們在校園裏散步。秋日的陽光灑在古老的建築上，映出一片金黃。
\"看，\"她指著一棵老梅樹，\"這就是當年第一批學生種下的。現在已經開花結果，就像你們一樣。\"
王子明摸著粗糙的樹皮：\"記得種樹那天，先生說，求學如樹，要生根發芽，更要開花結果。\"
\"可我們現在是樹，還是果子呢？\"李元禎打趣道。
葉知秋笑了：\"你們既是果子，也是新的種子。今後要在各自的領域生根發芽，培育更多的桃李。\"
傍晚，新任教習們各自帶著學生去準備課程。葉知秋和蕭遠珩在書房裏整理教學章程。
\"你看這個安排如何？\"蕭遠珩展示一份課表，\"除了固定課程，每位教習都要定期帶學生實踐。\"
葉知秋仔細看過：\"很好。不過要注意，實踐不是遊玩，要讓學生們真正學到東西。\"
正說著，林青雨來稟報：\"先生，醫術堂的課程安排好了。除了基礎醫理，我們還增加了急救、護理等實用課程。\"
\"不錯。\"葉知秋讚許道，\"醫者仁心，最重實用。對了，那些偏遠村落的義診還要繼續辦。\"
\"這是自然。\"林青雨鄭重地說，\"學生永遠記得先生的教誨——醫術是為了救人，不是為了名利。\"
夜深了，明德堂還是一片忙碌。新任教習們都在準備第一課的內容，有人翻閱典籍，有人整理講義，有人設計實踐課程。
葉知秋在書房裏寫著給各地分院的信，交代一些注意事項。蕭遠珩送來熱茶，笑道：\"看來要重新設計考核製度了。\"
\"是啊。\"葉知秋放下筆，\"以前是考學生，現在還要考教習。不過......\"她看著窗外的月光，\"最重要的考核，是他們能教出什麽樣的學生。\"
第二天一早，新任教習們就走馬上任。每個人都帶著幾個學生，開始了新的征程。
王子明的第一課是《邊塞實務》，他沒有照本宣科，而是講述了自己在西北的親身經曆。那些鮮活的故事，讓學生們對邊地有了真切的認識。
林青雨的醫術課別具一格。她不僅教授理論，還帶著學生去義診，讓他們在實踐中學習。特別是對待婦幼患者時的細膩入微，讓學生們深受觸動。
趙世勳的商道堂更是熱鬧。他把整個教室布置成市場，讓學生們模擬交易，學習經商之道。這種生動的教學方式，很快就收到了成效。
葉知秋走在校園裏，處處都能聽到朗朗的讀書聲。不同的課堂上，都有老學生認真教導新學生的身影。這讓她想起了當年創辦明德堂時的情景。
\"真像啊。\"蕭遠珩感慨，\"他們教學的樣子，跟你一模一樣。\"
葉知秋笑了：\"這就是師道傳承。他們不僅傳承了知識，更傳承了那份教育的初心。\"
正說著，幾個新學生跑來：\"先生！我們想請教一個問題。\"
葉知秋看了看他們手中的書：\"這是在研習什麽？\"
\"是王教習布置的作業。\"學生答道，\"要我們把邊塞見聞和典籍對照，找出其中的關聯。\"
葉知秋點頭：\"很好。這正是明德堂的教學之道——學以致用，知行合一。\"
夜幕降臨，明德堂的燈火依然明亮。新老師生們沉浸在求知的快樂中，誰也不覺得疲倦。這就是教育的魅力，也是明德堂生生不息的根本。
次日清晨，葉知秋在書房裏寫下一段話：
\"桃李滿園時，
正是春風化雨日。
但願我明德學子，
永遠記得育人之道，
既要傳承，更要創新。
如此，方能薪火相傳，
代代不絕。\"
\"今日受師命，執掌醫術堂。\"林青雨跪在葉知秋麵前，聲音微微發顫，\"願繼先生衣缽，教導後學。\"
葉知秋親手為她戴上象征教習身份的玉佩：\"記住，為師不是高高在上，而是心係桃李。\"
王子明從西北分院迴來，將執教兵法與邊務：\"學生在邊塞多年，深知治邊之難。願將所學所感，傳授給更多有誌之士。\"
趙世勳主理商道堂，李元禎執教政務。一個個曾經的學生，如今都成長為獨當一麵的良師。葉知秋看著這些熟悉的麵孔，心中百感交集。
\"先生在想什麽？\"蕭遠珩輕聲問。
\"在想當年，他們第一次來明德堂時的樣子。\"葉知秋微笑，\"王子明還是個粗魯的鄉野少年，林青雨連說話都怯生生的......\"
典禮結束後，新老教習們聚在一起商議教學事宜。葉知秋特意製定了新的製度——每位老學生都要帶幾個新學生，形成傳承體係。
\"就像一棵大樹，\"她解釋道，\"要有主幹，也要有枝葉。你們既是學生，也是老師，要學會傳承，更要學會創新。\"
王子明第一個舉手：\"學生在西北發現，很多邊地經驗都是書本上沒有的。不如讓新學生也多去實地走走？\"
\"好主意。\"葉知秋點頭，\"可以設立遊學製度，讓學生們輪流到各地分院學習。\"
林青雨也提出建議：\"醫術一道最重實踐。學生想在城中各個醫館設立實習點，讓師生一起坐診。\"
一個新來的學生怯生生地問：\"可是......我們資質駑鈍，會不會耽誤先生時間？\"
\"說得什麽話！\"趙世勳板起臉，但眼中帶著笑意，\"當年我們也是這樣過來的。先生從不嫌棄學生資質，隻要求用心。\"
葉知秋欣慰地看著這一幕。老學生們不僅繼承了明德堂的學問，更繼承了那份教育的初心。
正說著，外麵傳來喧嘩聲。原來是各地官員派人送來了請柬，都想請新任教習去當地講學。
\"這可如何是好？\"李元禎為難地說，\"總不能都離開明德堂吧？\"
葉知秋胸有成竹：\"可以輪流外出。一麵傳播學問，一麵也能讓學生們見識各地風物。\"
這個提議立刻得到大家讚同。就這樣，一個新的教學製度逐漸成形——以明德堂為總院，各地分院為枝葉，教習們則像春風化雨般，把知識帶到四麵八方。
午後，葉知秋帶著新老教習們在校園裏散步。秋日的陽光灑在古老的建築上，映出一片金黃。
\"看，\"她指著一棵老梅樹，\"這就是當年第一批學生種下的。現在已經開花結果，就像你們一樣。\"
王子明摸著粗糙的樹皮：\"記得種樹那天，先生說，求學如樹，要生根發芽，更要開花結果。\"
\"可我們現在是樹，還是果子呢？\"李元禎打趣道。
葉知秋笑了：\"你們既是果子，也是新的種子。今後要在各自的領域生根發芽，培育更多的桃李。\"
傍晚，新任教習們各自帶著學生去準備課程。葉知秋和蕭遠珩在書房裏整理教學章程。
\"你看這個安排如何？\"蕭遠珩展示一份課表，\"除了固定課程，每位教習都要定期帶學生實踐。\"
葉知秋仔細看過：\"很好。不過要注意，實踐不是遊玩，要讓學生們真正學到東西。\"
正說著，林青雨來稟報：\"先生，醫術堂的課程安排好了。除了基礎醫理，我們還增加了急救、護理等實用課程。\"
\"不錯。\"葉知秋讚許道，\"醫者仁心，最重實用。對了，那些偏遠村落的義診還要繼續辦。\"
\"這是自然。\"林青雨鄭重地說，\"學生永遠記得先生的教誨——醫術是為了救人，不是為了名利。\"
夜深了，明德堂還是一片忙碌。新任教習們都在準備第一課的內容，有人翻閱典籍，有人整理講義，有人設計實踐課程。
葉知秋在書房裏寫著給各地分院的信，交代一些注意事項。蕭遠珩送來熱茶，笑道：\"看來要重新設計考核製度了。\"
\"是啊。\"葉知秋放下筆，\"以前是考學生，現在還要考教習。不過......\"她看著窗外的月光，\"最重要的考核，是他們能教出什麽樣的學生。\"
第二天一早，新任教習們就走馬上任。每個人都帶著幾個學生，開始了新的征程。
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林青雨的醫術課別具一格。她不僅教授理論，還帶著學生去義診，讓他們在實踐中學習。特別是對待婦幼患者時的細膩入微，讓學生們深受觸動。
趙世勳的商道堂更是熱鬧。他把整個教室布置成市場，讓學生們模擬交易，學習經商之道。這種生動的教學方式，很快就收到了成效。
葉知秋走在校園裏，處處都能聽到朗朗的讀書聲。不同的課堂上，都有老學生認真教導新學生的身影。這讓她想起了當年創辦明德堂時的情景。
\"真像啊。\"蕭遠珩感慨，\"他們教學的樣子，跟你一模一樣。\"
葉知秋笑了：\"這就是師道傳承。他們不僅傳承了知識，更傳承了那份教育的初心。\"
正說著，幾個新學生跑來：\"先生！我們想請教一個問題。\"
葉知秋看了看他們手中的書：\"這是在研習什麽？\"
\"是王教習布置的作業。\"學生答道，\"要我們把邊塞見聞和典籍對照，找出其中的關聯。\"
葉知秋點頭：\"很好。這正是明德堂的教學之道——學以致用，知行合一。\"
夜幕降臨，明德堂的燈火依然明亮。新老師生們沉浸在求知的快樂中，誰也不覺得疲倦。這就是教育的魅力，也是明德堂生生不息的根本。
次日清晨，葉知秋在書房裏寫下一段話：
\"桃李滿園時，
正是春風化雨日。
但願我明德學子，
永遠記得育人之道，
既要傳承，更要創新。
如此，方能薪火相傳，
代代不絕。\"