初中一、二年級的班主任，是我遠方的一位哥，所以平時在班級頑皮和搗蛋也收斂了許多，潛意識裏怕他利用親戚走動時機，反映我的學況給家人。這樣的擔心，反而促成了學習習慣的加強。另外，由於班級學生的來源，包括了周圍幾個村的孩子，這樣接觸和交流信息的機會也就多了起來。初中一年級的時候，由於自己小學時候喜歡畫畫，這樣我們班級黑板報的版麵插圖，基本都是由我來完成。談到這個，同是完成版板報，臨班同為負責插圖一位同學的畫畫功底比我突出，平日裏沒少向他求教，借他圖冊來臨摹，所以自己進步也快。那個年代，能為班級做點事情是很自豪和受人尊敬的。初一與小學相比，多了好幾門課程，比如先後增設了曆史、地理、英語、專門的體育和音樂等。在剛開學學習過程中，自己的課程，屬於能夠聽明白和跟得上的那種，成績也平平淡淡，但英語課程成了剛開始新鮮，後來卻難纏的科目。課是先從二十六個字母開始，分大小寫，中間附帶插圖和有些與字母相幹的單詞。老師是要求記憶的，每節課開始前，老師總要隨堂先抽學生背誦或上台默寫。每到此時，多數都是恨不得把頭塞進書桌裏，個個耷拉著腦袋，生怕叫到自己，英語當時真是覺得難呀。開始，的確不喜歡英語這門課，在那個剛撥亂反正時代，“崇洋媚外”餘孽還沒徹底根除，再加上看不到學這課用途。再說當時周圍也沒幾能真正好學的，自己也是學習目的模糊，但為了應付考試又不能不學。記得，當時對待字母、單詞的發音是用漢字做注解，有的甚至用拚音替代、作備注。經常在被老師提問時，由於注解不正確而讀音不準，醜態百出，哄堂大笑。每每此時，我們在笑，老師卻在怒。當時，教我們英語是一位年輕而漂亮的女老師，起初，這幫男孩子以為她纖小或貌似柔弱，還經常變法捉弄老師。比如遲到進課堂，在外麵規定要“may i e in?”，這幫卻故意含糊說成”我兒開門？”，弄得啼笑皆非。有甚者把走道窗戶打開，就單等領讀我們的老師過來，故意讓窗扇碰她的頭，這事都幹過。後來，文靜的老師變兇了起來，誰要不聽話，就用竹板抽或扇耳光，這下大家給鎮住了，老實了。挨罰受站也成了常有事情，有的時候，黑板前麵被罰連人都不站下了，可笑不可樂。現在想來，的確不應該。英語課程，就在這樣“貓抓老鼠”過程中，結束了第一學期的學習。當時這門課程的考試，隻能算是作弊蒙混過關。
第二學期學習開始，班級重新排座位，由於我個子不高，被排在最前麵一排，最初開學幾節英語課，雖頭疼又不能逃課，隻能艱難的硬撐。當時，教室過道在兩邊，中間四張桌子挨在一排，我的桌左、桌右都彼此彼此的難受這節課，遇見英語這課，就鬱悶。但有天，班裏來了個插班生，成了我新桌右，慢慢也混熟悉了，無形中，發現英語每次叫到他時候，英語單詞和句子總能背誦和默寫出來，有次“dongfanghong tranctors are made in luoyang?”(東方紅“牌拖拉機是洛陽製造的”)他也能流利和通順，之前據說也和我一樣的混，現在卻不樣了，這事對我振動很大，潛意識不甘落後的我，從此也開始認真對待起英語來。鑒於初一這課程是混過來的，基礎很差，還要補前學期拉下字母和單詞，當時覺得是夠難的，但好在有這個好桌右，隨後我開始了追逐他和補習的雙重努力。逐漸的我發現，老師慢慢對我的態度也變了，提問和被表揚的次數也多了起來。最初，還有幾個諷刺我的學友，後來也再沒理會他們，對別人頭疼的課程，居然也成了我最愛，英語成績也逐漸位列前茅了。以至於初中畢業升學和高考，英語不但沒拖後腿，反而成了奪分的科目。現在，想想那時的轉變，確是個轉折點，所以我從心裏感激我那個桌友，他是鄰村的，名叫任軍。
初二的學習可謂順風順雨，成績基本屬於班級排在前麵的，但學校裏有件事情讓我很尷尬。按照當時農村當地的習慣，男孩子在小的時候就定娃娃親，記得我父母，在我小學四年級的時候，給我定了這門親事，都是雙方父母做的主。那個女孩和他父親來我家的時候，我都稀裏糊塗的，任人擺布。第二次，是我爺爺去世辦理喪事的那天，她也來了，不知道為什麽，還和我母親鬧了別扭，記得當時吃飯連她人都找不著，弄的父母到處發動人去尋找，從那時，我開始對她就沒有了好印象，但也沒吭聲，畢竟年齡小，且還是玩耍的時代。當我上初二時候，她也考上了我這個學校，小我一個年級。後來，大家不知道從哪兒得知她是我的娃娃親。哎！為此經常取笑我，她們村的孩子，特別是女孩子，見了我就嘰嘰喳喳，指指點點，有時趁我不注意的時候，還把她強拉到我跟前，出我的洋相，那個被捉弄的滋味，實在別扭和尷尬，又不能衝她們發火，自己唯一有效的方法，就是選擇盡快離開那個“是非之地”，為這事情，我很不開心，但那個時代，有娃娃親都有被遭的這般“鬧騰”，一人之力，不能抵眾，後來也就習慣了，隻是索性行蹤，小心翼翼躲著走。這樣的事情，在初二有段時間鬧得很瘋，但都是課餘，還不至於影響到學習，隻是覺得滋味，怪怪的別扭。
第二學期學習開始，班級重新排座位，由於我個子不高，被排在最前麵一排，最初開學幾節英語課，雖頭疼又不能逃課，隻能艱難的硬撐。當時，教室過道在兩邊，中間四張桌子挨在一排，我的桌左、桌右都彼此彼此的難受這節課，遇見英語這課，就鬱悶。但有天，班裏來了個插班生，成了我新桌右，慢慢也混熟悉了，無形中，發現英語每次叫到他時候，英語單詞和句子總能背誦和默寫出來，有次“dongfanghong tranctors are made in luoyang?”(東方紅“牌拖拉機是洛陽製造的”)他也能流利和通順，之前據說也和我一樣的混，現在卻不樣了，這事對我振動很大，潛意識不甘落後的我，從此也開始認真對待起英語來。鑒於初一這課程是混過來的，基礎很差，還要補前學期拉下字母和單詞，當時覺得是夠難的，但好在有這個好桌右，隨後我開始了追逐他和補習的雙重努力。逐漸的我發現，老師慢慢對我的態度也變了，提問和被表揚的次數也多了起來。最初，還有幾個諷刺我的學友，後來也再沒理會他們，對別人頭疼的課程，居然也成了我最愛，英語成績也逐漸位列前茅了。以至於初中畢業升學和高考，英語不但沒拖後腿，反而成了奪分的科目。現在，想想那時的轉變，確是個轉折點，所以我從心裏感激我那個桌友，他是鄰村的，名叫任軍。
初二的學習可謂順風順雨，成績基本屬於班級排在前麵的，但學校裏有件事情讓我很尷尬。按照當時農村當地的習慣，男孩子在小的時候就定娃娃親，記得我父母，在我小學四年級的時候，給我定了這門親事，都是雙方父母做的主。那個女孩和他父親來我家的時候，我都稀裏糊塗的，任人擺布。第二次，是我爺爺去世辦理喪事的那天，她也來了，不知道為什麽，還和我母親鬧了別扭，記得當時吃飯連她人都找不著，弄的父母到處發動人去尋找，從那時，我開始對她就沒有了好印象，但也沒吭聲，畢竟年齡小，且還是玩耍的時代。當我上初二時候，她也考上了我這個學校，小我一個年級。後來，大家不知道從哪兒得知她是我的娃娃親。哎！為此經常取笑我，她們村的孩子，特別是女孩子，見了我就嘰嘰喳喳，指指點點，有時趁我不注意的時候，還把她強拉到我跟前，出我的洋相，那個被捉弄的滋味，實在別扭和尷尬，又不能衝她們發火，自己唯一有效的方法，就是選擇盡快離開那個“是非之地”，為這事情，我很不開心，但那個時代，有娃娃親都有被遭的這般“鬧騰”，一人之力，不能抵眾，後來也就習慣了，隻是索性行蹤，小心翼翼躲著走。這樣的事情，在初二有段時間鬧得很瘋，但都是課餘，還不至於影響到學習，隻是覺得滋味，怪怪的別扭。