畢竟大家作業也確實都沒寫完。
就這樣寫了一節課後，一下課數學老師就又踩著高跟鞋走了出去。
班上瞬間開始討論起來。
“怎麽了這是？”
“臥槽，我給她的評分表上我說她的作業布置的多而且很難。不會是因為這吧？！！”有一個人說。
“她布置作業確實又多又難啊，我也是這樣寫的。”
“對對對，我也是，我也是。”
“……”
越來越多的人都附和。
“她每次布置作業我都感覺寫得很崩潰，而且每次也不給我們時間寫。”
“對，而且到時間了還要交上去，每天除了每天例行的幾題之外，我還要寫她課上留的作業。”
他們自從是這個老師教之後，每天老師都會叫岑璿過去然後給她畫幾道題，然後讓她抄到側黑板上，然後當天挑選班上的一組交上去。
她上課有時候一些推導的和一些上課留的疑難問題都需要他們課下解決。
因為她下一節課要進行提問和默寫。
他們班默寫的地方很大，一次幾乎都能上半個班。前黑板後黑板，之前老陳為了方便默寫，還專門買了黑板紙在側邊的牆上全部貼滿。
“而且她那種題布置給我們班的和給二班的簡直都不是一個水平，雖然我們和二班水平是不一樣，但差距也太大了吧？！！”
“我感覺她總覺得我們有很多時間，但我們又不是天天有自習課。天天那課安排的滿的不行，她就一點都看不見嗎？是不是有點太高估我們了。”
“可不是。我都不知道有多長時間沒有認真寫過數學作業了，我們組都是輪流課前趕緊找第一組大佬們請教一下，然後把答案寫出來給我們一個組的傳。”
原本的討論漸漸變成了吐槽大會。
他們當時也不是沒想辦法解決過。她布置的這些題對於他們這一組前幾名來說壓力不算太大，但是班上大部分人都不太能接受得了。所以之前大家也都找過岑璿，想讓她和數學老師協商一下能不能降低一下難度，或者說上課給他們一點時間。
岑璿也去了，結果數學老師當場就翻臉了。
“為什麽你們班總是那麽多事，二班總是按時按點的都交過來了，就你們班天天拖拖拉拉。有些事應該先找找自身的問題，是不是能力不夠？”
岑璿也不好再說，就迴班把原話轉達了一下。
他們也想過和老陳反饋一下，但是又不知道該怎麽說。
如果老陳相信他們的話，好像和告數學老師的狀似的，而且老陳畢竟是年級主任，要是知道的話，數學老師可能會挨罵。
他們感覺他們數學老師也挺不容易的，他們數學老師也是今年新來的老師。第一屆就是帶的他們的高二的理科實驗班，作為一個年輕貌美的老師，壓力自然是有些大 ，挨罵的話，他們大多數人也是不忍心的。
如果老陳不相信他們的話，反而可能會反過來說他們的能力不夠，還反而怨老師。
他們心裏也很清，這個時候確實是該重視數學，他們班的課表都是老陳安排的，他也知道這個時期應該多關注一些數學，所以每周給數學多分了四節課。
可能數學老師也知道這個事情該抓緊，所以就對他們緊了些，初心也是為他們好。但是他們有些承受不住，感覺有些太緊了。
所以這次建議上自然很多人都寫了建議作業減少一點或者降低難度亦或是給他們一些時間寫。
隻是看這樣子數學老師好像還是不理解他們，反而更加生氣了。
岑璿作為數學課代表，下課後也立馬去找數學老師想解釋一下，並且讓數學老師畫一下今天要做的數學題。
結果自從進去數學老師就沒給岑璿好臉色看。
“你們班不是嫌作業多嗎？既然如此以後的作業我就隻給二班布置，你們班既然不願意寫，我就不布置了。”數學老師看都沒看岑璿，自顧自地在做自己的事情。
岑璿急了，“不是這樣的老師，我們不是並不願意寫，而是確實有一點點多……”
數學老師打斷岑璿說話。
“怎麽？其他作業很快就寫完了，就到數學這兒就天天以寫不完，多為借口是吧？”
“不是老師……”
“鈴鈴鈴——”
“上課了，迴去吧。”老陳在一旁說。
辦公室不止有數學老師，老陳和語文老師也在，所以他們也都目睹了這個過程。
岑璿憋屈的迴去了。這一節是英語。
岑璿不知道他們班同學有沒有給英語老師提一些惹人不開心建議。
不過看英語老師上課講課的情緒來看，好像沒什麽惹她不開心的。
結果這口氣岑璿還是鬆早了，下課前兩分鍾，英語老師說了建議的問題。
“我們班有一些同學給我的評價是上課總是帶著一種蔑視的態度講題？？？”
“我有點不理解，我怎麽蔑視你們了？”
他們班剛剛還在小聲說話的同學瞬間都寂靜了下來。
岑璿思考了一下，這個同學的意思應該是有一些題老師太高估他們了，沒給他們講清楚。
這表達能力，真不愧是理科生。
不過英語老師作為一個老教師，見識的也不少了，所以並沒有被他們氣到，反而是以一種開玩笑的語氣和他們說的。
“來，英語課代表來給我翻譯一下大家的意思。”
他們班英語課代表是餘時。
“老師，我覺得大家的意思應該是不要太高估大家，有時候老師以為我們會的我們大多數都不會，建議可能就是想讓老師講題的時候講的更加清楚一些。”
岑璿在旁邊悄悄的給她伸了個大拇指。
餘時看到了，捏著她的手指笑了笑。
“哦，行，我知道了，坐下吧。”
“那既然有同學這麽反映的話，以後我會講的細致一些，有時候我確實是覺得大家都會了，就一帶而過了。”英語老師嚴肅的說。
“不過……”英語老師又撲哧一笑。
“你們語文表達能力怎麽這麽差呢？想說什麽不能直說非得要繞個彎子？給人心裏找點刺兒是吧？”
“哈哈哈哈，我們畢竟是理科生嘛。有時候想拽文一下，結果可能拽的不太合適。”申杞晏一看英語老師笑了，也想活躍一下氣氛。
“行吧，下次就別這樣寫了，直說就行。這萬一讓領導看見了還以為我怎麽你們了似的。”英語老師收拾了一下東西。
“好的老師——”
正巧此時下課鈴響了。
“老師再見——”
就這樣寫了一節課後，一下課數學老師就又踩著高跟鞋走了出去。
班上瞬間開始討論起來。
“怎麽了這是？”
“臥槽，我給她的評分表上我說她的作業布置的多而且很難。不會是因為這吧？！！”有一個人說。
“她布置作業確實又多又難啊，我也是這樣寫的。”
“對對對，我也是，我也是。”
“……”
越來越多的人都附和。
“她每次布置作業我都感覺寫得很崩潰，而且每次也不給我們時間寫。”
“對，而且到時間了還要交上去，每天除了每天例行的幾題之外，我還要寫她課上留的作業。”
他們自從是這個老師教之後，每天老師都會叫岑璿過去然後給她畫幾道題，然後讓她抄到側黑板上，然後當天挑選班上的一組交上去。
她上課有時候一些推導的和一些上課留的疑難問題都需要他們課下解決。
因為她下一節課要進行提問和默寫。
他們班默寫的地方很大，一次幾乎都能上半個班。前黑板後黑板，之前老陳為了方便默寫，還專門買了黑板紙在側邊的牆上全部貼滿。
“而且她那種題布置給我們班的和給二班的簡直都不是一個水平，雖然我們和二班水平是不一樣，但差距也太大了吧？！！”
“我感覺她總覺得我們有很多時間，但我們又不是天天有自習課。天天那課安排的滿的不行，她就一點都看不見嗎？是不是有點太高估我們了。”
“可不是。我都不知道有多長時間沒有認真寫過數學作業了，我們組都是輪流課前趕緊找第一組大佬們請教一下，然後把答案寫出來給我們一個組的傳。”
原本的討論漸漸變成了吐槽大會。
他們當時也不是沒想辦法解決過。她布置的這些題對於他們這一組前幾名來說壓力不算太大，但是班上大部分人都不太能接受得了。所以之前大家也都找過岑璿，想讓她和數學老師協商一下能不能降低一下難度，或者說上課給他們一點時間。
岑璿也去了，結果數學老師當場就翻臉了。
“為什麽你們班總是那麽多事，二班總是按時按點的都交過來了，就你們班天天拖拖拉拉。有些事應該先找找自身的問題，是不是能力不夠？”
岑璿也不好再說，就迴班把原話轉達了一下。
他們也想過和老陳反饋一下，但是又不知道該怎麽說。
如果老陳相信他們的話，好像和告數學老師的狀似的，而且老陳畢竟是年級主任，要是知道的話，數學老師可能會挨罵。
他們感覺他們數學老師也挺不容易的，他們數學老師也是今年新來的老師。第一屆就是帶的他們的高二的理科實驗班，作為一個年輕貌美的老師，壓力自然是有些大 ，挨罵的話，他們大多數人也是不忍心的。
如果老陳不相信他們的話，反而可能會反過來說他們的能力不夠，還反而怨老師。
他們心裏也很清，這個時候確實是該重視數學，他們班的課表都是老陳安排的，他也知道這個時期應該多關注一些數學，所以每周給數學多分了四節課。
可能數學老師也知道這個事情該抓緊，所以就對他們緊了些，初心也是為他們好。但是他們有些承受不住，感覺有些太緊了。
所以這次建議上自然很多人都寫了建議作業減少一點或者降低難度亦或是給他們一些時間寫。
隻是看這樣子數學老師好像還是不理解他們，反而更加生氣了。
岑璿作為數學課代表，下課後也立馬去找數學老師想解釋一下，並且讓數學老師畫一下今天要做的數學題。
結果自從進去數學老師就沒給岑璿好臉色看。
“你們班不是嫌作業多嗎？既然如此以後的作業我就隻給二班布置，你們班既然不願意寫，我就不布置了。”數學老師看都沒看岑璿，自顧自地在做自己的事情。
岑璿急了，“不是這樣的老師，我們不是並不願意寫，而是確實有一點點多……”
數學老師打斷岑璿說話。
“怎麽？其他作業很快就寫完了，就到數學這兒就天天以寫不完，多為借口是吧？”
“不是老師……”
“鈴鈴鈴——”
“上課了，迴去吧。”老陳在一旁說。
辦公室不止有數學老師，老陳和語文老師也在，所以他們也都目睹了這個過程。
岑璿憋屈的迴去了。這一節是英語。
岑璿不知道他們班同學有沒有給英語老師提一些惹人不開心建議。
不過看英語老師上課講課的情緒來看，好像沒什麽惹她不開心的。
結果這口氣岑璿還是鬆早了，下課前兩分鍾，英語老師說了建議的問題。
“我們班有一些同學給我的評價是上課總是帶著一種蔑視的態度講題？？？”
“我有點不理解，我怎麽蔑視你們了？”
他們班剛剛還在小聲說話的同學瞬間都寂靜了下來。
岑璿思考了一下，這個同學的意思應該是有一些題老師太高估他們了，沒給他們講清楚。
這表達能力，真不愧是理科生。
不過英語老師作為一個老教師，見識的也不少了，所以並沒有被他們氣到，反而是以一種開玩笑的語氣和他們說的。
“來，英語課代表來給我翻譯一下大家的意思。”
他們班英語課代表是餘時。
“老師，我覺得大家的意思應該是不要太高估大家，有時候老師以為我們會的我們大多數都不會，建議可能就是想讓老師講題的時候講的更加清楚一些。”
岑璿在旁邊悄悄的給她伸了個大拇指。
餘時看到了，捏著她的手指笑了笑。
“哦，行，我知道了，坐下吧。”
“那既然有同學這麽反映的話，以後我會講的細致一些，有時候我確實是覺得大家都會了，就一帶而過了。”英語老師嚴肅的說。
“不過……”英語老師又撲哧一笑。
“你們語文表達能力怎麽這麽差呢？想說什麽不能直說非得要繞個彎子？給人心裏找點刺兒是吧？”
“哈哈哈哈，我們畢竟是理科生嘛。有時候想拽文一下，結果可能拽的不太合適。”申杞晏一看英語老師笑了，也想活躍一下氣氛。
“行吧，下次就別這樣寫了，直說就行。這萬一讓領導看見了還以為我怎麽你們了似的。”英語老師收拾了一下東西。
“好的老師——”
正巧此時下課鈴響了。
“老師再見——”