第一百零七章 洗房術愕塵世變 紛擾褪盡心自明
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
房產洗術防身立，
腦殼亦須勤洗滌。
世事如棋多變幻，
唯學不輟心自安。
“洗房”與“反洗房”之事，曾喧騰於時，今雅苑之老婦已得“反洗房”之術，以守其產。此術既出，真乃魔高一尺，道高一丈。
諸君欲食“洗房”之瓜，先須明其義。試舉一例以釋之。雅苑常客之一老夫婦，購婚房耗資五百萬，但唯記其子名下。依《民法典》之言，婚前之產，為婚前個人之所有，離婚時，妻不得分其半。然若婚後夫將妻名添於產證之上，則視為夫贈妻，法所認可。
於是，“洗房”之術，關鍵在後續之行動。婚後，夫婦關係尚可，和睦度日。然數年過去，尚無子女，而男方父母望孫心切。於雅苑之老婦而言，生兒生女皆寶貝，然望早得孫輩，因己之年歲，欲於精力旺盛時照看之。女亦願生子，然欲升級居所，換大屋，且欲於新房產證上添己名。
“洗房”之事未起時，此願多為人所理解。畢竟，子女出生，需更大空間，且須考慮學區。加之產證添名，亦屬合理，終歸房產歸孫輩所有。於是公婆允之，先賣小居，得六百萬，再貼三百萬，總計九百萬，換得地段佳之三居室，且近排名前三之公立小學。
然問題出在此時，新居既得，女名已添，而公婆未得孫輩，反得子媳離婚之訊。此時問題顯現。因房產乃婚後購得，且產證有男女之名，法視其為夫妻共同之產。故離婚時，多依一人一半之原則分割，女欲得半屋或等值四百五十萬之現金。
公婆聞此，驚愕不已。彼雖能購近千萬之房產，然損近四百五十萬，實難以接受。此錢乃數十年辛苦之所得，一朝失去，難以承受。
此即“洗房”之全過程，而更令人憤怒者，某些“洗房”之事中，女於婚姻期間尚出軌，離婚乃與新歡共度。司法實踐中，有過錯者雖少分財產，但絕無“淨身出戶”之說。多數情況下，有過錯者多得夫妻共同財產之四成至四成五。
即使以最低比例計，九百萬亦可得三百六十萬。此非虛構，乃真事發生於雅苑。公婆辛苦一生，終讓兒媳奪去半屋，此乃數百萬之巨款。
甚有情感博主於社交媒體上，傳授“洗房”之術於女，全程指導其購買課程。此等人尚未成婚，或新婚不久，已策劃“洗房”，真令人膽寒。
正因“洗房”之嚴重，雅苑婆婆不得不求助於法律界人士，定出“反洗房”之策以守其產。那麽，“反洗房”之策究竟如何？仍用前例釋之。
公婆不反對為子換大屋，允先換後生，且於新房產證上添兒媳之名。但與前不同者，公婆與子簽訂借款合同，總額與購房款同，即九百萬。
今分析子媳之資產與債務。其資產為一市值九百萬之房產，而債務為九百萬之借款。若日後因“洗房”而離婚，兒媳雖可得半屋，但亦須承擔婚姻關係期間之債務連帶償還責任。簡言之，離婚後，兒媳得半屋，但亦須還公婆四百五十萬本金。
若兒媳有過錯，或僅得四成至四成五之房產，但債務仍須一人一半，則她將損失數十萬。
此法雖能保購房款不失，但房產升值之部分則無法收迴。若離婚時，房產已漲至千萬，半屋值五百萬，去四百五十萬之借款，終隻得五十萬。
為解此問題，雅苑婆婆又改進“反洗房”之術，於借款合同中加利息條款，規定年利率為六厘，則九百萬之借款每年將生五十四萬之利息，二年為一百零八萬，以此類推。
利息可設更高，但不得過四倍一年期lpr，則受法律保護。
-----------------
小浩稱雍葭為學姐，然實則雍葭之年長於己月餘，此乃院長所薦，故特來請教學姐，冀望於學業上多加關照。小浩今處十字路口，徘徊不前，左右為難，無所適從。初欲問於正大教授或院長，然慮及正大教授性情直率，恐其言辭犀利，難以承受，又恐自己耐性不足，故欲有同儕代為轉達，或能收事半功倍之效。
“汝之年齡長於吾乎？”
“或相仿佛。”
“餘聞汝與吾同歲。”
“餘乃八月所生。”
“誠然，誠然。”
“餘乃七月。”
“如此，稱餘葭兒足矣，不必唿姐。”
“汝欲投院長之門，攻讀碩士乎？”
“非也。”
“院長專攻工程，而吾欲習數學。”
“或他科。”
“鄒老師之弟子乎？”
“鄒老師似專於化學。”
“汝非藝術之輩，何欲跨科習數學？”
“非也。”
“餘本工科出身。”
“亦跨科。”
“餘亦工科，欲問汝何以擇數學而不擇實驗類？”
“因前職之故。”
“餘自碩士至博士，深感實驗類易出成果，且速。非實驗類者，則須閱讀文獻，建模，分析數據，總結文獻，出成果慢且量大。”
“餘素以工作需求為念。”
“以餘之見，實驗類更易畢業。”
“善哉。”
“汝已聯絡數學導師乎？”
“彼之研究方向、論文，餘已了解。”
“知之以後，彼言餘大抵無望。”
“何以出此言？”
“因餘非數學專業，跨科幾無望。”
“汝何專業？”
“數學專業研究生大抵終日坐於電腦前，從事計算、建模。餘本科習數字媒體技術，與數學無涉。”
“餘亦預備半年數學之課，感導師之言不虛。”
“若欲輕鬆畢業，論文易寫，餘知鄒老師甚佳，彼實驗出身，論文亦佳，能速出。”
“若遇導師自身論文難出，學生將苦不堪言。”
“原來如此。”
“讀研究生、博士生，須達畢業條件，即能撰一文，且畢業論文亦須成。若選對導師，彼能速指導，則無須終日查閱文獻，勞心勞力。科研非人人適宜，有人天賦異稟，有人喜鑽文獻。但遇良師，勝於名校，能輕鬆許多。”
“餘當時選導師，諮詢院長。院長言須觀導師論文之多寡，及其sci。餘遂選詹老師，詹老師果如院長所言，為千年一遇之良師，因彼能助學生撰文。餘今讀博士，非實驗類，乃綜述文獻類，終日閱文獻數據，從文獻中得出結果，較碩士時課題組出成果慢，且質量欲上佳期刊，較實驗類為累。”
“鄒老師乃化學學院之導師。”
“院長亦曾薦之。”
“惜無良機相識。”
“鄒老師或如餘碩士導師，論文產出甚速。可訪其學院官網，觀其簡曆及最新成果。”
“若欲相識，可通過院長。餘聞鄒老師亦曾至雅苑。”
“餘讀碩讀博數年，曆經社會磨煉，深知人情世故。至學校，師生間亦有人情世故，須推薦。”
“汝工作經驗較餘豐富，此理當更明。有人推薦，勝於自尋。汝之數學導師，是自尋抑或有人薦？”
“善哉，善哉，感汝分享。”
“餘自尋之，彼言餘難過線。”
“此言如放屁，不欲收汝。”
“若熟人薦，彼必言‘汝宜善備’。”
“何言汝無望，此乃真實之語，但應多鼓勵。”
“餘昔聯係博導，皆請院長薦之。”
“餘遂電話聯之，互相了解。彼不言無望，但言須滿足某些條件，如英語水平、成果等，言難。彼未直言無望，但勸餘善備。”
“然數學內容繁多，與公共課數學大異，非短期可突擊。”
“汝喜此專業乎？若不喜，複習之時將甚苦。”
“但餘未知鄒老師考研須學化學，若不喜化學，亦苦。或可讀院長之研究生。”
“專業雖喜，然導師之言不虛。”
“喜則好。餘或須再學一年，始能完成新課，尚不達應試要求。”
數學之廣博，非久學弗能成，複習之際，亦甚勞苦。然欲登高堂，痛苦亦常理耳。
“餘或再學一年，方能盡學新課。”
“但新課已畢，尚未達應試之需。”
“數學之業，內容浩繁，非易可盡。”
“誠然，內容繁且深，學之久矣，複習之時苦矣。然為達更高之境，痛苦亦屬常情。”
“餘尚有一慮，若得熟人引薦，心理稍安。譬如彼已允收，則吾隻需專注於過線之基。若自行尋覓導師，彼或棄吾，擇他生而招，況今考研考博皆競爭激烈。”
“此數學導師年事已高。”
“餘昔日曾遇此況，彼並未明言收吾，頗有被欺之感。”
“高年之師，多不親自著書立說，皆由學生為之。”
“青年之師，如鄒公，事業方興，能速出成果，不似老者之怠。”
“彼為博導，學術造詣頗深。”
“昔日吾課題組有一生，延畢且自他組轉來。前組導師為副院長，然彼不能為生著書，生遂轉至吾組，今年乃畢。吾師能親力親為，與生共著，非彼高高在上者。”
“彼老矣，不若青年之師，耐心指導。彼忙於他事，非純以學術為念，兼以領導之職，心非全在於科研。”
“各有優劣，擇領導之師，或可得人際之益；擇科研之師，則能專心於學，順利畢業。”
“吾今知之。”
“道阻且長，行將不易。”
“惜吾當年畢業，惟求工作，未及深思此道。”
洗房須洗腦殼，讀書亦然。房與腦，皆可洗之，當洗，必洗。然誰洗之，尚難定論。此小浩繞舌自詡數學之才，然試終以高數僅得七分而醉人。其曲折不亞於洗房之事，或可稱為洗分之事，然此乃後話，暫且不述。詩雲：
房與腦，皆可洗，
世事紛擾難預期。
洗房術，防身立，
學海無涯苦作梯。
腦殼亦須勤洗滌。
世事如棋多變幻，
唯學不輟心自安。
“洗房”與“反洗房”之事，曾喧騰於時，今雅苑之老婦已得“反洗房”之術，以守其產。此術既出，真乃魔高一尺，道高一丈。
諸君欲食“洗房”之瓜，先須明其義。試舉一例以釋之。雅苑常客之一老夫婦，購婚房耗資五百萬，但唯記其子名下。依《民法典》之言，婚前之產，為婚前個人之所有，離婚時，妻不得分其半。然若婚後夫將妻名添於產證之上，則視為夫贈妻，法所認可。
於是，“洗房”之術，關鍵在後續之行動。婚後，夫婦關係尚可，和睦度日。然數年過去，尚無子女，而男方父母望孫心切。於雅苑之老婦而言，生兒生女皆寶貝，然望早得孫輩，因己之年歲，欲於精力旺盛時照看之。女亦願生子，然欲升級居所，換大屋，且欲於新房產證上添己名。
“洗房”之事未起時，此願多為人所理解。畢竟，子女出生，需更大空間，且須考慮學區。加之產證添名，亦屬合理，終歸房產歸孫輩所有。於是公婆允之，先賣小居，得六百萬，再貼三百萬，總計九百萬，換得地段佳之三居室，且近排名前三之公立小學。
然問題出在此時，新居既得，女名已添，而公婆未得孫輩，反得子媳離婚之訊。此時問題顯現。因房產乃婚後購得，且產證有男女之名，法視其為夫妻共同之產。故離婚時，多依一人一半之原則分割，女欲得半屋或等值四百五十萬之現金。
公婆聞此，驚愕不已。彼雖能購近千萬之房產，然損近四百五十萬，實難以接受。此錢乃數十年辛苦之所得，一朝失去，難以承受。
此即“洗房”之全過程，而更令人憤怒者，某些“洗房”之事中，女於婚姻期間尚出軌，離婚乃與新歡共度。司法實踐中，有過錯者雖少分財產，但絕無“淨身出戶”之說。多數情況下，有過錯者多得夫妻共同財產之四成至四成五。
即使以最低比例計，九百萬亦可得三百六十萬。此非虛構，乃真事發生於雅苑。公婆辛苦一生，終讓兒媳奪去半屋，此乃數百萬之巨款。
甚有情感博主於社交媒體上，傳授“洗房”之術於女，全程指導其購買課程。此等人尚未成婚，或新婚不久，已策劃“洗房”，真令人膽寒。
正因“洗房”之嚴重，雅苑婆婆不得不求助於法律界人士，定出“反洗房”之策以守其產。那麽，“反洗房”之策究竟如何？仍用前例釋之。
公婆不反對為子換大屋，允先換後生，且於新房產證上添兒媳之名。但與前不同者，公婆與子簽訂借款合同，總額與購房款同，即九百萬。
今分析子媳之資產與債務。其資產為一市值九百萬之房產，而債務為九百萬之借款。若日後因“洗房”而離婚，兒媳雖可得半屋，但亦須承擔婚姻關係期間之債務連帶償還責任。簡言之，離婚後，兒媳得半屋，但亦須還公婆四百五十萬本金。
若兒媳有過錯，或僅得四成至四成五之房產，但債務仍須一人一半，則她將損失數十萬。
此法雖能保購房款不失，但房產升值之部分則無法收迴。若離婚時，房產已漲至千萬，半屋值五百萬，去四百五十萬之借款，終隻得五十萬。
為解此問題，雅苑婆婆又改進“反洗房”之術，於借款合同中加利息條款，規定年利率為六厘，則九百萬之借款每年將生五十四萬之利息，二年為一百零八萬，以此類推。
利息可設更高，但不得過四倍一年期lpr，則受法律保護。
-----------------
小浩稱雍葭為學姐，然實則雍葭之年長於己月餘，此乃院長所薦，故特來請教學姐，冀望於學業上多加關照。小浩今處十字路口，徘徊不前，左右為難，無所適從。初欲問於正大教授或院長，然慮及正大教授性情直率，恐其言辭犀利，難以承受，又恐自己耐性不足，故欲有同儕代為轉達，或能收事半功倍之效。
“汝之年齡長於吾乎？”
“或相仿佛。”
“餘聞汝與吾同歲。”
“餘乃八月所生。”
“誠然，誠然。”
“餘乃七月。”
“如此，稱餘葭兒足矣，不必唿姐。”
“汝欲投院長之門，攻讀碩士乎？”
“非也。”
“院長專攻工程，而吾欲習數學。”
“或他科。”
“鄒老師之弟子乎？”
“鄒老師似專於化學。”
“汝非藝術之輩，何欲跨科習數學？”
“非也。”
“餘本工科出身。”
“亦跨科。”
“餘亦工科，欲問汝何以擇數學而不擇實驗類？”
“因前職之故。”
“餘自碩士至博士，深感實驗類易出成果，且速。非實驗類者，則須閱讀文獻，建模，分析數據，總結文獻，出成果慢且量大。”
“餘素以工作需求為念。”
“以餘之見，實驗類更易畢業。”
“善哉。”
“汝已聯絡數學導師乎？”
“彼之研究方向、論文，餘已了解。”
“知之以後，彼言餘大抵無望。”
“何以出此言？”
“因餘非數學專業，跨科幾無望。”
“汝何專業？”
“數學專業研究生大抵終日坐於電腦前，從事計算、建模。餘本科習數字媒體技術，與數學無涉。”
“餘亦預備半年數學之課，感導師之言不虛。”
“若欲輕鬆畢業，論文易寫，餘知鄒老師甚佳，彼實驗出身，論文亦佳，能速出。”
“若遇導師自身論文難出，學生將苦不堪言。”
“原來如此。”
“讀研究生、博士生，須達畢業條件，即能撰一文，且畢業論文亦須成。若選對導師，彼能速指導，則無須終日查閱文獻，勞心勞力。科研非人人適宜，有人天賦異稟，有人喜鑽文獻。但遇良師，勝於名校，能輕鬆許多。”
“餘當時選導師，諮詢院長。院長言須觀導師論文之多寡，及其sci。餘遂選詹老師，詹老師果如院長所言，為千年一遇之良師，因彼能助學生撰文。餘今讀博士，非實驗類，乃綜述文獻類，終日閱文獻數據，從文獻中得出結果，較碩士時課題組出成果慢，且質量欲上佳期刊，較實驗類為累。”
“鄒老師乃化學學院之導師。”
“院長亦曾薦之。”
“惜無良機相識。”
“鄒老師或如餘碩士導師，論文產出甚速。可訪其學院官網，觀其簡曆及最新成果。”
“若欲相識，可通過院長。餘聞鄒老師亦曾至雅苑。”
“餘讀碩讀博數年，曆經社會磨煉，深知人情世故。至學校，師生間亦有人情世故，須推薦。”
“汝工作經驗較餘豐富，此理當更明。有人推薦，勝於自尋。汝之數學導師，是自尋抑或有人薦？”
“善哉，善哉，感汝分享。”
“餘自尋之，彼言餘難過線。”
“此言如放屁，不欲收汝。”
“若熟人薦，彼必言‘汝宜善備’。”
“何言汝無望，此乃真實之語，但應多鼓勵。”
“餘昔聯係博導，皆請院長薦之。”
“餘遂電話聯之，互相了解。彼不言無望，但言須滿足某些條件，如英語水平、成果等，言難。彼未直言無望，但勸餘善備。”
“然數學內容繁多，與公共課數學大異，非短期可突擊。”
“汝喜此專業乎？若不喜，複習之時將甚苦。”
“但餘未知鄒老師考研須學化學，若不喜化學，亦苦。或可讀院長之研究生。”
“專業雖喜，然導師之言不虛。”
“喜則好。餘或須再學一年，始能完成新課，尚不達應試要求。”
數學之廣博，非久學弗能成，複習之際，亦甚勞苦。然欲登高堂，痛苦亦常理耳。
“餘或再學一年，方能盡學新課。”
“但新課已畢，尚未達應試之需。”
“數學之業，內容浩繁，非易可盡。”
“誠然，內容繁且深，學之久矣，複習之時苦矣。然為達更高之境，痛苦亦屬常情。”
“餘尚有一慮，若得熟人引薦，心理稍安。譬如彼已允收，則吾隻需專注於過線之基。若自行尋覓導師，彼或棄吾，擇他生而招，況今考研考博皆競爭激烈。”
“此數學導師年事已高。”
“餘昔日曾遇此況，彼並未明言收吾，頗有被欺之感。”
“高年之師，多不親自著書立說，皆由學生為之。”
“青年之師，如鄒公，事業方興，能速出成果，不似老者之怠。”
“彼為博導，學術造詣頗深。”
“昔日吾課題組有一生，延畢且自他組轉來。前組導師為副院長，然彼不能為生著書，生遂轉至吾組，今年乃畢。吾師能親力親為，與生共著，非彼高高在上者。”
“彼老矣，不若青年之師，耐心指導。彼忙於他事，非純以學術為念，兼以領導之職，心非全在於科研。”
“各有優劣，擇領導之師，或可得人際之益；擇科研之師，則能專心於學，順利畢業。”
“吾今知之。”
“道阻且長，行將不易。”
“惜吾當年畢業，惟求工作，未及深思此道。”
洗房須洗腦殼，讀書亦然。房與腦，皆可洗之，當洗，必洗。然誰洗之，尚難定論。此小浩繞舌自詡數學之才，然試終以高數僅得七分而醉人。其曲折不亞於洗房之事，或可稱為洗分之事，然此乃後話，暫且不述。詩雲：
房與腦，皆可洗，
世事紛擾難預期。
洗房術，防身立，
學海無涯苦作梯。