第九十二章 稻香金波映詩心 師恩同窗共秋吟
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
稻熟南土色如金，
秋收滿望喜人心。
同窗詩師情誼重，
歲月悠悠共秋吟。
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大腦殼之長女，其大學之師，乃正大之同窗，同讀於二中。此同窗，自幼居於市委之院，亦屬一百六十一班之跨界三子之一。三者中，一子轉醫，後成鄉裏之消化道醫，其跨界之遠，較之二子轉建築學院為師，更顯玄妙。建築之業，或可多置鋼筋而無大害，然醫者所司，關乎人命，不可輕忽。不論如何，此一百六十一班之友，多已至寫詩之歲，於正大而言，雖千裏之遙，十三時十一分車程，立秋之後作詩，實乃詩與遠方之景。
昔詩師為大腦殼室女之師時，正值春日，人未老，如昕兒初升之陽。然歲月如梭，十載已過，昕兒已為人母，正大亦在微信中留言於詩師：“人近秋，盼好。”盼己身康健，尤望後代皆好。
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“何物填入？”
“答辯與否？”
“留白可也”
“汝之工作時間非正”
“現任專業技術職務及時間，是否同證書所載之時？”
“此吾依去年之例而填”
“時間當為二零一九年九月至二零二三年三月，於研究院任科研助理之職”
“如是而已”
“聘任證書為何物？”
“單位推薦材料，是否需上司書之？”
“吾尚需作工作總結”
“吾百度知工作年限，即吾從事專業技術崗位之年數”
“此現任之職，頗為棘手”
“去年並無此多年限與要求之材料”
“請助我檢查之”
“方才同事見我為此事，問吾如何評，彼無初級職稱，能否評中級？”
“恐不可”
“彼問吾如何評，吾已將鏈接與之”
“汝亦不熟”
“汝言有誤，人將責汝”
若薇以為此人事規章甚為細密，鮮有能諳熟之者；至於葭兒此次申報中級工程師之職，吾並無憂慮，信心盈懷。葭兒勤於職事，亦不輟學進之途，且常覽人社局職稱評審之公告，其行事愈見規矩矣。
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江芸同窗果於亥時末，即二十一點五十九分，傳予校對修正之word文檔及碳換算excel數據計算表格（修改）(1).xlsx，並附言釋之曰：“緣專利之具體實施二章中，excel之描述涉及其中之名稱，故略作修改，以確保此excel表與專利圖文之表述相符。”
“吾先習之。”
“習何物？”
“略覽一遍，或可矣。”
“然。”
“善。”
“稍待吾發汝觀之，有數字須留意。”
“善。”
“餘用修改之具，於備品備件之處，汝能見吾所改之跡乎？”
“觀後若覺可，則轉pdf與word二式予我。”
“吾再傳於代理之師。”
“此表但為論文之用乎？”
“此次專利是否全圖而無表？”
“能。”
“汝之具體實施方式二，吾未細觀，有誤否？吾不察矣。”
“皆截圖也。”
“勿慌勿急。”
“吾以為可。”
“然依吾數十年之經驗。”
“周一始工，汝不急。周六、周日、周一，三日再細觀數遍，周一再呈汝之終稿。”
“善。”
“建議轉為pdf觀之，易見瑕疵（吾之經驗）。”
“甚能也。”
“天賦異稟。”
“對汝寄厚望。開學時麵晤詳談，若汝願走科研之路，甚看好汝。”
“諾。”
“吾常自詡為努力而非天賦，未嚐覺己有天賦，覺腦力不足。”
“汝天賦異稟。”
“昔日開會或傳訊時，論及之知識點，吾每須反複觀之或上網了解，方能領悟。”
“此可謂天賦乎？”
“汝乃吾近二十年曆屆同窗中科研天賦之最者。”
“謝師之讚譽。”
心歡也，於秋收之季，弟子之果碩矣。時而，佳生益佳，更期更喜。詩師與正大之師，此點應又同氣相求也。內心歡喜，在秋天收獲的季節，學生碩果累累。有時候，好學生學生好，更期待更高興。詩老師與正大老師，這一點應又是不約而同的。詩雲：
秋來稻熟色金黃，
歲歲豐收笑語長。
同窗情誼深深重，
師恩浩蕩綿綿揚。
秋收滿望喜人心。
同窗詩師情誼重，
歲月悠悠共秋吟。
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大腦殼之長女，其大學之師，乃正大之同窗，同讀於二中。此同窗，自幼居於市委之院，亦屬一百六十一班之跨界三子之一。三者中，一子轉醫，後成鄉裏之消化道醫，其跨界之遠，較之二子轉建築學院為師，更顯玄妙。建築之業，或可多置鋼筋而無大害，然醫者所司，關乎人命，不可輕忽。不論如何，此一百六十一班之友，多已至寫詩之歲，於正大而言，雖千裏之遙，十三時十一分車程，立秋之後作詩，實乃詩與遠方之景。
昔詩師為大腦殼室女之師時，正值春日，人未老，如昕兒初升之陽。然歲月如梭，十載已過，昕兒已為人母，正大亦在微信中留言於詩師：“人近秋，盼好。”盼己身康健，尤望後代皆好。
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“何物填入？”
“答辯與否？”
“留白可也”
“汝之工作時間非正”
“現任專業技術職務及時間，是否同證書所載之時？”
“此吾依去年之例而填”
“時間當為二零一九年九月至二零二三年三月，於研究院任科研助理之職”
“如是而已”
“聘任證書為何物？”
“單位推薦材料，是否需上司書之？”
“吾尚需作工作總結”
“吾百度知工作年限，即吾從事專業技術崗位之年數”
“此現任之職，頗為棘手”
“去年並無此多年限與要求之材料”
“請助我檢查之”
“方才同事見我為此事，問吾如何評，彼無初級職稱，能否評中級？”
“恐不可”
“彼問吾如何評，吾已將鏈接與之”
“汝亦不熟”
“汝言有誤，人將責汝”
若薇以為此人事規章甚為細密，鮮有能諳熟之者；至於葭兒此次申報中級工程師之職，吾並無憂慮，信心盈懷。葭兒勤於職事，亦不輟學進之途，且常覽人社局職稱評審之公告，其行事愈見規矩矣。
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江芸同窗果於亥時末，即二十一點五十九分，傳予校對修正之word文檔及碳換算excel數據計算表格（修改）(1).xlsx，並附言釋之曰：“緣專利之具體實施二章中，excel之描述涉及其中之名稱，故略作修改，以確保此excel表與專利圖文之表述相符。”
“吾先習之。”
“習何物？”
“略覽一遍，或可矣。”
“然。”
“善。”
“稍待吾發汝觀之，有數字須留意。”
“善。”
“餘用修改之具，於備品備件之處，汝能見吾所改之跡乎？”
“觀後若覺可，則轉pdf與word二式予我。”
“吾再傳於代理之師。”
“此表但為論文之用乎？”
“此次專利是否全圖而無表？”
“能。”
“汝之具體實施方式二，吾未細觀，有誤否？吾不察矣。”
“皆截圖也。”
“勿慌勿急。”
“吾以為可。”
“然依吾數十年之經驗。”
“周一始工，汝不急。周六、周日、周一，三日再細觀數遍，周一再呈汝之終稿。”
“善。”
“建議轉為pdf觀之，易見瑕疵（吾之經驗）。”
“甚能也。”
“天賦異稟。”
“對汝寄厚望。開學時麵晤詳談，若汝願走科研之路，甚看好汝。”
“諾。”
“吾常自詡為努力而非天賦，未嚐覺己有天賦，覺腦力不足。”
“汝天賦異稟。”
“昔日開會或傳訊時，論及之知識點，吾每須反複觀之或上網了解，方能領悟。”
“此可謂天賦乎？”
“汝乃吾近二十年曆屆同窗中科研天賦之最者。”
“謝師之讚譽。”
心歡也，於秋收之季，弟子之果碩矣。時而，佳生益佳，更期更喜。詩師與正大之師，此點應又同氣相求也。內心歡喜，在秋天收獲的季節，學生碩果累累。有時候，好學生學生好，更期待更高興。詩老師與正大老師，這一點應又是不約而同的。詩雲：
秋來稻熟色金黃，
歲歲豐收笑語長。
同窗情誼深深重，
師恩浩蕩綿綿揚。