學生的小食物是五花八門的，有的是炒熟了豌豆，有的是幾隻小菱角，有的是小甜瓜，有的是小餅幹，最不濟也得有幾個飯團子，或是用一個小瓶子裝點炒麵。
當然炒麵也很有講究的，有的炒麵是大麥炒熟以後磨成的，就比較一般；有的炒麵是小麥炒熟以後磨的麵，那就很細膩了；最好的炒麵要數用糯米炒熟後磨成麵，荊州人叫做仙米子麵（ “仙米子”它是與“陰米子”相對的一種不同的做法）。
一般仙米子麵食用是加豬油、紅糖，再用熱水衝調成糊糊了吃。可是學生在學校就沒有家裏的那個條件，就隻能把瓶子打開，倒一點在手心，再往嘴裏喂。就是在這一開、一倒、一喂的過程中，那個香味的影響力是傳播特別快的。如果是在教室裏的話，就可以彌漫整個教室，如果是在樹蔭下或是球台邊，那就引得大家扭頭尋找這香味的來源、方向，並在心裏仔細辨別這種香味的小食物屬於什麽東西。
雖然那個時候物質條件差，但是農村家庭會用夏秋收獲到的糧食，千方百計地把它們做成可口的食物的，除非家裏人口多，家裏的主要婦女不會製作，那就另當別論了。
能成為交換分享食物的同學，那也是有些講究的。比如同是男生，喜歡打乒乓球，或者喜歡打籃球，或者喜歡看小說，再比如同是女生，喜歡跳繩，或是喜歡唱歌，或是喜歡在一起互相紮辮子，隻要有相同的喜好，就可以在一起分享小食物，再做他們或她們喜歡的事情。
也有男女生相好的，一般是同一個村子、或是親友關係的，因此這種在學校生成的原始的關係，要比一個家庭的弟兄姐妹都還要記憶深刻，都還要影響長遠。
吃過飯了，帶班的李老師就來到關和的課桌邊，對關和說：“朱關和，你們朱家鋪的朱巧玲，好像沒來呀？”
關和說：“我今天上學的時候去約她，她說她家裏有事不能來了，要我給您帶個話、請個假呐。”
“那她明天會來嗎？”李老師問。
“這個我可不知道，我迴去問問她吧。”關和迴答。
放學迴家，關和就把李老師問她為什麽沒有上學的事，告訴了巧玲。
巧玲說：“你怎麽替我說的呢？”
“我說你家裏有事，要我幫著向老師請個假。”關和說。
“那李老師不是還要指望我哪天去嗎？你為什麽不直接跟老師說，就說我不去了。”
“我想那樣說，是不是太讓老師難受了。”
“這有什麽難受的呢？你想我們開始的兩個班，現在一個班的人數都不到了，那些老師不天天處在難受中嗎？我看他們一個個都還好好的嘛。”巧玲好像總結似的說。
“那李老師問你幾時去？我怎麽替你迴答？”關和問。
“你就說，我不願意上學了，因為天天開門辦事，幫人家生產隊收稻穀、撿棉花，沒有意思。你就直接說。”巧玲語氣很決斷。
關和聽了就好像心裏很不舒服，剛才他對巧玲說，老師聽說學生不上學心裏會很難受，其實就是他關和心裏站在老師的角度，覺得很難受的表現。他也沒有什麽話再好勸巧玲，就隻是點點頭離開迴家去。
正好他姆媽翠英出來找他迴去吃晚飯，翠英就問關和：“你又去找巧玲說她上學的事了？”
“是的，今天李老師專門向我問了巧玲為什麽沒上學的事，要我迴來問清楚巧玲的情況，明天上學去告訴他。”關和迴答說。
“那巧玲是怎麽講的？她該不會說她要在家做家務吧。”翠英問。
“她還能怎麽說呢？她就是要我直接迴話：她再也不去了，因為她不願意天天開門辦學，去幫別的生產隊收稻穀、撿棉花。”
“現在也真是的，有書讀卻不讀，不是學校不要學生，而是學生不要學校！”翠英很感歎地說。
“是啊，我們前進8隊有個小學同學，因為沒有被貧下中農推薦上，每天我們經過他的門前，他都會用一種羨慕的眼光看著我們。為什麽就有人推薦上了不去，有人沒推薦上卻想去？”關和還在想他沒有搞明白的問題。
關和吃了晚飯就看書去了，翠英還得要等關興迴來才能收拾灶間。今天關興迴來很遲，進門就問關和迴來沒有。
關和聽到了就從裏屋走出來，說：“我每天放學還是有準點的，早就迴來了。哥哥，你有什麽事找我嗎？？”
“當然是有事找你啊，縣裏已經下了文件：要在元旦搞全縣樣板戲比賽匯演，區裏和公社都問到我們前進大隊的宣傳隊還能不能演出，我當時沒有直接迴答，我說要了解一下再迴話。”
關興說完看著關和，“我就是問你和巧玲，你們能不能一邊上學，一邊在大隊部訓練以前的選段，元旦時好代表我們前進大隊去縣裏參加表演呢？”
關和想了想說：“我是沒有問題，巧玲已經沒去上學了，我想她就更是沒有問題了。”
關興的臉上立刻就露出了喜悅之色，連連說：“這就好，這就好，還是要靠子弟兵才能打頭陣呢！”
翠英從灶間裏把熱好的飯菜給關興端出來，聽關興最後一句話，沒搞明白，怎麽就講打仗去了呢？
關興就告訴翠英說：“縣裏下文件要元旦節舉行全縣樣板戲比賽匯演，區裏、公社希望我們前進大隊的宣傳隊能作為代表隊，去參加比賽。我就問關和他們是不是能一邊上學，一邊在大隊部訓練，到了元旦節作為前進大隊的宣傳隊去比賽。關和認為可以，聽說巧玲已經沒去上學了。您說我們的前進大隊宣傳隊的事情不就成了嗎？”
翠英聽了是一喜一憂，喜的是關興有了辦事的能力，憂的是巧玲不讀書了，這就再也沒有辦法了。她爹爹、姆媽好像也沒有把這當迴事。
當然炒麵也很有講究的，有的炒麵是大麥炒熟以後磨成的，就比較一般；有的炒麵是小麥炒熟以後磨的麵，那就很細膩了；最好的炒麵要數用糯米炒熟後磨成麵，荊州人叫做仙米子麵（ “仙米子”它是與“陰米子”相對的一種不同的做法）。
一般仙米子麵食用是加豬油、紅糖，再用熱水衝調成糊糊了吃。可是學生在學校就沒有家裏的那個條件，就隻能把瓶子打開，倒一點在手心，再往嘴裏喂。就是在這一開、一倒、一喂的過程中，那個香味的影響力是傳播特別快的。如果是在教室裏的話，就可以彌漫整個教室，如果是在樹蔭下或是球台邊，那就引得大家扭頭尋找這香味的來源、方向，並在心裏仔細辨別這種香味的小食物屬於什麽東西。
雖然那個時候物質條件差，但是農村家庭會用夏秋收獲到的糧食，千方百計地把它們做成可口的食物的，除非家裏人口多，家裏的主要婦女不會製作，那就另當別論了。
能成為交換分享食物的同學，那也是有些講究的。比如同是男生，喜歡打乒乓球，或者喜歡打籃球，或者喜歡看小說，再比如同是女生，喜歡跳繩，或是喜歡唱歌，或是喜歡在一起互相紮辮子，隻要有相同的喜好，就可以在一起分享小食物，再做他們或她們喜歡的事情。
也有男女生相好的，一般是同一個村子、或是親友關係的，因此這種在學校生成的原始的關係，要比一個家庭的弟兄姐妹都還要記憶深刻，都還要影響長遠。
吃過飯了，帶班的李老師就來到關和的課桌邊，對關和說：“朱關和，你們朱家鋪的朱巧玲，好像沒來呀？”
關和說：“我今天上學的時候去約她，她說她家裏有事不能來了，要我給您帶個話、請個假呐。”
“那她明天會來嗎？”李老師問。
“這個我可不知道，我迴去問問她吧。”關和迴答。
放學迴家，關和就把李老師問她為什麽沒有上學的事，告訴了巧玲。
巧玲說：“你怎麽替我說的呢？”
“我說你家裏有事，要我幫著向老師請個假。”關和說。
“那李老師不是還要指望我哪天去嗎？你為什麽不直接跟老師說，就說我不去了。”
“我想那樣說，是不是太讓老師難受了。”
“這有什麽難受的呢？你想我們開始的兩個班，現在一個班的人數都不到了，那些老師不天天處在難受中嗎？我看他們一個個都還好好的嘛。”巧玲好像總結似的說。
“那李老師問你幾時去？我怎麽替你迴答？”關和問。
“你就說，我不願意上學了，因為天天開門辦事，幫人家生產隊收稻穀、撿棉花，沒有意思。你就直接說。”巧玲語氣很決斷。
關和聽了就好像心裏很不舒服，剛才他對巧玲說，老師聽說學生不上學心裏會很難受，其實就是他關和心裏站在老師的角度，覺得很難受的表現。他也沒有什麽話再好勸巧玲，就隻是點點頭離開迴家去。
正好他姆媽翠英出來找他迴去吃晚飯，翠英就問關和：“你又去找巧玲說她上學的事了？”
“是的，今天李老師專門向我問了巧玲為什麽沒上學的事，要我迴來問清楚巧玲的情況，明天上學去告訴他。”關和迴答說。
“那巧玲是怎麽講的？她該不會說她要在家做家務吧。”翠英問。
“她還能怎麽說呢？她就是要我直接迴話：她再也不去了，因為她不願意天天開門辦學，去幫別的生產隊收稻穀、撿棉花。”
“現在也真是的，有書讀卻不讀，不是學校不要學生，而是學生不要學校！”翠英很感歎地說。
“是啊，我們前進8隊有個小學同學，因為沒有被貧下中農推薦上，每天我們經過他的門前，他都會用一種羨慕的眼光看著我們。為什麽就有人推薦上了不去，有人沒推薦上卻想去？”關和還在想他沒有搞明白的問題。
關和吃了晚飯就看書去了，翠英還得要等關興迴來才能收拾灶間。今天關興迴來很遲，進門就問關和迴來沒有。
關和聽到了就從裏屋走出來，說：“我每天放學還是有準點的，早就迴來了。哥哥，你有什麽事找我嗎？？”
“當然是有事找你啊，縣裏已經下了文件：要在元旦搞全縣樣板戲比賽匯演，區裏和公社都問到我們前進大隊的宣傳隊還能不能演出，我當時沒有直接迴答，我說要了解一下再迴話。”
關興說完看著關和，“我就是問你和巧玲，你們能不能一邊上學，一邊在大隊部訓練以前的選段，元旦時好代表我們前進大隊去縣裏參加表演呢？”
關和想了想說：“我是沒有問題，巧玲已經沒去上學了，我想她就更是沒有問題了。”
關興的臉上立刻就露出了喜悅之色，連連說：“這就好，這就好，還是要靠子弟兵才能打頭陣呢！”
翠英從灶間裏把熱好的飯菜給關興端出來，聽關興最後一句話，沒搞明白，怎麽就講打仗去了呢？
關興就告訴翠英說：“縣裏下文件要元旦節舉行全縣樣板戲比賽匯演，區裏、公社希望我們前進大隊的宣傳隊能作為代表隊，去參加比賽。我就問關和他們是不是能一邊上學，一邊在大隊部訓練，到了元旦節作為前進大隊的宣傳隊去比賽。關和認為可以，聽說巧玲已經沒去上學了。您說我們的前進大隊宣傳隊的事情不就成了嗎？”
翠英聽了是一喜一憂，喜的是關興有了辦事的能力，憂的是巧玲不讀書了，這就再也沒有辦法了。她爹爹、姆媽好像也沒有把這當迴事。