下課鈴聲響起之後，老師又講了一兩分鍾，上午的第一節課就結束了。等到老師說下課之後，班長又喊了一聲“起立”。然後全體同學都站了起來。老師跟同學們講，“同學們再見”。然後所有的同學都異口同聲的說“老師再見”。說完之後，老師就走出了教室。
這個時候全班裏麵的同學有的又坐了下去，有的就直接向教室外麵走去。大多向教室外麵走去的同學，可能他們的目的地都是統一的，那就是衛生間。所以宋玉在喊完老師再見之後，也跟他的同桌一起向教室外麵走去。
可能是早餐吃的有點多，或者是稀飯喝的有點多吧。從走出教室之後就跟自己的同桌一邊走一邊聊著剛剛老師一堂課講的內容。他們主要對老師講的哪些內容比較感興趣，又記住了多少東西，有哪些東西聽的不是很明白，他們兩個人就一邊交流著，一邊向衛生間走去。
等從衛生間出來之後，他們又隨意的去聊了一些其他的話題，然後也是一邊走路一邊聊天。等走到自己的座位上麵的時候，宋玉又看到自己的書桌上麵放了一張折疊的整整齊齊的紙條。他的同桌也扭頭看了一眼，看到之後也隻是笑了一下，然後就坐了下去。
宋玉看到紙條之後，想到的就是寫給他這個紙條的主人，肯定是周冰。然後宋玉也看著紙條笑了一下，笑完之後也坐了下去。當他坐好之後，腦子裏麵又在思考著這個紙條，我是在上課之前先打開看一看這個上麵寫了什麽，還是在上課的時候，我再打開看一看。
說實話，每個人收到紙條的時候，如果說隻是普通的紙條，可能每個人都會及時的打開看一看上麵寫了什麽內容，需要自己去做一些什麽事，或者兩個人需要交流一些什麽樣的話題。但是現在不一樣，因為宋玉非常清楚這個紙條就是周冰寫給他的。
如果隻是普普通通的紙條，他也不會在心裏猶豫不決，不知道先看還是後看。如果說看了上麵寫了一些能讓他內心比較波動的內容，他可能一堂課聽的就不會那麽認真了。如果說現在不看，那在上課的過程中，他心裏麵也一直會想著紙條上麵到底寫了什麽？那這個時候是看還是不看呢？他也不知道自己該怎麽去做。
想到這裏，他就安安靜靜的坐在那裏盯著紙條兒。腦海裏麵還在思考的是，“我到底要不要現在就看一看。”思考了一小會兒之後就聽到了“叮鈴鈴”上課的聲鈴聲。鈴聲響起了，就說明老師馬上就要走進教室了，也就是說今天上午的第二節課馬上就正式開始了。
等老師開始講課之後，我再拿出紙條去看上麵的內容，那個時候一定會讓我分心。如果說上麵寫的內容會讓我激情澎湃，可能更讓我分心。
“所以，我還是等到上午的課上完之後，或者等這一節課結束之後再看吧。”宋玉聽到鈴聲之後，在心裏麵這樣告訴自己。想到這裏之後，他就把紙條放到了課本兒下麵。確實，也許事情就像他想象的一樣，如果說這個時候自己去看，肯定會讓自己在上課的時候有所分心，也許會把所有的注意力都放到紙條上麵去，而不是老師講課上麵。
既然自己已經給自己定了下堅定的目標兒，想要特別用心的去學習，那就得把所有的注意力都放到學習上麵去。既然這樣想了，也這樣決定了。那就等上午的課上完之後再看吧。所以說他就把紙條放到了課本兒下麵，然後打開課本兒等著他們的老師走進教室。
在上課之前看與不看，是他自己做出的決定。對於現在壓在他課本兒下麵的紙條兒來說，也許今天做的這個決定是錯的。為什麽說是錯的呢？就像剛剛上課之前他想到的一樣。如果說在上課之前他沒有去看，這張周冰寫給他的紙條上麵寫了什麽內容，這整整一堂課，他心裏麵想的最多的是什麽？
如果說像他想象的一樣，他沒有去看內容，沒有去看內容的情況下，他一定會特別用心的去聽這一堂課，認認真真的去學習他們老師給他們講的這些內容，但是結果不是這樣子的。確實不是這樣子的，因為這一堂課開始之前他沒有去看紙條上麵的內容，所以說這一堂課下來，他特別想用心去聽老師的講課，也特別想用心的去學習，但是沒有。
也許說起這個沒有，感覺很簡單，但不是咱們簡單理解的那個簡單，而是一整節課下來，他特別特別想用心去聽一聽老師講的是什麽。但是心裏麵反反複複去想的就是到底那張紙條上麵寫了什麽。在老師講課的過程中，他也想到了，應該把那張紙條拿出來去看一看，可是他覺得自己應該一直堅持，既然已經做了決定，就不能在這個過程中臨時做一個改變的決定。
事實證明，他這個決定真的是錯的，因為一整節課下來他想了想，好像完全沒有聽清楚，也沒有用心的去聽，老師到底講了什麽。
他心裏麵和腦海裏麵想的最多的就是這節課，趕快結束吧，趕快結束吧，等課結束了，我第一時間一定要看看到底周冰給寫了什麽？看到這樣的一個過程，你們覺得他在上課之前做的那個決定是正確的還是錯誤的。
就像人們常說的一句話，想象是不能決定結果的，隻有事實才能證明結果。所以通過這個事情之後，證明他這個決定真的是錯的。如果說沒有任何的損失，如果說沒有任何讓他過意不去的，也許這個決定是正確的。
但是結果不是這樣子的。因為一整節課老師都在講台上麵用心的，耐心的，認真的，辛苦的給他們講了整整一節課。老師特別希望他的學生們能用心的去學習，能把老師會的東西都學到自己的肚子裏麵去。但是對於宋玉來講不是這樣子的，因為整整一節課他什麽也沒有用心的去聽，什麽也沒有用心的去記，一節課結束了，他想象了一下，好像什麽都不知道。
這個時候全班裏麵的同學有的又坐了下去，有的就直接向教室外麵走去。大多向教室外麵走去的同學，可能他們的目的地都是統一的，那就是衛生間。所以宋玉在喊完老師再見之後，也跟他的同桌一起向教室外麵走去。
可能是早餐吃的有點多，或者是稀飯喝的有點多吧。從走出教室之後就跟自己的同桌一邊走一邊聊著剛剛老師一堂課講的內容。他們主要對老師講的哪些內容比較感興趣，又記住了多少東西，有哪些東西聽的不是很明白，他們兩個人就一邊交流著，一邊向衛生間走去。
等從衛生間出來之後，他們又隨意的去聊了一些其他的話題，然後也是一邊走路一邊聊天。等走到自己的座位上麵的時候，宋玉又看到自己的書桌上麵放了一張折疊的整整齊齊的紙條。他的同桌也扭頭看了一眼，看到之後也隻是笑了一下，然後就坐了下去。
宋玉看到紙條之後，想到的就是寫給他這個紙條的主人，肯定是周冰。然後宋玉也看著紙條笑了一下，笑完之後也坐了下去。當他坐好之後，腦子裏麵又在思考著這個紙條，我是在上課之前先打開看一看這個上麵寫了什麽，還是在上課的時候，我再打開看一看。
說實話，每個人收到紙條的時候，如果說隻是普通的紙條，可能每個人都會及時的打開看一看上麵寫了什麽內容，需要自己去做一些什麽事，或者兩個人需要交流一些什麽樣的話題。但是現在不一樣，因為宋玉非常清楚這個紙條就是周冰寫給他的。
如果隻是普普通通的紙條，他也不會在心裏猶豫不決，不知道先看還是後看。如果說看了上麵寫了一些能讓他內心比較波動的內容，他可能一堂課聽的就不會那麽認真了。如果說現在不看，那在上課的過程中，他心裏麵也一直會想著紙條上麵到底寫了什麽？那這個時候是看還是不看呢？他也不知道自己該怎麽去做。
想到這裏，他就安安靜靜的坐在那裏盯著紙條兒。腦海裏麵還在思考的是，“我到底要不要現在就看一看。”思考了一小會兒之後就聽到了“叮鈴鈴”上課的聲鈴聲。鈴聲響起了，就說明老師馬上就要走進教室了，也就是說今天上午的第二節課馬上就正式開始了。
等老師開始講課之後，我再拿出紙條去看上麵的內容，那個時候一定會讓我分心。如果說上麵寫的內容會讓我激情澎湃，可能更讓我分心。
“所以，我還是等到上午的課上完之後，或者等這一節課結束之後再看吧。”宋玉聽到鈴聲之後，在心裏麵這樣告訴自己。想到這裏之後，他就把紙條放到了課本兒下麵。確實，也許事情就像他想象的一樣，如果說這個時候自己去看，肯定會讓自己在上課的時候有所分心，也許會把所有的注意力都放到紙條上麵去，而不是老師講課上麵。
既然自己已經給自己定了下堅定的目標兒，想要特別用心的去學習，那就得把所有的注意力都放到學習上麵去。既然這樣想了，也這樣決定了。那就等上午的課上完之後再看吧。所以說他就把紙條放到了課本兒下麵，然後打開課本兒等著他們的老師走進教室。
在上課之前看與不看，是他自己做出的決定。對於現在壓在他課本兒下麵的紙條兒來說，也許今天做的這個決定是錯的。為什麽說是錯的呢？就像剛剛上課之前他想到的一樣。如果說在上課之前他沒有去看，這張周冰寫給他的紙條上麵寫了什麽內容，這整整一堂課，他心裏麵想的最多的是什麽？
如果說像他想象的一樣，他沒有去看內容，沒有去看內容的情況下，他一定會特別用心的去聽這一堂課，認認真真的去學習他們老師給他們講的這些內容，但是結果不是這樣子的。確實不是這樣子的，因為這一堂課開始之前他沒有去看紙條上麵的內容，所以說這一堂課下來，他特別想用心去聽老師的講課，也特別想用心的去學習，但是沒有。
也許說起這個沒有，感覺很簡單，但不是咱們簡單理解的那個簡單，而是一整節課下來，他特別特別想用心去聽一聽老師講的是什麽。但是心裏麵反反複複去想的就是到底那張紙條上麵寫了什麽。在老師講課的過程中，他也想到了，應該把那張紙條拿出來去看一看，可是他覺得自己應該一直堅持，既然已經做了決定，就不能在這個過程中臨時做一個改變的決定。
事實證明，他這個決定真的是錯的，因為一整節課下來他想了想，好像完全沒有聽清楚，也沒有用心的去聽，老師到底講了什麽。
他心裏麵和腦海裏麵想的最多的就是這節課，趕快結束吧，趕快結束吧，等課結束了，我第一時間一定要看看到底周冰給寫了什麽？看到這樣的一個過程，你們覺得他在上課之前做的那個決定是正確的還是錯誤的。
就像人們常說的一句話，想象是不能決定結果的，隻有事實才能證明結果。所以通過這個事情之後，證明他這個決定真的是錯的。如果說沒有任何的損失，如果說沒有任何讓他過意不去的，也許這個決定是正確的。
但是結果不是這樣子的。因為一整節課老師都在講台上麵用心的，耐心的，認真的，辛苦的給他們講了整整一節課。老師特別希望他的學生們能用心的去學習，能把老師會的東西都學到自己的肚子裏麵去。但是對於宋玉來講不是這樣子的，因為整整一節課他什麽也沒有用心的去聽，什麽也沒有用心的去記，一節課結束了，他想象了一下，好像什麽都不知道。