安基說：就是人人智慧得到良好培養，並且有自由發揮和良好溝通方式，創建人人平安，人人智慧得到充分發掘，充分發揮的世界。
趙小同問他：“人怎麽能事事平安，樣樣平等呢？”
安基笑了：“事事平等，萬物平等不可能，但同工同酬，生存權，話事權，物權等基本的權利是平等的，沒有特權，消滅強權是慧通世界的基本特征。”
王元青生活了42年，從來都是一心隻在科研中，從來沒有想過什麽這權那權的，一句話，兩耳不聞窗外事，一心隻在研究中，他也聽不懂，也不關心這些。
黃佳依問安基:“你帶我們去哪？”
安基迴答：“幼兒園。”
幾十人又好笑又好氣又無奈，心智是20多歲的心智，去上什麽幼兒園啊？
安基說:“幼兒園可是個大熔爐啊，在這兒如果不適應的話，你們的肉身就會死亡的”。
趙小同問:“那你知道我們現在是什麽情況？”
安基說：“知道啊，幻境。你們進入施安大使的幻境了，在這幻境裏一切有善念，有平等、無私、互助理念的人才可最後過關，你的肉身才可以存活，否則在幻境裏飛灰煙滅，在現實世界中的肉體因為沒有靈魂依存也會死去。”
眾人才恍然大悟，原來進入了幻境，不少人產生了憂愁和焦慮，害怕不知哪方麵出現問題，迴不了現實。趙小同才明白，剛才聽音樂時有似曾相識的感覺，原來和他的量子發生器的作用異曲而同理，不同的是不同的量子頻率產生的效果不同，他的發生器製造的是和諧的氣氛，而這個施安大使製造的是幻境。
不過，也許他的科技水平更高。
還是那句話，既來之則安之，不能因為是幻境而放棄一切吧，再說安基也說了，幻境內不過關，現實也是肉身死亡，過關後不是不存在肉身死亡了嗎？不如隨遇而安吧！也許有機會出了幻境。
再說了，幻境中的安基也不像是壞人，也許他不會安排他們去做壞事吧，那樣的話，寧願肉身死亡，也不能去做傷天害理的事情。
都是當兵的出身，心如磐石，違背天理的事他們可不幹。
躲在暗處操控幻境的施安大使會心的笑了，也許這一幫人不像上次來的人，不是一夥唯利是圖的家夥，拭目以待吧。
說話間，車輛駛入一座大院中，院中各種玩具林立，各種練力量，練跑步的器具，還有遊泳池，有假山。
在一排房子前站著三名比安基年齡大的人，應該就是老師。
安基向他們介紹說，男老師叫普信老師，是校長兼體育老師，女老師一個叫安娜，是班主任兼德育老師，另一個女老師叫古麗，是美育老師。
強調一點，這幾個老師上課必須全程在場，涉及他們教育的項目才由專門的老師專門教。
車開到教室門口，安基先下了車，普信老師拿出一個儀器，讓每一個人都在上麵留了像，指紋以及血型等有效信息，並告訴他們一次登記，永久生效。在慧通世界走到哪裏隻要刷臉，想要什麽信息全會有，但一旦幹了壞事，立馬會全界屏蔽。無法在世界存在。現實世界肉身死亡，人死道消。
趙小同想到了張寶田，劉桐迴自己國家還讓阻攔的事。對比之下，這個係統這麽優越？對了，主要是藍星球，國家林立，各種勢力盤踞，壁壘到處都是，無論是小區還是社區，保安，治安，警察，邊防，所有這些係統幹啥用的？防，防止人為的破壞搗亂，甚至製造混亂。當然也確實有一些人唯恐天下不亂，今天炸了你的酒店，宣傳什麽組織負責，明天炸了港口，又一個組織負責，後天又讓什麽國家發起暴亂，矛頭直指你這個國家，怎一個亂字能說完，星球內耗，有如家庭內耗，這都是什麽事呀？慧通世界多好，一次錄入終生免檢！刷臉就辦事，多簡捷多方便。
心中對慧通世界還有了點認同感。
普信老師把登記工作做完後，給大家介紹了自己和兩個老師，並說接下來他們就吃住在幼兒園，直到他們長大。
安娜老師將大家帶到了教室，古麗和普信兩人隨後陪同。
原以為德育老師上課是對著黑板講一番人生的意義和大道理，沒想到教室裏桌子擺成半圓形的，40個人坐了兩圈，半大人高的桌子上還有吃的喝的，類似於茶話會，普信老師，古麗老師也坐在其中的桌子旁，顯然顯得大了些，但他們儼然是學生中的一員。
安娜老師說:“今天咱們每個人講一個小故事吧！”
“不管是你聽來的，還是你自己發生的，咱們的要求是每個人不超過五分鍾，老師給你們卡表，沒有講過的同學不要氣餒，隻要求你們鍛煉一下，五分鍾內簡明扼要的把故事說完就好。”
第一個由王元青同學講吧！
王元青哼哈了半天，沒說出一個字來，因為他一點準備也沒有，加上他這麽多年隻研究機械，從不主動和別人多打交道，已經不善言辭了。
安娜老師說：沒什麽，你先準備一下，一會再講，然後讓趙小同同學講吧。
趙小同就把他感觸最深的一個要自殺者，被他用感人的語境喚醒的過程講了出來，用時三分鍾。
安娜立馬表揚趙小同，一個是敢講，另外一個是講的有深度。
然後大家又都紛紛發言，無論生活中還是工作中的，隨便講一個即可，王元青人也迴過神來了，又輪到他時，他講了工作中研究機械的一個過程。一句話，你能講出來就行，不要求別人能聽得懂。這是在幼兒園培養孩子們大膽的表達的能力。
普信老師見大家講完了對大家說，今天是讓大家體驗幼兒園的教學方式，因為我們慧通世界的幼兒是不教文化課的，我們教的是講話的能力，表達的效果，當然還有跳舞，唱歌，這些都是你們必修的課程，接下來咱們去吃午飯。
然後桌子上顯示了電子菜單，讓他們各自選一個，同時告誡大家，大家可以選自己喜歡吃的，食譜是按照大多數人的選擇準備的，如果小部分人點的菜和主食不足十份，可能廚房就不準備了，因此你們盡量選大家都吃的，還有一點是大家吃飯不要剩。
趙小同大聲喊道：“咱們這麽多人選，我念一道菜，你們舉手超過十個人的再下單。”都說這辦法節省時間。普信老師也點了點頭。覺得這夥人確實有一套，不一定落入他們的套路內。
這裏邊主要是維安娜，伊利亞，塔利亞，玫琳凱能不能和大家吃的慣的問題，所以趙小同先念麵包，等舉手夠了十人才點了，這四人的習慣解決後，其他人都好解決，趙小同想吃剔尖，一問，20人舉手，好，通過！點菜過關。
古麗又帶領大家唱歌，並教大家獨唱，通過這些來激發大家的表現欲和勇敢的精神，古麗老師的優點是永遠鼓勵和期待他們唱下去，一些公鴨嗓子，古麗老師還教了發聲的習慣，唱歌有半小時後，食堂的鈴聲響起，普信老師帶著大家走向食堂，原來，老師和學生同吃同住。
到了食堂，不見一個大師傅，也沒有服務員，大家都在疑惑，疑惑間一個機器人說話了：“歡迎各位來到食堂，各位點的菜和主食的原料，我們已經備好，請各位共同合作，做自己想吃的美食”，原來這也是課，吃飯要求自給自足自己動手。想一想現實世界中的幼兒園，六七歲的時候讓他們自己做是什麽效果？這好像是好多家長想都不敢想的事兒。
趙小同還想到了現在的獨生子，衣來伸手飯來張口，不知飯是怎麽做成的，這難道僅僅是家庭教育的問題嗎？學校追求所謂的升學率，甚至考下什麽的成績，才能給老師發多少獎金的要求下，哪個學校教過孩子自己做飯？盡管第一迴做不成，但時間長了次次都不成嗎？
按照食譜以及製作方法，好多人第一次體驗了一下飯菜是怎麽做成的。
特別是想吃剔尖的人，弄得兩手都是麵糊，還有幾個人製作鹵料，也是下了一番功夫的，不管飯的口感如何，但是每個人吃的很開心。
午飯後你看著我，我看著你，大家嘻嘻哈哈的笑個不停，早忘了剛來這個世界時的憂愁和焦慮了，另外，他們發現自己長大了點。
普信老師站在門口對大家說，你們吃好了嗎？我們下一步是小學的課程技能，大夥明白，吃了頓飯，他們確實長大了，因為是虛幻世界，他們也理解。
趙小同迴顧了一下幼兒的教學，實際上就是教的生活技能，以及如何去表現自己，如何融入團隊，培養的是人的情商和各種技能，他覺得還應該培養遇到困難不屈不撓的精神，正想著，腦際突然響起一個中老年的聲音:“孺子可教也，能觸類旁通，善莫大耶。”
趙小同疑惑的抬頭向天際看去。他發現不止自己 ，所有的人的心理活動，這個神秘人或者說是幻境製造者竟然都了如指掌。
想到那個音樂，趙小同想這個人所掌握的科技手段應該還在他上一世的科技之上，或者說先進許多，因為他隻知道有個量子振蕩器，可以讓人靈魂消散，但這個人使用的技法應該是量子糾纏術，他能夠讀到人心裏所想，他的感應手段應該有多先進呢。
想想自己現在僅僅停留在能源的改變層麵上，不禁歎了一口氣。
沒想到這個老者又對他說了一句:“此子果真與眾不同”。當然隻有他才能知道是老者和他對話。
出了食堂，夥伴們的興奮勁依然不減，有些人甚至說“學校都要能采用這樣的教學方式的話，社會應該沒有什麽啃老族，沒有什麽抑鬱患者，沒有什麽懶人了”。
王元青馬上懟他“那也得你重新迴一遍學校”結果大家都笑了。
為什麽？
“還要問，為什麽？這不是大家都重迴學校了嗎，”
趙小同向大家說:“大家認真揣摩，說不準咱們以後真得讓咱們的後代這樣去學習呢。”
王元青又遺憾地說:“我兒子是趕不上了，他已經初中畢業了。”
趙小同問他:“那你覺得讓你孫子接受這樣的教育好不好？你感受了今天的教育方法 ，舉一反三，你覺得以後如何設計你孫子的教育方法？”
“對呀，”王元青開竅了，設身處地，他明白了今天他們受教育的意義，特別是讓他講故事 ，當時他沒說出來，其實他也很難堪，但後來隨便講了一個 ，老師還誇獎了他，也鼓起了他麵對大夥的勇氣 ，沒有了氣餒，沒有了膽怯。想想，如果要是確實是幼兒的話。這樣的教學是不是確實有效呢？老學究的鑽勁兒上來了，心裏更佩服趙小同的境界提升的快。
他馬上抱住趙小同的一隻胳膊，道:
“小趙，我明白了，每個人都有無限的潛力，隻是小時候沒有有效的開發和利用。以至於後來在社會上，在生活中被折磨的隻剩下了機械的去勞動去掙錢了。我想好好的設計一下，之後的教育應該怎麽搞。”他象發現了新大陸似的，心裏很激動。
趙小同安慰式的拍了拍他的肩膀，
“不急，不急。我的元青哥咱們先繼續學。”
普信老師帶著大夥在大院中轉了一圈，中途還講了幾種器械的使用方法，並緩慢地帶著他們向宿舍行進。他們這夥人之中隻有五個女的。
兩個女老師把五個女的帶到了女生宿舍，普信老師把他們帶到了男生宿舍。
普信老師一進門指著門口的床說，“這個是我的，咱們現在每人找一張床大家上去，休息一會兒，時間為15分鍾到20分鍾，當你們進入深度睡眠時，床會自動把你們搖醒，因為白天深度睡眠是對人體是有害的。”
“當然吃過飯後，稍微休息一下，對胃腸的消化是有好處的。”
大家分頭每人找了個位置，上床躺下，剛躺下就有一個機械手過來撫住額頭也有另外一隻機械手捂住了耳朵，並輕輕地放著悠揚輕快的音樂。床也輕輕地晃動起來，趙小同根本抵不住這麽溫柔的撫摸和這麽舒心的音樂，身體在輕輕的晃動中，思想上根本來不及去思考別的，就進入夢鄉，慢悠悠地睡著了。
趙小同問他：“人怎麽能事事平安，樣樣平等呢？”
安基笑了：“事事平等，萬物平等不可能，但同工同酬，生存權，話事權，物權等基本的權利是平等的，沒有特權，消滅強權是慧通世界的基本特征。”
王元青生活了42年，從來都是一心隻在科研中，從來沒有想過什麽這權那權的，一句話，兩耳不聞窗外事，一心隻在研究中，他也聽不懂，也不關心這些。
黃佳依問安基:“你帶我們去哪？”
安基迴答：“幼兒園。”
幾十人又好笑又好氣又無奈，心智是20多歲的心智，去上什麽幼兒園啊？
安基說:“幼兒園可是個大熔爐啊，在這兒如果不適應的話，你們的肉身就會死亡的”。
趙小同問:“那你知道我們現在是什麽情況？”
安基說：“知道啊，幻境。你們進入施安大使的幻境了，在這幻境裏一切有善念，有平等、無私、互助理念的人才可最後過關，你的肉身才可以存活，否則在幻境裏飛灰煙滅，在現實世界中的肉體因為沒有靈魂依存也會死去。”
眾人才恍然大悟，原來進入了幻境，不少人產生了憂愁和焦慮，害怕不知哪方麵出現問題，迴不了現實。趙小同才明白，剛才聽音樂時有似曾相識的感覺，原來和他的量子發生器的作用異曲而同理，不同的是不同的量子頻率產生的效果不同，他的發生器製造的是和諧的氣氛，而這個施安大使製造的是幻境。
不過，也許他的科技水平更高。
還是那句話，既來之則安之，不能因為是幻境而放棄一切吧，再說安基也說了，幻境內不過關，現實也是肉身死亡，過關後不是不存在肉身死亡了嗎？不如隨遇而安吧！也許有機會出了幻境。
再說了，幻境中的安基也不像是壞人，也許他不會安排他們去做壞事吧，那樣的話，寧願肉身死亡，也不能去做傷天害理的事情。
都是當兵的出身，心如磐石，違背天理的事他們可不幹。
躲在暗處操控幻境的施安大使會心的笑了，也許這一幫人不像上次來的人，不是一夥唯利是圖的家夥，拭目以待吧。
說話間，車輛駛入一座大院中，院中各種玩具林立，各種練力量，練跑步的器具，還有遊泳池，有假山。
在一排房子前站著三名比安基年齡大的人，應該就是老師。
安基向他們介紹說，男老師叫普信老師，是校長兼體育老師，女老師一個叫安娜，是班主任兼德育老師，另一個女老師叫古麗，是美育老師。
強調一點，這幾個老師上課必須全程在場，涉及他們教育的項目才由專門的老師專門教。
車開到教室門口，安基先下了車，普信老師拿出一個儀器，讓每一個人都在上麵留了像，指紋以及血型等有效信息，並告訴他們一次登記，永久生效。在慧通世界走到哪裏隻要刷臉，想要什麽信息全會有，但一旦幹了壞事，立馬會全界屏蔽。無法在世界存在。現實世界肉身死亡，人死道消。
趙小同想到了張寶田，劉桐迴自己國家還讓阻攔的事。對比之下，這個係統這麽優越？對了，主要是藍星球，國家林立，各種勢力盤踞，壁壘到處都是，無論是小區還是社區，保安，治安，警察，邊防，所有這些係統幹啥用的？防，防止人為的破壞搗亂，甚至製造混亂。當然也確實有一些人唯恐天下不亂，今天炸了你的酒店，宣傳什麽組織負責，明天炸了港口，又一個組織負責，後天又讓什麽國家發起暴亂，矛頭直指你這個國家，怎一個亂字能說完，星球內耗，有如家庭內耗，這都是什麽事呀？慧通世界多好，一次錄入終生免檢！刷臉就辦事，多簡捷多方便。
心中對慧通世界還有了點認同感。
普信老師把登記工作做完後，給大家介紹了自己和兩個老師，並說接下來他們就吃住在幼兒園，直到他們長大。
安娜老師將大家帶到了教室，古麗和普信兩人隨後陪同。
原以為德育老師上課是對著黑板講一番人生的意義和大道理，沒想到教室裏桌子擺成半圓形的，40個人坐了兩圈，半大人高的桌子上還有吃的喝的，類似於茶話會，普信老師，古麗老師也坐在其中的桌子旁，顯然顯得大了些，但他們儼然是學生中的一員。
安娜老師說:“今天咱們每個人講一個小故事吧！”
“不管是你聽來的，還是你自己發生的，咱們的要求是每個人不超過五分鍾，老師給你們卡表，沒有講過的同學不要氣餒，隻要求你們鍛煉一下，五分鍾內簡明扼要的把故事說完就好。”
第一個由王元青同學講吧！
王元青哼哈了半天，沒說出一個字來，因為他一點準備也沒有，加上他這麽多年隻研究機械，從不主動和別人多打交道，已經不善言辭了。
安娜老師說：沒什麽，你先準備一下，一會再講，然後讓趙小同同學講吧。
趙小同就把他感觸最深的一個要自殺者，被他用感人的語境喚醒的過程講了出來，用時三分鍾。
安娜立馬表揚趙小同，一個是敢講，另外一個是講的有深度。
然後大家又都紛紛發言，無論生活中還是工作中的，隨便講一個即可，王元青人也迴過神來了，又輪到他時，他講了工作中研究機械的一個過程。一句話，你能講出來就行，不要求別人能聽得懂。這是在幼兒園培養孩子們大膽的表達的能力。
普信老師見大家講完了對大家說，今天是讓大家體驗幼兒園的教學方式，因為我們慧通世界的幼兒是不教文化課的，我們教的是講話的能力，表達的效果，當然還有跳舞，唱歌，這些都是你們必修的課程，接下來咱們去吃午飯。
然後桌子上顯示了電子菜單，讓他們各自選一個，同時告誡大家，大家可以選自己喜歡吃的，食譜是按照大多數人的選擇準備的，如果小部分人點的菜和主食不足十份，可能廚房就不準備了，因此你們盡量選大家都吃的，還有一點是大家吃飯不要剩。
趙小同大聲喊道：“咱們這麽多人選，我念一道菜，你們舉手超過十個人的再下單。”都說這辦法節省時間。普信老師也點了點頭。覺得這夥人確實有一套，不一定落入他們的套路內。
這裏邊主要是維安娜，伊利亞，塔利亞，玫琳凱能不能和大家吃的慣的問題，所以趙小同先念麵包，等舉手夠了十人才點了，這四人的習慣解決後，其他人都好解決，趙小同想吃剔尖，一問，20人舉手，好，通過！點菜過關。
古麗又帶領大家唱歌，並教大家獨唱，通過這些來激發大家的表現欲和勇敢的精神，古麗老師的優點是永遠鼓勵和期待他們唱下去，一些公鴨嗓子，古麗老師還教了發聲的習慣，唱歌有半小時後，食堂的鈴聲響起，普信老師帶著大家走向食堂，原來，老師和學生同吃同住。
到了食堂，不見一個大師傅，也沒有服務員，大家都在疑惑，疑惑間一個機器人說話了：“歡迎各位來到食堂，各位點的菜和主食的原料，我們已經備好，請各位共同合作，做自己想吃的美食”，原來這也是課，吃飯要求自給自足自己動手。想一想現實世界中的幼兒園，六七歲的時候讓他們自己做是什麽效果？這好像是好多家長想都不敢想的事兒。
趙小同還想到了現在的獨生子，衣來伸手飯來張口，不知飯是怎麽做成的，這難道僅僅是家庭教育的問題嗎？學校追求所謂的升學率，甚至考下什麽的成績，才能給老師發多少獎金的要求下，哪個學校教過孩子自己做飯？盡管第一迴做不成，但時間長了次次都不成嗎？
按照食譜以及製作方法，好多人第一次體驗了一下飯菜是怎麽做成的。
特別是想吃剔尖的人，弄得兩手都是麵糊，還有幾個人製作鹵料，也是下了一番功夫的，不管飯的口感如何，但是每個人吃的很開心。
午飯後你看著我，我看著你，大家嘻嘻哈哈的笑個不停，早忘了剛來這個世界時的憂愁和焦慮了，另外，他們發現自己長大了點。
普信老師站在門口對大家說，你們吃好了嗎？我們下一步是小學的課程技能，大夥明白，吃了頓飯，他們確實長大了，因為是虛幻世界，他們也理解。
趙小同迴顧了一下幼兒的教學，實際上就是教的生活技能，以及如何去表現自己，如何融入團隊，培養的是人的情商和各種技能，他覺得還應該培養遇到困難不屈不撓的精神，正想著，腦際突然響起一個中老年的聲音:“孺子可教也，能觸類旁通，善莫大耶。”
趙小同疑惑的抬頭向天際看去。他發現不止自己 ，所有的人的心理活動，這個神秘人或者說是幻境製造者竟然都了如指掌。
想到那個音樂，趙小同想這個人所掌握的科技手段應該還在他上一世的科技之上，或者說先進許多，因為他隻知道有個量子振蕩器，可以讓人靈魂消散，但這個人使用的技法應該是量子糾纏術，他能夠讀到人心裏所想，他的感應手段應該有多先進呢。
想想自己現在僅僅停留在能源的改變層麵上，不禁歎了一口氣。
沒想到這個老者又對他說了一句:“此子果真與眾不同”。當然隻有他才能知道是老者和他對話。
出了食堂，夥伴們的興奮勁依然不減，有些人甚至說“學校都要能采用這樣的教學方式的話，社會應該沒有什麽啃老族，沒有什麽抑鬱患者，沒有什麽懶人了”。
王元青馬上懟他“那也得你重新迴一遍學校”結果大家都笑了。
為什麽？
“還要問，為什麽？這不是大家都重迴學校了嗎，”
趙小同向大家說:“大家認真揣摩，說不準咱們以後真得讓咱們的後代這樣去學習呢。”
王元青又遺憾地說:“我兒子是趕不上了，他已經初中畢業了。”
趙小同問他:“那你覺得讓你孫子接受這樣的教育好不好？你感受了今天的教育方法 ，舉一反三，你覺得以後如何設計你孫子的教育方法？”
“對呀，”王元青開竅了，設身處地，他明白了今天他們受教育的意義，特別是讓他講故事 ，當時他沒說出來，其實他也很難堪，但後來隨便講了一個 ，老師還誇獎了他，也鼓起了他麵對大夥的勇氣 ，沒有了氣餒，沒有了膽怯。想想，如果要是確實是幼兒的話。這樣的教學是不是確實有效呢？老學究的鑽勁兒上來了，心裏更佩服趙小同的境界提升的快。
他馬上抱住趙小同的一隻胳膊，道:
“小趙，我明白了，每個人都有無限的潛力，隻是小時候沒有有效的開發和利用。以至於後來在社會上，在生活中被折磨的隻剩下了機械的去勞動去掙錢了。我想好好的設計一下，之後的教育應該怎麽搞。”他象發現了新大陸似的，心裏很激動。
趙小同安慰式的拍了拍他的肩膀，
“不急，不急。我的元青哥咱們先繼續學。”
普信老師帶著大夥在大院中轉了一圈，中途還講了幾種器械的使用方法，並緩慢地帶著他們向宿舍行進。他們這夥人之中隻有五個女的。
兩個女老師把五個女的帶到了女生宿舍，普信老師把他們帶到了男生宿舍。
普信老師一進門指著門口的床說，“這個是我的，咱們現在每人找一張床大家上去，休息一會兒，時間為15分鍾到20分鍾，當你們進入深度睡眠時，床會自動把你們搖醒，因為白天深度睡眠是對人體是有害的。”
“當然吃過飯後，稍微休息一下，對胃腸的消化是有好處的。”
大家分頭每人找了個位置，上床躺下，剛躺下就有一個機械手過來撫住額頭也有另外一隻機械手捂住了耳朵，並輕輕地放著悠揚輕快的音樂。床也輕輕地晃動起來，趙小同根本抵不住這麽溫柔的撫摸和這麽舒心的音樂，身體在輕輕的晃動中，思想上根本來不及去思考別的，就進入夢鄉，慢悠悠地睡著了。