幼幼不知怎麽說，向一旁的爸爸投去求救目光，希望爸爸為自己說句話，結果爸爸陰個臉，幼幼失望的低下頭，也不迴答他媽的提問。
齊芳抖著手中的書包，嗬著問到底是咋迴事？說著伸手揪住幼幼的耳朵，幼幼痛的呲牙咧嘴，小手扳他媽手，並叫喊：“奶奶，奶奶。”
董福媽聽到孫子的求救聲，幾乎是小跑進來，看到齊芳居然虐待孫子，嗬問齊芳幹什麽，把孩子耳朵揪聾咋辦？
齊芳鬆開揪幼幼耳朵的手，把斷帶的書包提高讓婆婆看。婆婆看了，抓過書包，說買的書包好看不中用，一拽一拉不是斷帶就是書包開口子，能賴著孩子嗎？
婆婆如此嗬護幼幼，齊芳鬱悶的苦笑著問婆婆：“媽，看看他的衣服，他一定跟同學打鬧著玩才這樣的。”
婆婆又有理由，說：“能養個皮娃娃，也不能養個瓷娃娃，再說一個男孩子，養的膽小懦弱，能有出息嗎？才十歲打打鬧鬧是應該的。書包帶斷了縫一下，衣服髒了洗一下，又不累人。”
婆婆說完書包懷中一抱，叫幼幼給她穿針引線，老人家坐炕沿上，縫書包。幼幼圍在他奶奶旁磨嘰。齊芳讓去寫作業。幼幼頂嘴不去，說看著他奶奶要把書包帶縫結實了。董福媽被孫子這話逗笑了，先在幼幼頭上摸一把，笑著說：“奶奶幹的針線活沒得人比，放心。”幼幼信服的點頭。
齊芳被奶孫倆的舉動，無語到想發火，但決定晚上吃飯，她得說個事。
結果晚上吃飯時，幼幼又嫌他媽炒的菜太辣，夾菜的時候，在盤子裏亂扒拉，齊芳訓他別扒拉，夾起就吃。幼幼聽了，夾到辣子不吃，挑放到茶幾上，齊芳訓他辣子不辣，吃了。幼幼爭辯，以前他吃飯，他奶奶從來不說。
齊芳說：“那是以前，現在我在，必須聽我的。”
幼幼不高興，把手中筷子拍桌上，雙手抱胸前，說：“我還不吃了。”撅嘴瞪眼豎眉端出一副架勢。
這還了得，齊芳抬手就在幼幼腦勺巴上拍一下，幼幼哇的一聲就哭了。董福媽心疼孫子到心尖尖上了，從不打從不罵孫子，這下齊芳居然不顧及她的麵子，打孫子，這跟扇她臉有什麽區別，氣得把碗騰桌上，筷子拍桌上。把齊芳狠狠數落一頓。
說齊芳嫌棄她這九年的時間，沒把幼幼管教好，好！是她錯了。以後如果訓孩子，打孩子，不要當著她的麵，她還沒死呢！死了，你們怎麽管教，怎麽打幼幼都行，行不行！
董福媽說完還狠拍把桌子，倒嚇得齊芳、董福坐正了身子。老太太畢竟薑是老的辣，看兒子，媳婦怕了，還陰著臉問句：“能不能做到。”
齊芳望董福，兩人不應聲。董福媽又使出殺手鐧問：“做不到是吧！做不到那就分家，我住後院，你們住前院，看不見心不煩。”
幼幼聽了抱住奶奶脖子，說他要跟奶奶。齊芳愣住了，董福反應過來了，說他媽分什麽家，就他一個兒子，贍養他媽是應該的。
他媽唱反調，說養一個兒子分家也正常，反正她老了不中用了，不能拖後腿。
齊芳聽出這是婆婆在埋汰她，說婆婆，她可沒想過分家，就是分她也不願意。
婆婆故意問她為什麽不願意？齊芳說分了家，村子裏的人笑話她。婆婆慫一句：“你還知道要麵子。”這話讓齊芳麵紅而赤，皺著臉說村裏誰誰誰跟爹媽分了家，知道的人，那個不在罵是無義種。
董福媽看出給齊芳個膽，也不敢分家，不敢虐待她這個老太太，說一句知道就好，端起碗，拿起筷子大口吃飯，齊芳和董福瞪眼，幼幼偷著則笑。
晚上休息，董福叮囑齊芳，改正幼幼壞毛病的事到此為止。齊芳嘀咕不行。董福嗬她這日子還過不過了，豬賠錢的事，已經夠頭疼的了。齊芳瞟一眼董福，欲言又止，倒頭睡了！
看來管教幼幼的事，在婆婆這兒軟硬不好使，董福又反對，齊芳消停了幾天，幼幼吃飯磨嘰忍著，幼幼丟三落四忍著，幼幼放學晚歸忍著。
幼幼粗心大意她忍不了，因為這個毛病，幼幼做錯好多題，寫錯好些字，她一而再再而三，三令五申叮囑幼幼，做題細心些好不，字寫端正些行不，這樣在考試的時候不吃虧。
幼幼聽了撅嘴噢一聲，可是齊芳站在旁邊盯著，幼幼心速加快，手心出汗，一緊張，寫字手抖，半天一個字，還歪歪扭扭。齊芳要求幼幼擦了重寫，幼幼卻一下站起身，一副河東獅吼的樣子：“你站我旁邊我緊張，出去行不。”
幼幼說完雙眼含淚坐下，齊芳又要訓幼幼，董福進來，推齊芳出門，齊芳還不忘叮囑一句：“我不盯著，你就好好寫作業。”
又是老習慣，晚上休息時齊芳總要叨叨一陣幼幼的事，並表態，她要進城給幼幼買試卷去。董福說幼幼家庭作業不少，別再拿試卷增加孩子負擔。
齊芳甩一句：“學霸都是刷題刷出來的。”
齊芳是說到做到，坐班車進城去書店買試卷，麵對五花八門的試卷，她不知道選那個好，又問售貨員，那種試卷好賣，人家給她個含糊的答案，都好賣。齊芳覺得寫衝刺二字的試卷有含金量，一激動，語數外各買一套試卷迴家。
幼幼學習中等，家庭作業又多，每天做作業都是費神費力費時，有時寫著居然能爬在本子上睡著。
齊芳是又氣又恨又急，叫醒幼幼陪著讓寫，陪到後麵自己都困了，直接把答案告訴兒子寫上，字一簽萬事大吉了。
試卷隻能放到休息日做，可是題太難，幼幼幾乎做不了幾個，就問爸爸媽媽，結果初中文化的他倆也是絞盡腦汁，有的會，有的不會。
齊芳這才發現，現在孩子四年級的課程不簡單。這可咋辦，幼幼學習這個樣子，將來上不了好的初中，就上不了好的高中，就考不上好大學，這就是惡性循環，連鎖反應。
她自己因沒上好的初中，所以學習不好，如果上好的初中，學習氛圍好，學生學習就好。她若學習好，她一定會愛上學習，愛上學習，她就強烈想上高中，若是應屆考不上大學，她複讀再抗戰個一兩年，爭取考個好大學，好大學畢業就能找到好工作，有好工作就有條件找更好的男朋友，這就是齊芳覺得沒上大學，後悔時得出的結論。
她想把上大學的希望寄托在兒子身上，可是現在兒子學習差的令她頭痛，令她失望，令她氣憤。
一個強烈的念頭在心中奔騰，幼幼學習不好，他才四年級，實在是農村沒有輔導班，要是有，她每月花個幾百給幼幼補補課，她一百個願意。
可是農村的現實教育是，學生越來越少，一個班十幾個學生，尤其連正規的音樂、體育、美術老師都沒有，比起城市裏的孩子，真是苦了這些孩子，可憐了這些孩子。這可咋辦？
齊芳抖著手中的書包，嗬著問到底是咋迴事？說著伸手揪住幼幼的耳朵，幼幼痛的呲牙咧嘴，小手扳他媽手，並叫喊：“奶奶，奶奶。”
董福媽聽到孫子的求救聲，幾乎是小跑進來，看到齊芳居然虐待孫子，嗬問齊芳幹什麽，把孩子耳朵揪聾咋辦？
齊芳鬆開揪幼幼耳朵的手，把斷帶的書包提高讓婆婆看。婆婆看了，抓過書包，說買的書包好看不中用，一拽一拉不是斷帶就是書包開口子，能賴著孩子嗎？
婆婆如此嗬護幼幼，齊芳鬱悶的苦笑著問婆婆：“媽，看看他的衣服，他一定跟同學打鬧著玩才這樣的。”
婆婆又有理由，說：“能養個皮娃娃，也不能養個瓷娃娃，再說一個男孩子，養的膽小懦弱，能有出息嗎？才十歲打打鬧鬧是應該的。書包帶斷了縫一下，衣服髒了洗一下，又不累人。”
婆婆說完書包懷中一抱，叫幼幼給她穿針引線，老人家坐炕沿上，縫書包。幼幼圍在他奶奶旁磨嘰。齊芳讓去寫作業。幼幼頂嘴不去，說看著他奶奶要把書包帶縫結實了。董福媽被孫子這話逗笑了，先在幼幼頭上摸一把，笑著說：“奶奶幹的針線活沒得人比，放心。”幼幼信服的點頭。
齊芳被奶孫倆的舉動，無語到想發火，但決定晚上吃飯，她得說個事。
結果晚上吃飯時，幼幼又嫌他媽炒的菜太辣，夾菜的時候，在盤子裏亂扒拉，齊芳訓他別扒拉，夾起就吃。幼幼聽了，夾到辣子不吃，挑放到茶幾上，齊芳訓他辣子不辣，吃了。幼幼爭辯，以前他吃飯，他奶奶從來不說。
齊芳說：“那是以前，現在我在，必須聽我的。”
幼幼不高興，把手中筷子拍桌上，雙手抱胸前，說：“我還不吃了。”撅嘴瞪眼豎眉端出一副架勢。
這還了得，齊芳抬手就在幼幼腦勺巴上拍一下，幼幼哇的一聲就哭了。董福媽心疼孫子到心尖尖上了，從不打從不罵孫子，這下齊芳居然不顧及她的麵子，打孫子，這跟扇她臉有什麽區別，氣得把碗騰桌上，筷子拍桌上。把齊芳狠狠數落一頓。
說齊芳嫌棄她這九年的時間，沒把幼幼管教好，好！是她錯了。以後如果訓孩子，打孩子，不要當著她的麵，她還沒死呢！死了，你們怎麽管教，怎麽打幼幼都行，行不行！
董福媽說完還狠拍把桌子，倒嚇得齊芳、董福坐正了身子。老太太畢竟薑是老的辣，看兒子，媳婦怕了，還陰著臉問句：“能不能做到。”
齊芳望董福，兩人不應聲。董福媽又使出殺手鐧問：“做不到是吧！做不到那就分家，我住後院，你們住前院，看不見心不煩。”
幼幼聽了抱住奶奶脖子，說他要跟奶奶。齊芳愣住了，董福反應過來了，說他媽分什麽家，就他一個兒子，贍養他媽是應該的。
他媽唱反調，說養一個兒子分家也正常，反正她老了不中用了，不能拖後腿。
齊芳聽出這是婆婆在埋汰她，說婆婆，她可沒想過分家，就是分她也不願意。
婆婆故意問她為什麽不願意？齊芳說分了家，村子裏的人笑話她。婆婆慫一句：“你還知道要麵子。”這話讓齊芳麵紅而赤，皺著臉說村裏誰誰誰跟爹媽分了家，知道的人，那個不在罵是無義種。
董福媽看出給齊芳個膽，也不敢分家，不敢虐待她這個老太太，說一句知道就好，端起碗，拿起筷子大口吃飯，齊芳和董福瞪眼，幼幼偷著則笑。
晚上休息，董福叮囑齊芳，改正幼幼壞毛病的事到此為止。齊芳嘀咕不行。董福嗬她這日子還過不過了，豬賠錢的事，已經夠頭疼的了。齊芳瞟一眼董福，欲言又止，倒頭睡了！
看來管教幼幼的事，在婆婆這兒軟硬不好使，董福又反對，齊芳消停了幾天，幼幼吃飯磨嘰忍著，幼幼丟三落四忍著，幼幼放學晚歸忍著。
幼幼粗心大意她忍不了，因為這個毛病，幼幼做錯好多題，寫錯好些字，她一而再再而三，三令五申叮囑幼幼，做題細心些好不，字寫端正些行不，這樣在考試的時候不吃虧。
幼幼聽了撅嘴噢一聲，可是齊芳站在旁邊盯著，幼幼心速加快，手心出汗，一緊張，寫字手抖，半天一個字，還歪歪扭扭。齊芳要求幼幼擦了重寫，幼幼卻一下站起身，一副河東獅吼的樣子：“你站我旁邊我緊張，出去行不。”
幼幼說完雙眼含淚坐下，齊芳又要訓幼幼，董福進來，推齊芳出門，齊芳還不忘叮囑一句：“我不盯著，你就好好寫作業。”
又是老習慣，晚上休息時齊芳總要叨叨一陣幼幼的事，並表態，她要進城給幼幼買試卷去。董福說幼幼家庭作業不少，別再拿試卷增加孩子負擔。
齊芳甩一句：“學霸都是刷題刷出來的。”
齊芳是說到做到，坐班車進城去書店買試卷，麵對五花八門的試卷，她不知道選那個好，又問售貨員，那種試卷好賣，人家給她個含糊的答案，都好賣。齊芳覺得寫衝刺二字的試卷有含金量，一激動，語數外各買一套試卷迴家。
幼幼學習中等，家庭作業又多，每天做作業都是費神費力費時，有時寫著居然能爬在本子上睡著。
齊芳是又氣又恨又急，叫醒幼幼陪著讓寫，陪到後麵自己都困了，直接把答案告訴兒子寫上，字一簽萬事大吉了。
試卷隻能放到休息日做，可是題太難，幼幼幾乎做不了幾個，就問爸爸媽媽，結果初中文化的他倆也是絞盡腦汁，有的會，有的不會。
齊芳這才發現，現在孩子四年級的課程不簡單。這可咋辦，幼幼學習這個樣子，將來上不了好的初中，就上不了好的高中，就考不上好大學，這就是惡性循環，連鎖反應。
她自己因沒上好的初中，所以學習不好，如果上好的初中，學習氛圍好，學生學習就好。她若學習好，她一定會愛上學習，愛上學習，她就強烈想上高中，若是應屆考不上大學，她複讀再抗戰個一兩年，爭取考個好大學，好大學畢業就能找到好工作，有好工作就有條件找更好的男朋友，這就是齊芳覺得沒上大學，後悔時得出的結論。
她想把上大學的希望寄托在兒子身上，可是現在兒子學習差的令她頭痛，令她失望，令她氣憤。
一個強烈的念頭在心中奔騰，幼幼學習不好，他才四年級，實在是農村沒有輔導班，要是有，她每月花個幾百給幼幼補補課，她一百個願意。
可是農村的現實教育是，學生越來越少，一個班十幾個學生，尤其連正規的音樂、體育、美術老師都沒有，比起城市裏的孩子，真是苦了這些孩子，可憐了這些孩子。這可咋辦？