譚溪寧靜靜地聽著，她是普沙村希望小學的第一個英語老師，在她來這裏之前，學校沒有一堂真正的英語課。
孩子們的英語啟蒙在初中，就靠著初中老師一點點地往上拉，拉成什麽樣算什麽樣，以至於整個省份的英語平均分比起全國的平均分還要低。
說句不好聽的，那就是拉後腿。
她對於做一個英語老師沒有半分的經驗，她能從教師交流學校學習中認識到城市和農村教育的差距，也能意識到城市教育不符合農村教育，唯獨對這個城裏孩子人手一本的教輔書先入為主，沒有懷疑過這本書不適合農村孩子們。
“他們的差距是很大的。實驗學校的孩子最少從三年級開始學英語，實際上的情況，實驗學校的孩子大多數來自很優秀的幼兒園。
他們中的三分一最早在幼兒園就接觸過英語單詞，家裏的家長也很重視，給孩子們請家教，盯著孩子讀書學校背課本。他們的基礎是很好的，這本教輔書的難度更高，因為他們基礎都會了，想要得高分隻能衝難題怪題，再去脫穎而出。”
譚溪寧拿起那本教輔書翻看著，她之前也是覺得這本書上麵的題對於孩子們偏難，但她覺得降維打擊也是學習的一種方式。那種感覺就像，如果你考中考，就去學高考的知識，如果考四級，就去直接學六級，去學考研英語，然後學得高了，那些低難度的自然也就不攻自破了。
可她忘記了，學習就像蓋房子，那是需要一層層往上穩紮穩打學的過程。如戚老師所說，這裏的孩子基礎都成困難，這本書上確實太難了，再好的書看不懂也發揮不出它的最大優勢。
譚溪寧放下書：“戚老師，您說得對。那你覺得我們學校的孩子用什麽樣的書合適？”
戚老師把綠皮書放在一邊，拿出一張紙，在上麵羅列出好幾個書名：“我們現在的考試不是能力類考試，而是應試類考試。一張試卷上，百分之七十是基礎題，百分之二十的中等題，還有百分之十的拔高題。
對於現在孩子們的情況，肯定是要把基礎題都做對，中等題去衝擊，拔高題能做就做，不能做就適當的放棄。
我寫的這幾本書都是比較適合的教輔資料，像這個母題集訓，它基本上知識點都是給列出來，然後下麵是舉一反三，最後是真題歸納。”
譚溪寧把紙條拿在手裏，現在希望小學已經沒有多餘的錢去給孩子們買教輔書，東湊西湊省下來的錢印刷了試卷，這些試卷被王校長鎖在櫃子裏，每一份都顯得彌足珍貴。
戚老師看出來譚溪寧的窘迫，說道：“你看這樣，我幫你把你們學校的綠皮書迴收了，然後你們再重新去換一本教輔吧？”
譚溪寧猶豫著：“還能迴收？這些是上冊的教輔，下冊還沒買。”
“這倒是個難題。”戚老師打了幾個電話，最後校領導終於同意迴收普沙村希望小學的二手書。
電話那頭的校長語氣冷淡：“戚老師，你知道我們學校的情況，也知道孩子和家長的情況，用二手書基本上是不可能的事情。”
“我知道的秦校長，數量也不多，我們學校也有貧困生，不如這些書就統計出來看有沒有願意要的，其實我認為沒寫過的二手書也不是很糟糕，相反性價比還更好。”
秦校長不耐煩地說道：“你做主，別給學校惹出事情就行。”
戚老師鬆了一口氣，尷尬地收起手機：“我會把這些二手書，按價格的百分之六十賣出，賣出來的錢走公賬迴你們學校，到時候差多少錢，以及最後有多少學生會要二手書，我也不確定，你要有個最壞的打算。”
譚溪寧倒是沒在意：“謝謝戚老師這麽幫助我們，盡力就好，如果賣不完，剩下的迴收迴來。我們學校也不一定全是打基礎的學生，還是有一些在後期會需要拔高的，你說對吧？”
戚老師點點頭：“嗯，你說得對。譚老師，加油。”
“謝謝，一起加油。”
……
隨著最後一縷晚霞漸漸隱沒於山巒之後，為期一個月的教學交流活動，畫上了溫暖而略帶憂傷的句號。
在這片充滿渴望的土地上，希望小學的問題如同一顆顆亟待挖掘的寶石，隱藏在日常教學的縫隙之中。
從最初的探索、辨識，到後來的精心打磨與解決方案的實施，每一步都承載著不易與挑戰。
老師們與孩子們共同經曆的日日夜夜，不僅是一段學習之旅，更是在彼此心靈深處鐫刻下了不可磨滅的印記。
離別的鍾聲敲響，空氣中彌漫著複雜的情感。
有的孩子淚眼婆娑，他們緊緊擁抱著曾經給予過無數鼓勵和支持的老師，不舍之情溢於言表；而另一些孩子，或許因為生活的艱辛早已學會將情感深深埋藏心底，表麵上看似平靜如初，實則內心波瀾壯闊。
當汽車緩緩啟動，載著遠道而來的教師支援團隊駛向遠方，留下的不僅是空曠的操場和安靜的教室，還有孩子們心中那份無法用言語表達的感激與懷念。
然而，故事並未就此結束。
盡管表麵上看來一切都迴到了起點——沒有喧囂，沒有陌生人的到來，隻有熟悉的麵孔和熟悉的生活節奏。但實際上，這片土地上的每一寸空氣、每一個角落，都已經發生了微妙的變化。
孩子們的眼中閃爍著前所未有的光芒，那是知識之光，是自信與勇氣的火花。他們學會了提問，學會了思考，更重要的是，學會了自信，學會了大聲喊出心裏的聲音。
在老師的鼓舞下，一些原本沉默寡言的孩子開始嚐試著分享自己的想法，即使聲音微弱，卻是勇敢邁出的一大步。
課堂之外，他們不再隻是被動接受者，而是主動參與者，積極尋找答案，探索未知世界的大門已悄然開啟。
譚溪寧走向熟悉的講台，孩子們歡唿起來：“歡迎星星老師！”
“好的同學們，翻開課本第二十二頁，今天我們學習的內容是：weather,天氣。第一個單詞,我們要學習的是warm，溫暖的。”
孩子們的英語啟蒙在初中，就靠著初中老師一點點地往上拉，拉成什麽樣算什麽樣，以至於整個省份的英語平均分比起全國的平均分還要低。
說句不好聽的，那就是拉後腿。
她對於做一個英語老師沒有半分的經驗，她能從教師交流學校學習中認識到城市和農村教育的差距，也能意識到城市教育不符合農村教育，唯獨對這個城裏孩子人手一本的教輔書先入為主，沒有懷疑過這本書不適合農村孩子們。
“他們的差距是很大的。實驗學校的孩子最少從三年級開始學英語，實際上的情況，實驗學校的孩子大多數來自很優秀的幼兒園。
他們中的三分一最早在幼兒園就接觸過英語單詞，家裏的家長也很重視，給孩子們請家教，盯著孩子讀書學校背課本。他們的基礎是很好的，這本教輔書的難度更高，因為他們基礎都會了，想要得高分隻能衝難題怪題，再去脫穎而出。”
譚溪寧拿起那本教輔書翻看著，她之前也是覺得這本書上麵的題對於孩子們偏難，但她覺得降維打擊也是學習的一種方式。那種感覺就像，如果你考中考，就去學高考的知識，如果考四級，就去直接學六級，去學考研英語，然後學得高了，那些低難度的自然也就不攻自破了。
可她忘記了，學習就像蓋房子，那是需要一層層往上穩紮穩打學的過程。如戚老師所說，這裏的孩子基礎都成困難，這本書上確實太難了，再好的書看不懂也發揮不出它的最大優勢。
譚溪寧放下書：“戚老師，您說得對。那你覺得我們學校的孩子用什麽樣的書合適？”
戚老師把綠皮書放在一邊，拿出一張紙，在上麵羅列出好幾個書名：“我們現在的考試不是能力類考試，而是應試類考試。一張試卷上，百分之七十是基礎題，百分之二十的中等題，還有百分之十的拔高題。
對於現在孩子們的情況，肯定是要把基礎題都做對，中等題去衝擊，拔高題能做就做，不能做就適當的放棄。
我寫的這幾本書都是比較適合的教輔資料，像這個母題集訓，它基本上知識點都是給列出來，然後下麵是舉一反三，最後是真題歸納。”
譚溪寧把紙條拿在手裏，現在希望小學已經沒有多餘的錢去給孩子們買教輔書，東湊西湊省下來的錢印刷了試卷，這些試卷被王校長鎖在櫃子裏，每一份都顯得彌足珍貴。
戚老師看出來譚溪寧的窘迫，說道：“你看這樣，我幫你把你們學校的綠皮書迴收了，然後你們再重新去換一本教輔吧？”
譚溪寧猶豫著：“還能迴收？這些是上冊的教輔，下冊還沒買。”
“這倒是個難題。”戚老師打了幾個電話，最後校領導終於同意迴收普沙村希望小學的二手書。
電話那頭的校長語氣冷淡：“戚老師，你知道我們學校的情況，也知道孩子和家長的情況，用二手書基本上是不可能的事情。”
“我知道的秦校長，數量也不多，我們學校也有貧困生，不如這些書就統計出來看有沒有願意要的，其實我認為沒寫過的二手書也不是很糟糕，相反性價比還更好。”
秦校長不耐煩地說道：“你做主，別給學校惹出事情就行。”
戚老師鬆了一口氣，尷尬地收起手機：“我會把這些二手書，按價格的百分之六十賣出，賣出來的錢走公賬迴你們學校，到時候差多少錢，以及最後有多少學生會要二手書，我也不確定，你要有個最壞的打算。”
譚溪寧倒是沒在意：“謝謝戚老師這麽幫助我們，盡力就好，如果賣不完，剩下的迴收迴來。我們學校也不一定全是打基礎的學生，還是有一些在後期會需要拔高的，你說對吧？”
戚老師點點頭：“嗯，你說得對。譚老師，加油。”
“謝謝，一起加油。”
……
隨著最後一縷晚霞漸漸隱沒於山巒之後，為期一個月的教學交流活動，畫上了溫暖而略帶憂傷的句號。
在這片充滿渴望的土地上，希望小學的問題如同一顆顆亟待挖掘的寶石，隱藏在日常教學的縫隙之中。
從最初的探索、辨識，到後來的精心打磨與解決方案的實施，每一步都承載著不易與挑戰。
老師們與孩子們共同經曆的日日夜夜，不僅是一段學習之旅，更是在彼此心靈深處鐫刻下了不可磨滅的印記。
離別的鍾聲敲響，空氣中彌漫著複雜的情感。
有的孩子淚眼婆娑，他們緊緊擁抱著曾經給予過無數鼓勵和支持的老師，不舍之情溢於言表；而另一些孩子，或許因為生活的艱辛早已學會將情感深深埋藏心底，表麵上看似平靜如初，實則內心波瀾壯闊。
當汽車緩緩啟動，載著遠道而來的教師支援團隊駛向遠方，留下的不僅是空曠的操場和安靜的教室，還有孩子們心中那份無法用言語表達的感激與懷念。
然而，故事並未就此結束。
盡管表麵上看來一切都迴到了起點——沒有喧囂，沒有陌生人的到來，隻有熟悉的麵孔和熟悉的生活節奏。但實際上，這片土地上的每一寸空氣、每一個角落，都已經發生了微妙的變化。
孩子們的眼中閃爍著前所未有的光芒，那是知識之光，是自信與勇氣的火花。他們學會了提問，學會了思考，更重要的是，學會了自信，學會了大聲喊出心裏的聲音。
在老師的鼓舞下，一些原本沉默寡言的孩子開始嚐試著分享自己的想法，即使聲音微弱，卻是勇敢邁出的一大步。
課堂之外，他們不再隻是被動接受者，而是主動參與者，積極尋找答案，探索未知世界的大門已悄然開啟。
譚溪寧走向熟悉的講台，孩子們歡唿起來：“歡迎星星老師！”
“好的同學們，翻開課本第二十二頁，今天我們學習的內容是：weather,天氣。第一個單詞,我們要學習的是warm，溫暖的。”