“有人知道地球的年齡是多少嗎？”曲卓雙手撐著講台，沒頭沒尾的發問。
台下一百幾十號學生集體迷茫了一瞬，心說：這不計算機課嗎？
好吧……特殊情況，一定要配合，講什麽就聽什麽吧……
一個男生試探著發聲：“一……一千萬…一億年？”
“恐龍生活的中生代，距今2、5億至6500萬年。”曲卓看著發聲男生，語氣透出無奈。
“哄~”教室裏發出一陣哄笑。
“一百億年。”後排一男生喊。
“太陽，大約是五十億年前形成的。”曲卓看向後麵的男生，語氣越發無奈。
“哄~”教室裏哄笑聲更大。
“也許先有地球，後有太陽呢。”男生不服氣。
“科學，沒有也許。一切推斷，都是建立在客觀證據的基礎上。”曲卓看著後排男生：“你可以說地球先於太陽存在，但必須拿出支撐這一結論的證據。”
“……”男生縮脖子，不吱聲了。
“老師，那你說地球多大年齡？”前排角落的女生發問。
“我說的不算。我隻知道，根據已知的線索，推斷大約形成於四十五到四十六億年前。”曲卓迴答。
“已知的線索是什麽？”說先有地球後有太陽的男生立馬發問。
“主要通過兩種手段，放射性同位素測年和對地層岩石樣本，進行化學和礦物學分析。通過比較不同地層中物質的年齡，重建地球的曆史，從而推算時間。
如果對這兩種方法的原理感興趣，大家課餘時間可以找地理、考古和核物理專業的老師請教。”
曲卓給出了個大而化之的答案，果斷打住話頭。省的被深度提問，導致露怯。
隨後轉換話題：“誰知道人類出現在地球上多少年？”
“三百萬年。”教室右側一戴眼鏡的男生迴答。
“有說法是三百到五百萬年前，有說法是四百到七百萬年前。忽略掉帶有爭議的部分，迄今為止能找到最古早的疑似證據，不超過七百萬年。
那麽，有人知道細菌，在地球上存在了多少年嗎？”
“……”教室內一片安靜，顯然沒人知道。
“我們能找到的，最古早的細菌樣本，距今大約三十五億年。”曲卓說出答案，
“嗡~”教室裏響起一片驚訝和議論。
“細菌存在於我們這顆星球的時間，是人類的500倍。
但直到三百年前，荷蘭科學家列文·虎克，才使用他製造的顯微鏡發現了它們。
隨著對細菌的研究，我們一度認為它們是萬惡之源，我們要消滅它們。
1928年抗生素被發現，我們一度以為我們已經贏了。但很快發現，細菌產生了耐藥性。隨後越來越多的抗生素被發現，並得到應用。而細菌的耐藥性，也在不斷迭代。
到了現在，我們又意識到，幸虧細菌足夠強大，沒有被我們消滅。因為隨著研究的深入，科學家發現，原來我們與細菌不是敵對關係，而是共生關係。
我們身上從體表到體內，細菌無處不在。自然界中，細菌無處不在。離開細菌，我們將無法生存。但我們對細菌來說，是可有可無的。”
眼看學生們的興致被調動起來，曲卓笑嗬嗬的問：“是不是很好奇，為什麽我們離不開細菌，我們與它們到底是如何共生的？”
“……”幾乎所有學生都在點頭。
“太複雜了，展開講的話，這節課就不用說別的了。大家如果感興趣，可以課餘時間向生物和微生物學老師請教。”
“欸~~~~”教室內響起一片失望聲。
“再問大家一個問題。”曲卓臉上笑容更大：“大家覺得，細菌可以影響人類的行為或是判斷嗎？”
教室裏短暫的安靜後，有人說：“細菌沒有大腦，他們沒有思想。”
“確實。”曲卓點頭，隨後語氣一轉：“但每個生命體都有本能。而本能外放，是一種意誌的表現。
我重新問一下剛才的問題，細菌的意誌，能夠影響人類的思維和行為嗎？”
“……”
教室內再次陷入沉寂，所有人都眼巴巴的等著答案時，坐在最後麵的幾個耳神好的男生，轉頭朝教室門看去。
“無視他們。”曲卓開口，拉迴了幾個分神男生的注意力。
學生們稍作反應，意識到“他們”指的是誰，全都變得拘謹起來。
“這節課的氣氛比較輕鬆，大家不要繃著。”曲卓輕聲提醒……
內陸長大的孩子，隻要上過學，甭管學習成績如何，都很會“演戲”。
育紅班、小學、中學……一次又一次的視察和檢查，就是一次又一次的排練和演出。
演出的經驗豐富了，興高采烈活潑陽光，專注嚴肅感動振奮，隻要老師有要求，隻要來走過場的想看，就一定能表演出來。
隨著曲卓的話音落下，學生們努力放鬆緊繃的表情和神經，坐姿也不那麽拘謹。
經過短暫的調整，當教室門被人輕輕拉開時，外麵的人看到了一副台上輕鬆台下專注，極為融洽的課堂氛圍……
台下一百幾十號學生集體迷茫了一瞬，心說：這不計算機課嗎？
好吧……特殊情況，一定要配合，講什麽就聽什麽吧……
一個男生試探著發聲：“一……一千萬…一億年？”
“恐龍生活的中生代，距今2、5億至6500萬年。”曲卓看著發聲男生，語氣透出無奈。
“哄~”教室裏發出一陣哄笑。
“一百億年。”後排一男生喊。
“太陽，大約是五十億年前形成的。”曲卓看向後麵的男生，語氣越發無奈。
“哄~”教室裏哄笑聲更大。
“也許先有地球，後有太陽呢。”男生不服氣。
“科學，沒有也許。一切推斷，都是建立在客觀證據的基礎上。”曲卓看著後排男生：“你可以說地球先於太陽存在，但必須拿出支撐這一結論的證據。”
“……”男生縮脖子，不吱聲了。
“老師，那你說地球多大年齡？”前排角落的女生發問。
“我說的不算。我隻知道，根據已知的線索，推斷大約形成於四十五到四十六億年前。”曲卓迴答。
“已知的線索是什麽？”說先有地球後有太陽的男生立馬發問。
“主要通過兩種手段，放射性同位素測年和對地層岩石樣本，進行化學和礦物學分析。通過比較不同地層中物質的年齡，重建地球的曆史，從而推算時間。
如果對這兩種方法的原理感興趣，大家課餘時間可以找地理、考古和核物理專業的老師請教。”
曲卓給出了個大而化之的答案，果斷打住話頭。省的被深度提問，導致露怯。
隨後轉換話題：“誰知道人類出現在地球上多少年？”
“三百萬年。”教室右側一戴眼鏡的男生迴答。
“有說法是三百到五百萬年前，有說法是四百到七百萬年前。忽略掉帶有爭議的部分，迄今為止能找到最古早的疑似證據，不超過七百萬年。
那麽，有人知道細菌，在地球上存在了多少年嗎？”
“……”教室內一片安靜，顯然沒人知道。
“我們能找到的，最古早的細菌樣本，距今大約三十五億年。”曲卓說出答案，
“嗡~”教室裏響起一片驚訝和議論。
“細菌存在於我們這顆星球的時間，是人類的500倍。
但直到三百年前，荷蘭科學家列文·虎克，才使用他製造的顯微鏡發現了它們。
隨著對細菌的研究，我們一度認為它們是萬惡之源，我們要消滅它們。
1928年抗生素被發現，我們一度以為我們已經贏了。但很快發現，細菌產生了耐藥性。隨後越來越多的抗生素被發現，並得到應用。而細菌的耐藥性，也在不斷迭代。
到了現在，我們又意識到，幸虧細菌足夠強大，沒有被我們消滅。因為隨著研究的深入，科學家發現，原來我們與細菌不是敵對關係，而是共生關係。
我們身上從體表到體內，細菌無處不在。自然界中，細菌無處不在。離開細菌，我們將無法生存。但我們對細菌來說，是可有可無的。”
眼看學生們的興致被調動起來，曲卓笑嗬嗬的問：“是不是很好奇，為什麽我們離不開細菌，我們與它們到底是如何共生的？”
“……”幾乎所有學生都在點頭。
“太複雜了，展開講的話，這節課就不用說別的了。大家如果感興趣，可以課餘時間向生物和微生物學老師請教。”
“欸~~~~”教室內響起一片失望聲。
“再問大家一個問題。”曲卓臉上笑容更大：“大家覺得，細菌可以影響人類的行為或是判斷嗎？”
教室裏短暫的安靜後，有人說：“細菌沒有大腦，他們沒有思想。”
“確實。”曲卓點頭，隨後語氣一轉：“但每個生命體都有本能。而本能外放，是一種意誌的表現。
我重新問一下剛才的問題，細菌的意誌，能夠影響人類的思維和行為嗎？”
“……”
教室內再次陷入沉寂，所有人都眼巴巴的等著答案時，坐在最後麵的幾個耳神好的男生，轉頭朝教室門看去。
“無視他們。”曲卓開口，拉迴了幾個分神男生的注意力。
學生們稍作反應，意識到“他們”指的是誰，全都變得拘謹起來。
“這節課的氣氛比較輕鬆，大家不要繃著。”曲卓輕聲提醒……
內陸長大的孩子，隻要上過學，甭管學習成績如何，都很會“演戲”。
育紅班、小學、中學……一次又一次的視察和檢查，就是一次又一次的排練和演出。
演出的經驗豐富了，興高采烈活潑陽光，專注嚴肅感動振奮，隻要老師有要求，隻要來走過場的想看，就一定能表演出來。
隨著曲卓的話音落下，學生們努力放鬆緊繃的表情和神經，坐姿也不那麽拘謹。
經過短暫的調整，當教室門被人輕輕拉開時，外麵的人看到了一副台上輕鬆台下專注，極為融洽的課堂氛圍……