“我跟你說啊，你不要單看數值不行，就覺得這個寶物不好。”少女爬上桌子，將臉湊到了同學麵前：“重要的是手感啊，手感，等你熟練度高了，就知道…”
“白聞鶯同學，馬上上課了，快點下來了！”
感受到頭頂被什麽東西輕輕敲打，再聽到熟悉的聲音，白聞鶯撇了撇嘴，不情願的從桌子上滾了下來，輕輕地伸了個懶腰。
“不是還沒上課嗎，幹嘛催的這麽緊。”白聞鶯搖晃著身體說到：“現在可是自由活動時間啊。”
“嗯，話雖如此，但是你最好還是注意一點形象比較好。”老師搖了搖頭：“你父親今天下午可是要來見你，別到時候讓他看了笑話。”
“誒，是有這迴事嗎？”白聞鶯歪了歪頭。
“你可別和我說你徹底忘了這事了。”老師似笑非笑的探過頭來：“日程安排做好了嗎？”
“誒，我開玩笑的，肯定早就安排好了啊。”話雖如此，但白聞鶯還是緊張的看了看智能助手，確認了沒有問題，這才鬆了口氣。
“好了，那既然如此，我們也就不要再耽誤了，來上課吧。”
雖然課前這麽小小的吵鬧了一番，但是這倒並沒有影響到課上的任何東西，無論是老師還是學生，都很快進入了狀態。雖然所教授的古代文學這一內容倒是沒有什麽問題，不過對於很多過去時代的人來說，這課堂還是有些太奇怪了。除了主講的講師外，剛才批評白聞鶯的班主任也坐在一旁，而後麵還有一位助教在記錄著些什麽。然而由三人共同維係的班級，竟然隻有六名學生，再配合上每人麵前的ai自動助教，整個課堂的配置唯有奢華可以形容。
不過，這也難怪。在過去的幾十年裏，除了嚴重的失業問題外，生育率也始終是斷崖式的下滑。就以去年的數據來看，十五億人口的禦正，居然隻有一百萬人出生，因此在教師的選擇上也就有了寬裕，而能夠將班級的規模進一步的縮小。黃金時代動輒六七十人一個班級的情況再也不複存在，這樣的超小規模班級也就變成了常態。而且雖說是班級，但也並不是原來那樣的穩定結構。六歲前的安養教育因為並不具有太多的個性特征，設定好的班組其實很少變化；六到十一歲的潛力開發教育相對來說也以通識教育為主，但是因為學生差異的顯現，會有適當的調整，也會有五分之一的時間在班級外學習引導課程；而到了十二到十七歲的適性教育，則是明顯的出現了專業和課程的分化，類比的話，大概類似舊時代的大學班級，而且是多個專業的學生混在一起組成的班級。學生們一半以上的時間都是各自學自己的東西，隻有班級活動和像現在一樣學習必修課程時才會待在一起，而且班級本身其實調整的也會非常頻繁；至於十八歲以上的深化教育，因為與工作與生產接軌，已經不再有什麽班級的概念了。
而在前三個階段，對於班級分組最重視的，便是學生之間的適性。在養豬的時候，經常會有一種情況，那就是出生的仔豬大小不一，而小的那個很容易就吃不到東西，而變得越來越瘦小。這種情況下，就需要寄養，將體型明顯已經落後的小豬送到其他寬裕的母豬那裏，或是幹脆混進下一批新出生的小豬。而人也是同樣如此，事實上，從嬰兒開始，孩子與孩子之間就已經開始有了差異，而隨著成長，這些差異隻會越來越大。越來越多的研究表明，強弱有差異的孩子們長時間生活在一起，將會自發的產生等級分化。這不利於他們在如今這種統一管理的社會裏獲得社會適性與協調性，因此有必要進行調整。當然，這種強弱更多的是指性格，而並非能力，而且也並非有了班組，就完全不與外界交流，這也不利於他們開拓視野。像是白聞鶯班級裏的這六個人，全部都來自不同的專業，必然就要頻繁的與其他人接觸。而且事實上，在兩年的適性教育時間裏，這個小小的班級已經有十人次的成員更迭了。
“雖然並沒有完全聽懂，但是蠻有意思嘛。”白聞鶯點了點眼前的屏幕：“感覺似乎很多事件都串聯在一起了，有著更深刻的東西在裏麵。”
“那個啊，就是要涉及到社會學的知識了。”她的同學也湊上前來：“等有時間了，你要是想聽，我可以和你講一講，這一段的曆史，有趣的東西很多呢。”
“真的嗎？”白聞鶯頓時眼睛發亮，然後猛地撲了上去：“快來教教我吧，慧淑，哦不，沈老師。”
“哇，別鬧了，別鬧了，我一會還有課呢。”沈慧淑費力的將白聞鶯拉開，笑著說到：“等有時間再說，而且你不是一會也要見你父親嗎？”
“唔啊啊啊，說的也是。”白聞鶯這才鬆開了手，不滿的嘟了嘟嘴。
雖然各個班級已經經曆了多次人員更迭，但唯有白聞鶯和沈慧淑幾乎始終待在一起。而且潛力開發教育階段，兩人雖然沒在同一個班級過，但卻也是頻繁接觸而且關係不錯，算來算去，說是六年的青梅竹馬也不為過。畢竟兩人都隻有十二歲，自懂事起的六年時光可是非同小可，某種意義算是人生的大半。如今白聞鶯的專業方向是電子科技，而沈慧淑則是古代文學，看似走在截然不同的兩條路徑上，然而兩人的友誼卻沒有受到絲毫的阻礙，經常在一起互相交流知識與心得。這也在某種意義上印證了新的教育理念的正確性：誰說文科生和理工生待在一起，就不能彼此促進，互相增長了呢？
聽著沈慧淑離開的腳步聲，白聞鶯也將注意力集中迴了眼前的屏幕上。雖然還在看著文字和聽著講解，但是她的心思已經有一部分飛散了出去。上次與父親見麵，還是一個月以前的事情，如今再次的會麵，讓她忍不住有些期待。
“白聞鶯同學，馬上上課了，快點下來了！”
感受到頭頂被什麽東西輕輕敲打，再聽到熟悉的聲音，白聞鶯撇了撇嘴，不情願的從桌子上滾了下來，輕輕地伸了個懶腰。
“不是還沒上課嗎，幹嘛催的這麽緊。”白聞鶯搖晃著身體說到：“現在可是自由活動時間啊。”
“嗯，話雖如此，但是你最好還是注意一點形象比較好。”老師搖了搖頭：“你父親今天下午可是要來見你，別到時候讓他看了笑話。”
“誒，是有這迴事嗎？”白聞鶯歪了歪頭。
“你可別和我說你徹底忘了這事了。”老師似笑非笑的探過頭來：“日程安排做好了嗎？”
“誒，我開玩笑的，肯定早就安排好了啊。”話雖如此，但白聞鶯還是緊張的看了看智能助手，確認了沒有問題，這才鬆了口氣。
“好了，那既然如此，我們也就不要再耽誤了，來上課吧。”
雖然課前這麽小小的吵鬧了一番，但是這倒並沒有影響到課上的任何東西，無論是老師還是學生，都很快進入了狀態。雖然所教授的古代文學這一內容倒是沒有什麽問題，不過對於很多過去時代的人來說，這課堂還是有些太奇怪了。除了主講的講師外，剛才批評白聞鶯的班主任也坐在一旁，而後麵還有一位助教在記錄著些什麽。然而由三人共同維係的班級，竟然隻有六名學生，再配合上每人麵前的ai自動助教，整個課堂的配置唯有奢華可以形容。
不過，這也難怪。在過去的幾十年裏，除了嚴重的失業問題外，生育率也始終是斷崖式的下滑。就以去年的數據來看，十五億人口的禦正，居然隻有一百萬人出生，因此在教師的選擇上也就有了寬裕，而能夠將班級的規模進一步的縮小。黃金時代動輒六七十人一個班級的情況再也不複存在，這樣的超小規模班級也就變成了常態。而且雖說是班級，但也並不是原來那樣的穩定結構。六歲前的安養教育因為並不具有太多的個性特征，設定好的班組其實很少變化；六到十一歲的潛力開發教育相對來說也以通識教育為主，但是因為學生差異的顯現，會有適當的調整，也會有五分之一的時間在班級外學習引導課程；而到了十二到十七歲的適性教育，則是明顯的出現了專業和課程的分化，類比的話，大概類似舊時代的大學班級，而且是多個專業的學生混在一起組成的班級。學生們一半以上的時間都是各自學自己的東西，隻有班級活動和像現在一樣學習必修課程時才會待在一起，而且班級本身其實調整的也會非常頻繁；至於十八歲以上的深化教育，因為與工作與生產接軌，已經不再有什麽班級的概念了。
而在前三個階段，對於班級分組最重視的，便是學生之間的適性。在養豬的時候，經常會有一種情況，那就是出生的仔豬大小不一，而小的那個很容易就吃不到東西，而變得越來越瘦小。這種情況下，就需要寄養，將體型明顯已經落後的小豬送到其他寬裕的母豬那裏，或是幹脆混進下一批新出生的小豬。而人也是同樣如此，事實上，從嬰兒開始，孩子與孩子之間就已經開始有了差異，而隨著成長，這些差異隻會越來越大。越來越多的研究表明，強弱有差異的孩子們長時間生活在一起，將會自發的產生等級分化。這不利於他們在如今這種統一管理的社會裏獲得社會適性與協調性，因此有必要進行調整。當然，這種強弱更多的是指性格，而並非能力，而且也並非有了班組，就完全不與外界交流，這也不利於他們開拓視野。像是白聞鶯班級裏的這六個人，全部都來自不同的專業，必然就要頻繁的與其他人接觸。而且事實上，在兩年的適性教育時間裏，這個小小的班級已經有十人次的成員更迭了。
“雖然並沒有完全聽懂，但是蠻有意思嘛。”白聞鶯點了點眼前的屏幕：“感覺似乎很多事件都串聯在一起了，有著更深刻的東西在裏麵。”
“那個啊，就是要涉及到社會學的知識了。”她的同學也湊上前來：“等有時間了，你要是想聽，我可以和你講一講，這一段的曆史，有趣的東西很多呢。”
“真的嗎？”白聞鶯頓時眼睛發亮，然後猛地撲了上去：“快來教教我吧，慧淑，哦不，沈老師。”
“哇，別鬧了，別鬧了，我一會還有課呢。”沈慧淑費力的將白聞鶯拉開，笑著說到：“等有時間再說，而且你不是一會也要見你父親嗎？”
“唔啊啊啊，說的也是。”白聞鶯這才鬆開了手，不滿的嘟了嘟嘴。
雖然各個班級已經經曆了多次人員更迭，但唯有白聞鶯和沈慧淑幾乎始終待在一起。而且潛力開發教育階段，兩人雖然沒在同一個班級過，但卻也是頻繁接觸而且關係不錯，算來算去，說是六年的青梅竹馬也不為過。畢竟兩人都隻有十二歲，自懂事起的六年時光可是非同小可，某種意義算是人生的大半。如今白聞鶯的專業方向是電子科技，而沈慧淑則是古代文學，看似走在截然不同的兩條路徑上，然而兩人的友誼卻沒有受到絲毫的阻礙，經常在一起互相交流知識與心得。這也在某種意義上印證了新的教育理念的正確性：誰說文科生和理工生待在一起，就不能彼此促進，互相增長了呢？
聽著沈慧淑離開的腳步聲，白聞鶯也將注意力集中迴了眼前的屏幕上。雖然還在看著文字和聽著講解，但是她的心思已經有一部分飛散了出去。上次與父親見麵，還是一個月以前的事情，如今再次的會麵，讓她忍不住有些期待。