第93章 老話有雲
規則怪談：我來書寫規則 作者：一份彩虹雲 投票推薦 加入書簽 留言反饋
從發現自己對規則的解讀會對自身造成壓力和痛苦開始，尹竹重新調整了自我的策略。
簡單的說，在現有規則的基礎上，盡量控製自己的思想內容，減少解讀規則的次數，避免增加身體負擔和異常精神狀態。如果在不恰當的時間胡思亂想，很有可能給尹竹帶來致命危機。
因此，尹竹開始有意識地去判斷自己的思考內容。
尹竹在剛來罪城之前，曾經在手機的備忘錄上看到這樣一條規則：
【1.在罪城一定要遵守不同區域的規則，每個對外開放的地區都一定會有自己的主管人。主管人對自己控製的區域有絕對的掌控能力，不要試圖去挑釁他們的權威。】
所以，在麵對幼兒園的兩種不同風格規則時，尹竹下意識去質疑了幼兒園是否有兩個主管人，畢竟規則隻說了每個對外開放的區域會有自己的主管人，卻並沒有說過主管人僅有一名。
如果尹竹屬於在原有基礎上解讀，那麽就會被規則世界判定為在使用天賦，而幼年體的尹竹難以負擔使用天賦時需要消耗的能量，就會感覺到頭痛。
反過來，如果涉及到規則的內容沒有頭痛，則有兩個角度的解讀。
第一種可能性，是尹竹的猜想符合現實，已經在現實中出現了，不屬於“解讀規則”，而僅僅是複述了一遍規則，那自然不會感覺到頭痛；
第二種可能性，是尹竹的解讀太過離譜，直接不被判定為正確解釋規則。
平時尹竹經常會胡思亂想一些東西，所以她一直誤以為自己隻是腦內自嗨，沒有什麽太大的影響，直至今日遇到幼兒園這個特殊情況後，尹竹才發現自己竟然在不知不覺間，已經無形中多次使用天賦了。
這種主觀上想要避開不可言說賜予的特殊能力，但是客觀上一直在無意識使用天賦的情況，對尹竹而言是不可控的。
你很難想到你的一個念頭，竟然就直接與規則掛鉤。
如果是平時，尹竹可能會認為這種被動技能很強，但是現在和幼兒園debuff（負麵效果）疊加後，未免就顯得坑爹了。
重新迴到這個問題上來，尹竹會下意識認為自己頭痛，就是因為尹竹目前為止見到的各區域主管人都隻有一位，而如果她鑽這個空子進行解讀，自然應該被判定為使用了天賦。
但是現在腦袋不痛，要麽說明幼兒園確實有兩位主管人，要麽就是規則認為每個區域的主管人具有唯一性，不可能同時存在兩位甚至多位主管人，所以解讀被判定為無效。
至於具體是哪個答案正確，之後的尹竹確實明白了，但是此時此刻的尹竹不明白。
不僅不明白，尹竹還產生了新的疑問：“今天中午吃什麽？”
是的，尹竹餓了。
民以食為天，對於尹竹來說，吃飯是非常重要的人生大事，為了能夠每天吃飽喝足，尹竹甚至會把很多事拋之腦後。
她不算是吃貨，但是到點一定要吃。
以前，尹竹是帶著小朋友們排隊進入食堂的那個引路人；現在，尹竹變成了小朋友隊伍中的一份子。
跟教師情況相同，孩子眼中的食堂和大人眼中的食堂也不一樣。
空間在視覺中的擴大不用贅述，更令人矚目的是原本幹淨的牆麵上，在孩子眼中竟然出現了大片血汙，稍微多盯一會兒，尹竹就感覺到了自己的心情沒來由地騰起一股怒意，隻能移開目光。
地板也沒有教師視角那麽幹淨，反而有被拖拽留下的血痕，順著痕跡，尹竹腦中已經浮現出一幅畫麵：
有個孩子去洗手，被什麽東西襲擊，最後被拖到了後廚去。
後廚的門，尹竹當老師時經常看到，秉著保命要緊的選擇，她從來沒靠近過。也因為那個門沒有打開過，所以存在感也並不高，頂多在人心中埋下一顆好奇的種子。
輪到孩子的眼中，看到的就完全到了過來。
那扇原本應該與牆麵融為一體的門，此時卻鮮紅得宛如用血液滋養，滿地因為拖拽而留下的血痕，最終都匯聚到門口，更加突出了後廚的陰森感。
“別看了。”不知道什麽時候混過來的卜力拉了一下尹竹的胳膊，“忘了提醒你了，在食堂除了洗手閉嘴吃飯外什麽都不要做。”
“為什麽？”
“因為老話有雲：【如果你不聽話會被食堂叔叔吃掉的】。”卜力按照原定的方法，告訴了尹竹關於食堂的規則。
這裏提到的“老話有雲”就是兩人的暗號。
當卜力用這四個字開頭時，實際上後續的內容就是幼兒需要遵守的規則相關。
暗號的主要目的是為了防範老師。
尹竹點點頭，沒有做過於離譜的行為去刺激卜力脆弱的小心髒。
吃過一頓波瀾不驚沒有任何意外的午飯後，尹竹又體驗了兒童視角的戶外活動，嶄新的滑梯像個城堡，沙坑直接變成了一片廣袤的沙灘，其他娛樂設施也各有各的美化程度，看得尹竹雙眼一亮，恨不得全都玩一遍。
小孩子過得這麽爽嗎？
美中不足的是這次沒有遇到小（2）班的孩子，所以尹竹對餘桃子有些想念，希望自己告訴她的規則能讓她在沒有自己保護的前提下足夠安全。
消食後，趙老師和蕭老師把他們帶迴了幼兒宿舍。
但是和以前的流程不太一樣，兩個老師把他們帶到後，監督他們上床，一起對著神像拜了拜，然後匆匆離開。
尹竹趴在床上時一直暗中觀察他們，注意到趙老師一直會掏出手機看時間，甚至後來還會給蕭老師看，似乎在催促她動作快一點。
他們有什麽事嗎？
【教學活動篇3.每個班級會有兩名老師看護，無論發生什麽事，請確保至少一名老師能夠時刻陪伴並照顧孩子們。
如果兩名老師同時離開，孩子們很可能會因打鬧而發生嚴重後果。】
尹竹之前從來沒有單獨離開班級的情況，更沒有當著孩子麵拿出手機的情況。
在教職工守則中，有兩條規則都與手機有關。
【日常篇8.不要讓孩子接觸到你的手機，那會傷害到孩子們還沒有發育成熟的眼睛。】
【教學活動篇2.你所負責的班級會在門口寫上你的名字，請準時上課，不要走錯班級。你需要嚴格遵守上課製度，上課期間不使用手機，隨時注意孩子們的動向。】
雖然在孩子午睡時看手機不屬於違規，但是尹竹一般隻會在上廁所和迴教室宿舍時才看，免得哪個壞孩子衝過來搶自己手機。
簡單的說，在現有規則的基礎上，盡量控製自己的思想內容，減少解讀規則的次數，避免增加身體負擔和異常精神狀態。如果在不恰當的時間胡思亂想，很有可能給尹竹帶來致命危機。
因此，尹竹開始有意識地去判斷自己的思考內容。
尹竹在剛來罪城之前，曾經在手機的備忘錄上看到這樣一條規則：
【1.在罪城一定要遵守不同區域的規則，每個對外開放的地區都一定會有自己的主管人。主管人對自己控製的區域有絕對的掌控能力，不要試圖去挑釁他們的權威。】
所以，在麵對幼兒園的兩種不同風格規則時，尹竹下意識去質疑了幼兒園是否有兩個主管人，畢竟規則隻說了每個對外開放的區域會有自己的主管人，卻並沒有說過主管人僅有一名。
如果尹竹屬於在原有基礎上解讀，那麽就會被規則世界判定為在使用天賦，而幼年體的尹竹難以負擔使用天賦時需要消耗的能量，就會感覺到頭痛。
反過來，如果涉及到規則的內容沒有頭痛，則有兩個角度的解讀。
第一種可能性，是尹竹的猜想符合現實，已經在現實中出現了，不屬於“解讀規則”，而僅僅是複述了一遍規則，那自然不會感覺到頭痛；
第二種可能性，是尹竹的解讀太過離譜，直接不被判定為正確解釋規則。
平時尹竹經常會胡思亂想一些東西，所以她一直誤以為自己隻是腦內自嗨，沒有什麽太大的影響，直至今日遇到幼兒園這個特殊情況後，尹竹才發現自己竟然在不知不覺間，已經無形中多次使用天賦了。
這種主觀上想要避開不可言說賜予的特殊能力，但是客觀上一直在無意識使用天賦的情況，對尹竹而言是不可控的。
你很難想到你的一個念頭，竟然就直接與規則掛鉤。
如果是平時，尹竹可能會認為這種被動技能很強，但是現在和幼兒園debuff（負麵效果）疊加後，未免就顯得坑爹了。
重新迴到這個問題上來，尹竹會下意識認為自己頭痛，就是因為尹竹目前為止見到的各區域主管人都隻有一位，而如果她鑽這個空子進行解讀，自然應該被判定為使用了天賦。
但是現在腦袋不痛，要麽說明幼兒園確實有兩位主管人，要麽就是規則認為每個區域的主管人具有唯一性，不可能同時存在兩位甚至多位主管人，所以解讀被判定為無效。
至於具體是哪個答案正確，之後的尹竹確實明白了，但是此時此刻的尹竹不明白。
不僅不明白，尹竹還產生了新的疑問：“今天中午吃什麽？”
是的，尹竹餓了。
民以食為天，對於尹竹來說，吃飯是非常重要的人生大事，為了能夠每天吃飽喝足，尹竹甚至會把很多事拋之腦後。
她不算是吃貨，但是到點一定要吃。
以前，尹竹是帶著小朋友們排隊進入食堂的那個引路人；現在，尹竹變成了小朋友隊伍中的一份子。
跟教師情況相同，孩子眼中的食堂和大人眼中的食堂也不一樣。
空間在視覺中的擴大不用贅述，更令人矚目的是原本幹淨的牆麵上，在孩子眼中竟然出現了大片血汙，稍微多盯一會兒，尹竹就感覺到了自己的心情沒來由地騰起一股怒意，隻能移開目光。
地板也沒有教師視角那麽幹淨，反而有被拖拽留下的血痕，順著痕跡，尹竹腦中已經浮現出一幅畫麵：
有個孩子去洗手，被什麽東西襲擊，最後被拖到了後廚去。
後廚的門，尹竹當老師時經常看到，秉著保命要緊的選擇，她從來沒靠近過。也因為那個門沒有打開過，所以存在感也並不高，頂多在人心中埋下一顆好奇的種子。
輪到孩子的眼中，看到的就完全到了過來。
那扇原本應該與牆麵融為一體的門，此時卻鮮紅得宛如用血液滋養，滿地因為拖拽而留下的血痕，最終都匯聚到門口，更加突出了後廚的陰森感。
“別看了。”不知道什麽時候混過來的卜力拉了一下尹竹的胳膊，“忘了提醒你了，在食堂除了洗手閉嘴吃飯外什麽都不要做。”
“為什麽？”
“因為老話有雲：【如果你不聽話會被食堂叔叔吃掉的】。”卜力按照原定的方法，告訴了尹竹關於食堂的規則。
這裏提到的“老話有雲”就是兩人的暗號。
當卜力用這四個字開頭時，實際上後續的內容就是幼兒需要遵守的規則相關。
暗號的主要目的是為了防範老師。
尹竹點點頭，沒有做過於離譜的行為去刺激卜力脆弱的小心髒。
吃過一頓波瀾不驚沒有任何意外的午飯後，尹竹又體驗了兒童視角的戶外活動，嶄新的滑梯像個城堡，沙坑直接變成了一片廣袤的沙灘，其他娛樂設施也各有各的美化程度，看得尹竹雙眼一亮，恨不得全都玩一遍。
小孩子過得這麽爽嗎？
美中不足的是這次沒有遇到小（2）班的孩子，所以尹竹對餘桃子有些想念，希望自己告訴她的規則能讓她在沒有自己保護的前提下足夠安全。
消食後，趙老師和蕭老師把他們帶迴了幼兒宿舍。
但是和以前的流程不太一樣，兩個老師把他們帶到後，監督他們上床，一起對著神像拜了拜，然後匆匆離開。
尹竹趴在床上時一直暗中觀察他們，注意到趙老師一直會掏出手機看時間，甚至後來還會給蕭老師看，似乎在催促她動作快一點。
他們有什麽事嗎？
【教學活動篇3.每個班級會有兩名老師看護，無論發生什麽事，請確保至少一名老師能夠時刻陪伴並照顧孩子們。
如果兩名老師同時離開，孩子們很可能會因打鬧而發生嚴重後果。】
尹竹之前從來沒有單獨離開班級的情況，更沒有當著孩子麵拿出手機的情況。
在教職工守則中，有兩條規則都與手機有關。
【日常篇8.不要讓孩子接觸到你的手機，那會傷害到孩子們還沒有發育成熟的眼睛。】
【教學活動篇2.你所負責的班級會在門口寫上你的名字，請準時上課，不要走錯班級。你需要嚴格遵守上課製度，上課期間不使用手機，隨時注意孩子們的動向。】
雖然在孩子午睡時看手機不屬於違規，但是尹竹一般隻會在上廁所和迴教室宿舍時才看，免得哪個壞孩子衝過來搶自己手機。