等“永財”同學不情不願的離去！
李老師也終於開始完成“電弧產硝裝置”的最後一步：
利用強磁場對電弧的幹涉作用，使它的電弧變成振蕩的圓盤形狀，以擴大電弧與流動空氣的接觸麵積......
從而達到擴大硝酸生產效率的目的！
這一步驟極為簡單：隻要把兩塊電磁鐵的電路接通，再將它們的“南北磁極”分別固定在玻璃罐子的兩側就好！
距離嘛！
自然是越接近電弧越好！
（嗯，加了強磁場之後，電弧就會變成這種振蕩圓盤狀，一閃一閃的！）
......
“唉？”
見經過李老師幾下簡單的操作，“電弧產硝裝置”中的電弧竟然由之前的“七八公分的蛇形”瞬間擴大為“直徑將近三十公分的圓盤狀態”......
劉大美女頓時驚奇起來：“李青，這又是怎麽迴事？”
“我哪知道？”
陡然被人問及“知識盲區”！
李老師的狗臉頓時就陰沉了下來：
“你說，你一個學電的都搞不明白的事，跑來問我一個學機械的是哪門子道理？告訴你，課本上學過的知識，我老早就還給老師了......”
然後！
不理“劉大廢物”會如何去想！
李老師就一邊說話一邊自顧自朝門外走去：
“成了，讓它先亮上一段時間，等吃過晚飯再來看看，要是各方麵都能達到要求，咱們就按這個規格生產了......”
如果達不到使用要求，自己繼續改進就是了！
隻要“大方向”走對了，問題就有解決的希望！
如此一來，自己欠師部首長的“火箭彈訂單”，也就有了“看得見，摸得著的希望”......總之，繼續努力就是了！
......
匆匆解決了晚飯問題！
等再次迴到“變壓器洞”的時侯！
李老師才發現那裏已經被圍得“水泄不通”！
沒辦法！
這年頭兒，大家對“火炸藥”的渴求是李老師難以想象的！
同樣的，大家對能夠製造“火炸藥”的原料......硝酸的渴求，也是生活在工業社會的李老師“難以真正理解”的！
因此！
見到活生生的李老師！
所有人都表現出“讓他極為亢奮的熱情”！
這也讓李老師的心情變得“說不出的暢快”：
嗯，“逢人便笑”隻是基本操作，如果這會兒有老奶奶想要過馬路......李老師也敢保證“自己一口氣能扶八個”！
......
然而！
“美好的時光”總是那樣短暫！
沒等李老師細細品味這種“眾星捧月的感覺”！
黃毛丫頭便急匆匆的衝了出來，話都不說就抓著他往洞裏拽：“李青，你怎麽才來啊！你那個罐子出問題了，小妍姐怎麽修都修不好......”
啥？
出問題了？
李老師心頭頓時一涼：
如果自己的“電弧產硝裝置”連半個鍾頭兒都扛不住，那麽它也就徹底失去了工業生產的價值......
想到這裏！
李老師不顧“信徒”們的竊竊私語！
就極為狼狽的跟著黃毛丫頭朝洞中跑去！
......
萬幸的是！
事情終究是虛驚一場：
由於“圓盤狀電弧”的溫度過高（兩千多度），“永財”同學吹出來的罐子又太過嬌小，加之生產玻璃的材料又極為普通......
種種因素綜合作用：
就是在硬扛了半個小時的不均勻受熱之後！
李老師的第一套“硝酸生產裝置”也終於完成了它的使命！
好在！
找到了問題！
也就知道該如何改進：比如，罐體增粗，冷卻加大，以及加強安全措施，增添拉弧裝置啥的（劉大美女就困在這個階段）......
......
談笑間“搞定一樁大事”！
兩位女同誌的態度也“極難得的和藹起來”：甚至，還破天荒的主動向李老師發出了“會議邀請”！
不過！
李老師終究是“堅毅果敢之輩”：
這點“小小的誘惑”還不足以讓他放棄“對事業的追求”！
因此！
李老師的眼神僅恍惚一瞬！
就很堅定的拒絕了兩位女同誌的邀請：
“這套電弧產硝裝置定型以後，學校的硝酸產能肯定過剩，多出來的那些也正好可以用來生產火炸藥......”
“不過，這些東西，咱們學校都還沒啥準備，我得迴去抓緊學習一下這方麵的知識，爭取為咱們學校製定一個更適合的生產計劃......”
......
不得不說！
李老師也確實足夠“雞賊”！
這套“精心準備的說辭”一出口！
兩位女同誌就立即“眉開眼笑起來”：
咦！這段時間，小李同誌的進步還是蠻大的嘛！這不？人家都學會“想領導之所想，急領導之所急”了！
甚至！
為了讓李老師能“再接再勵”！
黃毛丫頭還偷偷的在他手心裏塞了兩塊飴糖！
......
當然！
李老師這般表現！
絕不是他的思想覺悟突然就有了“本質的提高”；
也絕不是他對這些危險化工品突然就產生了“極大的興趣”；
在李老師看來：
自己應該將主要精力放在那些“更重要的”“具有戰略性的”項目上，就比如，硝酸的生產，鋼材的生產，機械設備的生產......
至於！
那些“頗具玩命性質的”科研項目！
還是交給“永財”同學和“自己的鈴木校友”最為合適！
所以說，李老師的表現如此“高姿態”，除了確實想改善自己所處的“不利環境”，更多的還是急於脫身的“權宜心理”......
李老師也終於開始完成“電弧產硝裝置”的最後一步：
利用強磁場對電弧的幹涉作用，使它的電弧變成振蕩的圓盤形狀，以擴大電弧與流動空氣的接觸麵積......
從而達到擴大硝酸生產效率的目的！
這一步驟極為簡單：隻要把兩塊電磁鐵的電路接通，再將它們的“南北磁極”分別固定在玻璃罐子的兩側就好！
距離嘛！
自然是越接近電弧越好！
（嗯，加了強磁場之後，電弧就會變成這種振蕩圓盤狀，一閃一閃的！）
......
“唉？”
見經過李老師幾下簡單的操作，“電弧產硝裝置”中的電弧竟然由之前的“七八公分的蛇形”瞬間擴大為“直徑將近三十公分的圓盤狀態”......
劉大美女頓時驚奇起來：“李青，這又是怎麽迴事？”
“我哪知道？”
陡然被人問及“知識盲區”！
李老師的狗臉頓時就陰沉了下來：
“你說，你一個學電的都搞不明白的事，跑來問我一個學機械的是哪門子道理？告訴你，課本上學過的知識，我老早就還給老師了......”
然後！
不理“劉大廢物”會如何去想！
李老師就一邊說話一邊自顧自朝門外走去：
“成了，讓它先亮上一段時間，等吃過晚飯再來看看，要是各方麵都能達到要求，咱們就按這個規格生產了......”
如果達不到使用要求，自己繼續改進就是了！
隻要“大方向”走對了，問題就有解決的希望！
如此一來，自己欠師部首長的“火箭彈訂單”，也就有了“看得見，摸得著的希望”......總之，繼續努力就是了！
......
匆匆解決了晚飯問題！
等再次迴到“變壓器洞”的時侯！
李老師才發現那裏已經被圍得“水泄不通”！
沒辦法！
這年頭兒，大家對“火炸藥”的渴求是李老師難以想象的！
同樣的，大家對能夠製造“火炸藥”的原料......硝酸的渴求，也是生活在工業社會的李老師“難以真正理解”的！
因此！
見到活生生的李老師！
所有人都表現出“讓他極為亢奮的熱情”！
這也讓李老師的心情變得“說不出的暢快”：
嗯，“逢人便笑”隻是基本操作，如果這會兒有老奶奶想要過馬路......李老師也敢保證“自己一口氣能扶八個”！
......
然而！
“美好的時光”總是那樣短暫！
沒等李老師細細品味這種“眾星捧月的感覺”！
黃毛丫頭便急匆匆的衝了出來，話都不說就抓著他往洞裏拽：“李青，你怎麽才來啊！你那個罐子出問題了，小妍姐怎麽修都修不好......”
啥？
出問題了？
李老師心頭頓時一涼：
如果自己的“電弧產硝裝置”連半個鍾頭兒都扛不住，那麽它也就徹底失去了工業生產的價值......
想到這裏！
李老師不顧“信徒”們的竊竊私語！
就極為狼狽的跟著黃毛丫頭朝洞中跑去！
......
萬幸的是！
事情終究是虛驚一場：
由於“圓盤狀電弧”的溫度過高（兩千多度），“永財”同學吹出來的罐子又太過嬌小，加之生產玻璃的材料又極為普通......
種種因素綜合作用：
就是在硬扛了半個小時的不均勻受熱之後！
李老師的第一套“硝酸生產裝置”也終於完成了它的使命！
好在！
找到了問題！
也就知道該如何改進：比如，罐體增粗，冷卻加大，以及加強安全措施，增添拉弧裝置啥的（劉大美女就困在這個階段）......
......
談笑間“搞定一樁大事”！
兩位女同誌的態度也“極難得的和藹起來”：甚至，還破天荒的主動向李老師發出了“會議邀請”！
不過！
李老師終究是“堅毅果敢之輩”：
這點“小小的誘惑”還不足以讓他放棄“對事業的追求”！
因此！
李老師的眼神僅恍惚一瞬！
就很堅定的拒絕了兩位女同誌的邀請：
“這套電弧產硝裝置定型以後，學校的硝酸產能肯定過剩，多出來的那些也正好可以用來生產火炸藥......”
“不過，這些東西，咱們學校都還沒啥準備，我得迴去抓緊學習一下這方麵的知識，爭取為咱們學校製定一個更適合的生產計劃......”
......
不得不說！
李老師也確實足夠“雞賊”！
這套“精心準備的說辭”一出口！
兩位女同誌就立即“眉開眼笑起來”：
咦！這段時間，小李同誌的進步還是蠻大的嘛！這不？人家都學會“想領導之所想，急領導之所急”了！
甚至！
為了讓李老師能“再接再勵”！
黃毛丫頭還偷偷的在他手心裏塞了兩塊飴糖！
......
當然！
李老師這般表現！
絕不是他的思想覺悟突然就有了“本質的提高”；
也絕不是他對這些危險化工品突然就產生了“極大的興趣”；
在李老師看來：
自己應該將主要精力放在那些“更重要的”“具有戰略性的”項目上，就比如，硝酸的生產，鋼材的生產，機械設備的生產......
至於！
那些“頗具玩命性質的”科研項目！
還是交給“永財”同學和“自己的鈴木校友”最為合適！
所以說，李老師的表現如此“高姿態”，除了確實想改善自己所處的“不利環境”，更多的還是急於脫身的“權宜心理”......