不得不說！
李老師的思想從來都是“靈活變動”的！
看到那張“1\/3等比例尺寸”的“煉焦爐”圖紙後！
李老師的靈感就“頓時爆發”了出來：嗯，他想到了學校為進行“煤汽化改革”，而從邢台買來的那批......水缸！
這年頭兒！
水缸可是個好東西！
它不僅可以幫助家家戶戶解決飲水，糧食，肥料等“生活用品”的貯藏問題，還成功的“挺進化工領域”，為根據地的工業發展做著自己“從未想過的貢獻”！
完全可以這樣說：
如果不是有水缸這種“神兵利器”！
工業小學的發展速度至少要慢上十分之一！
（那年頭兒的缸窯！）
......
如此好用的東西！
李老師自然不可能置之不理！
於是！
經過一番猛如虎的操作！
李老師筆下的“蒸煤爐”已經變成另一個模樣：
一個“長2米，寬2米，高2米”的正方形爐體，中間嵌了一隻“直徑1米，高1米3”的“大號水缸”；“大號水缸”的底部被完全敲掉，缸體還被打了密密麻麻的小孔......
看起來！
李老師是準備拿它作“蒸煤爐”的爐膛了！
（嗯，葛大爺和缸！從葛大爺的身材判斷，這缸可著實不小！）
（再送大家一個葛大爺的咆哮：fw！）
......
另一個關鍵！
則是“蒸煤爐”的燃燒室！
李老師並不打算放棄自己的“極簡風格”：
一個“直徑0.5米，高0.6米”，底部完整，缸體卻同樣打滿小孔的的“小號水缸”，被倒扣在“大號水缸”的內部......
這個“小號水缸”，又與爐體下部一個“0.4x0.4”的，由青磚徹成的方形空腔緊密相連，共同組成了“蒸煤爐”的燃燒室！
它負責將吹進燃燒室的氧氣耗盡的同時，並將剩餘的空氣加熱到一個很高的溫度！
......
看到這裏！
“蒸煤爐”的工作原理也就明白了：
先由鼓風機將空氣吹入燃燒室加熱，由於鼓風機會產生很大的“壓力差”，加熱的空氣就可以通過缸壁上的小孔進入裝滿焦煤的爐膛......
與此同時！
安裝在“蒸煤爐”另一端的抽風機也會一並開啟：
它會通過“大號水缸”外壁的小孔，把“蒸煤爐”爐膛的熱空氣抽出來！
理論上！
抽出來的這些熱空氣中！
就包含了李老師心心念念的“消失的質量”！
......
忙完了爐體結構！
最後一關就是“冷卻迴收裝置”！
在這個問題上！
李老師同樣延續了他的“極簡風格”：
由於學校正在進行的“煤氣化改革”，還由於蒸汽輪機使用了更低的工作溫度，更由於冷凝塔被分散布置到了水庫下麵......
這導致原來的冷凝水管兒嚴重過剩！
於是！
本著“勤儉節約，不給學校添麻煩”的精神，李老師自然而然就將目光瞄向了這堆“報廢鋼材”上麵：
說它們是“報廢鋼材”！
絕不是李老師給自己找的什麽借口！
這些冷凝鋼管兒都是“管軋機”出現之前用澆築工藝生產的，從質量到規格都“不穩定的一批”......
如果不是李老師突然想起，它們應該會在最近的一個星期，被老胡同誌陸陸續續扔進平爐裏！
幸運的是！
李老師來了！
還給它們重新找到了自己的“統戰價值”：
嗯，隻要叫上幾個“會水的壯漢”，將它們整齊的碼到水庫底下，甚至，都不用做什麽“特殊改動”......
一個“蒸煤爐”的“冷卻迴收裝置”就大功告成了！
......
當然！
眼前的“蒸煤爐”！
還隻是一個“實驗驗證裝置”！
它的很多問題！
諸如什麽“能源消耗”，“布局合理”，“結構優化”.......
這些都還不需要考慮！
畢竟，這會兒的李老師也不知道：接下來的自己，究竟會撞到一座金山，還是會摸到一泡狗屎！
但是！
隻要有一顆“為抗戰出力的心”！
自己的前途就還是“很光明的”！
李老師的思想從來都是“靈活變動”的！
看到那張“1\/3等比例尺寸”的“煉焦爐”圖紙後！
李老師的靈感就“頓時爆發”了出來：嗯，他想到了學校為進行“煤汽化改革”，而從邢台買來的那批......水缸！
這年頭兒！
水缸可是個好東西！
它不僅可以幫助家家戶戶解決飲水，糧食，肥料等“生活用品”的貯藏問題，還成功的“挺進化工領域”，為根據地的工業發展做著自己“從未想過的貢獻”！
完全可以這樣說：
如果不是有水缸這種“神兵利器”！
工業小學的發展速度至少要慢上十分之一！
（那年頭兒的缸窯！）
......
如此好用的東西！
李老師自然不可能置之不理！
於是！
經過一番猛如虎的操作！
李老師筆下的“蒸煤爐”已經變成另一個模樣：
一個“長2米，寬2米，高2米”的正方形爐體，中間嵌了一隻“直徑1米，高1米3”的“大號水缸”；“大號水缸”的底部被完全敲掉，缸體還被打了密密麻麻的小孔......
看起來！
李老師是準備拿它作“蒸煤爐”的爐膛了！
（嗯，葛大爺和缸！從葛大爺的身材判斷，這缸可著實不小！）
（再送大家一個葛大爺的咆哮：fw！）
......
另一個關鍵！
則是“蒸煤爐”的燃燒室！
李老師並不打算放棄自己的“極簡風格”：
一個“直徑0.5米，高0.6米”，底部完整，缸體卻同樣打滿小孔的的“小號水缸”，被倒扣在“大號水缸”的內部......
這個“小號水缸”，又與爐體下部一個“0.4x0.4”的，由青磚徹成的方形空腔緊密相連，共同組成了“蒸煤爐”的燃燒室！
它負責將吹進燃燒室的氧氣耗盡的同時，並將剩餘的空氣加熱到一個很高的溫度！
......
看到這裏！
“蒸煤爐”的工作原理也就明白了：
先由鼓風機將空氣吹入燃燒室加熱，由於鼓風機會產生很大的“壓力差”，加熱的空氣就可以通過缸壁上的小孔進入裝滿焦煤的爐膛......
與此同時！
安裝在“蒸煤爐”另一端的抽風機也會一並開啟：
它會通過“大號水缸”外壁的小孔，把“蒸煤爐”爐膛的熱空氣抽出來！
理論上！
抽出來的這些熱空氣中！
就包含了李老師心心念念的“消失的質量”！
......
忙完了爐體結構！
最後一關就是“冷卻迴收裝置”！
在這個問題上！
李老師同樣延續了他的“極簡風格”：
由於學校正在進行的“煤氣化改革”，還由於蒸汽輪機使用了更低的工作溫度，更由於冷凝塔被分散布置到了水庫下麵......
這導致原來的冷凝水管兒嚴重過剩！
於是！
本著“勤儉節約，不給學校添麻煩”的精神，李老師自然而然就將目光瞄向了這堆“報廢鋼材”上麵：
說它們是“報廢鋼材”！
絕不是李老師給自己找的什麽借口！
這些冷凝鋼管兒都是“管軋機”出現之前用澆築工藝生產的，從質量到規格都“不穩定的一批”......
如果不是李老師突然想起，它們應該會在最近的一個星期，被老胡同誌陸陸續續扔進平爐裏！
幸運的是！
李老師來了！
還給它們重新找到了自己的“統戰價值”：
嗯，隻要叫上幾個“會水的壯漢”，將它們整齊的碼到水庫底下，甚至，都不用做什麽“特殊改動”......
一個“蒸煤爐”的“冷卻迴收裝置”就大功告成了！
......
當然！
眼前的“蒸煤爐”！
還隻是一個“實驗驗證裝置”！
它的很多問題！
諸如什麽“能源消耗”，“布局合理”，“結構優化”.......
這些都還不需要考慮！
畢竟，這會兒的李老師也不知道：接下來的自己，究竟會撞到一座金山，還是會摸到一泡狗屎！
但是！
隻要有一顆“為抗戰出力的心”！
自己的前途就還是“很光明的”！