等大車逐漸遠去！
李老師便精神抖擻的迴到學校！
嗯！
一隻“民用版兔子槍”！
就能換迴兩石小麥！
即便減去給教育科的抽成，自己也還有兩百多斤呢！
唉！
這幫地主老財真特麽有錢！
你說咋就不讓敞開了賣呢？
李老師的想法完全可行嘛！
——先高價賣給地主老財兩支，再低價賣給貧農自衛隊五支，兩家互相“製衡”，也不影響抗戰大局嘛！
......
李老師搖頭歎息著走迴學校！
黃毛丫頭正在給低年級的孩子上文化課，看到李老師進來不由得小臉白了白！
李老師給她一個得意的笑臉！
然後就......
決定放過她！
嗯！
等晚上再找她算賬！
隨後！
李老師就拿起講桌上的圖紙，衝熊孩子們和善的笑了笑，便急匆匆的趕往水電站方向：
他想問問鈴木：
這廝給自己留下地雷圖紙是幾個意思？
何著老子就該死唄？
......
“鈴木，鈴木......”
李老師揮舞著手中的圖紙，踢了踢正撅腚忙活的鈴木：
“去，造地雷去！”
“李桑，我們正處在關鍵時刻......”
鈴木一臉為難的指著蒸汽輪機的模具，“這些交給學生們，我怕他們搞不好！”
看著已砸好大半的輪片模具！
李老師頓時就氣不打一處來：
“不是說好，明天等我一塊兒的嘛？誰讓你自作主張的？”
這廝油滑的很！
八成是怕被拉去造地雷，才擅自更改了工作安排！
然而！
鈴木同學卻表現的振振有詞！
“李桑，我們的電力已經極為短缺了，學生們都想早日完成發電計劃！”
說著！
還把幾個不張眼的“得意門生”拉來幫腔：
“是啊，老師，機床老帶不動......”
“老師，昨天打了好幾把刀了......”
尼瑪！
這孫子啥時候學會“發動群眾”了？
眼見眾人的攤子已經鋪開，李老師也不得不铩羽而歸！
沒辦法！
李老師隻是技校畢業生！
蒸汽輪機這玩意兒，對他來說實在高端！
......
當然！
鈴木同學也沒這個本事！
可人家好歹是帝國工業大學的“正牌畢業生”！
——雖然沒玩過火力發電站的蒸汽輪機，但得益於日本發達的造船工業，輪船上的汽輪機鈴木還是見過不少的！
兩者總是共通之處的！
再說了！
鈴木敢用火力發電，自然不是毫無準備！
人家是看過大師的書的！
好像是叫什麽......
《我的奮鬥》？
（這裏隻是開個玩笑，其實鈴木看的書是奧列爾.斯托多拉的書！
是蒸汽輪機和燃汽輪機的大師級人物！據說是愛因斯坦的老師！
上圖：
）
......
地雷誰不會造啊？
沒了你鈴木，老子還能吃帶毛豬不成？
受了氣的李老師，隻得憤憤的跑到“鄉辦發電機廠”的辦公室，將“永財”同學拎了出來：
化工嘛！
弟弟是必須得準備的！
鈴木同學設計的地雷！
是一種觸發性反步兵地雷！
嗯！
就是一踩就炸的那玩意兒！
不過！
李老師隻看了一眼就把它當廁紙扔掉了！
——引信太複雜了！
......
以“校辦工廠”的加工能力！
加工個碰炸機關自然不成問題！
可李老師哪裏肯讓學生們停下機床，去搞這種不能產生任何經濟效益的玩意兒？
更何況！
氯酸鈉地雷嘛！
那是要推廣到整個華北遊擊隊的東西！
結構當然是越簡單越好！
於是！
李老師腦子一轉！
便產生了一個“極好的主意”！
原理相當簡單：
利用氯酸鈉蝗油混和，遇強酸即爆炸的特性！
將強酸裝進一個玻璃瓶子，放在彈簧擊錘的正下方，代替引信的擊發火帽！
嗯！
結構倒是整簡單了！
可強酸到哪裏去搞？
......
鹽酸肯定是不保險的！
那玩意兒最高濃度隻有百分之三十幾！
隻怕自己的地雷還沒炸，就又被裏麵的水澆滅了！
看樣子！
還得濃硫酸才行！
據說那玩意兒濃度能到百分之九十八！
用來點火都沒問題！
問題是！
濃硫酸是那麽好搞的嗎？
看著如俄羅斯套娃一般的困難，李老師不由感到頭皮陣陣發麻！
迴過頭！
想重新拾起鈴木同學的設計！
卻發現！
那張紙早已泡得發白，沒有留下任何字跡！
......
奶奶個腿的！
李老師發了狠：
不就是個濃硫酸嗎？
老子不搞了行不行？
正打算迴去讓鈴木再畫個引信，卻冷不防被“永財”一把拉住肩膀：
“李哥，你不用找那個日本人，我覺得......咱倆能行！”
納尼？
看著一臉狂熱的“永財”同學！
李老師心中不由升起一股怪異的感覺：
這小子是不是被自己忽悠傻了？
永財，你要認清自己的身份啊！
——你隻是個弟弟！
李老師便精神抖擻的迴到學校！
嗯！
一隻“民用版兔子槍”！
就能換迴兩石小麥！
即便減去給教育科的抽成，自己也還有兩百多斤呢！
唉！
這幫地主老財真特麽有錢！
你說咋就不讓敞開了賣呢？
李老師的想法完全可行嘛！
——先高價賣給地主老財兩支，再低價賣給貧農自衛隊五支，兩家互相“製衡”，也不影響抗戰大局嘛！
......
李老師搖頭歎息著走迴學校！
黃毛丫頭正在給低年級的孩子上文化課，看到李老師進來不由得小臉白了白！
李老師給她一個得意的笑臉！
然後就......
決定放過她！
嗯！
等晚上再找她算賬！
隨後！
李老師就拿起講桌上的圖紙，衝熊孩子們和善的笑了笑，便急匆匆的趕往水電站方向：
他想問問鈴木：
這廝給自己留下地雷圖紙是幾個意思？
何著老子就該死唄？
......
“鈴木，鈴木......”
李老師揮舞著手中的圖紙，踢了踢正撅腚忙活的鈴木：
“去，造地雷去！”
“李桑，我們正處在關鍵時刻......”
鈴木一臉為難的指著蒸汽輪機的模具，“這些交給學生們，我怕他們搞不好！”
看著已砸好大半的輪片模具！
李老師頓時就氣不打一處來：
“不是說好，明天等我一塊兒的嘛？誰讓你自作主張的？”
這廝油滑的很！
八成是怕被拉去造地雷，才擅自更改了工作安排！
然而！
鈴木同學卻表現的振振有詞！
“李桑，我們的電力已經極為短缺了，學生們都想早日完成發電計劃！”
說著！
還把幾個不張眼的“得意門生”拉來幫腔：
“是啊，老師，機床老帶不動......”
“老師，昨天打了好幾把刀了......”
尼瑪！
這孫子啥時候學會“發動群眾”了？
眼見眾人的攤子已經鋪開，李老師也不得不铩羽而歸！
沒辦法！
李老師隻是技校畢業生！
蒸汽輪機這玩意兒，對他來說實在高端！
......
當然！
鈴木同學也沒這個本事！
可人家好歹是帝國工業大學的“正牌畢業生”！
——雖然沒玩過火力發電站的蒸汽輪機，但得益於日本發達的造船工業，輪船上的汽輪機鈴木還是見過不少的！
兩者總是共通之處的！
再說了！
鈴木敢用火力發電，自然不是毫無準備！
人家是看過大師的書的！
好像是叫什麽......
《我的奮鬥》？
（這裏隻是開個玩笑，其實鈴木看的書是奧列爾.斯托多拉的書！
是蒸汽輪機和燃汽輪機的大師級人物！據說是愛因斯坦的老師！
上圖：
）
......
地雷誰不會造啊？
沒了你鈴木，老子還能吃帶毛豬不成？
受了氣的李老師，隻得憤憤的跑到“鄉辦發電機廠”的辦公室，將“永財”同學拎了出來：
化工嘛！
弟弟是必須得準備的！
鈴木同學設計的地雷！
是一種觸發性反步兵地雷！
嗯！
就是一踩就炸的那玩意兒！
不過！
李老師隻看了一眼就把它當廁紙扔掉了！
——引信太複雜了！
......
以“校辦工廠”的加工能力！
加工個碰炸機關自然不成問題！
可李老師哪裏肯讓學生們停下機床，去搞這種不能產生任何經濟效益的玩意兒？
更何況！
氯酸鈉地雷嘛！
那是要推廣到整個華北遊擊隊的東西！
結構當然是越簡單越好！
於是！
李老師腦子一轉！
便產生了一個“極好的主意”！
原理相當簡單：
利用氯酸鈉蝗油混和，遇強酸即爆炸的特性！
將強酸裝進一個玻璃瓶子，放在彈簧擊錘的正下方，代替引信的擊發火帽！
嗯！
結構倒是整簡單了！
可強酸到哪裏去搞？
......
鹽酸肯定是不保險的！
那玩意兒最高濃度隻有百分之三十幾！
隻怕自己的地雷還沒炸，就又被裏麵的水澆滅了！
看樣子！
還得濃硫酸才行！
據說那玩意兒濃度能到百分之九十八！
用來點火都沒問題！
問題是！
濃硫酸是那麽好搞的嗎？
看著如俄羅斯套娃一般的困難，李老師不由感到頭皮陣陣發麻！
迴過頭！
想重新拾起鈴木同學的設計！
卻發現！
那張紙早已泡得發白，沒有留下任何字跡！
......
奶奶個腿的！
李老師發了狠：
不就是個濃硫酸嗎？
老子不搞了行不行？
正打算迴去讓鈴木再畫個引信，卻冷不防被“永財”一把拉住肩膀：
“李哥，你不用找那個日本人，我覺得......咱倆能行！”
納尼？
看著一臉狂熱的“永財”同學！
李老師心中不由升起一股怪異的感覺：
這小子是不是被自己忽悠傻了？
永財，你要認清自己的身份啊！
——你隻是個弟弟！