第270節
科技強國，向秦始皇直播四大發明 作者：火星少女 投票推薦 加入書簽 留言反饋
他甚至站起身的時候差點崴到了腳。
而且，再也維持不了原本淡然高雅的風儀，對著身邊幕僚衝口而出：
“她說的可是所有人？”
幕僚也在心神震撼之中，“……的確是所有人。”
這是一個什麽概念？
萬萬人，每個人在自己的一生之中都需要讀十幾年的書。
那豈不是所有人都是飽學之士？
即使是現在的士族子弟，恐怕也難與之相比較！
謝安震驚於此，而其餘名士們卻不免有些憤怒。
“簡直是亂來！”
“怎能用那西方的字母來為我華夏文字注音？”
是的，他們對於簡體字其實並沒有太多感覺，很多和現在沒什麽區別，而且和之前相比，字本來就是一直在變化的。
讓他們難以接受的是字母拚音。
但這一點，朱元璋卻很能理解。
“就和八股文一樣，”他特意強調了一下八股文，“更方便讓老百姓認識的，和記住的，就是好的。”
主要都是為了降低難度。
一個性質。
還有一個很容易就接受了的群體是數學家們。
劉徽對著牆上掛著的幾個從仙畫上謄抄下來的後世數學公式道：“這種字母形式的確有其可取之處，尤其是運用在數學上。”
更簡潔，也就更方便記住和運算。
隻要熟練了，中間可以節省很多時間。
秦朝。
嬴政並不覺得意外，新朝成立，那總得在一些事情上製定自己的標準，就好像他的書同文、車同軌、統一度量衡這些一樣。
他隻覺得有些牙酸。
自己好不容易統一下來的標準，沒想到後世又改了！
……
【但在一窮一白的新中國初期，這個圖形卻是大頭針形。】
大頭針，小學的占比麵積大，往上陡然收窄。
窄到隻呈現出針一樣的尖銳細小。
【三千多萬名小學生，成功上到中學的隻有一百多萬名，而上到大學的更是隻剩下十萬名。大多數人小學畢業甚至是沒畢業就已經輟學了，成為大學生，簡直如同登天梯一般艱難。】
【更別提那些連小學都沒有上過的人。】！
第173章 十年育樹，百年育人（十）
【這種情況,對前所未有的重視教育的我兔來說，那當然是不能容忍的。】
【54年的時候，人大就將每個公民的受教育的權利寫入了憲法。】
紅色封皮、大部頭的,一看就很莊重的憲法出現了。
翻到相關的頁麵——
第九十四條：
“中華人民共和國公民有受教育的權利。國家設立並且逐步擴大各種學校和其他文化教育機關,以保證公民享受這種權利。”1
【這是曆史上第一次,官方以法律的形式規定了公民的受教育權。並且,之後的一切相關措施都是為了讓這條法律可以真正的落入實處。】
從初期的夜校,到條件簡陋的甚至有一些位於土磚房裏麵的小學、中學，到後期窗明幾淨的，有著操場的學校。
在全國的各個地方,各式學校都在動土開工。
而無數的青年人或是響應政策的號召,或是被福利吸引,進入到了師範學校。
從場地到教師,一項一項的困難被逐步的解決。
……
權利，這個詞語對於各個朝代的百姓們來說都是極為陌生的。
即使是一些讀書人，都難免一怔，不是很懂它的意思，更別提那些沒有讀過書的普通老百姓了。
但他們能夠感受得到，仙畫在提出這一段時的那種神聖感。
就好像，這是特別崇高的，特別值得一說的事情。
北宋。
範仲淹這樣的人物，隻需要細細一想,就能夠明白“權利”這個詞的意思。
他越想越覺得心驚,直接站立了起來
“身為公民，每個人都擁有受教育的權利……”範仲淹重複了一遍，喃喃自語，“這是何等的……何等宏偉的構想。”
每個人都能夠去讀書,寫入到法律裏麵。
範仲淹心中澎湃，他出身普通，靠讀書改變了自己的命運，同時又當過山長，自然能夠明白讀書對於普通人來說的重要性。
不說考狀元去當官，即使多認識些字也往往都能比其他人多一條出路。
有的時候他也會幻想，這世間要是人人都能有書讀那就好了。
但酒醒了之後就會失笑搖頭，覺得自己未免過於天真。
可此刻，卻聽聞後世的朝廷可以坦然的將這一條寫到律法裏，這就是他夢中的理想國啊！
而且，這些還是華夏的後世子孫！
範仲淹心中的激動與滿足之情比之前看到自己被仙畫提起來還要更加的強烈！
做得好！
他繼而又開始琢磨權利這個詞語。
每個公民都擁有的受教育權，也就是說，他們還有其他的權利……
秦朝的李斯同樣在細想這個詞語。
他同樣越想越心驚。
秦律非常的完整，也非常的繁複，若是用之前的竹簡來寫，那可以堆滿半個屋子。
但這麽多的律法，主要是規範秦人的行為。
或者，直白點說，大部分都是告訴他們什麽不能做，做了會有什麽樣的懲罰。
重刑，是它的特色。
隻有少部分，才是對秦人說，你們可以做什麽。
甚至，對士卿也是如此。
唯一沒有限製的，或者是極少限製的，是皇帝。
李斯覺得，“權利”
這個詞或許還要高於“可以做什麽”。
它聽上去，就更加的神聖。
而皇帝擁有無限的權利，和權力，他可以做任何事情，甚至包括改變律法。
君權淩駕於律法之上。
看來在後世，這樣的景象已經不複存在了。
不不……李斯心中閃過一個早就已有的猜想……後世還有沒有帝王都還兩說呢！
這樣的猜想一浮上心頭，就讓他迅速的謹慎的低下了頭，生怕自己在表情上和眼神中流露出什麽不對。
現在的陛下，可是人精呐！
……
【不過，畢竟這也得有個過程。】
【在前期很窮的時候，義務教育可能還落實得不怎麽到位，幾百塊錢的學費對於很多家庭來說依然是很困難的事情，在偏遠地區，尤其是山區，上學還不是那麽容易。】
一個燈光昏暗的屋內，一對夫妻正在為了第一天孩子的開學而犯愁。
女主人：“明天就開學了，咱們這學費還拿不出來，咋搞？”
男主人吸了兩口煙：“還差多少？”
“還差一百多，要不咱先讓兒子去上著，拖欠著唄，等下個月有錢了，再給學校送過去。”
男主人沉默了一會兒：“明天我去他姑那兒借一下，要是能不能借到，要是不行的話就隻能先欠著了。”
女主人嘟囔歎氣：“哎，上學期咱就欠了好幾個月才交上，他班主任都催了好幾迴……”
男的反問她一句：“那你能有什麽辦法？這學就不上了？”
女人愣了一下，手上幹活的動作了慢了下來，半晌忽然下定決心道：“要不，讀完今年就算了吧，去外麵打工還能早點掙些錢迴來用。”
男人也沉默了，最後點了點頭，含糊的道：“先看看，到時候再說吧。”
在河北保定市，有一個十三歲的男孩同樣麵臨著因為沒錢讀書而不得不輟學的境遇。
他在床上輾轉反側，為自己即將離開學校感到痛苦。
但是，又找不到什麽辦法。畢竟，家裏剛發生了變故，他知道不是父母不願意供，是真的沒辦法了。
最後，這個叫張勝利的男孩子爬起來在昏黃的燈光下寫了一封信：
而且，再也維持不了原本淡然高雅的風儀，對著身邊幕僚衝口而出：
“她說的可是所有人？”
幕僚也在心神震撼之中，“……的確是所有人。”
這是一個什麽概念？
萬萬人，每個人在自己的一生之中都需要讀十幾年的書。
那豈不是所有人都是飽學之士？
即使是現在的士族子弟，恐怕也難與之相比較！
謝安震驚於此，而其餘名士們卻不免有些憤怒。
“簡直是亂來！”
“怎能用那西方的字母來為我華夏文字注音？”
是的，他們對於簡體字其實並沒有太多感覺，很多和現在沒什麽區別，而且和之前相比，字本來就是一直在變化的。
讓他們難以接受的是字母拚音。
但這一點，朱元璋卻很能理解。
“就和八股文一樣，”他特意強調了一下八股文，“更方便讓老百姓認識的，和記住的，就是好的。”
主要都是為了降低難度。
一個性質。
還有一個很容易就接受了的群體是數學家們。
劉徽對著牆上掛著的幾個從仙畫上謄抄下來的後世數學公式道：“這種字母形式的確有其可取之處，尤其是運用在數學上。”
更簡潔，也就更方便記住和運算。
隻要熟練了，中間可以節省很多時間。
秦朝。
嬴政並不覺得意外，新朝成立，那總得在一些事情上製定自己的標準，就好像他的書同文、車同軌、統一度量衡這些一樣。
他隻覺得有些牙酸。
自己好不容易統一下來的標準，沒想到後世又改了！
……
【但在一窮一白的新中國初期，這個圖形卻是大頭針形。】
大頭針，小學的占比麵積大，往上陡然收窄。
窄到隻呈現出針一樣的尖銳細小。
【三千多萬名小學生，成功上到中學的隻有一百多萬名，而上到大學的更是隻剩下十萬名。大多數人小學畢業甚至是沒畢業就已經輟學了，成為大學生，簡直如同登天梯一般艱難。】
【更別提那些連小學都沒有上過的人。】！
第173章 十年育樹，百年育人（十）
【這種情況,對前所未有的重視教育的我兔來說，那當然是不能容忍的。】
【54年的時候，人大就將每個公民的受教育的權利寫入了憲法。】
紅色封皮、大部頭的,一看就很莊重的憲法出現了。
翻到相關的頁麵——
第九十四條：
“中華人民共和國公民有受教育的權利。國家設立並且逐步擴大各種學校和其他文化教育機關,以保證公民享受這種權利。”1
【這是曆史上第一次,官方以法律的形式規定了公民的受教育權。並且,之後的一切相關措施都是為了讓這條法律可以真正的落入實處。】
從初期的夜校,到條件簡陋的甚至有一些位於土磚房裏麵的小學、中學，到後期窗明幾淨的，有著操場的學校。
在全國的各個地方,各式學校都在動土開工。
而無數的青年人或是響應政策的號召,或是被福利吸引,進入到了師範學校。
從場地到教師,一項一項的困難被逐步的解決。
……
權利，這個詞語對於各個朝代的百姓們來說都是極為陌生的。
即使是一些讀書人，都難免一怔，不是很懂它的意思，更別提那些沒有讀過書的普通老百姓了。
但他們能夠感受得到，仙畫在提出這一段時的那種神聖感。
就好像，這是特別崇高的，特別值得一說的事情。
北宋。
範仲淹這樣的人物，隻需要細細一想,就能夠明白“權利”這個詞的意思。
他越想越覺得心驚,直接站立了起來
“身為公民，每個人都擁有受教育的權利……”範仲淹重複了一遍，喃喃自語，“這是何等的……何等宏偉的構想。”
每個人都能夠去讀書,寫入到法律裏麵。
範仲淹心中澎湃，他出身普通，靠讀書改變了自己的命運，同時又當過山長，自然能夠明白讀書對於普通人來說的重要性。
不說考狀元去當官，即使多認識些字也往往都能比其他人多一條出路。
有的時候他也會幻想，這世間要是人人都能有書讀那就好了。
但酒醒了之後就會失笑搖頭，覺得自己未免過於天真。
可此刻，卻聽聞後世的朝廷可以坦然的將這一條寫到律法裏，這就是他夢中的理想國啊！
而且，這些還是華夏的後世子孫！
範仲淹心中的激動與滿足之情比之前看到自己被仙畫提起來還要更加的強烈！
做得好！
他繼而又開始琢磨權利這個詞語。
每個公民都擁有的受教育權，也就是說，他們還有其他的權利……
秦朝的李斯同樣在細想這個詞語。
他同樣越想越心驚。
秦律非常的完整，也非常的繁複，若是用之前的竹簡來寫，那可以堆滿半個屋子。
但這麽多的律法，主要是規範秦人的行為。
或者，直白點說，大部分都是告訴他們什麽不能做，做了會有什麽樣的懲罰。
重刑，是它的特色。
隻有少部分，才是對秦人說，你們可以做什麽。
甚至，對士卿也是如此。
唯一沒有限製的，或者是極少限製的，是皇帝。
李斯覺得，“權利”
這個詞或許還要高於“可以做什麽”。
它聽上去，就更加的神聖。
而皇帝擁有無限的權利，和權力，他可以做任何事情，甚至包括改變律法。
君權淩駕於律法之上。
看來在後世，這樣的景象已經不複存在了。
不不……李斯心中閃過一個早就已有的猜想……後世還有沒有帝王都還兩說呢！
這樣的猜想一浮上心頭，就讓他迅速的謹慎的低下了頭，生怕自己在表情上和眼神中流露出什麽不對。
現在的陛下，可是人精呐！
……
【不過，畢竟這也得有個過程。】
【在前期很窮的時候，義務教育可能還落實得不怎麽到位，幾百塊錢的學費對於很多家庭來說依然是很困難的事情，在偏遠地區，尤其是山區，上學還不是那麽容易。】
一個燈光昏暗的屋內，一對夫妻正在為了第一天孩子的開學而犯愁。
女主人：“明天就開學了，咱們這學費還拿不出來，咋搞？”
男主人吸了兩口煙：“還差多少？”
“還差一百多，要不咱先讓兒子去上著，拖欠著唄，等下個月有錢了，再給學校送過去。”
男主人沉默了一會兒：“明天我去他姑那兒借一下，要是能不能借到，要是不行的話就隻能先欠著了。”
女主人嘟囔歎氣：“哎，上學期咱就欠了好幾個月才交上，他班主任都催了好幾迴……”
男的反問她一句：“那你能有什麽辦法？這學就不上了？”
女人愣了一下，手上幹活的動作了慢了下來，半晌忽然下定決心道：“要不，讀完今年就算了吧，去外麵打工還能早點掙些錢迴來用。”
男人也沉默了，最後點了點頭，含糊的道：“先看看，到時候再說吧。”
在河北保定市，有一個十三歲的男孩同樣麵臨著因為沒錢讀書而不得不輟學的境遇。
他在床上輾轉反側，為自己即將離開學校感到痛苦。
但是，又找不到什麽辦法。畢竟，家裏剛發生了變故，他知道不是父母不願意供，是真的沒辦法了。
最後，這個叫張勝利的男孩子爬起來在昏黃的燈光下寫了一封信：