第90章 宰輔之材
大明：開局氣哭朱元璋 作者：墨竹華沙 投票推薦 加入書簽 留言反饋
盡管那些企圖行刺的明教家夥已經喪命，甚至沒有直接證據證明他們的身份歸屬。
但在老朱眼裏，證據根本不重要，這種陰謀詭計他見得太多了。
搞亂秩序，讓朝廷信譽掃地，然後乘隙串聯，尋找時機發難。
紅巾軍起義時，大量懷才不遇的讀書人投身其中，大多因元朝政府的無所作為而失望。
朱元璋絕不會讓大明重蹈元朝的覆轍。
“你為何非要執著於三十五歲這條線，那些年長的讀書人又該如何安排？”
朱元璋緊盯著朱壽，沒有合理解釋，他絕不會點頭同意。
一旁的朱標也是目光灼灼，一切還得看朱壽如何說服他們。
“爺爺，您知道我第二敬佩您的地方是什麽嗎？”
朱壽反過來問。
第一自然是趕走侵略者，複興華夏。
那麽第二呢？
老朱哪能猜到他心裏想什麽，隻好搖搖頭。
“是您興辦的社學。”朱壽說。
“爺爺明白教育百姓，社學是最好的善舉，但請學者去民間教學，他們心裏難免抵觸。
在他們看來，去偏遠鄉村教學無異於流放邊疆。
很快，社學因此難以維係，反而被地方豪強控製。”
“壽兒的意思，是讓這些落第書生去社學教書？”朱標似乎明白了。
“對極了！”朱壽望向朱標，眼神中滿是期待，
“對落榜考生來說，雖然他們自身達不到大儒的境界，但教人識字讀書，解釋政策法規並不難。”
“你剛才還說，學者不願去社學。”朱標皺眉。
“那是因為缺乏足夠的好處驅動。他們想做官，就給他們機會，但條件是在社學安心教書五年。
這五年裏的成績作為考核，優秀者可填補官職空缺。
有了這樣的晉升希望，自然會有人願意去社學。
同時，社學也需要改革，十五歲以下的孩童，應送入社學學習。
社學中品學兼優的學生，可以直接成為秀才，無需考試。
社學的老師應享受官員待遇，免除勞役，由國家發薪，並嚴格監督他們是否貪腐或屍位素餐。”
朱元璋眉頭舒展，改革社學並不複雜，因為之前的政策本就源於元朝舊製。
設身處地想想，如果他自己是個屢試不中的老秀才，再等三年不算什麽，但如果有個機會五年後就能補官，他也會心動。與其賭博似地等待下一次科考，不如踏實教書五年也是個不錯的出路。
這樣可以緩解讀書人的不滿，畢竟十年苦讀都熬過來了，再加五年又何妨？
見老朱已有心動之意，朱壽趁熱打鐵。
“社學一旦興盛，民間輿論就被大明掌握，以後明教、白蓮教乃至佛教想滲透民間就更難了。”
“況且，社學普及，對百姓實行九年義務教育，爺爺的名聲會更加響亮，每所學校都要掛爺爺的畫像。將來千秋萬代，全天下的人都會記住爺爺的英名。”
這話一出，老朱果然被打動了，先前的不快早已拋諸腦後，他隻聽見“千秋萬代”幾個字。
老朱並非貪慕虛名之人，他是個實幹家，即使惡名昭彰，也要把權力集中在自己手中。
他常被後人批評的一點是出身貧寒，做了皇帝後對貧困百姓的限製反而更多。
對百姓有利的政策不是沒有，但不多。
朱壽想借此機會，用這番功績給曆史留下一個正麵的老朱形象。
“隻是九年，時間會不會太長了？”
“不長，從六歲啟蒙到十五歲，這九年裏，社學不收學費，貧困家庭的孩子還能得到資助。”
朱壽解釋道。
教育嘛，要麽就搞九年，六年能學到什麽？何況在那個時代，很多時間因各種原因無法上課。
特別是北方，天黑得早，冬季長，農忙時間長，算來算去，能用來學習的時間所剩無幾。
要知道，百姓哪有閑暇，忙起來時，孩子也得下地幫忙。
但對下一代的重視深植人心，給孩子學習的機會，很多家長都會全力支持。
朱標摸著胡須，意味深長地望著朱壽：“如果我沒猜錯，此舉也能幫助移民安家。”
朱壽點頭，道理簡單，這些年長書生若願去社學教書，很可能帶動一批人遷移。
這還隻是最基本的好處。
“既然你們都認為可行，那就盡快商討出具體方案來。”
老朱望著子孫，欣慰地笑了。
“對了，去西安府的事暫時推後，等沿途清理完明教殘餘再出發。”朱元璋又補了一句。
朱標聞言略顯沉吟，片刻後拱手道：“兒臣遵命。”
朱壽則無所謂，早晚去都一樣，反正現在除了批改試卷也沒別的事可做。
“解縉跟你幾天了，你覺得這個人怎麽樣？”朱元璋問。
“天資聰穎，有宰相之才，但天才往往傲氣，情商一般。”
朱壽簡評道。
解縉畢竟是明成祖朱棣時期的內閣首輔，才能自然不低。
“是啊，那小子剛當官就給我上了份萬言書，接著又是《太平十策》，我就覺著你倆性子像，肯定聊得來。”
朱元璋說著也笑了，他自然不會跟解縉慪氣，解縉這小子雖不知好歹，放在朱壽身邊也好。
“我覺得解縉的天賦不僅限於評論朝政，更在於他博聞強記，過目不忘。我想讓解縉領頭，編纂一套囊括所有古代典籍的書籍。”
朱壽說道。
“這恐怕得耗時多年吧。”朱標皺眉。
“嗯，但為統一教材，這本書必不可少。”
朱壽很認真地說，這些都是消除教育資源不均的措施。
但在老朱眼裏，證據根本不重要，這種陰謀詭計他見得太多了。
搞亂秩序，讓朝廷信譽掃地，然後乘隙串聯，尋找時機發難。
紅巾軍起義時，大量懷才不遇的讀書人投身其中，大多因元朝政府的無所作為而失望。
朱元璋絕不會讓大明重蹈元朝的覆轍。
“你為何非要執著於三十五歲這條線，那些年長的讀書人又該如何安排？”
朱元璋緊盯著朱壽，沒有合理解釋，他絕不會點頭同意。
一旁的朱標也是目光灼灼，一切還得看朱壽如何說服他們。
“爺爺，您知道我第二敬佩您的地方是什麽嗎？”
朱壽反過來問。
第一自然是趕走侵略者，複興華夏。
那麽第二呢？
老朱哪能猜到他心裏想什麽，隻好搖搖頭。
“是您興辦的社學。”朱壽說。
“爺爺明白教育百姓，社學是最好的善舉，但請學者去民間教學，他們心裏難免抵觸。
在他們看來，去偏遠鄉村教學無異於流放邊疆。
很快，社學因此難以維係，反而被地方豪強控製。”
“壽兒的意思，是讓這些落第書生去社學教書？”朱標似乎明白了。
“對極了！”朱壽望向朱標，眼神中滿是期待，
“對落榜考生來說，雖然他們自身達不到大儒的境界，但教人識字讀書，解釋政策法規並不難。”
“你剛才還說，學者不願去社學。”朱標皺眉。
“那是因為缺乏足夠的好處驅動。他們想做官，就給他們機會，但條件是在社學安心教書五年。
這五年裏的成績作為考核，優秀者可填補官職空缺。
有了這樣的晉升希望，自然會有人願意去社學。
同時，社學也需要改革，十五歲以下的孩童，應送入社學學習。
社學中品學兼優的學生，可以直接成為秀才，無需考試。
社學的老師應享受官員待遇，免除勞役，由國家發薪，並嚴格監督他們是否貪腐或屍位素餐。”
朱元璋眉頭舒展，改革社學並不複雜，因為之前的政策本就源於元朝舊製。
設身處地想想，如果他自己是個屢試不中的老秀才，再等三年不算什麽，但如果有個機會五年後就能補官，他也會心動。與其賭博似地等待下一次科考，不如踏實教書五年也是個不錯的出路。
這樣可以緩解讀書人的不滿，畢竟十年苦讀都熬過來了，再加五年又何妨？
見老朱已有心動之意，朱壽趁熱打鐵。
“社學一旦興盛，民間輿論就被大明掌握，以後明教、白蓮教乃至佛教想滲透民間就更難了。”
“況且，社學普及，對百姓實行九年義務教育，爺爺的名聲會更加響亮，每所學校都要掛爺爺的畫像。將來千秋萬代，全天下的人都會記住爺爺的英名。”
這話一出，老朱果然被打動了，先前的不快早已拋諸腦後，他隻聽見“千秋萬代”幾個字。
老朱並非貪慕虛名之人，他是個實幹家，即使惡名昭彰，也要把權力集中在自己手中。
他常被後人批評的一點是出身貧寒，做了皇帝後對貧困百姓的限製反而更多。
對百姓有利的政策不是沒有，但不多。
朱壽想借此機會，用這番功績給曆史留下一個正麵的老朱形象。
“隻是九年，時間會不會太長了？”
“不長，從六歲啟蒙到十五歲，這九年裏，社學不收學費，貧困家庭的孩子還能得到資助。”
朱壽解釋道。
教育嘛，要麽就搞九年，六年能學到什麽？何況在那個時代，很多時間因各種原因無法上課。
特別是北方，天黑得早，冬季長，農忙時間長，算來算去，能用來學習的時間所剩無幾。
要知道，百姓哪有閑暇，忙起來時，孩子也得下地幫忙。
但對下一代的重視深植人心，給孩子學習的機會，很多家長都會全力支持。
朱標摸著胡須，意味深長地望著朱壽：“如果我沒猜錯，此舉也能幫助移民安家。”
朱壽點頭，道理簡單，這些年長書生若願去社學教書，很可能帶動一批人遷移。
這還隻是最基本的好處。
“既然你們都認為可行，那就盡快商討出具體方案來。”
老朱望著子孫，欣慰地笑了。
“對了，去西安府的事暫時推後，等沿途清理完明教殘餘再出發。”朱元璋又補了一句。
朱標聞言略顯沉吟，片刻後拱手道：“兒臣遵命。”
朱壽則無所謂，早晚去都一樣，反正現在除了批改試卷也沒別的事可做。
“解縉跟你幾天了，你覺得這個人怎麽樣？”朱元璋問。
“天資聰穎，有宰相之才，但天才往往傲氣，情商一般。”
朱壽簡評道。
解縉畢竟是明成祖朱棣時期的內閣首輔，才能自然不低。
“是啊，那小子剛當官就給我上了份萬言書，接著又是《太平十策》，我就覺著你倆性子像，肯定聊得來。”
朱元璋說著也笑了，他自然不會跟解縉慪氣，解縉這小子雖不知好歹，放在朱壽身邊也好。
“我覺得解縉的天賦不僅限於評論朝政，更在於他博聞強記，過目不忘。我想讓解縉領頭，編纂一套囊括所有古代典籍的書籍。”
朱壽說道。
“這恐怕得耗時多年吧。”朱標皺眉。
“嗯，但為統一教材，這本書必不可少。”
朱壽很認真地說，這些都是消除教育資源不均的措施。