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    以“是否具備服務精神”為引子,梨木再次跟他們談起了新漫標。說實話,談漫標歸談漫標,但並非知之艱,實行之惟艱,知易行難。但凡能獨立完成22條的作者其實已經是成熟到不需要編輯的地步了,正像梨木這般讓人放心。


    聽梨木解釋完基本理念,又從核心4條說道22條……等到他說會對22條進行考核時眾人起初先是愣了一下,之後便恍然大悟的提筆速記。


    看見大家都在動筆,梨木也沒停下講課,隻是開始說些不重要的東西。他從講台後拉了張椅子,坐在講台邊撐著下巴笑著說道:


    “有些主見很強的同學跟我說‘非要為了什麽而畫畫的話就不叫興趣了吧,畫漫畫就是為了表達自己的想法,把腦子裏的東西全部導出來給別人看啊。’


    “——這種把發泄自己心情給被人看的想法可以說是自私的,一般隻有藝術家才會毫無顧忌的畫畫,然而實踐證明這些藝術家其實也不乏知心觀眾。


    “有一千個人,就有一千種觀點,總有人會與你們的漫畫作品產生共鳴,


    “想做自己喜歡的事情,喜歡就畫,沒有太多目的。因為能夠在自己筆下畫出生命的感覺和美麗的感覺,有點小小的成就感,快樂一點就好……其實,漫畫就是這種既簡單又複雜的藝術。——畫起來簡單,但想得到成就卻很複雜。


    “‘漫畫之父’手塚治蟲最初畫漫畫的緣由其實很不靠譜,隻是為了能夠有一技之長而不被同學欺負。漸漸……漸漸的小小的種子就生根發芽了。


    “觀念和理想都一直在成長中,因為它們本身就無比廣闊,你甚至可以把它延伸到宇宙、跳出我們的次元——我不希我的言辭會成為束縛你們的枷鎖。


    “秉承你們的本心,就像我認為‘具備服務精神’是正確的一樣,所以我也會力圖改變你們的作畫思路,逼迫你們迴答我‘為了讀者而畫漫畫’。但你們也應該有自己的思量,擁有屬於自己的創造力,作畫時可以選擇綜合一點的方式。


    “比如——畫一半你想畫的故事,留下另一半故事來服務讀者;或是這用——十分之七的興趣,加上十分之三的服務……啊啊。又誤導你們了。不管怎樣,我覺得殺必死精神到哪都不能丟,從你起筆之前就給我掛到你們腦門上!”


    梨木最後強調著說道,露出一臉無可奈何的笑容。終究還是提起了自己的サービス精神。越是質樸的願望。越是能煥發光彩。他又何嚐不是同樣的想法。


    ——一天不畫就會死的……渾身像有螞蟻在爬……


    ——隻是想把看到的東西,想象到得畫麵通過自己雙手把它保存。


    ——愛好漫畫,靜靜地畫畫很享受……


    ……


    9點多將近10點。梨木百般無奈的提前結束了漫畫講座。原本拓展學生創造力和好奇心的課程被提前,提前到了漫畫奠基的重要理論課程裏。這種講課順序其實也沒什麽錯,問題在於是否會令他們摒棄服務讀者的精神?


    ——一如剛以前固執的我,隻以自己喜歡的題材作畫……


    梨木害怕他們會重蹈覆轍。講座的最後,他簡單地布置了下作業。


    “今天的課就到這裏,下麵是這周的作業,請各位同學對我的個人形象進行變形,把我2頭身、2.5、3、3.5、……8.5、9、10,共16種形象;正麵、背麵、3/4側麵,共4種平行視角;肖像、全身像,跪或坐的半身像,共3中畫麵;仰視、俯視2種傾角視角;組合起來共384種,盡你們所能把草稿畫出來。”


    布置作業時時,梨木一直擔心會不會有人起哄,一個星期384個人物形象實在有點多。所幸學生並沒有什麽特別的反應,似乎最後一句話起到了安撫作用。


    不過還是有些學生泛起苦惱的表情,一些學生則把作業當成了一場比賽。無論如何,在梨木手底下上過課的學生有大半都成功入了航,其中最優秀的都聚集在tc出版社裏麵,隻要去宿舍區敲一下們便可拜訪到他們的工作室。


    ……成功近在咫尺,嚴師出高徒說的大底就是如此。


    說起來畫16*4*3*2種的形象並不算多,若想要畫出所有漫畫角色的角度和形象起碼得花半年時間。漫畫中最重要的元素便是“人”,而畫人僅僅隻是漫畫中較為龐雜的一項。


    頭身比和視角隻是最粗淺的作畫,在他印製的教材裏還有造型篇、校園人物篇、古代人物篇、古典人物篇、現代人物篇、運動篇、表情篇、男性角色篇、女性角色篇……每本都可以湊出200多頁紙,堆在一起少說也有半米高。


    繪畫與漫畫的不同,多以靜態肖像畫為主,漫畫必須要給人一種連貫似動的感覺。繪畫與漫畫的區別在戰鬥類型的漫畫中最為顯著,梨木看過的劇情較好但畫風超差的漫畫——


    比如《刀劍神域》中戰鬥場景全是肖像般的人物特寫。毫無力量與速度的感覺,甚至讓讀者分不清前後,其鏡頭軸線無法讓讀者目測物體的深度距離……


    吐槽一部漫畫不是梨木的風格,所以就此打住。


    但對於第一次由繪畫接觸到漫畫的人來說,光是對人物進行二次變形就足以讓他們吃盡苦頭。他們必須要用想象力來把人拉長,也必須具備把人壓縮成兩個頭的能力。


    如果真要累死他們,梨木還能加上更多要求,畢竟人物的種類五花八門。比如給他們加上古代風格、西歐風格兩條,然後再把“男梨木”變成“女梨木”再畫一次,如此一來以上384的數字還得乘以2的三次方才行。


    漫畫風格繪製最多的是變形的人物,每個學員都需要擁有把一個素材演變成多個素材的能力。


    藝術家可以花一個月去找素材,再用一個月去繪製一幅高檔藝術作品,哪怕隻賣5000元他們也算是2500/月的收入。但漫畫家不可以!倘若把藝術家的效率放到漫畫家身上,以這種蝸行牛步的速度尋早素材,再以畫家的速度進行作畫,就算是手塚治蟲親自出馬也要在漫畫界餓死。


    看似相同的職業,其實內中操作卻截然不同,所以梨木更喜歡教導那些原本就以畫漫畫為出身的學生。


    不過有繪畫基礎的藝術畢業生也沒甚大礙,在藝術中有一種快速繪畫的方式與漫畫很親近,那就是——素描繪畫和素描寫生。


    一支鉛筆外加一張稿紙,無疑是藝術中最簡單的搭配,藝術生大都會從素描和寫生開始學習。隻要學過這種漫畫的前置項目,有經驗的人很容易就能轉行。當然,有天賦的人則是隨時都能轉行。


    著色、光源、透視等技巧這些都屬於經驗。


    想象力、創造力、構圖把握度則屬於天賦。


    形形色色的經驗和能力聚集在一起。略比肖像畫抽象,又比抽象畫真實,這就是漫畫所處的地位。話雖如此,這批學生卻不至於學得混雜難分,他們都是以繪畫聚在一起的族類,感覺像是合成了個的領域一般。


    隻要有個輕車熟路的人帶領,很快便能跳脫這個領域,找到另一種生存的方式。縱然穿梭在人生跌宕的光景中,大家還是毫不止息地奔流向前。


    ——既然來到這裏我就要對你們負責,你們一定要把作業交上來啊……


    對於梨木來說,學生不交作業的情況已經司空見慣。倒不是說他們不尊敬他這個小老師,隻是有些人天生就不喜歡做作業,認為隻要在實戰中取得成績就萬事大吉。但就老師一方而言,作業的重要性不言而喻,它就像是偵查敵情的報告書,在某種程度上決定這一場戰役的勝負。


    在布置作業期間,理論課持續了一個星期。


    相對於他們已經成熟的繪畫技巧,梨木更在意更正他們的作畫觀念。漫畫確實應該具有服務精神,若是以“畫自己的畫,讓別人說去吧”這種自私自利的態度作畫。漫畫家要麽永遠抬不起頭,要麽遲早會栽跟頭。


    梨木不得不對他們授課的側重點進行調整,悉知這兩百名學生大都是以表現自我為主題出身的藝術家呢。


    ……在一段段重複的授課中,梨木其實也在不斷歸納和成長。


    他的知識在授課中沉澱,就像仍在平南小學教書的黎奶奶一樣,哪怕是重點大學畢業的大學生或研究生老師,對小學知識點的掌握度都遠不如她牢固。


    開課一周後把草稿收上來,梨木仔細翻看之下目光變得晶亮有神,這群以數量堆砌出來的畫家中亦是不乏能人,有好幾個都能擔任教導助理的職務。(未完待續請搜索,小說更好更新更快!


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