記憶存儲技術是首先在家庭比較富有的學生中流行起來的，這些學生將所要學的課程直接轉換成可寫入信息，直接存儲在自己的大腦裏，這樣不但能考出好的成績，還大大縮短了學習時間，使學生有了更多的娛樂和休閑時間。
在何農這樣一些人還在探討論證，另一些中間派還在觀望的時候，記憶存儲技術便像光速一樣風靡了整個世界。
現代人類社會的“人類速度”，是以光電的速度傳播的，真正的光電傳播還會有障礙或者折射，而人類科技的速度，是無障礙傳播的。
“聽聽消費者的心聲吧。”工作在時尚前沿的水水總能舉出許多實例。“我們不用再花近二十年的時間來學習了！並且我們還能汲取無盡的文化知識！更可以無界限地涉足更多的領域。”
“文化與知識都需要沉澱。”何農的辯論總顯得無力而蒼白。
“特別是在古代，人類平均壽命都很低，一些精英往往剛開始起步，生命就已經走到了盡頭，後來人往往也是剛跟上一步，又倒下了，現代人類平均壽命有所增長，才讓文明有了飛一樣的發展！所以說，人類文明的快速進步，除了需要增加的壽命，就是縮短學習的時間。”
“不應該過於依賴個人精英的推動，要把人類看成一個整體，而整體的繁衍就是人類的壽命，且可以是無限的。”
“而這一次，人類學習時間的縮短，必然會成為人類再次騰飛的基礎，甚至可以說，這是人類融入宇宙文明邁出的第一步！退一萬步說，這可以讓我們盡快地服務於社會，盡可能少地犯常識性錯誤，不在因無知而感到羞愧或是被別人恥笑。”
“渴望人類社會的整齊劃一是天真而美好的幻想。”
“在接受教育上，我們終於可以平等了！我們不用再為孩子昂貴的教育費用發愁，我們終於可以有更多的時間來享受生活……”
“急於求成與投機取巧，必然會付出甚至是慘重的代價。”
“那些來自記憶存儲受益者的心聲，足可以證明記憶存儲技術給人類帶來的好處，這將使人類文明的果實與無窮盡的信息得到充分的共享，人類文明正在走向極致。”
曾經吸引何農的正是水水這種活力和激情，還有她思維敏捷的伶牙俐齒，可這一次，何農十分擔憂。
“我是名教師，我深知教育與被教育的意義，我更知道生命的複雜性是人類至今遠遠不能了解的。”
何農辯解的無力是因為他尚沒有有力的證據來證明這是種錯誤。
何農和水水的生活一直都很不錯，可最近幾年，因為記憶存儲技術，讓以教師為職業的何農一時失去了價值，甚至拒不接受記憶存儲的何農有時會在他的學生麵前顯得知識匱乏，學校的整體經營也很快陷入了困境，甚至失去了意義，很快，何農就失業了。
接下來就是世界性的學校倒閉和轉業潮。
失業的何農除了在外麵做一些短工，一時也找不到自己的位置。而作為時尚媒體高級管理人員的水水，則走在時尚的前列，並且世界越是變換，工作就越是蒸蒸日上。
現在的社會，知識已不再重要，經驗的重要性則更為突出。
不過，那些新一代的年輕人由於不再為升學而困苦，開始大量而集中地走向社會，他們無不虎視眈眈地窺視著每一個熱門的職業，這讓水水也備感壓力。
水水隻有讓自己不斷地進步才能立於不敗，所以也就成了記憶存儲最早的追隨者。
由於生活的壓力和對社會的不認可，何農一直想帶上妻兒離開城市到邊遠的地區去過清貧的生活。而水水卻要離開這裏去另一個更繁華的城市工作。
“我們一起走好嗎？”水水已經哭了快24個小時。
“我也想我們能在一起，但希望的是你能跟我走。”何農心如刀割。
“你怎麽就這樣固執！我一個人帶不了孩子，而你現在又沒有工作，我們在一起，你先照顧孩子，這樣有什麽不好？”水水哀求著何農。“再說我不能失去這個工作，這份工作足可以讓我養這個家，並且還能生活得很好，再說，我太愛這份工作了。”
“你比我強我高興，我不是大男子主義，也可以帶孩子，但隻是想讓孩子接受傳統的教育，我不想讓他們急功近利，再說你的工作，為什麽不能失去？隻要我們能樂於清貧，一樣可以快樂地生活！”
“可是我不想失去這一切啊，我受不了那種不食人間煙火的生活，我苦心經營半生的為什麽要放棄？我更不能接受我的孩子生活在被人歧視被人嘲笑的環境裏。”
“怎麽會呢？我們都有自己對生活的理解，為什麽要在乎別人怎麽看？再說，我想去的那個山區，很多人當時的生活要比我們現在優越得多。”
“不管怎麽說，你說的那些不是我想要的，我無法接受，也不想讓孩子接受。”
“你得到的這一切不過是……”
“我不聽你的大道理，隻想我們能在一起。”
“我絕對不能允許孩子碰那個改變記憶的玩意，更不想讓孩子冒那個險。好吧，要不你走你的，隨後我也帶他們走，遠離這裏。”
“你帶他們去哪？去偏遠山區？去空中城市？”
“水水，我們一起走吧，我們生命科學愛好者協會裏有許多人都去了那個山區，那裏也有很多孩子，我們可以在那裏……”
“你不要再說了，都是這些邪教把你變成這樣的，我不讓你去，也不會讓孩子去。”水水不斷地哭，眼睛已經腫得很厲害。
“怎麽能這麽說呢？我們協會的聚會活動你也參加過，你們媒體不是還報道過這些生命科學愛好者嗎？”
“孩子都這麽大了，像他們這麽大的孩子生命成長還在繼續，接受能力也強，記憶存儲對他們來說效果更好，有的孩子用幾個月時間就已經能掌握曾經幾年才能學到的知識，可你還用烏龜爬一樣的教育方法來教育他們。”
水水努力控製著自己的情緒。
水水繼續說：“你這樣讓孩子在小夥伴麵前會很自卑，會讓她們的心理成長很不健康，以現在社會的發展速度，你讓他們以後怎麽來麵對殘酷的競爭？你也是受過高等教育的人，可你的觀念怎麽就那麽死板落後。”
“這個問題我認真想過許久了，無需再爭，也正因如此，我現在就決定，我要帶他倆離開這裏，沒人能把他們從我手裏搶走。”
“何農！”
“我決定了，你不離開這裏我也會帶他們走的，不過最後我還是希望你能和我們一起走。”
“逃避！你這是在逃避！逃到童話森林裏，你就是害怕長大的懦夫！”
在何農這樣一些人還在探討論證，另一些中間派還在觀望的時候，記憶存儲技術便像光速一樣風靡了整個世界。
現代人類社會的“人類速度”，是以光電的速度傳播的，真正的光電傳播還會有障礙或者折射，而人類科技的速度，是無障礙傳播的。
“聽聽消費者的心聲吧。”工作在時尚前沿的水水總能舉出許多實例。“我們不用再花近二十年的時間來學習了！並且我們還能汲取無盡的文化知識！更可以無界限地涉足更多的領域。”
“文化與知識都需要沉澱。”何農的辯論總顯得無力而蒼白。
“特別是在古代，人類平均壽命都很低，一些精英往往剛開始起步，生命就已經走到了盡頭，後來人往往也是剛跟上一步，又倒下了，現代人類平均壽命有所增長，才讓文明有了飛一樣的發展！所以說，人類文明的快速進步，除了需要增加的壽命，就是縮短學習的時間。”
“不應該過於依賴個人精英的推動，要把人類看成一個整體，而整體的繁衍就是人類的壽命，且可以是無限的。”
“而這一次，人類學習時間的縮短，必然會成為人類再次騰飛的基礎，甚至可以說，這是人類融入宇宙文明邁出的第一步！退一萬步說，這可以讓我們盡快地服務於社會，盡可能少地犯常識性錯誤，不在因無知而感到羞愧或是被別人恥笑。”
“渴望人類社會的整齊劃一是天真而美好的幻想。”
“在接受教育上，我們終於可以平等了！我們不用再為孩子昂貴的教育費用發愁，我們終於可以有更多的時間來享受生活……”
“急於求成與投機取巧，必然會付出甚至是慘重的代價。”
“那些來自記憶存儲受益者的心聲，足可以證明記憶存儲技術給人類帶來的好處，這將使人類文明的果實與無窮盡的信息得到充分的共享，人類文明正在走向極致。”
曾經吸引何農的正是水水這種活力和激情，還有她思維敏捷的伶牙俐齒，可這一次，何農十分擔憂。
“我是名教師，我深知教育與被教育的意義，我更知道生命的複雜性是人類至今遠遠不能了解的。”
何農辯解的無力是因為他尚沒有有力的證據來證明這是種錯誤。
何農和水水的生活一直都很不錯，可最近幾年，因為記憶存儲技術，讓以教師為職業的何農一時失去了價值，甚至拒不接受記憶存儲的何農有時會在他的學生麵前顯得知識匱乏，學校的整體經營也很快陷入了困境，甚至失去了意義，很快，何農就失業了。
接下來就是世界性的學校倒閉和轉業潮。
失業的何農除了在外麵做一些短工，一時也找不到自己的位置。而作為時尚媒體高級管理人員的水水，則走在時尚的前列，並且世界越是變換，工作就越是蒸蒸日上。
現在的社會，知識已不再重要，經驗的重要性則更為突出。
不過，那些新一代的年輕人由於不再為升學而困苦，開始大量而集中地走向社會，他們無不虎視眈眈地窺視著每一個熱門的職業，這讓水水也備感壓力。
水水隻有讓自己不斷地進步才能立於不敗，所以也就成了記憶存儲最早的追隨者。
由於生活的壓力和對社會的不認可，何農一直想帶上妻兒離開城市到邊遠的地區去過清貧的生活。而水水卻要離開這裏去另一個更繁華的城市工作。
“我們一起走好嗎？”水水已經哭了快24個小時。
“我也想我們能在一起，但希望的是你能跟我走。”何農心如刀割。
“你怎麽就這樣固執！我一個人帶不了孩子，而你現在又沒有工作，我們在一起，你先照顧孩子，這樣有什麽不好？”水水哀求著何農。“再說我不能失去這個工作，這份工作足可以讓我養這個家，並且還能生活得很好，再說，我太愛這份工作了。”
“你比我強我高興，我不是大男子主義，也可以帶孩子，但隻是想讓孩子接受傳統的教育，我不想讓他們急功近利，再說你的工作，為什麽不能失去？隻要我們能樂於清貧，一樣可以快樂地生活！”
“可是我不想失去這一切啊，我受不了那種不食人間煙火的生活，我苦心經營半生的為什麽要放棄？我更不能接受我的孩子生活在被人歧視被人嘲笑的環境裏。”
“怎麽會呢？我們都有自己對生活的理解，為什麽要在乎別人怎麽看？再說，我想去的那個山區，很多人當時的生活要比我們現在優越得多。”
“不管怎麽說，你說的那些不是我想要的，我無法接受，也不想讓孩子接受。”
“你得到的這一切不過是……”
“我不聽你的大道理，隻想我們能在一起。”
“我絕對不能允許孩子碰那個改變記憶的玩意，更不想讓孩子冒那個險。好吧，要不你走你的，隨後我也帶他們走，遠離這裏。”
“你帶他們去哪？去偏遠山區？去空中城市？”
“水水，我們一起走吧，我們生命科學愛好者協會裏有許多人都去了那個山區，那裏也有很多孩子，我們可以在那裏……”
“你不要再說了，都是這些邪教把你變成這樣的，我不讓你去，也不會讓孩子去。”水水不斷地哭，眼睛已經腫得很厲害。
“怎麽能這麽說呢？我們協會的聚會活動你也參加過，你們媒體不是還報道過這些生命科學愛好者嗎？”
“孩子都這麽大了，像他們這麽大的孩子生命成長還在繼續，接受能力也強，記憶存儲對他們來說效果更好，有的孩子用幾個月時間就已經能掌握曾經幾年才能學到的知識，可你還用烏龜爬一樣的教育方法來教育他們。”
水水努力控製著自己的情緒。
水水繼續說：“你這樣讓孩子在小夥伴麵前會很自卑，會讓她們的心理成長很不健康，以現在社會的發展速度，你讓他們以後怎麽來麵對殘酷的競爭？你也是受過高等教育的人，可你的觀念怎麽就那麽死板落後。”
“這個問題我認真想過許久了，無需再爭，也正因如此，我現在就決定，我要帶他倆離開這裏，沒人能把他們從我手裏搶走。”
“何農！”
“我決定了，你不離開這裏我也會帶他們走的，不過最後我還是希望你能和我們一起走。”
“逃避！你這是在逃避！逃到童話森林裏，你就是害怕長大的懦夫！”