第69章 第 69 章
關於成為女孩子的MOB 作者：宇宙海盜船長 投票推薦 加入書簽 留言反饋
和根津校長約定好周末來接影山茂夫, 山嶺女俠就告辭了。
今天本是她值班，作為工作繁忙的英雄, 她隻請了半天的假, 既然根津校長願意接下影山茂夫, 那她也沒什麽好多作逗留的。
偌大的校長室裏，隻有乖巧坐在沙發上、正憂愁自己該怎麽努力的影山茂夫，和突然從辦公椅上跳下來、走到影山茂夫麵前的校長。
“先做個摸底測試吧！”根津校長左手敲在右手上，靈光一閃般說道。
“好的。”影山茂夫點點頭, 心裏卻有些沒底。
他現在，好像連國中的知識都快忘得差不多了, 能通過根津校長的摸底測試嗎？
這倒不怪影山茂夫, 現在的他除了自己世界裏的記憶，就隻記得在第一任務世界做了兩年黑手黨的事了。
人的記憶是一條線, 人的【現在】是在線的最末端, 離末端越遠的記憶便越模糊, 這是一件正常的事, 即使是突然恢複的記憶也不例外。
兩年的時間足以模糊很多東西, 更別說是他本來也學的不怎麽樣的課本知識了。
“別擔心，”根津校長看出他的緊張, “我是雄英的校長，那麽我的收徒準則自然與雄英的氣質和標準相符。”
雄英的氣質？
影山茂夫愣了下, 根津校長卻沒給他太多的思考時間，先一步走出了校長室。
見根津校長離開，影山茂夫也跟著站起身來, 小步走在它身後，還不忘把校長室的門關了。
“我記得教師辦公室裏有前些年雄英入學考試筆試卷的資料，其中應該有適合國中二年級生的試卷。”根津校長此時已經坐在了它的專屬代步車上，一邊和身側的影山茂夫說道。
作為小型生物的他，不管是在校內行動還是在校外行動確實都有些不方便。
畢竟校內的人還好，知道他是個性為超高智商的動物個性者，但校外的人卻大多不知道他這個世界僅此一例的珍寶，說不定還要把他當做什麽新出的動物型特殊機器人來圍觀。
這是他不怎麽出去校外的重要原因，但是在校內他卻不能不走動，一直以來，雄英的學生升到高三年級，必然會接受根津校長的理論課洗禮。
大多數時候，他都是借助其他老師作為代步，反正他體型嬌小，一邊肩膀就夠他坐的。
但也有現在這樣的特殊情況——作為教師，可不能無形象的坐在學生的肩膀上啊。
“好。”影山茂夫額際滑下一滴冷汗，他真的對自己毫無自信。
【係統，要是我因為不會做題而被拒絕怎麽辦？】影山茂夫悄悄的用心靈感應問著係統。
“這個嘛，”係統扣了扣鼻子，“那就任務失敗唄。”
在影山茂夫接受考核期間，係統不能給予他任何的幫助，不管是武鬥時提供地圖還是筆試時偷偷搜答案，全——都是嚴厲禁止、寫在係統的數據鏈裏的。
所以係統隻能稍微讓影山茂夫放鬆點，“沒關係，在看到你的任務是拜根津校長為師時，我已經知道這次任務大概率是要失敗了。你別給自己那麽多壓力，人有多大本事就做多大事，【做不到】並不是什麽可恥的事。”
“啊，當然你還是努力一下，會寫的都填上，你們少年漫很吃努力這一套的，萬一你因為努力而最後成功了也說不準。”
係統毫無誠意的打了個補丁，但顯然還是對影山茂夫有些期待。
果然已經到了對自己放養的階段了嗎？
影山茂夫麵無表情的想著，然後用心靈感應迴了係統一個字，【好。】
————
“呀吼，大家好呀。”根津校長打開了教師辦公室的門，熱情滿滿的打著招唿。
“校長？”此時辦公室裏的人不多，現在還是雄英的上課時間，很多老師正在課堂上。
細細看去，除了等著上下午實戰課的武鬥派老師，就隻有麥克老師和相澤老師在。
想了想，根津校長叫住了相澤老師，“相澤老師，能幫忙找一下去年的筆試試卷出題資料嗎？”
“去年的？”被點名的相澤老師抬起了頭，看到了小小個的校長，還有校長身後的女孩子，“是她要用嗎？”
“是哦。忘了給你們介紹一下，這位是可能成為我的弟子的影山茂夫，”根津校長聲音可愛的將影山茂夫介紹裏辦公室裏的所有老師，“別看茂夫表麵平平無奇，性格也有些靦腆內向，但是他很厲害的哦，是屬於爆發型的選手呢。”
“真厲害啊，這麽快就看穿了你的本質。”係統斜著眼看著根津校長，對他的【超高智商】表示讚服。
“哦？”相澤老師睜著迷蒙的雙眼，和影山茂夫對視著，“你的個性是什麽？”
被相澤老師毫無感情的雙眼盯上，影山茂夫有些不知所措，“念動力。”
但好歹他還記得這個世界的超能力被稱為個性。
他的超能力是由靈能力和念動力組成的，這個世界也沒有靈的設定，所以這個世界裏他的超能力隻能發揮一半的作用，隻能作為【念動力】單獨存在。
“念動力？”相澤老師站起身來，走向了資料堆積的文件櫃，一邊說著，“能解釋一下你的能力有什麽作用嗎？”
作用？
影山茂夫捏了捏自己的手，大概，他是個沒什麽用的人。
即使據說自己在第二任務世界拯救了世界，但因為沒有任何記憶，所以至今也不是很相信自己真的能拯救世界。
——應該隻是幫幫忙的程度吧？
就像幫做菜的主廚打下手切切菜一樣，他本人是這麽想的。
在生活中，人類的智慧所創造出來的產物，足以讓他普通又便利的生活下去了，沒什麽非超能力不可的時候。
要說自己的超能力有什麽作用，那也隻有給師父做助手進行除靈工作，或者是在師父的章魚小丸子過於燙嘴時將丸子飛速旋轉降溫。
啊，算是在幫助其他人的、讓他稍微覺得自己有些作用的，大概隻有幫紀德先生和他的部下們封印記憶。
但是，這個世界沒有靈也沒有師父，更沒有人需要他封印記憶。
“沒什麽作用。”影山茂夫小聲說道，想了想，又說了一下自己對念動力的理解，“念動力可以移動物品。”
“物品”這個詞，是個體積重量都很廣泛的東西。
在影山茂夫對自己極其不自信的情況下，所謂的“移動物品”，在外人聽來，就成了可以控製一些重量在正常人類意識接受範圍內的物體這樣的概念。
這一點，連超高智商的根津校長也難以幸免。
“山嶺女俠說你用個性抓捕了三名個性犯罪，看起來你還頗有餘力的樣子。”
根津校長想到了還擺在他桌子上的資料，資料上寫的很仔細，影山茂夫在使用個性將三名成年男子浮空後，反而進了便利店選購商品，“你還沒有對自己的個性做過詳細的測試吧？”
出於個性管製的社會原因，很多人隻有在登記自己個性的詳細信息時，才有機會放開手腳釋放自己的個性。
但更具體的破壞力、精密度這種針對性的項目，就隻有更少數人才能參與了。
“嗯。”影山茂夫確實不知道自己可以做到什麽程度，他總是在克製自己。
“那筆試結束後，就讓相澤老師一起給你做個戰力測評吧。”根津校長語氣含笑的決定著。
“校長，不要隨便給我增加任務啊。”相澤老師拿著找到的文件盒走到校長身邊，正好吐槽道。
不過他不樂意，卻有圍觀者樂意，麥克老師是個愛湊熱鬧的人，“校長，讓我也一起測評吧，正好閑著沒事幹，不要讓我白領工資啊。”
麥克老師本來是負責三年級的英語課，但是現在是第三學年，雄英的三年級生已經全在校外實習了，隻負責文化課的他便處於“失業”狀態，隻能偶爾去二年級蹭一蹭課上。
可以說，麥克老師是雄英裏最期待新生入學的老師，他要讓可愛的新聽眾們讓他重煥生機！
“可以喲。”校長好脾氣的答應下來了，“那先找幾套試卷給茂夫做一下吧。”
“wooo！開心！”麥克老師飛速離開了他的座位，和蹲在茶幾邊上和校長一起扒拉著文件盒裏的試卷。
————
“叮鈴鈴——”
雄英高中中午的下課鈴響起了。
“糟糕啊。”打擊。
“嗯，確實糟糕極了。”嚴重打擊。
“也別這麽說茂夫啦，畢竟他三個月沒去學校了。”不是三個月，是兩年。
全科的試卷沒法在中午之前做完，根津校長根據找出的國中二年生同等學力的試卷，給影山茂夫重新出了一套卷子，涵蓋了全科內容，又足以考察影山茂夫的基礎。
這麽一考察嘛——
就輕易的考察出影山茂夫是個學弱的事實。
“換算了一下，這張綜合試卷的分數放到全科上，大致的分數是：國文42點、數學27點、英語33點、物理……”
根津校長莫得感情的報著數據，極低的分數在超高偏差值名校雄英高中來說，簡直令辦公室所有吃瓜老師側目。
“b，你要拜師的這個老師還真的有一套，這個分數和你上次期末考的分數十分接近誒。”
係統調出數據庫的資料，又看到影山茂夫上升的【數值】，又趕緊安撫道，“也別太沮喪，說明你也沒退步多少嘛，要是以後好好學習，肯定能進步超快的。”
影山茂夫完全沒被安慰到，甚至從他久違的拿起筆那一瞬間開始，他就陷入了無限惶恐不安中。
果然，除了擁有超能力以外，他就是個普通人，還是個學習很差的普通人。
“啪”
一隻手拍到影山茂夫的肩膀上。
他抬起頭來，卻看到是根津校長坐到了相澤老師的圍巾裏，再伸出手來拍拍他。
動作有點艱難，根津校長確定影山茂夫已經走出自我意識的漩渦後就收迴了手，“茂夫還要加油啊，還有一年，努力學習的話也不是不能達到a等。”
雄英高中的招生條件之一，文化課要達到普通國中生期末總測評的a等。
影山茂夫卻不知道根津校長的言外之意，他眼睛亮晶晶的看著根津校長，眼中閃著的光似乎刺到了一副厭世臉的相澤老師，引得相澤老師看向了他。
“我還沒見過你的戰鬥能力，不過就接受知識的能力來說，你連做一個普通學校畢業的普通上班族都很難，”相澤老師黑沉沉的眼睛和過於理性的話，讓他看起來很不近人情，“更何況是成為保護其他人的英雄呢？”
再說一次，雄英高中可不是隻看個性的強大與否的。
隻有擁有和力量匹配的智慧，才足以讓人信賴啊。
作者有話要說：下一章晚幾個小時。
不用等，大概好晚了。
今天本是她值班，作為工作繁忙的英雄, 她隻請了半天的假, 既然根津校長願意接下影山茂夫, 那她也沒什麽好多作逗留的。
偌大的校長室裏，隻有乖巧坐在沙發上、正憂愁自己該怎麽努力的影山茂夫，和突然從辦公椅上跳下來、走到影山茂夫麵前的校長。
“先做個摸底測試吧！”根津校長左手敲在右手上，靈光一閃般說道。
“好的。”影山茂夫點點頭, 心裏卻有些沒底。
他現在，好像連國中的知識都快忘得差不多了, 能通過根津校長的摸底測試嗎？
這倒不怪影山茂夫, 現在的他除了自己世界裏的記憶，就隻記得在第一任務世界做了兩年黑手黨的事了。
人的記憶是一條線, 人的【現在】是在線的最末端, 離末端越遠的記憶便越模糊, 這是一件正常的事, 即使是突然恢複的記憶也不例外。
兩年的時間足以模糊很多東西, 更別說是他本來也學的不怎麽樣的課本知識了。
“別擔心，”根津校長看出他的緊張, “我是雄英的校長，那麽我的收徒準則自然與雄英的氣質和標準相符。”
雄英的氣質？
影山茂夫愣了下, 根津校長卻沒給他太多的思考時間，先一步走出了校長室。
見根津校長離開，影山茂夫也跟著站起身來, 小步走在它身後，還不忘把校長室的門關了。
“我記得教師辦公室裏有前些年雄英入學考試筆試卷的資料，其中應該有適合國中二年級生的試卷。”根津校長此時已經坐在了它的專屬代步車上，一邊和身側的影山茂夫說道。
作為小型生物的他，不管是在校內行動還是在校外行動確實都有些不方便。
畢竟校內的人還好，知道他是個性為超高智商的動物個性者，但校外的人卻大多不知道他這個世界僅此一例的珍寶，說不定還要把他當做什麽新出的動物型特殊機器人來圍觀。
這是他不怎麽出去校外的重要原因，但是在校內他卻不能不走動，一直以來，雄英的學生升到高三年級，必然會接受根津校長的理論課洗禮。
大多數時候，他都是借助其他老師作為代步，反正他體型嬌小，一邊肩膀就夠他坐的。
但也有現在這樣的特殊情況——作為教師，可不能無形象的坐在學生的肩膀上啊。
“好。”影山茂夫額際滑下一滴冷汗，他真的對自己毫無自信。
【係統，要是我因為不會做題而被拒絕怎麽辦？】影山茂夫悄悄的用心靈感應問著係統。
“這個嘛，”係統扣了扣鼻子，“那就任務失敗唄。”
在影山茂夫接受考核期間，係統不能給予他任何的幫助，不管是武鬥時提供地圖還是筆試時偷偷搜答案，全——都是嚴厲禁止、寫在係統的數據鏈裏的。
所以係統隻能稍微讓影山茂夫放鬆點，“沒關係，在看到你的任務是拜根津校長為師時，我已經知道這次任務大概率是要失敗了。你別給自己那麽多壓力，人有多大本事就做多大事，【做不到】並不是什麽可恥的事。”
“啊，當然你還是努力一下，會寫的都填上，你們少年漫很吃努力這一套的，萬一你因為努力而最後成功了也說不準。”
係統毫無誠意的打了個補丁，但顯然還是對影山茂夫有些期待。
果然已經到了對自己放養的階段了嗎？
影山茂夫麵無表情的想著，然後用心靈感應迴了係統一個字，【好。】
————
“呀吼，大家好呀。”根津校長打開了教師辦公室的門，熱情滿滿的打著招唿。
“校長？”此時辦公室裏的人不多，現在還是雄英的上課時間，很多老師正在課堂上。
細細看去，除了等著上下午實戰課的武鬥派老師，就隻有麥克老師和相澤老師在。
想了想，根津校長叫住了相澤老師，“相澤老師，能幫忙找一下去年的筆試試卷出題資料嗎？”
“去年的？”被點名的相澤老師抬起了頭，看到了小小個的校長，還有校長身後的女孩子，“是她要用嗎？”
“是哦。忘了給你們介紹一下，這位是可能成為我的弟子的影山茂夫，”根津校長聲音可愛的將影山茂夫介紹裏辦公室裏的所有老師，“別看茂夫表麵平平無奇，性格也有些靦腆內向，但是他很厲害的哦，是屬於爆發型的選手呢。”
“真厲害啊，這麽快就看穿了你的本質。”係統斜著眼看著根津校長，對他的【超高智商】表示讚服。
“哦？”相澤老師睜著迷蒙的雙眼，和影山茂夫對視著，“你的個性是什麽？”
被相澤老師毫無感情的雙眼盯上，影山茂夫有些不知所措，“念動力。”
但好歹他還記得這個世界的超能力被稱為個性。
他的超能力是由靈能力和念動力組成的，這個世界也沒有靈的設定，所以這個世界裏他的超能力隻能發揮一半的作用，隻能作為【念動力】單獨存在。
“念動力？”相澤老師站起身來，走向了資料堆積的文件櫃，一邊說著，“能解釋一下你的能力有什麽作用嗎？”
作用？
影山茂夫捏了捏自己的手，大概，他是個沒什麽用的人。
即使據說自己在第二任務世界拯救了世界，但因為沒有任何記憶，所以至今也不是很相信自己真的能拯救世界。
——應該隻是幫幫忙的程度吧？
就像幫做菜的主廚打下手切切菜一樣，他本人是這麽想的。
在生活中，人類的智慧所創造出來的產物，足以讓他普通又便利的生活下去了，沒什麽非超能力不可的時候。
要說自己的超能力有什麽作用，那也隻有給師父做助手進行除靈工作，或者是在師父的章魚小丸子過於燙嘴時將丸子飛速旋轉降溫。
啊，算是在幫助其他人的、讓他稍微覺得自己有些作用的，大概隻有幫紀德先生和他的部下們封印記憶。
但是，這個世界沒有靈也沒有師父，更沒有人需要他封印記憶。
“沒什麽作用。”影山茂夫小聲說道，想了想，又說了一下自己對念動力的理解，“念動力可以移動物品。”
“物品”這個詞，是個體積重量都很廣泛的東西。
在影山茂夫對自己極其不自信的情況下，所謂的“移動物品”，在外人聽來，就成了可以控製一些重量在正常人類意識接受範圍內的物體這樣的概念。
這一點，連超高智商的根津校長也難以幸免。
“山嶺女俠說你用個性抓捕了三名個性犯罪，看起來你還頗有餘力的樣子。”
根津校長想到了還擺在他桌子上的資料，資料上寫的很仔細，影山茂夫在使用個性將三名成年男子浮空後，反而進了便利店選購商品，“你還沒有對自己的個性做過詳細的測試吧？”
出於個性管製的社會原因，很多人隻有在登記自己個性的詳細信息時，才有機會放開手腳釋放自己的個性。
但更具體的破壞力、精密度這種針對性的項目，就隻有更少數人才能參與了。
“嗯。”影山茂夫確實不知道自己可以做到什麽程度，他總是在克製自己。
“那筆試結束後，就讓相澤老師一起給你做個戰力測評吧。”根津校長語氣含笑的決定著。
“校長，不要隨便給我增加任務啊。”相澤老師拿著找到的文件盒走到校長身邊，正好吐槽道。
不過他不樂意，卻有圍觀者樂意，麥克老師是個愛湊熱鬧的人，“校長，讓我也一起測評吧，正好閑著沒事幹，不要讓我白領工資啊。”
麥克老師本來是負責三年級的英語課，但是現在是第三學年，雄英的三年級生已經全在校外實習了，隻負責文化課的他便處於“失業”狀態，隻能偶爾去二年級蹭一蹭課上。
可以說，麥克老師是雄英裏最期待新生入學的老師，他要讓可愛的新聽眾們讓他重煥生機！
“可以喲。”校長好脾氣的答應下來了，“那先找幾套試卷給茂夫做一下吧。”
“wooo！開心！”麥克老師飛速離開了他的座位，和蹲在茶幾邊上和校長一起扒拉著文件盒裏的試卷。
————
“叮鈴鈴——”
雄英高中中午的下課鈴響起了。
“糟糕啊。”打擊。
“嗯，確實糟糕極了。”嚴重打擊。
“也別這麽說茂夫啦，畢竟他三個月沒去學校了。”不是三個月，是兩年。
全科的試卷沒法在中午之前做完，根津校長根據找出的國中二年生同等學力的試卷，給影山茂夫重新出了一套卷子，涵蓋了全科內容，又足以考察影山茂夫的基礎。
這麽一考察嘛——
就輕易的考察出影山茂夫是個學弱的事實。
“換算了一下，這張綜合試卷的分數放到全科上，大致的分數是：國文42點、數學27點、英語33點、物理……”
根津校長莫得感情的報著數據，極低的分數在超高偏差值名校雄英高中來說，簡直令辦公室所有吃瓜老師側目。
“b，你要拜師的這個老師還真的有一套，這個分數和你上次期末考的分數十分接近誒。”
係統調出數據庫的資料，又看到影山茂夫上升的【數值】，又趕緊安撫道，“也別太沮喪，說明你也沒退步多少嘛，要是以後好好學習，肯定能進步超快的。”
影山茂夫完全沒被安慰到，甚至從他久違的拿起筆那一瞬間開始，他就陷入了無限惶恐不安中。
果然，除了擁有超能力以外，他就是個普通人，還是個學習很差的普通人。
“啪”
一隻手拍到影山茂夫的肩膀上。
他抬起頭來，卻看到是根津校長坐到了相澤老師的圍巾裏，再伸出手來拍拍他。
動作有點艱難，根津校長確定影山茂夫已經走出自我意識的漩渦後就收迴了手，“茂夫還要加油啊，還有一年，努力學習的話也不是不能達到a等。”
雄英高中的招生條件之一，文化課要達到普通國中生期末總測評的a等。
影山茂夫卻不知道根津校長的言外之意，他眼睛亮晶晶的看著根津校長，眼中閃著的光似乎刺到了一副厭世臉的相澤老師，引得相澤老師看向了他。
“我還沒見過你的戰鬥能力，不過就接受知識的能力來說，你連做一個普通學校畢業的普通上班族都很難，”相澤老師黑沉沉的眼睛和過於理性的話，讓他看起來很不近人情，“更何況是成為保護其他人的英雄呢？”
再說一次，雄英高中可不是隻看個性的強大與否的。
隻有擁有和力量匹配的智慧，才足以讓人信賴啊。
作者有話要說：下一章晚幾個小時。
不用等，大概好晚了。