孩子的能力是無限的
嘿！我是早教書：全麵解讀哈佛大學智能教育 作者：宋璐璐 投票推薦 加入書簽 留言反饋
開發智力，讓孩子更聰明
光是有出色的智力是遠遠不夠的，最主要的是如何最大限度地運用智力，發展智力。
——笛卡爾
父母在培養孩子智力的時候，應該根據每一個階段孩子大腦發育的特點進行教育，遵循大腦發展的規律，為孩子提供智力發揮發展的有利條件。父母應該拋棄以往灌輸式的教育觀念，從孩子的角度，根據孩子的智力特點對其進行教育。
哈佛故事
萌萌今年5歲了，非常聰明懂事，做什麽事情也很有主見。與同齡的小朋友相比，她就像一個無所不知的小大人。小朋友們都非常喜歡她，一旦有什麽疑問，就會去請教她。她往往也會耐心地為朋友講解，讓他們滿意而歸。
這讓很多家長都羨慕的同時又感到很不解：人家的孩子是怎麽培養的？明明是一樣大小的孩子，我們家的孩子怎麽沒有人家的孩子聰明呢？這到底是怎麽迴事呢？為了弄清楚其中的秘密，以便讓自家的孩子也變得更加聰明，很多家長都紛紛跑到萌萌家中去取經。
原來，從萌萌2歲左右開始，父母便經常陪著萌萌一起玩一些有利於提高智力的遊戲。到了萌萌可以自己動手的時候，萌萌的父母就為她買了很多的積木遊戲，而且在玩積木的時候，萌萌碰到不會的問題，或者沒有辦法解決的難題時，父母也不會直接告訴她答案，而且試著引導萌萌往正確的思路上想。
久而久之，萌萌養成了自己思考問題的習慣，在與父母交談的過程中，遇到不懂的問題，萌萌也有自己獨特的想法。不管最後的答案是什麽，萌萌的父母都會讓她將心中的想法說出來，然後與她一起分析對錯。如果她的想法是正確的，父母就會給她一個“優秀獎”。即使她的想法是不正確的，父母也會給她一個“鼓勵獎”。到現在，萌萌在和幼兒園的朋友們做遊戲的時候，老師經常誇讚萌萌是一個有想法有主見的好孩子。
愛心課堂
智力體現了一個孩子聰明、伶俐的程度。把智力說的更通俗一點，就是說孩子對事物的一些的認識能力。一般人的智力活動是由想象力、觀察力、思維力、記憶力等因素構成。在幼年與上小學之前的這段時期，孩子的智力水平大概在60%～70%之間，而其餘的30～40%的智力發展，是孩子在小學、中學階段繼續開發。因為家長都希望有個聰明伶俐的孩子，而孩子成長中早期教育是非常重要的，所以家長要想孩子聰明，就要重視早期教育。
記憶力，就是人腦對過去事物的識記、保持、再現的能力。記憶，也就是人們的一種儲備能力。但是每個人記憶的方法不同，導致人與人之間會出現記憶力程度上的差別。
開發孩子智力的方法之一就是幫助孩子掌握科學的記憶方。給孩子做記憶力的鍛煉，不是讓孩子記住就行可以，而是要教給孩子運用各種科學的方式來記憶。
愛專研、愛提問的孩子就愛動腦筋同時也會動腦筋。人隻要開動腦筋，就要進行思考，而思考又是分析、綜合、歸納、演繹、推理的一種能力，這種能力統稱為思維能力。沒有思維力就沒法進行其他的智力活動，智力活動的核心就是思維能力。
想象力是人類創造的源泉，想象力可以讓人的智力變得靈活且更有創意。想象力就是人腦對已有的信息進行再次想象和加以創造的能力。對於孩子想象力的培養，家長可以用講故事，設置問題情景的方法來實現。
教育小妙招
怎樣為孩子提供智力發展的條件，是每個父母都十分關心的話題。我們究竟該怎麽做呢？哈佛教育專家建議我們從以下幾個方麵入手。
·讓孩子多聽多看多讀多想多做
孩子小時候，家長為孩子提供大量的感性材料和實踐機會，讓孩子自己多聽多看多讀多想多做，支持孩子參加課外活動，通過不斷地實踐和觀察，豐富自身的知識。
讓孩子多和小朋友做遊戲，遊戲有利於孩子頭腦的發展。與此同時，孩子還能夠從小夥伴身上汲取很多的優點。所以，作為父母，應該鼓勵孩子多做做運動，多和小朋友玩遊戲。玩是孩子的本性，家長應該讓孩子全方位的汲取影響，不能扼殺孩子玩的權力。
·用玩具啟迪智力
每個孩子都喜歡各種各樣的玩具。玩具能夠開發孩子的思維能力，豐富孩子的想象力，提高孩子的創造力、判斷力和表現力，讓孩子能夠自主分析問題、判斷問題。不僅如此，玩具還能夠提升孩子各種感官的發展，拓展孩子的知識麵，提高孩子的智力。父母應該為孩子選擇一些有利於智力開發的玩具，比如積木、望遠鏡、拚圖、繪畫等。
·讓孩子自己思考問題
不管碰到什麽問題，父母都不要為孩子大包大攬，應該給孩子自己思考的權力，讓孩子養成獨立思考問題、解決問題的好習慣和能力。如果孩子無法想出解決辦法的時候，父母千萬不立即對孩子進行嚴厲的批評甚至責罵，可以從一旁加以指導，比如，幫助孩子尋找新的突破口，引導孩子另一個方麵思考問題。哪怕孩子有一丁點的進步，父母都應該給予表揚。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，知識不等於智力，擁有知識不一定是智力卓越的人。要發展孩子的智力與和讓孩子學習知識是完全不相同的兩件事，因為學習知識的過程中，智力可以得到發展。而一個人的智力不僅僅是在學習知識的過程中來發展，而是要從人的各種活動中來發展。比如人與人交往的過程、勞動的過程、娛樂遊玩的過程等都可以促進智力的發展。在開發孩子智力的過程中，萬萬不可拔苗助長，要順應孩子發展的規律開發智力。
用慧眼用搜尋孩子的潛能
每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的教育；每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益於社會的人。
——加納，前聯合國秘書長：科菲·a·安南
每個人從一出生就有著天生的潛能條件，父母要讓孩子的這種潛能充分發揮出來，這樣才能給孩子一個美好的人生。如果家長沒有好好地挖掘孩子的潛能，孩子可能就會一點點變得普通。
哈佛故事
有這樣一個叫傑瑞的小男孩，他的腦子裏有著別人不明白的各種稀奇古怪的想法，他的世界被小狗、風箏、小魚、色彩所包圍，有時甚至為了觀察昆蟲逃學到公園裏去。
不過大人們對這些並不感興趣，他們在乎的知識孩子的學習成績。可是在傑瑞眼裏，課本上的字母都是動來動去的，所以他的學習成績也總是不及格，而且他經常因為奇思妙想而闖禍，父母無奈之下，把他送到了一個十分偏僻寄宿學校去。
父母離開學校那天，傑瑞哭著捉著父母離去的汽車，感覺自己像是一個被拋棄的孩子。從此，他在學校裏變得更加孤僻，不和任何小朋友玩耍，沉浸在自己的世界裏。他也漸漸成為了孩子與老師眼中的“怪孩子”。
直到有一天，學校裏來了一個同樣奇怪的美術老師，他教學的方式很奇特，帶著小朋友到各處去尋找題材，在美術課上唱歌跳舞，孩子們都非常喜歡這個新老師，除了傑瑞。
很快美術老師就發現了傑瑞的不同，他開始尋找傑瑞不開心的原因，發現傑瑞是一個學習障礙兒童，很快美術老師就發現傑瑞有著繪畫的天賦。
為了幫助傑瑞，老師給傑瑞講了很多具有學習障礙的名人的故事，讓傑瑞認識到自己並不是比別人笨，而是一個天才兒童。最後傑瑞獲得了學校繪畫比賽的多得了第一名。
愛心課堂
開發孩子的潛能，最重要的就是抓住孩子受教育的最佳時期，對孩子實施正確的教育。世界上沒有不好的孩子，隻有不會教的家長。如果實施了錯誤的教育方法，即使天分再高的孩子，潛能也會被扼殺，就更不要說天賦不好的孩子了。
在大多情況下，及時、適當的教育總能讓孩子的潛能得到最大程度地開發。如果孩子的潛能被開發，孩子就可能會走上天才之路，但是為什麽我們身邊的天才不多呢？這是因為稟賦高的孩子沒有得到正確的教育，他們的潛能沒有得到最大程度上的發揮。簡單來說，天才的命運，從一定程度上掌握在父母的手上，挖掘適合開發孩子潛能的教育，是父母的職責所在。
一個嬰兒所處的環境、所接受的教育可能會決定他的一生。嬰兒剛來到這個世界上，就如同一張白紙，他們無法辨識任何事物，也不能進行分析和判斷，因此幼年時期，孩子的主要任務就是長身體。不過，一兩個月之後，孩子就會開始認識這個陌生的世界，經過他們的反複觀察，通過反複的記憶來保存所獲得的信息，因此他們能夠認得父母，會辨認陌生的麵孔。這就是很多孩子不讓陌生人抱的原因。從這個時期就可以開始對孩子進行教育。
教育小妙招
哈佛教育專家發現孩子的潛能，並不是家長花巨資給孩子報各種各樣的輔導班，帶著孩子去參加各種各樣的比賽所能夠開發出來的。開發孩子潛能的最終目的是要清楚孩子最擅長什麽，引導孩子盡自己最大的努力來發揮這種特長。如果孩子知道自己的興趣，就能意識到自己的能力，那麽在未來實現夢想的過程中，就算遇到再多的困難和挑戰，都會保持自信和進取心。
·讓孩子接觸不同的事物
一兩個月的寶寶，還沒有理解能力，家長要讓孩子接觸不同的事物，告訴孩子這是什麽，這叫什麽，父母要用清晰的、標準的、溫柔的語氣進行反複重複。孩子並不會因此而感到厭煩，因為他們的大腦處於空白狀態。也可以讓孩子觸摸不同的事物，因為他們可以通過直覺，在一瞬間掌握整體的模式識別能力，不需要像大人一樣進行分析判斷，他們可以不經過理解就能吸收所獲取的信息，並儲存這些記憶，時間一長他們自然就能認識這些物品。
·讓孩子多接觸音樂、文學、體育、寫作等領域
多讓孩子接觸音樂、文學等可以讓孩子產生一定的興趣，這樣孩子的特長也就會逐漸顯現出來。家長要仔細觀察自己的孩子，或者借助專業人士的評估，了解孩子的真實發展水平，找出他到底喜歡什麽、擅長什麽，創造條件並對他的行為進行鼓勵。對於孩子的弱項，則要用優勢來帶動。比如孩子如果不善言談，可以讓孩子每天敘述一件當天發生的趣事，由媽媽記錄下來；或者在家人過生日的時候，鼓勵孩子表演一個節目這樣可以開發孩子的語言表達能力。
·為孩子潛能發展創造條件
發現孩子的潛能之後，要創造條件，讓孩子繼續發展這些特長。有特長的孩子就有更多的機會獲得成就感，不管是音樂，還是滑冰，不管是畫畫還是寫作，當孩子通過自己的努力取得了進步，或者獲得了獎項，他就有機會認識自己的能力，產生自信，向更強的方向發展。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，一個人的品質如何，很大程度上取決於幼年時期所受的教育。從孩子一出生就應該進行正確的教育，模式時期的教育將會決定孩子的一生。開發孩子潛能的秘密就在於，及時、正確地對孩子進行教育。雖然這個過程艱苦而漫長，如果家長能全心努力，一定能收到不一樣的效果。
善於發現孩子的強項
教育孩子如育花，精心澆水、施肥、嗬護，方能成功。但事實上並不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。
——舒天丹
每個正常的孩子在一定程度上都具有多項技能，所不同的隻是技能的擁有程度和組合的不同。20世紀80年代，美國當代最具影響力的發展心理專家霍華德·加德納提出了著名的多元智能理論。霍華德·加德納認為：人的智能不僅僅是指人類通常所認識的數理邏輯智能和語言智能，還包括音樂智能、身體運動智能、人際關係智能、空間智能以及自我認識智能等7種以上的智能，所有的智能都同樣重要。
哈佛故事
有一天，一位父親帶著自認為無可救藥的孩子看心理醫生。這個孩子已經嚴重被父母灌輸了自己沒有用的觀念。
剛開始，他一直沉默著，不管醫生怎麽詢問、啟發，他都不發一語。一時間心理醫生也無從著手。後來心理醫生從他父親的話裏，找到了醫治的線索。
他的父親一直反複對醫生說：“這個孩子一點兒優點也沒有，我看他是沒有指望，無可救藥了！”
聽了他父親的話後，心理醫生開始尋找孩子的長處，因為在他看來每個孩子都有自己的長處。最後，他發現這個孩子十分喜歡雕刻，很有這方麵的天賦，具有成為高手的潛質。
他家的家具都被他刻傷了，到處都是刀痕，因此他也常常受罰。
心理醫生買了一套雕刻工具送給了他，並送給他一塊上等的木料，教他正確的雕刻方法，不斷地鼓勵他：“孩子，你是我認識的人中，雕刻最棒的一個。”
從此以後，這個孩子慢慢開朗起來，改掉了沉默寡言的毛病，後來竟然成為了一位能言善辯的律師。
愛心課堂
很多父母都會不自覺地輕視自己孩子，他們對孩子的破壞性行為不問原因，就隻會責備，結果讓孩子有了自閉傾向。父母要善於從孩子的破壞行為中發現孩子的強項，引導孩子正確地發展自己的強項。
對於特殊孩子，父母更是要發現他的強項。作為父母，如果發現自己的孩子是特殊孩子時，不要先給他貼上特定的標簽，要善於觀察孩子的舉動，去發現他每天做什麽事情花費的時間最多，去發現他的優點。要從正麵角度來看待這些特殊的孩子，他們可能會擁有常人都不具備的能力。舉例來說，一個坐輪椅的孩子，手力往往會特別強；啞巴孩子手的精細能力比較強；耳聾的孩子觸覺往往會很敏感，特殊孩子用不同的方式與世界共存。他們總會帶給人們很多驚喜，他們的發展極限無人能夠預測。
羅丹說過：“世上缺乏的不是美，而是發現美的眼睛。”人們在看同一件事的時候，帶著欣賞的眼光，會有不一樣的收獲。教育孩子也是一樣。
父母要善於發現孩子的強項，要從多方麵發現孩子的強項。父母可以從智力的八個層麵來發現孩子的優點，這八個方麵就是體能、數學、語言、音樂天分、方向空間、社交、感性以及靈性。學校隻能給孩子提供智力學習，也就是書序和語言方麵的學習，其他的要靠孩子自己去學習。因此父母要善於發現孩子的其他長處。
同時父母的態度決定的孩子的強項是否會發展為一生的特長。有一些孩子雖然已經有了自己的強項卻沒有得到很好的發展。這主要是因為父母沒有給孩子提供發展的條件。
家長在發現孩子的長處之後，要加以引導，經常鼓勵孩子，讓孩子在長處上獲得自信，這樣他們才有繼續發展的動力。
教育小妙招
孩子的特長會通過一些日常行為表現出來，家長要注意發現孩子的特長。下麵是哈佛教育專家給出的幾種孩子特長的表現。
·語言天賦
孩子在平時的時候能夠出色的記憶詩歌和電視播放的專欄樂曲，同時孩子還喜歡自己動手，經常一學就會，還喜歡給別人講故事，而且還講得生情並茂。這說明孩子有很好的語言天賦。
·音樂天賦
孩子喜歡伴著樂器唱歌，而且在平時的時候可以很輕鬆地記住喜歡傾聽各種樂器發出的聲響，並判斷出到底是什麽樂器發出的聲響，有時還能描述出所聽到的各種聲響。這說明你的孩子是個音樂天才。
·數學邏輯方麵的天賦
喜歡追著家長問各種稀奇古怪的問題，喜歡把自己的玩具按照大小或者顏色進行分類擺放在一起。這說明你的孩子具有很好的數學邏輯。
·空間想象能力豐富
孩子在辨認方向上麵很擅長，很少會迷路。在乘車的時候，能夠清楚地記住所經過的站名以及路標，並提醒你什麽時候曾經來過這個地方。喜歡到處亂花，不過把所畫的物體描繪的很逼真。這說明你的孩子具有很豐富的空間想象能力。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，每個孩子都有自己的強項。父母要善於發現孩子的強項，更要用欣賞、寬容的心態正確看待孩子的強項，讓孩子的強項成為他一生的特長。
光是有出色的智力是遠遠不夠的，最主要的是如何最大限度地運用智力，發展智力。
——笛卡爾
父母在培養孩子智力的時候，應該根據每一個階段孩子大腦發育的特點進行教育，遵循大腦發展的規律，為孩子提供智力發揮發展的有利條件。父母應該拋棄以往灌輸式的教育觀念，從孩子的角度，根據孩子的智力特點對其進行教育。
哈佛故事
萌萌今年5歲了，非常聰明懂事，做什麽事情也很有主見。與同齡的小朋友相比，她就像一個無所不知的小大人。小朋友們都非常喜歡她，一旦有什麽疑問，就會去請教她。她往往也會耐心地為朋友講解，讓他們滿意而歸。
這讓很多家長都羨慕的同時又感到很不解：人家的孩子是怎麽培養的？明明是一樣大小的孩子，我們家的孩子怎麽沒有人家的孩子聰明呢？這到底是怎麽迴事呢？為了弄清楚其中的秘密，以便讓自家的孩子也變得更加聰明，很多家長都紛紛跑到萌萌家中去取經。
原來，從萌萌2歲左右開始，父母便經常陪著萌萌一起玩一些有利於提高智力的遊戲。到了萌萌可以自己動手的時候，萌萌的父母就為她買了很多的積木遊戲，而且在玩積木的時候，萌萌碰到不會的問題，或者沒有辦法解決的難題時，父母也不會直接告訴她答案，而且試著引導萌萌往正確的思路上想。
久而久之，萌萌養成了自己思考問題的習慣，在與父母交談的過程中，遇到不懂的問題，萌萌也有自己獨特的想法。不管最後的答案是什麽，萌萌的父母都會讓她將心中的想法說出來，然後與她一起分析對錯。如果她的想法是正確的，父母就會給她一個“優秀獎”。即使她的想法是不正確的，父母也會給她一個“鼓勵獎”。到現在，萌萌在和幼兒園的朋友們做遊戲的時候，老師經常誇讚萌萌是一個有想法有主見的好孩子。
愛心課堂
智力體現了一個孩子聰明、伶俐的程度。把智力說的更通俗一點，就是說孩子對事物的一些的認識能力。一般人的智力活動是由想象力、觀察力、思維力、記憶力等因素構成。在幼年與上小學之前的這段時期，孩子的智力水平大概在60%～70%之間，而其餘的30～40%的智力發展，是孩子在小學、中學階段繼續開發。因為家長都希望有個聰明伶俐的孩子，而孩子成長中早期教育是非常重要的，所以家長要想孩子聰明，就要重視早期教育。
記憶力，就是人腦對過去事物的識記、保持、再現的能力。記憶，也就是人們的一種儲備能力。但是每個人記憶的方法不同，導致人與人之間會出現記憶力程度上的差別。
開發孩子智力的方法之一就是幫助孩子掌握科學的記憶方。給孩子做記憶力的鍛煉，不是讓孩子記住就行可以，而是要教給孩子運用各種科學的方式來記憶。
愛專研、愛提問的孩子就愛動腦筋同時也會動腦筋。人隻要開動腦筋，就要進行思考，而思考又是分析、綜合、歸納、演繹、推理的一種能力，這種能力統稱為思維能力。沒有思維力就沒法進行其他的智力活動，智力活動的核心就是思維能力。
想象力是人類創造的源泉，想象力可以讓人的智力變得靈活且更有創意。想象力就是人腦對已有的信息進行再次想象和加以創造的能力。對於孩子想象力的培養，家長可以用講故事，設置問題情景的方法來實現。
教育小妙招
怎樣為孩子提供智力發展的條件，是每個父母都十分關心的話題。我們究竟該怎麽做呢？哈佛教育專家建議我們從以下幾個方麵入手。
·讓孩子多聽多看多讀多想多做
孩子小時候，家長為孩子提供大量的感性材料和實踐機會，讓孩子自己多聽多看多讀多想多做，支持孩子參加課外活動，通過不斷地實踐和觀察，豐富自身的知識。
讓孩子多和小朋友做遊戲，遊戲有利於孩子頭腦的發展。與此同時，孩子還能夠從小夥伴身上汲取很多的優點。所以，作為父母，應該鼓勵孩子多做做運動，多和小朋友玩遊戲。玩是孩子的本性，家長應該讓孩子全方位的汲取影響，不能扼殺孩子玩的權力。
·用玩具啟迪智力
每個孩子都喜歡各種各樣的玩具。玩具能夠開發孩子的思維能力，豐富孩子的想象力，提高孩子的創造力、判斷力和表現力，讓孩子能夠自主分析問題、判斷問題。不僅如此，玩具還能夠提升孩子各種感官的發展，拓展孩子的知識麵，提高孩子的智力。父母應該為孩子選擇一些有利於智力開發的玩具，比如積木、望遠鏡、拚圖、繪畫等。
·讓孩子自己思考問題
不管碰到什麽問題，父母都不要為孩子大包大攬，應該給孩子自己思考的權力，讓孩子養成獨立思考問題、解決問題的好習慣和能力。如果孩子無法想出解決辦法的時候，父母千萬不立即對孩子進行嚴厲的批評甚至責罵，可以從一旁加以指導，比如，幫助孩子尋找新的突破口，引導孩子另一個方麵思考問題。哪怕孩子有一丁點的進步，父母都應該給予表揚。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，知識不等於智力，擁有知識不一定是智力卓越的人。要發展孩子的智力與和讓孩子學習知識是完全不相同的兩件事，因為學習知識的過程中，智力可以得到發展。而一個人的智力不僅僅是在學習知識的過程中來發展，而是要從人的各種活動中來發展。比如人與人交往的過程、勞動的過程、娛樂遊玩的過程等都可以促進智力的發展。在開發孩子智力的過程中，萬萬不可拔苗助長，要順應孩子發展的規律開發智力。
用慧眼用搜尋孩子的潛能
每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的教育；每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益於社會的人。
——加納，前聯合國秘書長：科菲·a·安南
每個人從一出生就有著天生的潛能條件，父母要讓孩子的這種潛能充分發揮出來，這樣才能給孩子一個美好的人生。如果家長沒有好好地挖掘孩子的潛能，孩子可能就會一點點變得普通。
哈佛故事
有這樣一個叫傑瑞的小男孩，他的腦子裏有著別人不明白的各種稀奇古怪的想法，他的世界被小狗、風箏、小魚、色彩所包圍，有時甚至為了觀察昆蟲逃學到公園裏去。
不過大人們對這些並不感興趣，他們在乎的知識孩子的學習成績。可是在傑瑞眼裏，課本上的字母都是動來動去的，所以他的學習成績也總是不及格，而且他經常因為奇思妙想而闖禍，父母無奈之下，把他送到了一個十分偏僻寄宿學校去。
父母離開學校那天，傑瑞哭著捉著父母離去的汽車，感覺自己像是一個被拋棄的孩子。從此，他在學校裏變得更加孤僻，不和任何小朋友玩耍，沉浸在自己的世界裏。他也漸漸成為了孩子與老師眼中的“怪孩子”。
直到有一天，學校裏來了一個同樣奇怪的美術老師，他教學的方式很奇特，帶著小朋友到各處去尋找題材，在美術課上唱歌跳舞，孩子們都非常喜歡這個新老師，除了傑瑞。
很快美術老師就發現了傑瑞的不同，他開始尋找傑瑞不開心的原因，發現傑瑞是一個學習障礙兒童，很快美術老師就發現傑瑞有著繪畫的天賦。
為了幫助傑瑞，老師給傑瑞講了很多具有學習障礙的名人的故事，讓傑瑞認識到自己並不是比別人笨，而是一個天才兒童。最後傑瑞獲得了學校繪畫比賽的多得了第一名。
愛心課堂
開發孩子的潛能，最重要的就是抓住孩子受教育的最佳時期，對孩子實施正確的教育。世界上沒有不好的孩子，隻有不會教的家長。如果實施了錯誤的教育方法，即使天分再高的孩子，潛能也會被扼殺，就更不要說天賦不好的孩子了。
在大多情況下，及時、適當的教育總能讓孩子的潛能得到最大程度地開發。如果孩子的潛能被開發，孩子就可能會走上天才之路，但是為什麽我們身邊的天才不多呢？這是因為稟賦高的孩子沒有得到正確的教育，他們的潛能沒有得到最大程度上的發揮。簡單來說，天才的命運，從一定程度上掌握在父母的手上，挖掘適合開發孩子潛能的教育，是父母的職責所在。
一個嬰兒所處的環境、所接受的教育可能會決定他的一生。嬰兒剛來到這個世界上，就如同一張白紙，他們無法辨識任何事物，也不能進行分析和判斷，因此幼年時期，孩子的主要任務就是長身體。不過，一兩個月之後，孩子就會開始認識這個陌生的世界，經過他們的反複觀察，通過反複的記憶來保存所獲得的信息，因此他們能夠認得父母，會辨認陌生的麵孔。這就是很多孩子不讓陌生人抱的原因。從這個時期就可以開始對孩子進行教育。
教育小妙招
哈佛教育專家發現孩子的潛能，並不是家長花巨資給孩子報各種各樣的輔導班，帶著孩子去參加各種各樣的比賽所能夠開發出來的。開發孩子潛能的最終目的是要清楚孩子最擅長什麽，引導孩子盡自己最大的努力來發揮這種特長。如果孩子知道自己的興趣，就能意識到自己的能力，那麽在未來實現夢想的過程中，就算遇到再多的困難和挑戰，都會保持自信和進取心。
·讓孩子接觸不同的事物
一兩個月的寶寶，還沒有理解能力，家長要讓孩子接觸不同的事物，告訴孩子這是什麽，這叫什麽，父母要用清晰的、標準的、溫柔的語氣進行反複重複。孩子並不會因此而感到厭煩，因為他們的大腦處於空白狀態。也可以讓孩子觸摸不同的事物，因為他們可以通過直覺，在一瞬間掌握整體的模式識別能力，不需要像大人一樣進行分析判斷，他們可以不經過理解就能吸收所獲取的信息，並儲存這些記憶，時間一長他們自然就能認識這些物品。
·讓孩子多接觸音樂、文學、體育、寫作等領域
多讓孩子接觸音樂、文學等可以讓孩子產生一定的興趣，這樣孩子的特長也就會逐漸顯現出來。家長要仔細觀察自己的孩子，或者借助專業人士的評估，了解孩子的真實發展水平，找出他到底喜歡什麽、擅長什麽，創造條件並對他的行為進行鼓勵。對於孩子的弱項，則要用優勢來帶動。比如孩子如果不善言談，可以讓孩子每天敘述一件當天發生的趣事，由媽媽記錄下來；或者在家人過生日的時候，鼓勵孩子表演一個節目這樣可以開發孩子的語言表達能力。
·為孩子潛能發展創造條件
發現孩子的潛能之後，要創造條件，讓孩子繼續發展這些特長。有特長的孩子就有更多的機會獲得成就感，不管是音樂，還是滑冰，不管是畫畫還是寫作，當孩子通過自己的努力取得了進步，或者獲得了獎項，他就有機會認識自己的能力，產生自信，向更強的方向發展。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，一個人的品質如何，很大程度上取決於幼年時期所受的教育。從孩子一出生就應該進行正確的教育，模式時期的教育將會決定孩子的一生。開發孩子潛能的秘密就在於，及時、正確地對孩子進行教育。雖然這個過程艱苦而漫長，如果家長能全心努力，一定能收到不一樣的效果。
善於發現孩子的強項
教育孩子如育花，精心澆水、施肥、嗬護，方能成功。但事實上並不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。
——舒天丹
每個正常的孩子在一定程度上都具有多項技能，所不同的隻是技能的擁有程度和組合的不同。20世紀80年代，美國當代最具影響力的發展心理專家霍華德·加德納提出了著名的多元智能理論。霍華德·加德納認為：人的智能不僅僅是指人類通常所認識的數理邏輯智能和語言智能，還包括音樂智能、身體運動智能、人際關係智能、空間智能以及自我認識智能等7種以上的智能，所有的智能都同樣重要。
哈佛故事
有一天，一位父親帶著自認為無可救藥的孩子看心理醫生。這個孩子已經嚴重被父母灌輸了自己沒有用的觀念。
剛開始，他一直沉默著，不管醫生怎麽詢問、啟發，他都不發一語。一時間心理醫生也無從著手。後來心理醫生從他父親的話裏，找到了醫治的線索。
他的父親一直反複對醫生說：“這個孩子一點兒優點也沒有，我看他是沒有指望，無可救藥了！”
聽了他父親的話後，心理醫生開始尋找孩子的長處，因為在他看來每個孩子都有自己的長處。最後，他發現這個孩子十分喜歡雕刻，很有這方麵的天賦，具有成為高手的潛質。
他家的家具都被他刻傷了，到處都是刀痕，因此他也常常受罰。
心理醫生買了一套雕刻工具送給了他，並送給他一塊上等的木料，教他正確的雕刻方法，不斷地鼓勵他：“孩子，你是我認識的人中，雕刻最棒的一個。”
從此以後，這個孩子慢慢開朗起來，改掉了沉默寡言的毛病，後來竟然成為了一位能言善辯的律師。
愛心課堂
很多父母都會不自覺地輕視自己孩子，他們對孩子的破壞性行為不問原因，就隻會責備，結果讓孩子有了自閉傾向。父母要善於從孩子的破壞行為中發現孩子的強項，引導孩子正確地發展自己的強項。
對於特殊孩子，父母更是要發現他的強項。作為父母，如果發現自己的孩子是特殊孩子時，不要先給他貼上特定的標簽，要善於觀察孩子的舉動，去發現他每天做什麽事情花費的時間最多，去發現他的優點。要從正麵角度來看待這些特殊的孩子，他們可能會擁有常人都不具備的能力。舉例來說，一個坐輪椅的孩子，手力往往會特別強；啞巴孩子手的精細能力比較強；耳聾的孩子觸覺往往會很敏感，特殊孩子用不同的方式與世界共存。他們總會帶給人們很多驚喜，他們的發展極限無人能夠預測。
羅丹說過：“世上缺乏的不是美，而是發現美的眼睛。”人們在看同一件事的時候，帶著欣賞的眼光，會有不一樣的收獲。教育孩子也是一樣。
父母要善於發現孩子的強項，要從多方麵發現孩子的強項。父母可以從智力的八個層麵來發現孩子的優點，這八個方麵就是體能、數學、語言、音樂天分、方向空間、社交、感性以及靈性。學校隻能給孩子提供智力學習，也就是書序和語言方麵的學習，其他的要靠孩子自己去學習。因此父母要善於發現孩子的其他長處。
同時父母的態度決定的孩子的強項是否會發展為一生的特長。有一些孩子雖然已經有了自己的強項卻沒有得到很好的發展。這主要是因為父母沒有給孩子提供發展的條件。
家長在發現孩子的長處之後，要加以引導，經常鼓勵孩子，讓孩子在長處上獲得自信，這樣他們才有繼續發展的動力。
教育小妙招
孩子的特長會通過一些日常行為表現出來，家長要注意發現孩子的特長。下麵是哈佛教育專家給出的幾種孩子特長的表現。
·語言天賦
孩子在平時的時候能夠出色的記憶詩歌和電視播放的專欄樂曲，同時孩子還喜歡自己動手，經常一學就會，還喜歡給別人講故事，而且還講得生情並茂。這說明孩子有很好的語言天賦。
·音樂天賦
孩子喜歡伴著樂器唱歌，而且在平時的時候可以很輕鬆地記住喜歡傾聽各種樂器發出的聲響，並判斷出到底是什麽樂器發出的聲響，有時還能描述出所聽到的各種聲響。這說明你的孩子是個音樂天才。
·數學邏輯方麵的天賦
喜歡追著家長問各種稀奇古怪的問題，喜歡把自己的玩具按照大小或者顏色進行分類擺放在一起。這說明你的孩子具有很好的數學邏輯。
·空間想象能力豐富
孩子在辨認方向上麵很擅長，很少會迷路。在乘車的時候，能夠清楚地記住所經過的站名以及路標，並提醒你什麽時候曾經來過這個地方。喜歡到處亂花，不過把所畫的物體描繪的很逼真。這說明你的孩子具有很豐富的空間想象能力。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，每個孩子都有自己的強項。父母要善於發現孩子的強項，更要用欣賞、寬容的心態正確看待孩子的強項，讓孩子的強項成為他一生的特長。