陳瑜生其實也見過周偉良糾纏江素萍，所以他在憤恨之下，就想要廢掉周偉良；湯山對周偉良起了殺心，卻不僅僅是因為對方糾纏女神江素萍，還有別的更大的理由。
簡單而言，湯山左腿的缺陷，是周偉良直接造成的。這事發生在十年之前，得從東城良哥的早年經曆說起。
沒人能說得清周偉良的家庭背景。
一說他出生官宦世家，算是個官三代或者官四代；另一說是其父隻不過楓林鎮一個生意人，早年賺了點錢，因為出手大方，混跡於各種官方場合，得以拋頭露臉。
從周偉良的言行看來，這些傳說，似乎都不怎麽靠譜。
比較準確可靠的履曆是，高中畢業後，周偉良當過三年兵，轉業後又在街頭晃蕩了一年，然後不知通過什麽關係，被分配到了一個偏遠的農村小學做老師。
那個偏遠的山村就在南華山腳下，故名南華村，離楓林鎮二十裏；而那座以祠堂作為校舍教室的小學，稱作華光小學。
這些在地圖上找不到的村名和校名，沒有曆史，沒有未來，注定被人遺忘，你也不需要去刻意記住它們。
值得注意的隻有一點：我們的主角湯山，就出生於南華村，小時候就讀過華光小學。
農村小學各方麵條件極差，就不展開詳細敘述了，畢竟這裏不是憶苦思甜大會。簡單說說學校的規模。
學生不滿百，分布在六個年級，每個年級一個班，平均每班不到二十人。教職工人員，校長加後勤，連廚房夥夫都計算在內，一共十二人。
其中，隻有校長一個是正式職工，其它的，後勤叫作臨時工，老師都是代課的。所謂的代課老師，基本上初中沒畢業。學生不懂的知識，老師們大多也不太懂。
周偉良來到這個小學，成為除校長之外的另一個正式職工。而且是除校長之外，學曆最高的一個老師。校長欣喜若狂，一聽說他上過高中，便讓他教二年級語文。
為什麽偏偏是二年級？因為這一年的二年級一班整整有三十多人。留級和升級的聚在一起，學生之間的年齡差距，少說也有五年。
校長算是對周偉良青眼有加。但這一青睞，害苦了三十多個學生。
許多年後，有人總結過周偉良教書育人的特點。
周老師教書的第一大特色是，不懂拚音字母。啊波吃得，到了周偉良嘴上，成了英語裏的abcd。
其它如雙韻母，複韻母，以及整體認讀音節之類，學生們看著暈，周老師看著更暈。學校條件差，連個收音機都沒有，更談不上多媒體教學設備了，所以，大家暈成一團，也沒別的辦法。
一旦有生字需要靠拚音認讀，周老師寫倒是寫出來了，但拿著教鞭指著黑板，就此悶住，很久說不出話，最後他急中生智，忽然摸摸小腹，歎道：
“日你妹妹的，我要上個廁所，你們自己讀一下。”
他扔下教鞭走了。留下整班的學生坐著發呆。有時一呆能呆到下課鈴聲響起。
通常來說，學生不認識的字，周老師多數也不認識，理直氣壯讓人查字典。查完，學生自己能拚出來的，算你幸運；學生自己拚不出來的，也不敢去問他，因為尊敬的周老師會對人吐唾沫，吐完還會破口大罵：
“日你媽，讓你查字典，還來問，你個瓜娃子是不是豬腦袋，嗯？”
一幫農村孩子聽著此語，雖然不太懂，倒也明白不是什麽好話；其次還能明白的是，老師說的不是本地語言。
有曾經出外打過工的村裏人解釋，周老師氣急了時說的是四川話。
隻不過，楓林鎮離四川好幾千裏路，為何周老師氣急之下舍棄自己的方言，而脫口飆出四川粗話？難道僅僅是為了表明他的淵博？這點實在很令人費解。
後來又有人考證，周老師之所以四川話說得那麽順溜，原因可能有二：一是他當兵地點在四川；二是當兵雖不在四川，但他與幾個四川戰友成了形影不離的哥們。
總而言之是，周偉良當兵時，天天嘴裏“日”來“日”去，後來為人師表，仍然“日”興不衰，學生們上八代下八代，每天要被他“日”上好幾遍。
偶爾冒出來的詞語，比如“瓜娃子”、“錘子”之類，學生們不懂，隻能眨巴眼睛，一臉誠心學習的模樣。
周偉良教書的第二大特色是，解讀課文全用本地方言。
這點也很讓人費解，氣急了罵四川粗話，正經讀課文又迴歸本地方言。四川本地輪流轉，偏偏沒普通話什麽事。
關鍵是，他用方言讀課文也是不倫不類。比如書上的“汽車、火車”，在他的引導下，孩子們從教室窗口傳出來的讀書聲是：
“汽軍，火軍。”
田間鄉下人不識字，聽了基本沒反應。倒是校長急急忙忙走到教室門口，大聲責問：
“不是汽車和火車嗎？怎麽成汽軍和火軍了？那是什麽軍隊？”
周老師先是怪校長莽撞，打斷了他的教學工作；接著又鄙夷校長沒見識，很不客氣的答曰：
“日你妹妹的，你沒下過象棋？沒聽說過車（ju）馬炮？”
辯解得還挺有道理。因為在楓林鎮的方言裏，很少鼻音，象棋裏的“車（ju）”，讀起來確實跟“軍（jun）”一模一樣。
校長張張嘴，還想說點什麽，卻什麽也沒說出來，隻好搖搖頭走了。
其實，校長不知道的是，能將“車”讀成“軍”，還算好的，起碼能讀出聲，而且有據可查。更糟糕的情況是，即便用方言，周老師仍然有很多字讀不出來，全靠舌頭一卷蒙混過去。
往往是周老師一篇文章朗讀下來，學生們全都目瞪口呆，沒聽懂一個字。
這時教室裏安靜到聽得清紙片落地的聲音，周老師則對大家的朽木不可雕怒不可遏，將書一扔：
“日你媽，碰上一群呆頭呆腦的瓜娃子，算我倒了八輩子黴。”
他不知道的是，學生們碰上他這麽一個語文老師，才真的倒了八輩子的黴。
周偉良教書的第三大特色，是打人。
在課堂上，如果他隻是日你上下八代，算是幸運的，說明他今天心情很好，有可能在賭桌上贏了錢，或者在村裏泡了個妞。
更多的時候，學生們若提出質疑，或稍有坐姿不當，周老師一巴掌過去，臉上留下五個手指印算是最輕的，通常都是鼻孔和嘴角鮮血直流。打完後還要先聲奪人：
“日你爸，放學後讓你媽來見我。”
學生們都清楚，周老師平常雖然讀不通文章，但張嘴說話並沒什麽障礙，舌頭的運轉甚至相當靈活，尤其是日人上下八代時，前後左右翻飛，連四川腔都能模仿得維妙維肖。
由此大家便知道，這一刻的周老師是真生氣了，否則不會將該日誰、該見誰的順序說亂，他又不是當下時髦的“搞基人”，日人家爸爸幹什麽？可見已經語無倫次了。
以上三大特色，學生們都能忍受。即便是挨打也沒什麽，農村娃皮粗肉糙，隻要不傷筋動骨，鼻青臉腫迴家就說摔了或碰了，過個幾天完好如初，也沒哪個家長會在意。
況且，農村學校本來就沒有良師生存的土壤，倒是培育得打手如雲。打人的老師，周偉良不是第一個，也不是最後一個；不是最兇殘的一個，當然也不是最手軟的一個。
惟有最後一項特色讓學生們叫苦連天：罰錢。
以周老師教學的方式方法，效果可想而知，據後來學校解密的文件看，第一個學期的期末考試，語文隻有一個學生勉強及格，61分。
平常的單元測驗之類就更是一塌糊塗，大多數時候全軍覆沒，全班平均分20上下。
可是，周老師又偏偏喜歡給學生測驗，人家都是一月一次，他半月一次。有時還來個突擊檢測。根本不嫌批改試卷是項繁難的工作。
順便說一句，那位期末考試惟一及格的學生，名叫湯山。周老師自始至終沒記住這個人。
為什麽周老師對考試樂此不疲？原因大致有二。
一是麵對麵講課對他而言是個高難度動作，普通話說不標準，隻能以半吊子的四川粗話唬人；而且課本上的字很多不認識，經常靠蒙混過關，總覺得在學生麵前氣短三分。
隻有考試最簡單，往學生麵前一站就行了。他沒有知識，但有氣場。
第二個原因是關鍵的：給學生考試，能給他帶來營業外收入。
周老師明文規定：凡考試不及格者，按所缺分數罰款，一分一元，在考試分數公布之日的第二天放學之前上交，不得有誤。王子與庶民同此一理。
交不上錢的，吐一臉口唾沫，暴打一頓，轟出教室。順便日遍祖宗十八代，最後還要見家長。
當時的農村家庭，絕大多數經濟條件不太寬裕，學生娃身上基本沒什麽零花錢，偶爾罰個一塊兩塊，勉強能對付。
可班上大多數學子，每次隻能勉強考到二十幾分，隔半個月便要上交三十幾塊，就不是勉強能對付得了。
那一年，首先是村子裏每個角落的鐵器東西都被孩子拿去賣掉了，就像迴到了幾十年前的大煉鋼鐵時代。
接著是，村子裏偷盜之事頻繁發生。當年全縣最轟動的一個案件是，幾個小學二年級的孩子，從後山上牽著一頭牛，走過二十裏山路，在楓林鎮沿街叫賣。
除了工資，周老師每月還可以額外收入幾百甚至上千塊，他心安理得地用來改善自己的辛苦教書生活。
如果不出意外，他很可能在此地待上很多年。因為他漸漸覺得這種生活也不錯，除了課堂上有點苦悶，其它方麵一切都好，鄉下空氣清新，手頭上也比絕大多數身邊人富足。
而且他在學校基本上一言九鼎，甚至連校長都不敢違背他的意願。他沉醉於這種感覺。
當然了，那時的周偉良才二十歲出頭，還是個單純的年輕人，把世事想得太過簡單了些。
他的教師生涯並沒滿一年。並非他不想幹下去，而是他不敢再幹下去了。
因為他發現，山村老師，如果幹得不好，其實也是個風險相當高的職業。
簡單而言，湯山左腿的缺陷，是周偉良直接造成的。這事發生在十年之前，得從東城良哥的早年經曆說起。
沒人能說得清周偉良的家庭背景。
一說他出生官宦世家，算是個官三代或者官四代；另一說是其父隻不過楓林鎮一個生意人，早年賺了點錢，因為出手大方，混跡於各種官方場合，得以拋頭露臉。
從周偉良的言行看來，這些傳說，似乎都不怎麽靠譜。
比較準確可靠的履曆是，高中畢業後，周偉良當過三年兵，轉業後又在街頭晃蕩了一年，然後不知通過什麽關係，被分配到了一個偏遠的農村小學做老師。
那個偏遠的山村就在南華山腳下，故名南華村，離楓林鎮二十裏；而那座以祠堂作為校舍教室的小學，稱作華光小學。
這些在地圖上找不到的村名和校名，沒有曆史，沒有未來，注定被人遺忘，你也不需要去刻意記住它們。
值得注意的隻有一點：我們的主角湯山，就出生於南華村，小時候就讀過華光小學。
農村小學各方麵條件極差，就不展開詳細敘述了，畢竟這裏不是憶苦思甜大會。簡單說說學校的規模。
學生不滿百，分布在六個年級，每個年級一個班，平均每班不到二十人。教職工人員，校長加後勤，連廚房夥夫都計算在內，一共十二人。
其中，隻有校長一個是正式職工，其它的，後勤叫作臨時工，老師都是代課的。所謂的代課老師，基本上初中沒畢業。學生不懂的知識，老師們大多也不太懂。
周偉良來到這個小學，成為除校長之外的另一個正式職工。而且是除校長之外，學曆最高的一個老師。校長欣喜若狂，一聽說他上過高中，便讓他教二年級語文。
為什麽偏偏是二年級？因為這一年的二年級一班整整有三十多人。留級和升級的聚在一起，學生之間的年齡差距，少說也有五年。
校長算是對周偉良青眼有加。但這一青睞，害苦了三十多個學生。
許多年後，有人總結過周偉良教書育人的特點。
周老師教書的第一大特色是，不懂拚音字母。啊波吃得，到了周偉良嘴上，成了英語裏的abcd。
其它如雙韻母，複韻母，以及整體認讀音節之類，學生們看著暈，周老師看著更暈。學校條件差，連個收音機都沒有，更談不上多媒體教學設備了，所以，大家暈成一團，也沒別的辦法。
一旦有生字需要靠拚音認讀，周老師寫倒是寫出來了，但拿著教鞭指著黑板，就此悶住，很久說不出話，最後他急中生智，忽然摸摸小腹，歎道：
“日你妹妹的，我要上個廁所，你們自己讀一下。”
他扔下教鞭走了。留下整班的學生坐著發呆。有時一呆能呆到下課鈴聲響起。
通常來說，學生不認識的字，周老師多數也不認識，理直氣壯讓人查字典。查完，學生自己能拚出來的，算你幸運；學生自己拚不出來的，也不敢去問他，因為尊敬的周老師會對人吐唾沫，吐完還會破口大罵：
“日你媽，讓你查字典，還來問，你個瓜娃子是不是豬腦袋，嗯？”
一幫農村孩子聽著此語，雖然不太懂，倒也明白不是什麽好話；其次還能明白的是，老師說的不是本地語言。
有曾經出外打過工的村裏人解釋，周老師氣急了時說的是四川話。
隻不過，楓林鎮離四川好幾千裏路，為何周老師氣急之下舍棄自己的方言，而脫口飆出四川粗話？難道僅僅是為了表明他的淵博？這點實在很令人費解。
後來又有人考證，周老師之所以四川話說得那麽順溜，原因可能有二：一是他當兵地點在四川；二是當兵雖不在四川，但他與幾個四川戰友成了形影不離的哥們。
總而言之是，周偉良當兵時，天天嘴裏“日”來“日”去，後來為人師表，仍然“日”興不衰，學生們上八代下八代，每天要被他“日”上好幾遍。
偶爾冒出來的詞語，比如“瓜娃子”、“錘子”之類，學生們不懂，隻能眨巴眼睛，一臉誠心學習的模樣。
周偉良教書的第二大特色是，解讀課文全用本地方言。
這點也很讓人費解，氣急了罵四川粗話，正經讀課文又迴歸本地方言。四川本地輪流轉，偏偏沒普通話什麽事。
關鍵是，他用方言讀課文也是不倫不類。比如書上的“汽車、火車”，在他的引導下，孩子們從教室窗口傳出來的讀書聲是：
“汽軍，火軍。”
田間鄉下人不識字，聽了基本沒反應。倒是校長急急忙忙走到教室門口，大聲責問：
“不是汽車和火車嗎？怎麽成汽軍和火軍了？那是什麽軍隊？”
周老師先是怪校長莽撞，打斷了他的教學工作；接著又鄙夷校長沒見識，很不客氣的答曰：
“日你妹妹的，你沒下過象棋？沒聽說過車（ju）馬炮？”
辯解得還挺有道理。因為在楓林鎮的方言裏，很少鼻音，象棋裏的“車（ju）”，讀起來確實跟“軍（jun）”一模一樣。
校長張張嘴，還想說點什麽，卻什麽也沒說出來，隻好搖搖頭走了。
其實，校長不知道的是，能將“車”讀成“軍”，還算好的，起碼能讀出聲，而且有據可查。更糟糕的情況是，即便用方言，周老師仍然有很多字讀不出來，全靠舌頭一卷蒙混過去。
往往是周老師一篇文章朗讀下來，學生們全都目瞪口呆，沒聽懂一個字。
這時教室裏安靜到聽得清紙片落地的聲音，周老師則對大家的朽木不可雕怒不可遏，將書一扔：
“日你媽，碰上一群呆頭呆腦的瓜娃子，算我倒了八輩子黴。”
他不知道的是，學生們碰上他這麽一個語文老師，才真的倒了八輩子的黴。
周偉良教書的第三大特色，是打人。
在課堂上，如果他隻是日你上下八代，算是幸運的，說明他今天心情很好，有可能在賭桌上贏了錢，或者在村裏泡了個妞。
更多的時候，學生們若提出質疑，或稍有坐姿不當，周老師一巴掌過去，臉上留下五個手指印算是最輕的，通常都是鼻孔和嘴角鮮血直流。打完後還要先聲奪人：
“日你爸，放學後讓你媽來見我。”
學生們都清楚，周老師平常雖然讀不通文章，但張嘴說話並沒什麽障礙，舌頭的運轉甚至相當靈活，尤其是日人上下八代時，前後左右翻飛，連四川腔都能模仿得維妙維肖。
由此大家便知道，這一刻的周老師是真生氣了，否則不會將該日誰、該見誰的順序說亂，他又不是當下時髦的“搞基人”，日人家爸爸幹什麽？可見已經語無倫次了。
以上三大特色，學生們都能忍受。即便是挨打也沒什麽，農村娃皮粗肉糙，隻要不傷筋動骨，鼻青臉腫迴家就說摔了或碰了，過個幾天完好如初，也沒哪個家長會在意。
況且，農村學校本來就沒有良師生存的土壤，倒是培育得打手如雲。打人的老師，周偉良不是第一個，也不是最後一個；不是最兇殘的一個，當然也不是最手軟的一個。
惟有最後一項特色讓學生們叫苦連天：罰錢。
以周老師教學的方式方法，效果可想而知，據後來學校解密的文件看，第一個學期的期末考試，語文隻有一個學生勉強及格，61分。
平常的單元測驗之類就更是一塌糊塗，大多數時候全軍覆沒，全班平均分20上下。
可是，周老師又偏偏喜歡給學生測驗，人家都是一月一次，他半月一次。有時還來個突擊檢測。根本不嫌批改試卷是項繁難的工作。
順便說一句，那位期末考試惟一及格的學生，名叫湯山。周老師自始至終沒記住這個人。
為什麽周老師對考試樂此不疲？原因大致有二。
一是麵對麵講課對他而言是個高難度動作，普通話說不標準，隻能以半吊子的四川粗話唬人；而且課本上的字很多不認識，經常靠蒙混過關，總覺得在學生麵前氣短三分。
隻有考試最簡單，往學生麵前一站就行了。他沒有知識，但有氣場。
第二個原因是關鍵的：給學生考試，能給他帶來營業外收入。
周老師明文規定：凡考試不及格者，按所缺分數罰款，一分一元，在考試分數公布之日的第二天放學之前上交，不得有誤。王子與庶民同此一理。
交不上錢的，吐一臉口唾沫，暴打一頓，轟出教室。順便日遍祖宗十八代，最後還要見家長。
當時的農村家庭，絕大多數經濟條件不太寬裕，學生娃身上基本沒什麽零花錢，偶爾罰個一塊兩塊，勉強能對付。
可班上大多數學子，每次隻能勉強考到二十幾分，隔半個月便要上交三十幾塊，就不是勉強能對付得了。
那一年，首先是村子裏每個角落的鐵器東西都被孩子拿去賣掉了，就像迴到了幾十年前的大煉鋼鐵時代。
接著是，村子裏偷盜之事頻繁發生。當年全縣最轟動的一個案件是，幾個小學二年級的孩子，從後山上牽著一頭牛，走過二十裏山路，在楓林鎮沿街叫賣。
除了工資，周老師每月還可以額外收入幾百甚至上千塊，他心安理得地用來改善自己的辛苦教書生活。
如果不出意外，他很可能在此地待上很多年。因為他漸漸覺得這種生活也不錯，除了課堂上有點苦悶，其它方麵一切都好，鄉下空氣清新，手頭上也比絕大多數身邊人富足。
而且他在學校基本上一言九鼎，甚至連校長都不敢違背他的意願。他沉醉於這種感覺。
當然了，那時的周偉良才二十歲出頭，還是個單純的年輕人，把世事想得太過簡單了些。
他的教師生涯並沒滿一年。並非他不想幹下去，而是他不敢再幹下去了。
因為他發現，山村老師，如果幹得不好，其實也是個風險相當高的職業。