第二天下午，二年級的會議室裏坐滿了各年級的語文老師，在政教處韋主任的主持下，召開了有關決定作文輔導的會議。
討論剛開始，會議室裏便沸騰起來了，有搖頭不滿者，也有不以為然者，隻有幾個語文老師們在有激情地討論著。尤其是程彬鋒、藍秋燕、陳方衝，表現得十分積極，十分投入，張國濤也偶爾來上一兩句，以示支持。亂哄哄地過了十來分鍾，韋主任再次發言了：討論了這麽久，不知大家討論得怎麽樣了，下麵就請各位發表一下意見或建議吧！頓時冷場了，好像是在慪氣，你不說我也不說，你看我我也看你，大家不知或忍或憋或懼或怨了多久，讓提議者程彬鋒十分難堪。藍秋燕和陳方衝都想幫助程彬鋒，卻不知從何說起，隻好隨眾老師的沉默而沉默。張國濤雖不動聲色，卻有些坐立不安。慢慢在會議上又有些小聲的耳語及一些無聲的眉來眼去。沒辦法，程彬鋒隻好自己上陣了。說了開設輔導班的目的和作用，對輔導班的計劃和構思以及所涉及的問題。說到每個輔導班由兩個老師執教，一聽一講，輪流授課時，會議室裏又炸開了鍋：聞所未聞啊！並發出了感歎：誰來當這個輔導班的老師呢？無獨有偶，又是冷場的時刻了，隻有陳方衝和一人代課老師舉手，那代課老師舉手後不久又放下來了。一隻手，多麽孤單多麽痛心啊！程彬鋒也舉起了手與陳方衝照應。還給黃主任提示，黃主任心領神會，卻來一招暗渡陳倉，“大家應該積極點嘛，別太謙虛了，本來我也想參加的，可是我工作太忙了，身體又總愛跟我小打小鬧的，有心無力啊。年輕人就發揮發揮你們的才幹吧！”這世道啊，看來不太行了，什麽叫為人師表，從我做起？培養學生的全麵發展不是每個老師的責任嗎？有的是忙得不可開交，但是這麽多老師都是各自有不當輔導老師的理由嗎？有，或許有，那就是自由自在地捧著鐵飯碗過日子，閑事能躲則躲，不能躲的就漠然冷淡地完成形式。繼續如此，師將不師了。
還是韋主任圓場：“謙虛雖是美德，但過分謙虛則是慢性自殺呀，望各位老師能好好想想，現在隻有兩位老師舉手，那就暫時這樣決定了。如果老師真的不夠，到時再考慮增加。”韋主任邊說邊把程彬鋒的筆記本拿到手中，用眼掃描一遍，似乎有所感慨，於是又用洪亮而有激情的聲音發言了：“這樣吧，我們還是來討論討論一下程主任剛才所說的想法和構思吧，同意的請舉手表決，有意見或建議的可提出來，下麵開始，第一，……”“唰”萬眾一心，舉起了剛才他們並不願舉起的手，“第二，……”不約而同，舉起了剛才他們並不願舉起的手，“第三，……”整齊劃一，舉起了剛才他們並不願舉起的手；“第四，……”眾誌成城，舉起了他們剛才並不願舉起的手……“最後，……”心有靈犀一點通，他們舉起了剛才他們並不願舉起的手。曆時兩節課後，這次會議在熱烈的掌聲中宣布結束。
通過表決本來應是件值得高興的事，程彬鋒卻是高興不起來，他在沉思著會議表決時的情景和氣氛以及那若幹次不同尋常的舉手。學校的老師是形式主義者，那學校的操作運行不也是形式主義嗎？痛心疾首的事情讓這個血氣方剛激情豪邁的年輕人給撞上了，誰還能開心起來呢？會議結束後的程彬鋒徑直迴房間去了，帶著不愉快的心情。
這段時間以來，藍秋燕十分關注程彬鋒的一舉一動。經過寒假分離，她體驗到孤獨寂寞的滋味。想找借口到程彬鋒家玩的，卻被程彬鋒給拒絕了，隻好在電話裏聊天。現在不同了，雖沒有分離的痛苦，卻有著著急的心態，機會難得，應該珍惜呀！每有時間她就接近程彬鋒。程彬鋒掉進了李娟萍的蜜罐裏，哪裏還有心情與她談論什麽，除工作的事情外。隻要程彬鋒願意跟她聊天她就高興了。她相信女人追求男人的過程，是愛的緩慢滲透，力量可以滴水穿石，也可以說成日久生情。現在程彬鋒悶悶不樂的，你說，藍秋燕這時能不來看他嗎？
剛放學，藍秋燕就疾步來到了程彬鋒的房間，看到程彬鋒不開心的樣子，自己倒也覺得委屈起來：“彬鋒，今天出現這種場麵，真是出人意料，我也想幫你的，但我沒有任何準備，不知如何開口。你也別太難過了，好嗎？不管怎樣，會議終究是通過了，要你安排的事還多著呢。我……”被藍秋燕那種沙啞的聲音感染不說，也越發讓他煩躁起來，又不好發泄在她身上，隻好反過來安慰她，“我沒事，你也不用擔心，你不也是很忙嗎？以後不用來看我了。”“為什麽？”“不為什麽，說了或許你也不會明白的，我想一個人靜一靜，你還是先迴去吧！”藍秋燕走後，程彬鋒真想痛哭一場，把紛繁複雜的心事隨淚水流去。
藍秋燕迴去後，心情也好不到哪裏去，光是程彬鋒不開心的狀況，就讓她高興不起來。再加上程彬鋒說了些她似懂非懂的話“以後不用來看我了”，“說了或許你也不會明白的”就更加擔心起來，程彬鋒是不是有很多話要對我說呢，想對我說些什麽呢……一連串的問題讓她坐立不安。然而當這些問題被目光撞上掛在床架上的風鈴時，就顯得微不足道了，因為風鈴聲中有美好的迴憶，有與程彬鋒快樂的歡聲笑語，有和程彬鋒一直度過的艱難的日子，有在心靈受創傷後深情地躺在程彬鋒懷抱裏的甜蜜，更有對未來生活的憧憬……心胸豁然開朗的她覺得程彬鋒確實是需要一個人靜一靜了，自己也不例外。
當晚程彬鋒上完一節自習課後，迴房間後便鋪開了稿紙，把昨天和今天的所見所聞所感融為心聲，發泄於筆端，題為《美麗的背後》：
美麗，是人們都想得到的，即使不能擁有也想多看看；美麗，又是無處不在的，比如說讚美，比如說歌頌，比如說穿著，比如說行動……有的拒絕也是美麗的，稱為美麗的拒絕。美麗的拒絕不僅是一種拒絕，更是一種心計……
程彬鋒寫得很順手，積在心中的感情噴薄而出，想都不用想，隻要讓她自然地噴薄，腦海中便有源源不斷的文字，感慨頗多，文思泉湧啊！因為自然，所以得體，因為得體，所以行文縝密，見解精辟，這也許叫靈感吧！一個半小時的發泄，怨氣發泄完的瞬間也就是妙文生成之時，整整六張稿紙，把隱藏在美麗背後的各種行為舉止描述得有聲有色，揭露得淋漓盡致，妙！程彬鋒細細地迴味了一遍，居然滿意地笑了起來。一是慶祝又一佳作地誕生，二是終於把自己的所想泄於稿紙，三是讓那些被描述的人心有愧疚，四是讓人們更清楚地識辯小人，以便更好的疏遠小人。
討論剛開始，會議室裏便沸騰起來了，有搖頭不滿者，也有不以為然者，隻有幾個語文老師們在有激情地討論著。尤其是程彬鋒、藍秋燕、陳方衝，表現得十分積極，十分投入，張國濤也偶爾來上一兩句，以示支持。亂哄哄地過了十來分鍾，韋主任再次發言了：討論了這麽久，不知大家討論得怎麽樣了，下麵就請各位發表一下意見或建議吧！頓時冷場了，好像是在慪氣，你不說我也不說，你看我我也看你，大家不知或忍或憋或懼或怨了多久，讓提議者程彬鋒十分難堪。藍秋燕和陳方衝都想幫助程彬鋒，卻不知從何說起，隻好隨眾老師的沉默而沉默。張國濤雖不動聲色，卻有些坐立不安。慢慢在會議上又有些小聲的耳語及一些無聲的眉來眼去。沒辦法，程彬鋒隻好自己上陣了。說了開設輔導班的目的和作用，對輔導班的計劃和構思以及所涉及的問題。說到每個輔導班由兩個老師執教，一聽一講，輪流授課時，會議室裏又炸開了鍋：聞所未聞啊！並發出了感歎：誰來當這個輔導班的老師呢？無獨有偶，又是冷場的時刻了，隻有陳方衝和一人代課老師舉手，那代課老師舉手後不久又放下來了。一隻手，多麽孤單多麽痛心啊！程彬鋒也舉起了手與陳方衝照應。還給黃主任提示，黃主任心領神會，卻來一招暗渡陳倉，“大家應該積極點嘛，別太謙虛了，本來我也想參加的，可是我工作太忙了，身體又總愛跟我小打小鬧的，有心無力啊。年輕人就發揮發揮你們的才幹吧！”這世道啊，看來不太行了，什麽叫為人師表，從我做起？培養學生的全麵發展不是每個老師的責任嗎？有的是忙得不可開交，但是這麽多老師都是各自有不當輔導老師的理由嗎？有，或許有，那就是自由自在地捧著鐵飯碗過日子，閑事能躲則躲，不能躲的就漠然冷淡地完成形式。繼續如此，師將不師了。
還是韋主任圓場：“謙虛雖是美德，但過分謙虛則是慢性自殺呀，望各位老師能好好想想，現在隻有兩位老師舉手，那就暫時這樣決定了。如果老師真的不夠，到時再考慮增加。”韋主任邊說邊把程彬鋒的筆記本拿到手中，用眼掃描一遍，似乎有所感慨，於是又用洪亮而有激情的聲音發言了：“這樣吧，我們還是來討論討論一下程主任剛才所說的想法和構思吧，同意的請舉手表決，有意見或建議的可提出來，下麵開始，第一，……”“唰”萬眾一心，舉起了剛才他們並不願舉起的手，“第二，……”不約而同，舉起了剛才他們並不願舉起的手，“第三，……”整齊劃一，舉起了剛才他們並不願舉起的手；“第四，……”眾誌成城，舉起了他們剛才並不願舉起的手……“最後，……”心有靈犀一點通，他們舉起了剛才他們並不願舉起的手。曆時兩節課後，這次會議在熱烈的掌聲中宣布結束。
通過表決本來應是件值得高興的事，程彬鋒卻是高興不起來，他在沉思著會議表決時的情景和氣氛以及那若幹次不同尋常的舉手。學校的老師是形式主義者，那學校的操作運行不也是形式主義嗎？痛心疾首的事情讓這個血氣方剛激情豪邁的年輕人給撞上了，誰還能開心起來呢？會議結束後的程彬鋒徑直迴房間去了，帶著不愉快的心情。
這段時間以來，藍秋燕十分關注程彬鋒的一舉一動。經過寒假分離，她體驗到孤獨寂寞的滋味。想找借口到程彬鋒家玩的，卻被程彬鋒給拒絕了，隻好在電話裏聊天。現在不同了，雖沒有分離的痛苦，卻有著著急的心態，機會難得，應該珍惜呀！每有時間她就接近程彬鋒。程彬鋒掉進了李娟萍的蜜罐裏，哪裏還有心情與她談論什麽，除工作的事情外。隻要程彬鋒願意跟她聊天她就高興了。她相信女人追求男人的過程，是愛的緩慢滲透，力量可以滴水穿石，也可以說成日久生情。現在程彬鋒悶悶不樂的，你說，藍秋燕這時能不來看他嗎？
剛放學，藍秋燕就疾步來到了程彬鋒的房間，看到程彬鋒不開心的樣子，自己倒也覺得委屈起來：“彬鋒，今天出現這種場麵，真是出人意料，我也想幫你的，但我沒有任何準備，不知如何開口。你也別太難過了，好嗎？不管怎樣，會議終究是通過了，要你安排的事還多著呢。我……”被藍秋燕那種沙啞的聲音感染不說，也越發讓他煩躁起來，又不好發泄在她身上，隻好反過來安慰她，“我沒事，你也不用擔心，你不也是很忙嗎？以後不用來看我了。”“為什麽？”“不為什麽，說了或許你也不會明白的，我想一個人靜一靜，你還是先迴去吧！”藍秋燕走後，程彬鋒真想痛哭一場，把紛繁複雜的心事隨淚水流去。
藍秋燕迴去後，心情也好不到哪裏去，光是程彬鋒不開心的狀況，就讓她高興不起來。再加上程彬鋒說了些她似懂非懂的話“以後不用來看我了”，“說了或許你也不會明白的”就更加擔心起來，程彬鋒是不是有很多話要對我說呢，想對我說些什麽呢……一連串的問題讓她坐立不安。然而當這些問題被目光撞上掛在床架上的風鈴時，就顯得微不足道了，因為風鈴聲中有美好的迴憶，有與程彬鋒快樂的歡聲笑語，有和程彬鋒一直度過的艱難的日子，有在心靈受創傷後深情地躺在程彬鋒懷抱裏的甜蜜，更有對未來生活的憧憬……心胸豁然開朗的她覺得程彬鋒確實是需要一個人靜一靜了，自己也不例外。
當晚程彬鋒上完一節自習課後，迴房間後便鋪開了稿紙，把昨天和今天的所見所聞所感融為心聲，發泄於筆端，題為《美麗的背後》：
美麗，是人們都想得到的，即使不能擁有也想多看看；美麗，又是無處不在的，比如說讚美，比如說歌頌，比如說穿著，比如說行動……有的拒絕也是美麗的，稱為美麗的拒絕。美麗的拒絕不僅是一種拒絕，更是一種心計……
程彬鋒寫得很順手，積在心中的感情噴薄而出，想都不用想，隻要讓她自然地噴薄，腦海中便有源源不斷的文字，感慨頗多，文思泉湧啊！因為自然，所以得體，因為得體，所以行文縝密，見解精辟，這也許叫靈感吧！一個半小時的發泄，怨氣發泄完的瞬間也就是妙文生成之時，整整六張稿紙，把隱藏在美麗背後的各種行為舉止描述得有聲有色，揭露得淋漓盡致，妙！程彬鋒細細地迴味了一遍，居然滿意地笑了起來。一是慶祝又一佳作地誕生，二是終於把自己的所想泄於稿紙，三是讓那些被描述的人心有愧疚，四是讓人們更清楚地識辯小人，以便更好的疏遠小人。