並且就像是吳沉所說的那樣，句讀的出現會減少歧義，但是和朱雄英當時所擔心的一樣，老朱也看出了句讀會產生的後果，並且老朱看的更加深遠！
“愛卿啊！你剛剛說這是吳王所用的，這是怎麽迴事兒！”老朱問了一句！
“迴陛下，事情是這樣的...”吳沉就將早晨在吳王府教學的事情一五一十的說了一遍，老朱聽完之後，有所思索，對著吳沉說：
“吳沉啊，你迴去休息吧，至於你呈上來的東西，容咱想想！”
“是陛下！”
等吳沉從大殿之中退出去的時候，朱元璋就看向一旁的太監，說道：“事情的經過是他說的那樣？東西是吳王教給他的？”
那太監站的仿佛跟一塊幹木頭似的，直到朱元璋詢問他才動了動迴話：“迴陛下，吳大人所說準確無誤！”
“嗯！”朱元璋點了點頭，大孫從書上看的也罷，自己想的也罷，隻是不能是有人教唆自己的大孫，他將吃完的碗遞給一旁的雲奇，擦擦嘴說道：“去叫太子來！”
“是，陛下！”
朱標此時正在東宮一家人吃飯，吃的東西雖說不是什麽山珍海味，但也比老朱吃的好多了，剛吃飽了的時候，就接到了老朱的旨意。
“這麽晚了，父皇叫殿下過去，必然有要事，殿下快去吧！阿桃，去給殿下拿大衣！”常逸雲正給一旁的小兒子喂食物，對著朱標說！
“嗯嗯！我去看看！”朱標從阿桃的手中接過大衣，也沒用人伺候，就出門去了！
一直來到謹身殿，看著老朱正對著一本沒名字的書看的津津有味，上去說道：“爹，你看什麽呢！”
“哎！標兒，你來！”朱元璋對著朱標招手，自己站起來，活動了一下自己僵硬的身體。一把將朱標按在了自己的龍椅上，說道：“你看看這本書！”
朱標絲毫沒感覺到坐龍椅有什麽不對的地方，就拿起句讀書籍開始看了起來，而老朱則是在一旁活動身體！
句讀書籍的內容並不多，而且語言大多簡潔直白，朱標隻用了一刻鍾就看完了，看完之後朱標也站起身來，請老朱坐了迴去，他則是在一側給老朱捶背！
“怎麽樣，標兒，看出什麽來了嗎！”老朱問道！
“爹，你不會是想將這個和科舉成式一起頒布吧！”朱標問道。此時的大明，還沒有形成完整的科舉製度。沒錯，開國十七年了，科舉製度還沒有完善起來。其實早在洪武三年時，有過科舉，當時，朱元璋曾試圖構建一個‘所有文臣皆由科舉而進’的理想體係。
可是理想很豐滿，現實很骨感！
這一批的科舉選拔的人缺乏實務能力，尋章摘句無所不通，農戶稅務卻百無一能。於是朱元璋對科舉十分失望，轉而去采用察舉製。察舉製好是好，但是他有一種‘恩主—門生’的依附關係，我舉薦了你，你就是我這邊兒的人了，你和我共進退，有事兒我罩著你，但我有事兒找你辦，你得給我辦！
胡惟庸辦這事兒就辦的挺狠，朝野上下，遍植朋黨。甚至截留奏章，幹預朝政。老朱能容的下他才怪呢，所以察舉製的弊端讓老朱又想起了科舉的好！
在十五年又進行了科舉，錄取進士近五百人！
今年老朱還會進行一次科舉，從此將科舉規範起來。確立‘三年大比製度’子、午、卯、酉年鄉試，辰、戌、醜、未年會試，解決了明初科舉時間混亂的問題。而且要規定考試內容等，朱元璋就想將這個東西加入到科舉成式裏麵。
“爹，這事兒急不得！”朱標手裏拿著句讀書籍，對著老朱勸道！
“怎麽，標兒，你怕那些文臣、世家反對？沒事兒，咱有的是辦法讓他們同意！”朱元璋自信的說道！
但朱標卻搖了搖頭，對著朱元璋說道：“爹，兒不是怕，這東西可以發布，但是不能跟科舉成式一起發布！”
“哦？為何！”朱元璋問道。
“爹，你想啊，你將其跟科舉成式一起發布，這東西考生就會用對吧！”朱標問。
朱元璋點了點頭。
“可是現在我們可以預見的是，世家、儒家會反對句讀，我們短時間無法形成一個句讀標準，又怎麽給考生評分呢！爹，這東西是可以降低讀書的門檻，但是現在我們沒有統一句讀的經典，也沒有解決頒發此物帶來的矛盾，和科舉成式一起發放，將對此次科舉產生不良影響！”
“嗯！”朱元璋點了點頭，說道：“標兒你說的對！確實如此，你覺得這東西要怎麽推行？”
“不如我們先規定應天城中的官員，在上奏公文、奏折當中使用句讀，意圖加快行政效率！慢慢的再將其影響到地方、民間！科舉那邊暫時不做要求！”朱標說道，他的意思是循序漸進，逐漸挑戰士大夫們的底線，先以加快行政效率，減少歧義為理由，先將其官方句讀的調調確定下來再說。
“嗯！”朱元璋點頭，算是認同了朱標的想法。他馬上讓人將此物抄錄幾百份，待到明天早朝的時候，他要公布！並將這本書命名為《洪武句讀》！
但是父子兩個人都低估了儒家、文臣、世家反對的決心。因為，這是同千年的文化定式作鬥爭，這不同於以往是有利益既得者反對，所有習慣於，認同於，思想保守的讀書人，或多或少都會反對。這是傳統文化所帶來的慣性阻力，上千年的書寫習慣，在沒有思想變革的情況下，阻力是可想而知的！
第二天再朝堂之上，朱元璋讓人將抄錄好的《洪武句讀》發給滿朝文武，滿朝文武在翻看了幾頁之後，武將勳貴到是沒什麽反應，感覺這東西跟擦屁股紙差不多，但是文臣看到之後，基本上都是大吃一驚。
特別是他們在看到這本書後麵，有用標點符號的一篇文章的時候，都有一種中華文字之美被破壞了的感覺！
一時間文臣之中都在小聲嘟囔，議論紛紛！
“愛卿啊！你剛剛說這是吳王所用的，這是怎麽迴事兒！”老朱問了一句！
“迴陛下，事情是這樣的...”吳沉就將早晨在吳王府教學的事情一五一十的說了一遍，老朱聽完之後，有所思索，對著吳沉說：
“吳沉啊，你迴去休息吧，至於你呈上來的東西，容咱想想！”
“是陛下！”
等吳沉從大殿之中退出去的時候，朱元璋就看向一旁的太監，說道：“事情的經過是他說的那樣？東西是吳王教給他的？”
那太監站的仿佛跟一塊幹木頭似的，直到朱元璋詢問他才動了動迴話：“迴陛下，吳大人所說準確無誤！”
“嗯！”朱元璋點了點頭，大孫從書上看的也罷，自己想的也罷，隻是不能是有人教唆自己的大孫，他將吃完的碗遞給一旁的雲奇，擦擦嘴說道：“去叫太子來！”
“是，陛下！”
朱標此時正在東宮一家人吃飯，吃的東西雖說不是什麽山珍海味，但也比老朱吃的好多了，剛吃飽了的時候，就接到了老朱的旨意。
“這麽晚了，父皇叫殿下過去，必然有要事，殿下快去吧！阿桃，去給殿下拿大衣！”常逸雲正給一旁的小兒子喂食物，對著朱標說！
“嗯嗯！我去看看！”朱標從阿桃的手中接過大衣，也沒用人伺候，就出門去了！
一直來到謹身殿，看著老朱正對著一本沒名字的書看的津津有味，上去說道：“爹，你看什麽呢！”
“哎！標兒，你來！”朱元璋對著朱標招手，自己站起來，活動了一下自己僵硬的身體。一把將朱標按在了自己的龍椅上，說道：“你看看這本書！”
朱標絲毫沒感覺到坐龍椅有什麽不對的地方，就拿起句讀書籍開始看了起來，而老朱則是在一旁活動身體！
句讀書籍的內容並不多，而且語言大多簡潔直白，朱標隻用了一刻鍾就看完了，看完之後朱標也站起身來，請老朱坐了迴去，他則是在一側給老朱捶背！
“怎麽樣，標兒，看出什麽來了嗎！”老朱問道！
“爹，你不會是想將這個和科舉成式一起頒布吧！”朱標問道。此時的大明，還沒有形成完整的科舉製度。沒錯，開國十七年了，科舉製度還沒有完善起來。其實早在洪武三年時，有過科舉，當時，朱元璋曾試圖構建一個‘所有文臣皆由科舉而進’的理想體係。
可是理想很豐滿，現實很骨感！
這一批的科舉選拔的人缺乏實務能力，尋章摘句無所不通，農戶稅務卻百無一能。於是朱元璋對科舉十分失望，轉而去采用察舉製。察舉製好是好，但是他有一種‘恩主—門生’的依附關係，我舉薦了你，你就是我這邊兒的人了，你和我共進退，有事兒我罩著你，但我有事兒找你辦，你得給我辦！
胡惟庸辦這事兒就辦的挺狠，朝野上下，遍植朋黨。甚至截留奏章，幹預朝政。老朱能容的下他才怪呢，所以察舉製的弊端讓老朱又想起了科舉的好！
在十五年又進行了科舉，錄取進士近五百人！
今年老朱還會進行一次科舉，從此將科舉規範起來。確立‘三年大比製度’子、午、卯、酉年鄉試，辰、戌、醜、未年會試，解決了明初科舉時間混亂的問題。而且要規定考試內容等，朱元璋就想將這個東西加入到科舉成式裏麵。
“爹，這事兒急不得！”朱標手裏拿著句讀書籍，對著老朱勸道！
“怎麽，標兒，你怕那些文臣、世家反對？沒事兒，咱有的是辦法讓他們同意！”朱元璋自信的說道！
但朱標卻搖了搖頭，對著朱元璋說道：“爹，兒不是怕，這東西可以發布，但是不能跟科舉成式一起發布！”
“哦？為何！”朱元璋問道。
“爹，你想啊，你將其跟科舉成式一起發布，這東西考生就會用對吧！”朱標問。
朱元璋點了點頭。
“可是現在我們可以預見的是，世家、儒家會反對句讀，我們短時間無法形成一個句讀標準，又怎麽給考生評分呢！爹，這東西是可以降低讀書的門檻，但是現在我們沒有統一句讀的經典，也沒有解決頒發此物帶來的矛盾，和科舉成式一起發放，將對此次科舉產生不良影響！”
“嗯！”朱元璋點了點頭，說道：“標兒你說的對！確實如此，你覺得這東西要怎麽推行？”
“不如我們先規定應天城中的官員，在上奏公文、奏折當中使用句讀，意圖加快行政效率！慢慢的再將其影響到地方、民間！科舉那邊暫時不做要求！”朱標說道，他的意思是循序漸進，逐漸挑戰士大夫們的底線，先以加快行政效率，減少歧義為理由，先將其官方句讀的調調確定下來再說。
“嗯！”朱元璋點頭，算是認同了朱標的想法。他馬上讓人將此物抄錄幾百份，待到明天早朝的時候，他要公布！並將這本書命名為《洪武句讀》！
但是父子兩個人都低估了儒家、文臣、世家反對的決心。因為，這是同千年的文化定式作鬥爭，這不同於以往是有利益既得者反對，所有習慣於，認同於，思想保守的讀書人，或多或少都會反對。這是傳統文化所帶來的慣性阻力，上千年的書寫習慣，在沒有思想變革的情況下，阻力是可想而知的！
第二天再朝堂之上，朱元璋讓人將抄錄好的《洪武句讀》發給滿朝文武，滿朝文武在翻看了幾頁之後，武將勳貴到是沒什麽反應，感覺這東西跟擦屁股紙差不多，但是文臣看到之後，基本上都是大吃一驚。
特別是他們在看到這本書後麵，有用標點符號的一篇文章的時候，都有一種中華文字之美被破壞了的感覺！
一時間文臣之中都在小聲嘟囔，議論紛紛！