下午陳林正忙的時候，他看到賀護士長帶著兩位醫生去晨晨的病房，一男一女看起來30多歲，都很年輕的樣子。
賀老師出來後他上去打聽情況：“護士長，剛剛那兩位就是疏導小組的醫生？”
賀護士長：“對，人家來來和孩子聊聊，看看什麽情況，說要評估一下。”
陳林：“評估？還挺嚴謹，我以為談幾句話就結束了。”
賀護士長：“哪有那麽簡單，人家這也算出診，就得有出診記錄，之後還要寫評估報告，不能隨便聊兩句就沒事了，萬一以後真出事了算誰的責任。”
陳林：“也是，萬一真的有抑鬱症之類的情況想不開，醫生談話沒及時發現也要擔責任。”
等過一兩個小時，他又見到精神科醫生從病房裏走出來，和賀老師交代兩句。
他又跑過去站在一邊聽。
醫生：“賀老師，我們這邊談完了，先走了哦。”
賀護士長：“好的，你們聊得怎麽樣？”
醫生：“孩子情緒是有點問題，我們也開導了一下，估計還要再聊兩次，他現在對手術還是有點排斥，不過也開始鬆口了。”
陳林問：“醫生，我想問一下你們是怎麽開解他的？”
醫生1：“主要就是聊他的病情沒有想象的那麽嚴重，給他看一些比較正向積極的病例，平時如何進行保養能夠延長壽命。他也是被平均壽命36歲嚇到了，但是也不是說得這個病就會36歲死，很多病人保養的好也能活到50多歲。現在的醫學技術也可以置換瓣膜和主動脈血管，每年都檢查身體及時發現病情，延長生命並不是沒有希望。其實還是要給孩子足夠的信心，他現在病症不算嚴重，要有積極的心態麵對疾病。你越鼓勵他，他自己越有力量。”
陳林：“那關於他目睹死亡這件事呢？他跟你們提過麽？”
醫生2：“這也是症結所在，是他現在想不開的地方。通常小孩子到了一定年紀可能都會想死亡這個問題，尤其現在信息這麽發達，兒童很容易從各種渠道獲得關於死亡的訊息。我們從心理角度上看這是孩子對於人生觀的一種萌芽，他們開始主動去思考這些抽象的概念範疇了。對不同年齡段的孩子談死亡的方法是不一樣的，那種3、4歲左右的小孩，還懵懂無知，無法獨立思考可以用童話之類的。所以這個時候我們不建議父母用編造謊言來欺騙孩子，尤其是像這個病例一樣，他的年紀已經不會完全相信父母的一麵之詞，而是逐漸有了自己的想法和判斷，如果欺騙他們的話反而會失去他們的信任，造成更多的隔閡。那麵對這種問題的時候就應該正麵迴答什麽是死亡，生命有長短，我們能做的就是更加去珍惜和家人朋友在一起的時間，好好的生活，好好珍惜生命。”
賀護士長：“那這種說法對小孩子來說會不會太沉重了一點？”
陳林：“對啊，本來他就心情不好了，這麽說會不會適得其反呢？”
醫生1：“所以我們說的時候會用一些比喻，讓孩子更容易接受，人都有生老病死，就像春夏秋冬四季更迭，花會謝、草會枯一樣。拿門口的大樹作比喻，從它是顆種子開始成長為樹苗，逐漸長高變成一棵大樹，長出繁茂的枝葉，開出一朵朵芬芳的小花，結出豐盛的果實再到最後枯萎凋零，而落在地上的果實紮入到泥土裏，又成長為參天大樹。”
醫生2：“其實我們把這種方式稱為死亡教育，就是教會小孩子正確麵對死亡。比如前兩年有個國外的動畫片，講的是墨西哥的亡靈節，那就是一部很好的兒童動畫電影，用孩子們能接受的方式來告訴他們什麽是死亡。甚至可以用清明節紀念親人來舉例，因為在清明節前後很多人會在街上燒紙或者去陵園掃墓。這個時候幾可以告訴他們，即便親人去世了也不會阻止家人思念，因為家人之間都是用愛來維係的。雖然他們現在生病了，但是最疼愛他們的爸爸媽媽是永遠愛他們的，他們會永遠在一起。”
陳林：“醫生，那個電影叫什麽名字啊？”
醫生2：“尋夢環遊記，我記得是迪士尼出品的。”
陳林記下電影的名字。
賀護士長：“那你看他們這兩天就要動手術了，以他現在的情況能手術麽？”
醫生1：“我們的評估報告不會直接影響手術，隻是關係到孩子的心理健康，手術還是要問家屬和孩子自己，如果他本人強烈反對的話，嘖，真的不太好說。”
醫生又不是監護人，沒辦法左右人家做不做手術。
賀護士長：“嗯，咱們是醫護人員，隻能聽家長的。陳林啊，你要麽去看看，看他媽怎麽說。”
陳林邁著大長腿來到病房，看到母子倆坐在那裏都不說話，他站在門口引起晨媽的注意，兩人走到門外聊。
陳林：“晨晨現在怎麽樣？”
晨媽：“我剛才和他講話還是沒理我，不過剛才看他和醫生聊天的樣子好像還挺好的，可能他也需要一點時間想清楚吧。”
陳林：“對，一天之內和我們兩波人聊過了，一下子給他灌輸了那麽多想法，總要讓他自己冷靜一下、消化一下，不能逼得太緊。”
晨媽：“以前總覺得他是個小孩兒，還沒長大呢，現在一夜之間變成這樣，別說他了，我都受不了。”
媽媽忍不住眼角濕潤。
陳林：“孩子爸爸呢？”
晨媽：“他是建高鐵的，現在西部有工程，每個月隻能請幾天假迴來看看，平時我們就視頻聊天。”
陳林：“他們關係好麽？”
晨媽點點頭。
陳林：“如果爸爸在身邊的話，也許能開導開導他。現在正是他害怕的時候，隻有你們父母能給他安全感。”
晨媽：“明天就迴來了，後天兒子做手術他肯定迴來。”
陳林：“晨晨平時喜歡看動畫片麽？國外的那種。”
賀老師出來後他上去打聽情況：“護士長，剛剛那兩位就是疏導小組的醫生？”
賀護士長：“對，人家來來和孩子聊聊，看看什麽情況，說要評估一下。”
陳林：“評估？還挺嚴謹，我以為談幾句話就結束了。”
賀護士長：“哪有那麽簡單，人家這也算出診，就得有出診記錄，之後還要寫評估報告，不能隨便聊兩句就沒事了，萬一以後真出事了算誰的責任。”
陳林：“也是，萬一真的有抑鬱症之類的情況想不開，醫生談話沒及時發現也要擔責任。”
等過一兩個小時，他又見到精神科醫生從病房裏走出來，和賀老師交代兩句。
他又跑過去站在一邊聽。
醫生：“賀老師，我們這邊談完了，先走了哦。”
賀護士長：“好的，你們聊得怎麽樣？”
醫生：“孩子情緒是有點問題，我們也開導了一下，估計還要再聊兩次，他現在對手術還是有點排斥，不過也開始鬆口了。”
陳林問：“醫生，我想問一下你們是怎麽開解他的？”
醫生1：“主要就是聊他的病情沒有想象的那麽嚴重，給他看一些比較正向積極的病例，平時如何進行保養能夠延長壽命。他也是被平均壽命36歲嚇到了，但是也不是說得這個病就會36歲死，很多病人保養的好也能活到50多歲。現在的醫學技術也可以置換瓣膜和主動脈血管，每年都檢查身體及時發現病情，延長生命並不是沒有希望。其實還是要給孩子足夠的信心，他現在病症不算嚴重，要有積極的心態麵對疾病。你越鼓勵他，他自己越有力量。”
陳林：“那關於他目睹死亡這件事呢？他跟你們提過麽？”
醫生2：“這也是症結所在，是他現在想不開的地方。通常小孩子到了一定年紀可能都會想死亡這個問題，尤其現在信息這麽發達，兒童很容易從各種渠道獲得關於死亡的訊息。我們從心理角度上看這是孩子對於人生觀的一種萌芽，他們開始主動去思考這些抽象的概念範疇了。對不同年齡段的孩子談死亡的方法是不一樣的，那種3、4歲左右的小孩，還懵懂無知，無法獨立思考可以用童話之類的。所以這個時候我們不建議父母用編造謊言來欺騙孩子，尤其是像這個病例一樣，他的年紀已經不會完全相信父母的一麵之詞，而是逐漸有了自己的想法和判斷，如果欺騙他們的話反而會失去他們的信任，造成更多的隔閡。那麵對這種問題的時候就應該正麵迴答什麽是死亡，生命有長短，我們能做的就是更加去珍惜和家人朋友在一起的時間，好好的生活，好好珍惜生命。”
賀護士長：“那這種說法對小孩子來說會不會太沉重了一點？”
陳林：“對啊，本來他就心情不好了，這麽說會不會適得其反呢？”
醫生1：“所以我們說的時候會用一些比喻，讓孩子更容易接受，人都有生老病死，就像春夏秋冬四季更迭，花會謝、草會枯一樣。拿門口的大樹作比喻，從它是顆種子開始成長為樹苗，逐漸長高變成一棵大樹，長出繁茂的枝葉，開出一朵朵芬芳的小花，結出豐盛的果實再到最後枯萎凋零，而落在地上的果實紮入到泥土裏，又成長為參天大樹。”
醫生2：“其實我們把這種方式稱為死亡教育，就是教會小孩子正確麵對死亡。比如前兩年有個國外的動畫片，講的是墨西哥的亡靈節，那就是一部很好的兒童動畫電影，用孩子們能接受的方式來告訴他們什麽是死亡。甚至可以用清明節紀念親人來舉例，因為在清明節前後很多人會在街上燒紙或者去陵園掃墓。這個時候幾可以告訴他們，即便親人去世了也不會阻止家人思念，因為家人之間都是用愛來維係的。雖然他們現在生病了，但是最疼愛他們的爸爸媽媽是永遠愛他們的，他們會永遠在一起。”
陳林：“醫生，那個電影叫什麽名字啊？”
醫生2：“尋夢環遊記，我記得是迪士尼出品的。”
陳林記下電影的名字。
賀護士長：“那你看他們這兩天就要動手術了，以他現在的情況能手術麽？”
醫生1：“我們的評估報告不會直接影響手術，隻是關係到孩子的心理健康，手術還是要問家屬和孩子自己，如果他本人強烈反對的話，嘖，真的不太好說。”
醫生又不是監護人，沒辦法左右人家做不做手術。
賀護士長：“嗯，咱們是醫護人員，隻能聽家長的。陳林啊，你要麽去看看，看他媽怎麽說。”
陳林邁著大長腿來到病房，看到母子倆坐在那裏都不說話，他站在門口引起晨媽的注意，兩人走到門外聊。
陳林：“晨晨現在怎麽樣？”
晨媽：“我剛才和他講話還是沒理我，不過剛才看他和醫生聊天的樣子好像還挺好的，可能他也需要一點時間想清楚吧。”
陳林：“對，一天之內和我們兩波人聊過了，一下子給他灌輸了那麽多想法，總要讓他自己冷靜一下、消化一下，不能逼得太緊。”
晨媽：“以前總覺得他是個小孩兒，還沒長大呢，現在一夜之間變成這樣，別說他了，我都受不了。”
媽媽忍不住眼角濕潤。
陳林：“孩子爸爸呢？”
晨媽：“他是建高鐵的，現在西部有工程，每個月隻能請幾天假迴來看看，平時我們就視頻聊天。”
陳林：“他們關係好麽？”
晨媽點點頭。
陳林：“如果爸爸在身邊的話，也許能開導開導他。現在正是他害怕的時候，隻有你們父母能給他安全感。”
晨媽：“明天就迴來了，後天兒子做手術他肯定迴來。”
陳林：“晨晨平時喜歡看動畫片麽？國外的那種。”