“傳庭死而明亡矣!”


    不知是光幕還是民間突然傳出了這麽一句長長的歎息,刹那間讓得所觀之人皆沉默下來。


    ……


    南宋


    辛棄疾和嶽飛此刻竟是潸然淚下,他們本是久經沙場的熱血男兒,可饒是如此,在看到孫傳庭戰死於亂軍之中,心緒如亂麻一般。


    感同身受下,他們才體會到自己的壯誌未酬,是無比苦楚和無可奈何。


    前者悲,後來者亦如是。


    ……


    清朝


    一些仁人誌士揣摩片刻,苦笑一聲,道:


    “其實,從孫傳庭的死便可以看出,這崇禎帝雖然比那不靠譜的熹宗強一點,但也是個剛愎自用的主,多少武將冤死在了他手中。”


    “大明那時已經如同塚中枯骨,崇禎帝的所作所為隻能算是亡羊補牢,可有些事操之過急,便會事與願違。”


    “唉,可惜的是孫傳庭這些忠貞為國的將士了,要為皇帝的錯誤付出生命的代價,可悲可歎啊!”


    ……


    在孫傳庭的落幕下,各個曆史長河中的有識之士都是為此歎惋。


    或許是有感而發,


    或許是見到漢人朝廷呈現傾頹之景,即將要被外族取而代之的無奈,


    亦或許是在見到曆史宏偉的畫卷展開,卻是這般殘酷之景時,作為如塵埃一般的小人物,無能為力的痛惜。


    總之,各花各有各花意,各人各有各人心。


    就在此時,光幕轟然大響,裏麵的場景再度轉換。


    萬千柄斷刀橫亙在地麵,血液飛濺之中,赫然出現了一道脖頸插刀的身影。


    七尺之軀,血染長袍!


    麵色堅毅,雙目如炬!


    細細看去,那脖頸處有三十多道刺眼的刀痕!


    此時,各個年間的人們看到這幅畫麵,都是咽了口唾沫。


    他們不是沒有見過死人,事實上,在兵荒馬亂,易子而食的年代,什麽樣的死屍,什麽樣的慘狀沒有見過。。


    隻是,這光幕中出現的此人,貌似是殺不死的!


    不僅僅是肉體,隱約之間,還透露著一種精神!


    ……


    【盤點曆史十大意難平人物,第十位:有心殺賊,無力迴天,以我之軀,請民開智——譚嗣同】


    ……


    磅礴大氣的聲音如滾滾天雷一般在每人的耳畔炸開。


    秦朝


    嬴政見到那譚嗣同的發束裝飾,很快便聯想起來,是那清朝滿人的著裝,當下,自語道:


    “殺賊,殺的是那滿族人嗎?以性命的代價作為賭注,來喚醒被異族壓迫的漢人,此舉,太過草率了!”


    李斯微微頷首,似乎認同嬴政的意見:


    “這就好比是被猛虎壓迫許久的家畜,即便是有一兩隻反抗,也不會掀起軒然大波。”


    ……


    漢朝


    劉徹臉上流露出悲傷之色:


    “最後一位了,都是一些惹人傷感的英雄人物啊!”


    東方朔揉了揉眼睛,他的關注點似乎是在於那“請民開智”這一句話:


    “百姓開大智,看來,異族已經將百姓的思想禁錮,開智,開智,難啊!”


    ……


    明朝


    朱元璋瞧見光幕上如此壯烈的一幕,麵色也是變得肅穆起來:


    “此人應是漢人,按照光幕所說,咱的大明被那滿清給占據,這譚嗣同殺的賊應該便是這些占據中原的韃子,


    可,最後的結局卻沒有和咱當年一樣,隻落得個身首異處的下場啊!”


    ……


    清朝


    龔自珍滿目敬意,看著光幕上血跡斑斑的譚嗣同,擲地有聲:


    “九州大地,並不全是蒙昧之人,這譚嗣同便是上天降下的人才!”


    ……


    【在一片混沌的晚清,北京的一處胡同府邸,譚嗣同來到了這個世間】


    【他的父親譚繼洵已經坐上了湖北巡撫的高位】


    【有著如此顯赫的背景,譚嗣同從小便受到了良好的教育】


    【憑借著一手極好的文章,被當時的大學究歐陽中鵠看中】


    【於是,譚嗣同拜其為師,在歐陽中鵠的影響下,他很快被愛國教育所熏陶】


    【因此,對於真正對國有利,對民造福的文章十分推崇】


    【至於傳統形式上的八股文,譚嗣同嗤之以鼻,在課本上大筆一揮,瀟灑地寫下“豈有此理”四個醒目的大字】


    【之後,他又外出求學,曆經輾轉多地,拜訪了多位名師】


    【對於算學、格物致知學,以及外來的文化都廣為涉獵】


    【就連當時皇帝的老師翁同龢在見到譚嗣同後,都對其讚不絕口,稱其為可造之材】


    【在這個過程中,譚嗣同的思想已經轉變為民主性】


    【然而,就在他想要深造之時,一場突如其來的國仇家恨讓他止住了腳步】


    【當時,清朝和日本在海上大戰】


    【剛開始的時候,戰況呈現一麵倒的局勢,清朝軍隊不斷潰敗】


    【身居幕後的慈禧為了她皇位的安定,一心想要向日本求和】


    【因此,即便是陷入重圍的北洋海師多次擊退了日軍的猛攻】


    【但卻遲遲等不來後方的支援,致使全軍覆沒】


    【緊接著,以慈禧為首的主和派便向日本簽訂了割地賠款的《馬關條約》】


    【不僅將台灣割讓出去,還賠款兩億三千萬兩白銀】


    【此舉使中原大地一陣沸騰】


    【譚嗣同聽聞後,義憤填膺】


    【他迴到了家鄉,大力提倡新學,並設立學堂,廣收弟子,希冀國家富強】


    【不久後,他又與當時參加會試的一千多名舉人,向清廷上書,提出變法事宜】


    【在譚嗣同看來,清廷不顧四萬萬人民的意願,向敵人乞和,是對人民的不忠】


    【不顧前線將士、國之大計,而貪圖享樂,是對國家的不忠】


    【要想改變這種局麵,那邊隻有一個方法】


    【實行變法,救亡圖存】


    ……


    戰國時期


    各國的變法主導者似乎有些感同身受,在他們眼中,國家疲弊,的確唯有變法這一條路,才能使國家富強起來。


    商鞅噙著嘴角,似笑非笑:


    “變法容易,但變法同樣困難。”


    ……


    宋朝


    王安石長長地舒了一口氣,臉上霜白的鬢發隨寒風飄舞,道:


    “變法固然有用,但主導變法之人往往都沒有好下場。”

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