第26章 生者為過客
穿越大唐：縱橫家不好當 作者：聚散流雲 投票推薦 加入書簽 留言反饋
易林化名潛伏在長安城以算命治病為生，而且還陰差陽錯、稀裏糊塗收了個學生。
那日易林在一家私塾學堂的門口擺攤，想著做做來接學生放學的家長們的生意。結果生意沒做成，反而機緣巧合之下收了個學生。
有個乞丐兒偷偷摸摸溜進學堂藏在草叢裏聽課，被學堂的管事發現。管事帶著兩個家丁把他趕了出來，而且還要挖眼割耳，以儆效尤。
易林一開始本不想多管閑事，但聽到要挖眼割耳這麽慘無人道，忍不住挺身而出。
易林引經據典，羅列大唐律法，舌戰群儒，把私塾學堂裏跑出來的幾位老學究說得啞口無言，有辱斯文。
儒家思想，以人為本，如今為了區區偷學之事，竟然草菅人命，實在有違天道法理。
那乞丐兒見易林如此厲害，趕緊抱著易林的大腿，央求易林收他做學生。
易林一開始死活不肯收，但突然間聽到那乞丐兒自報姓名叫趙普，從幽州隨著難民流逃難至長安城，於是便二話不說收下了。
趙普，曆史的天選之子啊！
那一刻，易林仰天長歎，冥冥之中，自有天意！
從此以後，這位叫趙普的孩子便成為了易林的小跟班，每天跟著易林擺攤算命看病為生。當然，易林也會教他不少的知識，為人處世之道，總讓他茅塞頓開。
“小趙普呀，今天沒有客人來算命看病。那老師我給你好好上一課。你說說，為什麽魚要在水裏遊，鳥卻在天上飛？皇上九五之尊掌握生殺大權，而平民百姓卻隻能奔忙於一日三餐啊？”
“老師，你是要給我上常識課嗎？這麽簡單的知識我早就知道了。私塾學堂的常識課我都偷聽過。還有什麽三字經、千字文，我都會背誦了。自然有法，君民有別，這不就是常識嗎？”
“你錯了。我並不是要給你上什麽常識課。這些常識除了日常可見，其實背後大有文章。我要講的是這些常識背後所隱藏的內在原因。我們老家把這樣的知識叫做邏輯。所以今天上的是邏輯課。”
“你為什麽要拜我為師，聽我的課呀？”
“老師博學，學生好學。學生聽老師講課不是人之常情嗎？那有為什麽？”
“錯了。學生聽老師講課表麵上是常識，但背後的邏輯卻可能截然不同。那你之前為什麽要偷聽學堂講課呢？”
“我不是學堂的學生，隻能偷聽，但我是老師您的學生，所以可能光明正大地聽。”
“不。這核心的原因是你想要學習，想要變聰明，變強，所以你再奮不顧身做你力所能及的事情。就如你當日抱著我的腿，死纏爛打求我收你為徒一樣。你心裏其實也知道，我很有可能是個人麵獸心的壞人，那麽你將萬劫不複，但你相信自己的判斷，並且願意冒險。”
“這……”
“能做什麽，想做什麽，怎麽做……這些事情背後都是有關聯的。如今安慶緒的範陽軍與李璵的朔方軍，兩軍對峙潼關。範陽軍明明更有優勢，但安慶緒為何遲遲沒有攻破潼關？他是沒能力攻破嗎？不是，他是在等時機。”
“那如何識破事情背後的邏輯呢？”
“將心比心，換位思考。如果你要創造一個人工智能，算了，你也不懂得什麽是人工智能。這樣說吧。如果你要創造一個人來任你驅使，你要怎麽做？”
“人如何能夠創造？”
“我是說如果。”
“當然是以自己為模板創造呀，這樣才容易驅使。”
“那你就錯了。你得按照目標來創造。你要知道，古往今來，人的行為方式無非是：能力-動機-行為。所以我們要以動機為核心，去打造自我的能力。”
“我明白了。我想要逆天改命，我知道學識才是萬人敵。學堂也好，老師也罷，我不顧一切想要學習。”
“誒，你上道了。小趙普呀。你以後會有大作為的，現在不必著急，好好學。老師我雖然眼瞎了，但懂的東西可不少，夠你學許多年的。”
“老師你不會是想騙我一直當你的小廝侍從吧？我學成之後可是要離開的。”
“真是人小鬼大。對老師怎麽能戒備心這麽強呢？”
“因為我總覺得你在坑蒙拐騙。”
易林笑了笑，心想這孩子還真是機靈，將來必成大器。他摸了摸趙普的頭說道：“你放心，我既然收你為徒，就一定會傾囊相授。不過，你要記住，學習不僅僅是為了改變命運，更是為了明理。隻有明白了世間的道理，才能真正駕馭自己的命運。”
趙普似懂非懂地點了點頭，眼神中透露出堅定，“老師，我一定會努力學習的！”
易林看著趙普，滿意地點了點頭。他知道，這個孩子未來的路還很長，但他相信，趙普一定會走出屬於自己的一片天地。如果曆史的走向不曾改變，那麽他會在曆史長卷上留下濃墨重彩的一筆。
易林決定考考趙普，他給趙普出了一道題：“假如你是一位將軍，你的士兵們饑腸轆轆，而敵軍卻有著充足的糧草，你會怎麽辦？”
趙普想了想，答道：“我會派間諜去竊取敵軍的糧草。”
易林搖搖頭，說：“這隻是一種辦法，但並非最好的辦法。你想想，如果敵軍有所防備，你的間諜怎能輕易得手？”
趙普又想了想，說：“那我會設法斷掉敵軍的糧道。”
易林笑了笑，說：“這倒是個不錯的主意，但斷糧道並非易事，需要精心策劃和部署。”
趙普陷入了沉思，易林見狀，便啟發他道：“你可以從敵軍內部入手，找到他們的弱點，或者利用一些策略來分散敵軍的注意力......”
趙普眼睛一亮，似乎想到了什麽。
易林拍了拍他的肩膀，鼓勵道：“慢慢領悟吧，這些知識會在你未來的道路上發揮作用的。”
趙普受到易林的啟發，認真思考起來。過了一會兒，他興奮地說：“老師，我想到了！我可以散布假消息，讓敵軍誤以為我們有其他的補給來源，從而放鬆對糧草的保護。然後，再趁機偷襲他們的糧倉。”
易林讚許地點點頭，“不錯，這是一個可行的計策。但要實施這個計劃，還需要詳細的謀劃和準確的情報支持。自古以來，最危險的事情永遠發生在內部。看得見的戰爭不可怕，可怕的是看不見的較量。”
趙普若有所思地說：“我明白了，老師。打仗不僅要靠武力，還要用智慧。”
易林笑了笑，“沒錯，戰爭從來都不是單純的力量對抗，而是智謀的較量。要成為一名優秀的人，不僅要有勇，還要有謀。”
趙普深感佩服，他暗暗下決心，一定要努力學習，成為像老師這樣智勇雙全的人。
那日易林在一家私塾學堂的門口擺攤，想著做做來接學生放學的家長們的生意。結果生意沒做成，反而機緣巧合之下收了個學生。
有個乞丐兒偷偷摸摸溜進學堂藏在草叢裏聽課，被學堂的管事發現。管事帶著兩個家丁把他趕了出來，而且還要挖眼割耳，以儆效尤。
易林一開始本不想多管閑事，但聽到要挖眼割耳這麽慘無人道，忍不住挺身而出。
易林引經據典，羅列大唐律法，舌戰群儒，把私塾學堂裏跑出來的幾位老學究說得啞口無言，有辱斯文。
儒家思想，以人為本，如今為了區區偷學之事，竟然草菅人命，實在有違天道法理。
那乞丐兒見易林如此厲害，趕緊抱著易林的大腿，央求易林收他做學生。
易林一開始死活不肯收，但突然間聽到那乞丐兒自報姓名叫趙普，從幽州隨著難民流逃難至長安城，於是便二話不說收下了。
趙普，曆史的天選之子啊！
那一刻，易林仰天長歎，冥冥之中，自有天意！
從此以後，這位叫趙普的孩子便成為了易林的小跟班，每天跟著易林擺攤算命看病為生。當然，易林也會教他不少的知識，為人處世之道，總讓他茅塞頓開。
“小趙普呀，今天沒有客人來算命看病。那老師我給你好好上一課。你說說，為什麽魚要在水裏遊，鳥卻在天上飛？皇上九五之尊掌握生殺大權，而平民百姓卻隻能奔忙於一日三餐啊？”
“老師，你是要給我上常識課嗎？這麽簡單的知識我早就知道了。私塾學堂的常識課我都偷聽過。還有什麽三字經、千字文，我都會背誦了。自然有法，君民有別，這不就是常識嗎？”
“你錯了。我並不是要給你上什麽常識課。這些常識除了日常可見，其實背後大有文章。我要講的是這些常識背後所隱藏的內在原因。我們老家把這樣的知識叫做邏輯。所以今天上的是邏輯課。”
“你為什麽要拜我為師，聽我的課呀？”
“老師博學，學生好學。學生聽老師講課不是人之常情嗎？那有為什麽？”
“錯了。學生聽老師講課表麵上是常識，但背後的邏輯卻可能截然不同。那你之前為什麽要偷聽學堂講課呢？”
“我不是學堂的學生，隻能偷聽，但我是老師您的學生，所以可能光明正大地聽。”
“不。這核心的原因是你想要學習，想要變聰明，變強，所以你再奮不顧身做你力所能及的事情。就如你當日抱著我的腿，死纏爛打求我收你為徒一樣。你心裏其實也知道，我很有可能是個人麵獸心的壞人，那麽你將萬劫不複，但你相信自己的判斷，並且願意冒險。”
“這……”
“能做什麽，想做什麽，怎麽做……這些事情背後都是有關聯的。如今安慶緒的範陽軍與李璵的朔方軍，兩軍對峙潼關。範陽軍明明更有優勢，但安慶緒為何遲遲沒有攻破潼關？他是沒能力攻破嗎？不是，他是在等時機。”
“那如何識破事情背後的邏輯呢？”
“將心比心，換位思考。如果你要創造一個人工智能，算了，你也不懂得什麽是人工智能。這樣說吧。如果你要創造一個人來任你驅使，你要怎麽做？”
“人如何能夠創造？”
“我是說如果。”
“當然是以自己為模板創造呀，這樣才容易驅使。”
“那你就錯了。你得按照目標來創造。你要知道，古往今來，人的行為方式無非是：能力-動機-行為。所以我們要以動機為核心，去打造自我的能力。”
“我明白了。我想要逆天改命，我知道學識才是萬人敵。學堂也好，老師也罷，我不顧一切想要學習。”
“誒，你上道了。小趙普呀。你以後會有大作為的，現在不必著急，好好學。老師我雖然眼瞎了，但懂的東西可不少，夠你學許多年的。”
“老師你不會是想騙我一直當你的小廝侍從吧？我學成之後可是要離開的。”
“真是人小鬼大。對老師怎麽能戒備心這麽強呢？”
“因為我總覺得你在坑蒙拐騙。”
易林笑了笑，心想這孩子還真是機靈，將來必成大器。他摸了摸趙普的頭說道：“你放心，我既然收你為徒，就一定會傾囊相授。不過，你要記住，學習不僅僅是為了改變命運，更是為了明理。隻有明白了世間的道理，才能真正駕馭自己的命運。”
趙普似懂非懂地點了點頭，眼神中透露出堅定，“老師，我一定會努力學習的！”
易林看著趙普，滿意地點了點頭。他知道，這個孩子未來的路還很長，但他相信，趙普一定會走出屬於自己的一片天地。如果曆史的走向不曾改變，那麽他會在曆史長卷上留下濃墨重彩的一筆。
易林決定考考趙普，他給趙普出了一道題：“假如你是一位將軍，你的士兵們饑腸轆轆，而敵軍卻有著充足的糧草，你會怎麽辦？”
趙普想了想，答道：“我會派間諜去竊取敵軍的糧草。”
易林搖搖頭，說：“這隻是一種辦法，但並非最好的辦法。你想想，如果敵軍有所防備，你的間諜怎能輕易得手？”
趙普又想了想，說：“那我會設法斷掉敵軍的糧道。”
易林笑了笑，說：“這倒是個不錯的主意，但斷糧道並非易事，需要精心策劃和部署。”
趙普陷入了沉思，易林見狀，便啟發他道：“你可以從敵軍內部入手，找到他們的弱點，或者利用一些策略來分散敵軍的注意力......”
趙普眼睛一亮，似乎想到了什麽。
易林拍了拍他的肩膀，鼓勵道：“慢慢領悟吧，這些知識會在你未來的道路上發揮作用的。”
趙普受到易林的啟發，認真思考起來。過了一會兒，他興奮地說：“老師，我想到了！我可以散布假消息，讓敵軍誤以為我們有其他的補給來源，從而放鬆對糧草的保護。然後，再趁機偷襲他們的糧倉。”
易林讚許地點點頭，“不錯，這是一個可行的計策。但要實施這個計劃，還需要詳細的謀劃和準確的情報支持。自古以來，最危險的事情永遠發生在內部。看得見的戰爭不可怕，可怕的是看不見的較量。”
趙普若有所思地說：“我明白了，老師。打仗不僅要靠武力，還要用智慧。”
易林笑了笑，“沒錯，戰爭從來都不是單純的力量對抗，而是智謀的較量。要成為一名優秀的人，不僅要有勇，還要有謀。”
趙普深感佩服，他暗暗下決心，一定要努力學習，成為像老師這樣智勇雙全的人。