忠於內心是最好的選擇，“巷子裏的貓很自由，卻沒有歸宿；圍牆裏的狗有歸宿，終身都得低頭。人生這道選擇題，怎麽選都會有遺憾。”選擇麵前，忠於內心，無論對錯，都是遺憾最少的一條路。
酒杯太淺，敬不到來日方長。巷子太短，走不到白發蒼蒼。不是年少守不住舊心，而是歲月荒了人心。人生最大的遺憾，不是錯過了最好的人，而是錯過了最想對你好的人。五明沒有未卜先知的能力，算不出最美的相遇在什麽時候，最痛的離別又會在哪一天，五明能做的，就是珍惜眼前！每個人都渴望聖潔，但又擺脫不了欲望的糾纏，花開生兩麵，人在佛魔間。
積沙成塔，集腋成裘，五明如願以償地圓了大學夢。
兩年來，電大給五明留下的最深印象是理論與實踐相結合的教學方法。五明清楚地記得，當時單位安排五五明草擬一套目標管理方案。說真的，這在當時對五明而言還真是盤古王開天地，頭一遭，五明感到非常吃力。是電大幫五明解決了難題。輔導老師耐心地鼓勵五明:“不要怕!這是一個實踐的好機會，你要大膽地試著用你所學的知識去解決問題。”在輔導老師的幫助下，五明認真研究了電大的有關課程，並堅持收聽了電大在中央人民廣播電台上開設的專題講座，聯係工作實際，認真思考了這套方案的目的、原則、方法、考核和獎懲措施等內容，頓感豁然開朗，很快便完成了方案的草擬。這套方案得到工廠的肯定並付諸實踐，五明本人在這方麵的知識也進一步得到凝煉和提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，電大正是通過這樣一種行之有效的學習方法，促使學員把知識轉化為能力。五明體會到:“智慧與才能不是天生的，它們需要有足夠的勇氣、堅韌的毅力，隻有這樣才能造就英雄本色，造就瀟灑人生。”
電大第一學期的期中，社會調查報告作業布置下來了，山川機械廠電大文科班的同學們在學習電大課程的忙碌之後，便開始精心編織自己的“花籃”。五明也有自己獨特的寫作方式。到該是動筆的時候了，五明用了幾晚上的時間，結合調查得到的數據，很快搓合成自己的“傑作”，心想這份“傑作”定會讓五明“走好運”。果然，當課代表把作業本發下來時，五明得到了老師的表揚，五明相信作業本上定有老師的“美言”，翻開作業本。幾個醒目的大字幾乎占據了五明“傑作”的開頭:“很好，符合實際。”五明的傑作被列入重作之列，“絕招”還真的很靈!，五明驚喜地發現文頭“優”字下麵還有幾排鮮紅的小字:“記住，一切正確的結論，都是科學的理論聯係實際，從實踐中去總結，就開始了成功的第一步。”五明會心地笑了，五明相信，耕耘與收獲總是一對同胞兄弟。
在一次課間休息時，有的同學提出了這樣的問題，“電大學習，這是最後班車嗎?”“你認為不讀書，今後還會有出路嗎?”同學振聾發聾的話問，使五明如夢初醒，讓五明明確地感覺到，那份渴望獲得知識力量原來是如此的強大。
在電大學習時時，發現周圍都是由於各種原因與大學之交臂的同學。是電大這個樂園圓了無數人的大學夢。電大，知識壘成的信念基石，上學後才逐漸體會到在人們心目中，不但大學之間有高下之分，就是同校的專業之間也存在著類似“種族歧視”的現象。五明學的是行政管理專業。一次幾個同學圍著一名輔導老師聊天，老師半開玩笑地說:“你們文科生都是‘貝多芬’。”同學們很高興，忙問老師何以給我們這麽高的評價，電大文科班好多同學可是連簡譜都不識的。老師繼續道:“文科生隻會死記硬背，背得多，得分多，可不是‘背多分’嗎?”說了半天，這“鴨頭”不是那“y頭”，原來是我們領會錯了意思。老師或許是善意的譏諷，但已足以使電大文科班同學們自慚形穢。這時一個平時不太愛說話的同學開口了，他沉靜地問道:“老師，你認為行政管理專業以及相關的理論知識不需要理解力嗎?你認為記憶力不是智力的一種嗎?你認為理工科的課程不需記憶嗎?.”這位同學說了很多，在五明聽來可謂字字珠璣。記得這位同學說的最後一句話是:“我不管別人怎麽看，我從來以我是一名行政管理專業的電大生而自豪。”五明認為那種不卑不亢的態度和以知識為底蘊、侃侃而談的自信和從容極具感染力話語，使每個在場的人折服。大家向這位同學報以熱烈的掌聲。
酒杯太淺，敬不到來日方長。巷子太短，走不到白發蒼蒼。不是年少守不住舊心，而是歲月荒了人心。人生最大的遺憾，不是錯過了最好的人，而是錯過了最想對你好的人。五明沒有未卜先知的能力，算不出最美的相遇在什麽時候，最痛的離別又會在哪一天，五明能做的，就是珍惜眼前！每個人都渴望聖潔，但又擺脫不了欲望的糾纏，花開生兩麵，人在佛魔間。
積沙成塔，集腋成裘，五明如願以償地圓了大學夢。
兩年來，電大給五明留下的最深印象是理論與實踐相結合的教學方法。五明清楚地記得，當時單位安排五五明草擬一套目標管理方案。說真的，這在當時對五明而言還真是盤古王開天地，頭一遭，五明感到非常吃力。是電大幫五明解決了難題。輔導老師耐心地鼓勵五明:“不要怕!這是一個實踐的好機會，你要大膽地試著用你所學的知識去解決問題。”在輔導老師的幫助下，五明認真研究了電大的有關課程，並堅持收聽了電大在中央人民廣播電台上開設的專題講座，聯係工作實際，認真思考了這套方案的目的、原則、方法、考核和獎懲措施等內容，頓感豁然開朗，很快便完成了方案的草擬。這套方案得到工廠的肯定並付諸實踐，五明本人在這方麵的知識也進一步得到凝煉和提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，電大正是通過這樣一種行之有效的學習方法，促使學員把知識轉化為能力。五明體會到:“智慧與才能不是天生的，它們需要有足夠的勇氣、堅韌的毅力，隻有這樣才能造就英雄本色，造就瀟灑人生。”
電大第一學期的期中，社會調查報告作業布置下來了，山川機械廠電大文科班的同學們在學習電大課程的忙碌之後，便開始精心編織自己的“花籃”。五明也有自己獨特的寫作方式。到該是動筆的時候了，五明用了幾晚上的時間，結合調查得到的數據，很快搓合成自己的“傑作”，心想這份“傑作”定會讓五明“走好運”。果然，當課代表把作業本發下來時，五明得到了老師的表揚，五明相信作業本上定有老師的“美言”，翻開作業本。幾個醒目的大字幾乎占據了五明“傑作”的開頭:“很好，符合實際。”五明的傑作被列入重作之列，“絕招”還真的很靈!，五明驚喜地發現文頭“優”字下麵還有幾排鮮紅的小字:“記住，一切正確的結論，都是科學的理論聯係實際，從實踐中去總結，就開始了成功的第一步。”五明會心地笑了，五明相信，耕耘與收獲總是一對同胞兄弟。
在一次課間休息時，有的同學提出了這樣的問題，“電大學習，這是最後班車嗎?”“你認為不讀書，今後還會有出路嗎?”同學振聾發聾的話問，使五明如夢初醒，讓五明明確地感覺到，那份渴望獲得知識力量原來是如此的強大。
在電大學習時時，發現周圍都是由於各種原因與大學之交臂的同學。是電大這個樂園圓了無數人的大學夢。電大，知識壘成的信念基石，上學後才逐漸體會到在人們心目中，不但大學之間有高下之分，就是同校的專業之間也存在著類似“種族歧視”的現象。五明學的是行政管理專業。一次幾個同學圍著一名輔導老師聊天，老師半開玩笑地說:“你們文科生都是‘貝多芬’。”同學們很高興，忙問老師何以給我們這麽高的評價，電大文科班好多同學可是連簡譜都不識的。老師繼續道:“文科生隻會死記硬背，背得多，得分多，可不是‘背多分’嗎?”說了半天，這“鴨頭”不是那“y頭”，原來是我們領會錯了意思。老師或許是善意的譏諷，但已足以使電大文科班同學們自慚形穢。這時一個平時不太愛說話的同學開口了，他沉靜地問道:“老師，你認為行政管理專業以及相關的理論知識不需要理解力嗎?你認為記憶力不是智力的一種嗎?你認為理工科的課程不需記憶嗎?.”這位同學說了很多，在五明聽來可謂字字珠璣。記得這位同學說的最後一句話是:“我不管別人怎麽看，我從來以我是一名行政管理專業的電大生而自豪。”五明認為那種不卑不亢的態度和以知識為底蘊、侃侃而談的自信和從容極具感染力話語，使每個在場的人折服。大家向這位同學報以熱烈的掌聲。