五明上電大了，又重新坐在了課桌前。
五明是中央廣播電視大學內江分校85級行政管理專業的學生，來自四川省內江市隆昌縣山川機械廠。
四川山川機械廠職工學校招了一個電大文科班。由五個專業的同學組成，即行政管理專業、漢語言文學專業、法律專業、新聞專業和檔案管理專業組成，其中行政管理有六名學員有:五明、吉華、理理、明達、盛新、軍義，漢語言文學專業有二十名學員有:世和、開華、凡凡、新民、西蓉、冬冬、嶽西、亞東、會玲、立新、澤玉、賢文、宗敏、清清、永誌、釗釗、婉蘭、慶文、曉英、漢韻。法律專業有三名學員有:延明、峻峻、玉蘭，新聞專業有兩名學員東升和新瑜，檔案管理專業有三名學員有:滇群、丹丹、岑岑。其中行政管理專業學製是兩年，其它的專業學製都是三年。五明擔任了兩年的電大文科班班長，五明的成長，固然是他自身努力的結果，但在中央廣播電視大學學習的經曆，無疑為五明的職業生涯鋪平了道路。
1985年的金秋時節，五明在27歲這年，終於如願以償走進了魂飛夢繞的廣播電視大學課堂，成為四川廣播電視大學行政管理幹部基礎專業的一名學員，開始了兩年的脫產學習生活，五明又坐到了課桌前。
中央廣播電視大學，這是一所全新的大學，它沒有圍牆，但學員遍及全國各地。廣播電視大學，這是一種特別的課堂。在五明電大文科班裏，學員既有中層幹部，也有企業經營管理人員，還有年輕的工人，也有應屆高中畢業考上電大的待業青年，學員年齡懸殊，少、長之間最多相差10多歲;講台上，既有電視裏遠在各個大學的教授講課;也有本地知名教師麵授輔導。從跨進電大的那天起，五明就被電大濃厚的學習風氣強烈感染和熏陶著。電大課堂上的授課和輔導時間是有限的，關鍵要靠自學。當全新的多門課程展現在五明麵前時，一開始確實感到有點繽紛眩目，中國文學、文學概論、哲學、政治經濟學、科學社會主義、形式邏輯、中國古代史、近現代史、自然科學發展史、經濟地理等等，麵對一個又一個陌生的知識，有學習中的困難，五明知難而進，在通往真理的道上努力探索，在知識的海洋中奮臂暢遊。五明覺得與書為伴，真是其樂無窮！
當年，五明所在的教室成了幾個電大同學的讀書沙龍，一有時間，大家就聚在一起，共同探討學重點和難點，聯係本廠、本單位實際進行討論，各抒己見，暢所欲言，同學之間互相學習，氣氛十分和諧融洽。
電大的兩年學習生活，不僅使五明獲得了理論和科學文化知識的豐收，而且還學到了許多書本上學不到的東西。從山川機械廠中層幹部同學身上，五明學到了他們強烈的社會責任感和積極向上的人生態度，銳意進取、對事業忠誠不二、樂於奉獻的精神。通過在企業從事生產、經營管理的同學那裏，五明學到了他們勇於創新、大膽改革、多謀善斷的精神風貌，也學到了不少經濟管理知識和實踐經驗。從來自工廠車間基層的工人同學那裏，五明學到了他們樸實無華的思想和工作方法，與工人群眾保持密切聯係的工作作風，以及工廠工作的基本知識。五明以為這些額外的收獲是十分難得而可貴的，它隻有在電大這所特殊大學裏才可能獲得。
電大兩年時間的脫產學習，彈指一揮間，但其學習效率之高，收獲之大是五明始料不及的。在學到理論和知識的同時。思想又有很大進步。1987年，五明被評為“四川省電大85級優秀畢業生”。五明深知這不是個人的榮譽，而是內江電大山川教學班老師和30多名電大文科班同學的光榮，沒有他們，五明將一無所獲。
正是由於兩年電大學習的奮勇拚搏，為五明後來的工作打下了較為堅實的基礎。電大畢業後，五明無論是在山川機械廠從事生產、技術管理，還是在機關、辦公室工作。無論是當宣傳幹事、還是從事政策研究、教育工作，都能憑借在電大學到的理論和知識，練就的才幹和本領，把自己負責的工作搞得有聲有色，五明用電大所學的知識來迴報、服務於社會和人民。五明熱愛電大，因為它不僅圓了五明的大學夢，更重要的是用理論和知識武裝、充實了五明的頭腦。電大母校教給五明的科學世界觀和方法論已經融進五明的思想，使五明經常保持清醒的頭腦，並成為五明觀察、分析、處理問題和指導工作的準繩;它教給五明的解放思想、實事求是的思維方式，變為五明研究探索改革和發展新情況、新問題的銳利武器;它教給五明的科學文化和管理知識，五明正在運用於事業中。
五明崇尚在電大學習時的那種學風和考風。大家不是為了裝潢門麵來學習，而是為了增強各方麵本領，提高自身素質，同學們是為擔負起跨世紀改革和發展重任，積蓄能量的目的來上電大的。盡管有的同學入學時已30多歲，但仍孜孜不倦、刻苦攻讀。盡管有的同學認不全英文的26個字母，但仍憑頑強毅力學習《basic語言》並考試及格。盡管每個人學習中都有諸多因難，但沒有誰為了應付過關而在考試時知難而退。當年電大認真教學、嚴格考試的作風，對當今某些成人教育中出現的令人堪憂的問題，無疑是一麵明亮的鏡子。
五明珍視電大的學習經曆。那種師生之間雙向交流，同學之間自由討論取長補短，理論與現實結合，思考探索，一切都是那麽自然、和諧，充滿勃勃生機和活力，給每個同學留下了難以磨滅的記憶。朝夕相處的學習，凝成了深厚的同學友誼，以至於全班30多人至今仍然“從來不需要想起，水遠也不會忘記”。五明把這份同學之情視為寶貴的精神財富，倍加嗬護。同學聚會五積極參加，並活躍其中，其樂也融融。五明熱愛電大，衷心祝福電大生命之樹長青。
中央廣播電視大學，是五明記憶裏一杯清醇的酒，是五明人生樂章裏一段明麗的音符，讓五明沒齒不忘，迴味永遠。盡管歲月倥傯，世事紛紜，然而五明卻時常想起電大，想起那些與老師、同學們相識相知、攜手耕耘知識之樹、收獲金秋之果的日子。那時刻，一種幸福與溫馨的感覺便會溢滿五明的心懷.
遠去的往事如今依然曆曆在目，但最讓五明難以忘懷的，是教電大文科班文學寫作課的劉老師。
劉老師是一個精神矍鑠、書卷氣濃鬱的人，年齡足可作電大文科班同學的父輩。他身材不高、瘦削、板直，清瘦的臉腮上布滿了青灰的胡茬，鼻梁上一對近視眼鏡片灼灼反光。尤其引人注目的是他那一頭花白了大半的頭發，在陽光下閃著銀白的光澤，更增添了一股儒雅之氣。他講課嚴謹，學識廣博，口才雖說不流利，但有板有眼，且嗓音宏亮帶有磁性。講課時，聲調時高時低，抑揚頓挫，時而輔之以大幅度的手勢，一抬手，忽又猛地往下一劈，一段話講完，額頭已見冒汗，末了，還總愛來一句“是不是”的口頭禪。電大文科班的同學們都很尊敬他，喜歡聽他的課。這除了文學寫作課本身“風姿綽約”的吸引力外，恐怕便是他獨具的人格氣質和講課的魅力所致了。
第一堂課的“開篇”就堪稱精彩，頗有些“石破天驚”的效果。他說道，文學是美麗的，也是悲壯的!真正的作家從來就是孤獨的追日者，所謂“學琴三年，精神寂寞”。作家作為個體的生命感情及表達，終歸是纖弱的，動彈不了社會的根基，但能震撼人的心靈。流淌在作家血液中的那種對人生、社會理想的提問和追索精神，便是絢麗的美學極致，其價值已超越了她的本身。此時的劉老師神采飛揚，紮實的文史功底漸漸顯山露水。隻見他旁證博引，古往今來，一個個人物、例證，隨興而至，妙語靈光不時閃現.於是，隨著他的闡發引導，昂首向天的屈原，青衫與長須隨風飄逸的李太白，憂國恤民的杜工部，胸懷豁達的蘇東坡、落魄寂苦的曹雪芹。從電大文科班同學們的腦際中悄然走來，又黯然隱去。他們縱然文膽才氣直衝雲宵，然其多舛的人生際遇無不令人感歎與深思，那時的劉老師早已把電大文科班同學們這些自命不凡，又常感懷才不遇的“才子”們給徹底震住了，吸引住了。劉老師話鋒一轉:但文學事業是美好而有價值的。文學寫作，隻要你愛，隻要成了你內心表達的需要，你便動手吧，此生也無悔。不過切忌好高騖遠，盲目而為，那將是可悲的。最後，他的手猛地往下一頓，語氣變得更加誠懇起來:“同學們，‘不學詩，無以言’。無論今後你們從事何種職業，了解掌握文學寫作的基本規律和技巧都是必要的，這是對當代大學生最起碼的素質要求。”
五明對劉老師的尊敬、信任之所以含有更多的親近和感激，是緣於開學後不久的一次習作評講。那是午後的一節寫作課。初秋的陽光正柔和地漫過窗欞。窗外，界牌秀峰滴翠，畫簾似凝立遠處。教室裏一片明靜，氤氳著安詳、清爽的氣氛。講台上，穿一身灰色中山裝的劉老師在朗聲地講評著同學們的作文，先講怎麽“各有千秋”，後一一評析，再引申評述生活真實、藝術真實及典型化問題，最後舉例說明。
劉老師說:“如果這樣處理，效果就會好些，是不是”他停頓了下，撫了撫眼鏡，從講台上拿起一個作文本，翻開，抖了抖，一隻手肘著講台沿，微腑著身，望著大家說:“我現在給你們讀一篇作文，是五明同學的《風雨夜難眠》，我認為是一篇不錯的習作，同學們聽了後再來分析一下，是不是?”
於是，教室裏響起了劉老師宏亮的帶著磁性的聲音.....
許多目光刷地掃來，五明一激靈，刹時間臉紅腦熱，心跳得咚咚響，驚訝、緊張、得意的感覺觸電似地麻過全身，最後，劉老師小結點評:作文感情真摯，能緊扣事件、人物，利用場景細節、烘托“難眠”何在，手法靈活、自然，讀來真切感人。
沒想到，五明一篇以敘寫自己未能邁入大學校門，不得已入讀中師後的苦悶傍徨，後考入了電大，終圓大學夢的經曆與思想變化的作文，會受到眼光一向挑剔的劉老師如此高的評價，這對五明的文學自信心不啻是一次加油注熱，其意義非同尋常。
下課後，劉老師在教室外的走廊口叫住五明，對五明說:“你有一定的寫作能力，但遠不到驕傲的時候，還必須多讀書、夯實基本功，在語言的錘煉、思想境界的升華上狠下功夫，如此，方能有所成。記住，做一個文化人，文品與人品更是一種境界”。一陣涼風從走廊道口拂過，吹亂了他的銀絲般的頭發，也讓五明發熱的腦袋一下子清醒了許多。臨走，劉老師微笑著，拍了拍五明的肩:“有時間來我家裏，咱們相互切磋，如何?\\\"
看著劉老師離去的背影和被風吹亂了的絲絲白發，一時間五明愣在那裏，若有所思、點頭同意。
五明和劉老師的接觸自然多了起來。他破例地借給了五明他極其珍愛的藏書，像古線裝版的《史記》、李漁的《河流情偶記》、亞裏士多德的《詩學》、卡夫卡的《變形記》等，這些書是當時極為罕見的理論書籍和中外名著。在他那間窄小的“書齋”裏，劉老師與五明點評文壇春秋，迴首他的人生故事，五明才知他競畢業於北京的一所名牌大學中文係，難怪會透出一股書卷才子氣，二十世紀六十年代因故迴鄉任教，老伴無工作，一心持家，一女已出嫁，一子在外地工作，日子清淡卻溫馨。除全心致力於教學外，他還潛心於古典文藝美學的研究，且頗有建樹。
五明每次到電大班上課，有空差不多都要去劉老師那兒請他“審查”五明的習作，恭聽他的指教。那間煙霧彌漫的鬥室裏，常留下一地的煙蒂和劉老師、五明自由暢快的無盡話語。那時刻，劉老師更是一個可敬可親的長者，慈愛、睿智而風趣。劉老師和五明常伴著燈光，遙望星鬥，就著一杯白酒，思緒馳騁在大海蒼穹，劉老師和五明談文學藝術，也談婚戀、家庭，“嬉笑怒罵皆是真，話裏行間全是情”。他橫溢的才華，不俗的見解和人生的智慧與經驗，點點滴滴，如一泓清泉浸潤著五明，陶冶著五明，讓五明每次麵對他、麵對他的白發都會感慨萬千。五明想，如劉老師這樣的人，一生鍾愛自己的事業，“不汲汲於榮名，不戚戚於卑位”，遠離榮華顯赫，但他們卻擁有最豐富的精神，擁有“桃李無言，下自成蹊”的累累碩果和芬芳。無數個劉老師他們，才是托起共和國教育大廈的基石與脊梁!
彈指間，五明畢業了。當700多個電大學習的日子悄然流走之後，五明才真切地體味了留連的滋味。在以後的人生旅程中，無論風雨冷暖，無論五明輾轉何處，榮辱沉浮，此生銘記，是“電大”給予五明實現大學夢想和充實人生的機會，是“劉老師”們給了五明為文做人的諄諄教海，並將使五明受益終身。
而今，當一篇篇文字變成了鉛字，為五明贏得了“名聲”，讓五明品嚐到了奮鬥、耕耘的快樂的時候，五明由衷想說的是:“謝謝你，五明永遠的電大!謝謝你，五明永遠的老師!”
五明電大畢業後，一個秋日的黃昏，五明在寒風瑟瑟的大街上巧遇著劉老師。老師委實蒼老了許多，頭發完全地白了、也稀疏了，好在看來身子骨還硬朗。劉老師欣喜地告訴五明，他耗費10多年心血的一部古典文藝美學專著要完稿了，如出版社出不了，就打算自己出。五明懇勸他不要太過辛勞，好好頤養晚年，劉老師卻爽朗笑了:“沒事的，身體無大恙，精氣神還行。倘無事可做，那才可怕哩。”劉老師緩步走了。瑟索秋風中，劉老師瘦小的背影和他那一頭銀絲般耀眼的白發，多像是一尊無言的雕像，多像是一麵迎風而立的信念的旗幟啊!
五明是中央廣播電視大學內江分校85級行政管理專業的學生，來自四川省內江市隆昌縣山川機械廠。
四川山川機械廠職工學校招了一個電大文科班。由五個專業的同學組成，即行政管理專業、漢語言文學專業、法律專業、新聞專業和檔案管理專業組成，其中行政管理有六名學員有:五明、吉華、理理、明達、盛新、軍義，漢語言文學專業有二十名學員有:世和、開華、凡凡、新民、西蓉、冬冬、嶽西、亞東、會玲、立新、澤玉、賢文、宗敏、清清、永誌、釗釗、婉蘭、慶文、曉英、漢韻。法律專業有三名學員有:延明、峻峻、玉蘭，新聞專業有兩名學員東升和新瑜，檔案管理專業有三名學員有:滇群、丹丹、岑岑。其中行政管理專業學製是兩年，其它的專業學製都是三年。五明擔任了兩年的電大文科班班長，五明的成長，固然是他自身努力的結果，但在中央廣播電視大學學習的經曆，無疑為五明的職業生涯鋪平了道路。
1985年的金秋時節，五明在27歲這年，終於如願以償走進了魂飛夢繞的廣播電視大學課堂，成為四川廣播電視大學行政管理幹部基礎專業的一名學員，開始了兩年的脫產學習生活，五明又坐到了課桌前。
中央廣播電視大學，這是一所全新的大學，它沒有圍牆，但學員遍及全國各地。廣播電視大學，這是一種特別的課堂。在五明電大文科班裏，學員既有中層幹部，也有企業經營管理人員，還有年輕的工人，也有應屆高中畢業考上電大的待業青年，學員年齡懸殊，少、長之間最多相差10多歲;講台上，既有電視裏遠在各個大學的教授講課;也有本地知名教師麵授輔導。從跨進電大的那天起，五明就被電大濃厚的學習風氣強烈感染和熏陶著。電大課堂上的授課和輔導時間是有限的，關鍵要靠自學。當全新的多門課程展現在五明麵前時，一開始確實感到有點繽紛眩目，中國文學、文學概論、哲學、政治經濟學、科學社會主義、形式邏輯、中國古代史、近現代史、自然科學發展史、經濟地理等等，麵對一個又一個陌生的知識，有學習中的困難，五明知難而進，在通往真理的道上努力探索，在知識的海洋中奮臂暢遊。五明覺得與書為伴，真是其樂無窮！
當年，五明所在的教室成了幾個電大同學的讀書沙龍，一有時間，大家就聚在一起，共同探討學重點和難點，聯係本廠、本單位實際進行討論，各抒己見，暢所欲言，同學之間互相學習，氣氛十分和諧融洽。
電大的兩年學習生活，不僅使五明獲得了理論和科學文化知識的豐收，而且還學到了許多書本上學不到的東西。從山川機械廠中層幹部同學身上，五明學到了他們強烈的社會責任感和積極向上的人生態度，銳意進取、對事業忠誠不二、樂於奉獻的精神。通過在企業從事生產、經營管理的同學那裏，五明學到了他們勇於創新、大膽改革、多謀善斷的精神風貌，也學到了不少經濟管理知識和實踐經驗。從來自工廠車間基層的工人同學那裏，五明學到了他們樸實無華的思想和工作方法，與工人群眾保持密切聯係的工作作風，以及工廠工作的基本知識。五明以為這些額外的收獲是十分難得而可貴的，它隻有在電大這所特殊大學裏才可能獲得。
電大兩年時間的脫產學習，彈指一揮間，但其學習效率之高，收獲之大是五明始料不及的。在學到理論和知識的同時。思想又有很大進步。1987年，五明被評為“四川省電大85級優秀畢業生”。五明深知這不是個人的榮譽，而是內江電大山川教學班老師和30多名電大文科班同學的光榮，沒有他們，五明將一無所獲。
正是由於兩年電大學習的奮勇拚搏，為五明後來的工作打下了較為堅實的基礎。電大畢業後，五明無論是在山川機械廠從事生產、技術管理，還是在機關、辦公室工作。無論是當宣傳幹事、還是從事政策研究、教育工作，都能憑借在電大學到的理論和知識，練就的才幹和本領，把自己負責的工作搞得有聲有色，五明用電大所學的知識來迴報、服務於社會和人民。五明熱愛電大，因為它不僅圓了五明的大學夢，更重要的是用理論和知識武裝、充實了五明的頭腦。電大母校教給五明的科學世界觀和方法論已經融進五明的思想，使五明經常保持清醒的頭腦，並成為五明觀察、分析、處理問題和指導工作的準繩;它教給五明的解放思想、實事求是的思維方式，變為五明研究探索改革和發展新情況、新問題的銳利武器;它教給五明的科學文化和管理知識，五明正在運用於事業中。
五明崇尚在電大學習時的那種學風和考風。大家不是為了裝潢門麵來學習，而是為了增強各方麵本領，提高自身素質，同學們是為擔負起跨世紀改革和發展重任，積蓄能量的目的來上電大的。盡管有的同學入學時已30多歲，但仍孜孜不倦、刻苦攻讀。盡管有的同學認不全英文的26個字母，但仍憑頑強毅力學習《basic語言》並考試及格。盡管每個人學習中都有諸多因難，但沒有誰為了應付過關而在考試時知難而退。當年電大認真教學、嚴格考試的作風，對當今某些成人教育中出現的令人堪憂的問題，無疑是一麵明亮的鏡子。
五明珍視電大的學習經曆。那種師生之間雙向交流，同學之間自由討論取長補短，理論與現實結合，思考探索，一切都是那麽自然、和諧，充滿勃勃生機和活力，給每個同學留下了難以磨滅的記憶。朝夕相處的學習，凝成了深厚的同學友誼，以至於全班30多人至今仍然“從來不需要想起，水遠也不會忘記”。五明把這份同學之情視為寶貴的精神財富，倍加嗬護。同學聚會五積極參加，並活躍其中，其樂也融融。五明熱愛電大，衷心祝福電大生命之樹長青。
中央廣播電視大學，是五明記憶裏一杯清醇的酒，是五明人生樂章裏一段明麗的音符，讓五明沒齒不忘，迴味永遠。盡管歲月倥傯，世事紛紜，然而五明卻時常想起電大，想起那些與老師、同學們相識相知、攜手耕耘知識之樹、收獲金秋之果的日子。那時刻，一種幸福與溫馨的感覺便會溢滿五明的心懷.
遠去的往事如今依然曆曆在目，但最讓五明難以忘懷的，是教電大文科班文學寫作課的劉老師。
劉老師是一個精神矍鑠、書卷氣濃鬱的人，年齡足可作電大文科班同學的父輩。他身材不高、瘦削、板直，清瘦的臉腮上布滿了青灰的胡茬，鼻梁上一對近視眼鏡片灼灼反光。尤其引人注目的是他那一頭花白了大半的頭發，在陽光下閃著銀白的光澤，更增添了一股儒雅之氣。他講課嚴謹，學識廣博，口才雖說不流利，但有板有眼，且嗓音宏亮帶有磁性。講課時，聲調時高時低，抑揚頓挫，時而輔之以大幅度的手勢，一抬手，忽又猛地往下一劈，一段話講完，額頭已見冒汗，末了，還總愛來一句“是不是”的口頭禪。電大文科班的同學們都很尊敬他，喜歡聽他的課。這除了文學寫作課本身“風姿綽約”的吸引力外，恐怕便是他獨具的人格氣質和講課的魅力所致了。
第一堂課的“開篇”就堪稱精彩，頗有些“石破天驚”的效果。他說道，文學是美麗的，也是悲壯的!真正的作家從來就是孤獨的追日者，所謂“學琴三年，精神寂寞”。作家作為個體的生命感情及表達，終歸是纖弱的，動彈不了社會的根基，但能震撼人的心靈。流淌在作家血液中的那種對人生、社會理想的提問和追索精神，便是絢麗的美學極致，其價值已超越了她的本身。此時的劉老師神采飛揚，紮實的文史功底漸漸顯山露水。隻見他旁證博引，古往今來，一個個人物、例證，隨興而至，妙語靈光不時閃現.於是，隨著他的闡發引導，昂首向天的屈原，青衫與長須隨風飄逸的李太白，憂國恤民的杜工部，胸懷豁達的蘇東坡、落魄寂苦的曹雪芹。從電大文科班同學們的腦際中悄然走來，又黯然隱去。他們縱然文膽才氣直衝雲宵，然其多舛的人生際遇無不令人感歎與深思，那時的劉老師早已把電大文科班同學們這些自命不凡，又常感懷才不遇的“才子”們給徹底震住了，吸引住了。劉老師話鋒一轉:但文學事業是美好而有價值的。文學寫作，隻要你愛，隻要成了你內心表達的需要，你便動手吧，此生也無悔。不過切忌好高騖遠，盲目而為，那將是可悲的。最後，他的手猛地往下一頓，語氣變得更加誠懇起來:“同學們，‘不學詩，無以言’。無論今後你們從事何種職業，了解掌握文學寫作的基本規律和技巧都是必要的，這是對當代大學生最起碼的素質要求。”
五明對劉老師的尊敬、信任之所以含有更多的親近和感激，是緣於開學後不久的一次習作評講。那是午後的一節寫作課。初秋的陽光正柔和地漫過窗欞。窗外，界牌秀峰滴翠，畫簾似凝立遠處。教室裏一片明靜，氤氳著安詳、清爽的氣氛。講台上，穿一身灰色中山裝的劉老師在朗聲地講評著同學們的作文，先講怎麽“各有千秋”，後一一評析，再引申評述生活真實、藝術真實及典型化問題，最後舉例說明。
劉老師說:“如果這樣處理，效果就會好些，是不是”他停頓了下，撫了撫眼鏡，從講台上拿起一個作文本，翻開，抖了抖，一隻手肘著講台沿，微腑著身，望著大家說:“我現在給你們讀一篇作文，是五明同學的《風雨夜難眠》，我認為是一篇不錯的習作，同學們聽了後再來分析一下，是不是?”
於是，教室裏響起了劉老師宏亮的帶著磁性的聲音.....
許多目光刷地掃來，五明一激靈，刹時間臉紅腦熱，心跳得咚咚響，驚訝、緊張、得意的感覺觸電似地麻過全身，最後，劉老師小結點評:作文感情真摯，能緊扣事件、人物，利用場景細節、烘托“難眠”何在，手法靈活、自然，讀來真切感人。
沒想到，五明一篇以敘寫自己未能邁入大學校門，不得已入讀中師後的苦悶傍徨，後考入了電大，終圓大學夢的經曆與思想變化的作文，會受到眼光一向挑剔的劉老師如此高的評價，這對五明的文學自信心不啻是一次加油注熱，其意義非同尋常。
下課後，劉老師在教室外的走廊口叫住五明，對五明說:“你有一定的寫作能力，但遠不到驕傲的時候，還必須多讀書、夯實基本功，在語言的錘煉、思想境界的升華上狠下功夫，如此，方能有所成。記住，做一個文化人，文品與人品更是一種境界”。一陣涼風從走廊道口拂過，吹亂了他的銀絲般的頭發，也讓五明發熱的腦袋一下子清醒了許多。臨走，劉老師微笑著，拍了拍五明的肩:“有時間來我家裏，咱們相互切磋，如何?\\\"
看著劉老師離去的背影和被風吹亂了的絲絲白發，一時間五明愣在那裏，若有所思、點頭同意。
五明和劉老師的接觸自然多了起來。他破例地借給了五明他極其珍愛的藏書，像古線裝版的《史記》、李漁的《河流情偶記》、亞裏士多德的《詩學》、卡夫卡的《變形記》等，這些書是當時極為罕見的理論書籍和中外名著。在他那間窄小的“書齋”裏，劉老師與五明點評文壇春秋，迴首他的人生故事，五明才知他競畢業於北京的一所名牌大學中文係，難怪會透出一股書卷才子氣，二十世紀六十年代因故迴鄉任教，老伴無工作，一心持家，一女已出嫁，一子在外地工作，日子清淡卻溫馨。除全心致力於教學外，他還潛心於古典文藝美學的研究，且頗有建樹。
五明每次到電大班上課，有空差不多都要去劉老師那兒請他“審查”五明的習作，恭聽他的指教。那間煙霧彌漫的鬥室裏，常留下一地的煙蒂和劉老師、五明自由暢快的無盡話語。那時刻，劉老師更是一個可敬可親的長者，慈愛、睿智而風趣。劉老師和五明常伴著燈光，遙望星鬥，就著一杯白酒，思緒馳騁在大海蒼穹，劉老師和五明談文學藝術，也談婚戀、家庭，“嬉笑怒罵皆是真，話裏行間全是情”。他橫溢的才華，不俗的見解和人生的智慧與經驗，點點滴滴，如一泓清泉浸潤著五明，陶冶著五明，讓五明每次麵對他、麵對他的白發都會感慨萬千。五明想，如劉老師這樣的人，一生鍾愛自己的事業，“不汲汲於榮名，不戚戚於卑位”，遠離榮華顯赫，但他們卻擁有最豐富的精神，擁有“桃李無言，下自成蹊”的累累碩果和芬芳。無數個劉老師他們，才是托起共和國教育大廈的基石與脊梁!
彈指間，五明畢業了。當700多個電大學習的日子悄然流走之後，五明才真切地體味了留連的滋味。在以後的人生旅程中，無論風雨冷暖，無論五明輾轉何處，榮辱沉浮，此生銘記，是“電大”給予五明實現大學夢想和充實人生的機會，是“劉老師”們給了五明為文做人的諄諄教海，並將使五明受益終身。
而今，當一篇篇文字變成了鉛字，為五明贏得了“名聲”，讓五明品嚐到了奮鬥、耕耘的快樂的時候，五明由衷想說的是:“謝謝你，五明永遠的電大!謝謝你，五明永遠的老師!”
五明電大畢業後，一個秋日的黃昏，五明在寒風瑟瑟的大街上巧遇著劉老師。老師委實蒼老了許多，頭發完全地白了、也稀疏了，好在看來身子骨還硬朗。劉老師欣喜地告訴五明，他耗費10多年心血的一部古典文藝美學專著要完稿了，如出版社出不了，就打算自己出。五明懇勸他不要太過辛勞，好好頤養晚年，劉老師卻爽朗笑了:“沒事的，身體無大恙，精氣神還行。倘無事可做，那才可怕哩。”劉老師緩步走了。瑟索秋風中，劉老師瘦小的背影和他那一頭銀絲般耀眼的白發，多像是一尊無言的雕像，多像是一麵迎風而立的信念的旗幟啊!