第28章 課堂，返鄉
銀河諸神二十億年爭伐 作者：好大個廢物 投票推薦 加入書簽 留言反饋
（此章節為小故事補充設定，主線請看下一章）
“上課！”
“起立！”
“同學們好。”
“老師節日快樂！”
同學們不按套路的發言，老師有些蒙圈，半響才反應過來是因為今天教師節。
那張一向板著的臉，露出了暖心的微笑。
“請坐。”
“這節曆史課在講之前呢，老師先問大家一個問題：
我們學了這麽久的曆史，大家是否思考過，曆史和我們當下的生活，有哪些聯係？”
一個學生迅速舉手，還一副期待的眼神看向老師。
“路明，你來說說你的看法。”
“我認為一句話就能概括，曆史就像是一個任人打扮的小姑娘，隻會展現出統治者，想給人看到的一麵。”
“非常好，那你知道這句話真正的含義嗎？具體舉個例子說說。”
路明稍作思考，隨即給出自己的迴答。
“嗯……我就說個不是很恰當的，就拿薩萊斯爺爺的事情舉例，之前我們上一次課講過，他並不屬於我們星球的成員。
是在一百多年前，他剛出現的時候，利用自己作為神的便利，借用軍事威脅，強行奪取當時的政權。
客觀上講，這對於我們普通老百姓來說是好的，他治理了當時的社會亂象，統一了全球政權，也給我們帶來了現在富裕的生活。
為了重視正視曆史的客觀事實，也對這一曆史真相不加以掩蓋，而是直麵教育。
但換做曆史上任何一個政權的更替，在位的統治階層都會給這類的曆史事實加以修飾。
比如古代會找的借口——君權神授，他們會捏造事實，通過修改曆史，來欺騙底層群眾，讓人民相信這位統治者比上一屆統治者更合理。
這種情況下的曆史，就是一個任由帝王打扮的小姑娘，隻給被統治階級看到，帝王想給他們看到的一麵。”
說完，全班掌聲雷動，雖然有些偏題，但不妨礙老師對學生的滿意。
“路明的這種獨立思考能力非常值得表揚，大家應該多多向他學習。
其次需要補充的一點是，有關薩萊斯先生曾經的所作所為。
他之所以選擇將整起事件寫進教科書中，讓所有的普羅大眾了解到，不僅僅是出於正視曆史。
在幾十年前，這件事第一次被公開，再被納入課本時，就曾有人問過，是否擔心會因此產生動亂，薩萊斯先生則是這樣迴答的……”
說著老師點開身後的觸屏黑板，打開相冊，播放了一段新聞采訪視頻。
隻見站在上麵的，正是薩萊斯。
“天下沒有不透風的牆，如果一味隱瞞，我不認為會帶來什麽好的影響。
更何況現在，隨著基礎教育的普及，國民認知水平提高，通過愚民之策的管理方式早已被淘汰。
將過去的一些事開誠布公，將心比心，我認為更為有效。
從結果上講，文明確實走向了更好的未來，普羅大眾的生活也確實得到了質的提升。
至於引起動亂，客觀上講，確實無法避免別有用心之人發表煽動性言論，但隨著教育的普及，現在的國民們都有著自己的判斷，在麵對煽動性的言論時，也都有著自己的判斷水準。
畢竟，群眾的眼睛是雪亮的。”
視頻放完後，老師接著講到：
“關於曆史對當下生活的聯係，其實還有其他一層。
今天我們要講的就是在將近兩百多年前，我國北方地區還未統一時期，洛省曾被叫做洛國。
當下統一了，大家可能都還沒有感覺，可在那一代人，也就是老師我的太爺爺的太爺爺那一代的。
我太爺爺曾經和我講過，他的太爺爺曾經和洛國是世仇死敵。
那一時期，洛國曾侵占並屠殺了大量中央地帶的人民，戰爭結束後，兩個地區矛盾不斷。
這份仇恨也就傳到了我太爺爺那一代，那一時期，雖然官方媒體從未有什麽過激言論，但在民間的媒體上，可謂是火藥味十足。”
隨即，老師又點開相冊，從裏麵翻出一張評論區的截圖。
大致內容如下：
網友a：來年隻想馬踏洛國賞百花（憤慨表情包）
——點讚25w
網友b迴複：俺也一樣（發火表情包）
——點讚12w
“這就是當時民間經常聊起的話題，足以見得當時我太爺爺輩真的很恨他們吧？
但是，大家看現在，統一後，誰還看見過類似言論？”
全班都搖搖頭。
“那現在大家仔細想想有關洛省的評論，是不是就隻有，二次元萌妹，泡澡，旅遊等等的正麵信息？”
全班默契點點頭，底下不知道誰喊了一聲。
“還有純愛雙人動作電影！”
全班放聲大笑，老師也憋不住捂著臉。
嬉笑過後，迴歸正題。
“所謂曆史，就是要承認客觀事實，比如薩萊斯老先生的事情，這是不可否認的。
但另一方麵，就是要符合現實的發展。當時的對洛國的仇恨，你們覺得現在應該傳下來嗎？”
所有同學搖搖頭，異口同聲迴到：“不能。”
“為什麽？”
老師剛問完，下麵立刻七嘴八舌的迴答道：
“因為不利於團結！”
“現在大家都是一家人了，都是兄弟！”
“容易挑起內部矛盾！”
…………
“對，說的很好，這就是一個很簡單的道理，但另一方麵，我再問大家，那這種仇恨，在我太爺爺那一代，在他們那一代應該保留嗎？”
這次孩子們猶豫了，站在現在的視角，他們覺得也不應該……吧？
畢竟按照曆史走向，遲早會統一的。
最後，老師說到：
“薩萊斯老先生曾親自迴答過這個問題，他認為，對於那一代，必須保留！
因為在那一時期，未來，是不固定的。
而站在那個時代的角度，這種仇恨，符合曆史走向的利益，對於那一時期的中央地區，是合理合法的。
頂層的需要保持理智，不能被單一的複仇情緒所引導，但作為基層人民，愛國，是毋庸置疑的。”
（第二段小故事）
街頭巷尾，人民絡繹不絕，一個急匆匆的嬌小身影，穿梭在熙熙攘攘的街道上。
眼見公交已經到站，當即顧不得淑女形象，大步衝刺，一個猛撲。
終於，在關門的前一刻，衝進了車上。
但整個人卻是一副四仰八叉的，趴在地上的形象。
顧不得社死，那丫頭迅速起身，掃完指紋立刻遮著臉躲到了車後的角落。
公交車上，一個刷著視頻的小夥看著視頻裏講述的末格發展，看的是熱血沸騰。
轉頭就和小夥伴聊起這個。
“哎！有一說一，以後咱再來丹赤可能就再也不用辦簽證了！”
“啊？”
“末格要和丹赤合為一體了！”
小夥伴有些無語，看著自己的這位朋友，好似看著一個單細胞。
“咱就是說有沒有一種可能，天體的運動，是一個漫長的過程。
至少要兩千年後，丹赤和末格才會成為同一個恆星係的行星呢？”
兩個小夥子的探討，引起了一個老大爺的興趣。
“小夥子，你們也是末格來的？”
一聽大爺的口音，像是地地道道的末格人，俗話說“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”，兩個小夥子非常激動。
“啊，對，我們是來末格留學的，您是……？”
“我啊，家裏小孩在這上班，給我接來的。”
“嗷嗷，定居是吧？”
“對啊。聽你們剛剛講，末格和丹赤要合體了？那是不是以後迴末格，不用坐星際航班了？”
“啊，這個啊，害，你別聽我這朋友瞎講。”
“啊？！”
老大爺原本激動的表情，頓時有些失望。
小夥的朋友連忙解釋：
“合體是真的，隻不過是兩個不同的恆星係合成一個了，星際航班還是要坐的，隻是中間飛的時間短了。”
“哦！？”
老大爺原本失落的雙眼，頓時又有了色彩。
“那，能給我講講具體怎麽合的嗎？”
小夥有些為難，怕講的內容，老大爺聽不懂。
老大爺似乎是明白了什麽，立刻補充道：
“我接受過一些教育，大致懂一點點，能給我舉個具體的例子就行。”
“哈哈，好吧……就是……
恆星牽引技術知道嗎？末格和丹赤，不都是兩個星球，各自繞著彼此的的恆星係轉嘛。”
老大爺：“嗯嗯，知道。”
“兩個恆星係離的很遠，末格和丹赤，就各自借助大量空間站，影響恆星係的‘場’，從而影響其行駛軌道。
讓兩個恆星係彼此靠近，大概一千多年後，末格和丹赤的恆星係，就會足夠近。”
老大爺：“額……嗯。”
“然後會有另一個叫做行星導向技術，安穩住兩個恆星係內，所有行星與恆星的相對位置。
確保氣溫變化不會相差太大，導致極寒的冰河時代或者高溫的熔岩時代滅了我們。”
老大爺：“額……”
“然後那時候我們的恆星技術會強大到，能夠儲存末格的恆星，把末格的恆星儲存起來留作日後發展的能源。
再把末格等一眾行星，利用行星導向技術，驅使到丹赤的恆星軌道。”
老大爺：“……”
這中間的過程又要幾百年，所以，我剛剛講要兩千年後。”
老大爺：“…………”
一陣沉默後，老大爺若有所思的點了點頭。
沒多久，到了終點站。
剛剛的丫頭又跟兔子一樣，一頭竄了出去，直奔旁邊的星際航班。
【乘坐4769班次的乘客請注意，前往末格的飛船即將到站，請抓緊時間檢票】
播報聲響徹整個航站，嚇得那丫頭放棄了電梯直接跑的樓梯。
好在，這次不用“衝鋒”了。
找到自己的座位後，這個鋼鐵一樣的女人，終於可以放心的躺下休息了，但心裏還在罵娘。
“節假日航班的票怎麽這麽難搶，老娘提前三天都沒搶個好點的，為了趕時間又得早起。
畢竟是兩個星球，怎麽就12條航線，就不能多建幾條嘛……”
想著想著，飛船起飛，窗外的風景也從城市建築，變成了浩瀚星海。
伴隨著身心的放鬆，早起的困倦感也逐漸襲來，沒多久便迷迷糊糊的睡了過去。
不知過了多久，迷迷瞪瞪的睜開眼，窗外卻是一片漆黑。
【乘客們請注意，該航班現已抵達末格，前方即將到達江北嶺站，請旅客們收拾好個人用品，請勿亂扔垃圾……】
下站後，她終於見到了來接自己的姥姥。
“姥姥！”
小丫頭邁著歡快的步伐，一蹦一跳的跑過去抱住姥姥。
老婆子也是滿臉寵溺的看著外孫女，迴去的路上還不忘噓寒問暖。
“丹赤那邊留學，感覺怎麽樣啊？”
小丫頭笑嘻嘻的迴著：
“都挺好的。”
“嗷，那就好，那有沒有覺得水土不服啊？”
“也沒有，紫荊雲還記得吧？我記得他是和姥爺幹的同一行，我老師講的，就是因為他的治理，那邊好多風俗都和咱這一樣。
語言聊天這些，丹赤語雖然有些難學，但還好，有專門老師輔導，再加上那邊有不少人也說咱這的。”
“哈哈哈，那你們老師還和你們講了些啥啊？”
祖孫倆就這樣有一搭沒一搭的聊著。
“對了姥姥，咱家飯館還在不？”
“哪家？”
“就是我姥爺遇見你的那家唄。”
………
（第3段小故事）
課堂內，老師相聲式的講課方式，給枯燥的課堂添加了不少的趣味。
除了講課，這老師還喜歡嘮嗑，尤其是世界形勢和軍事戰略講的尤為生動。
聊著聊著，一位學生提出了個疑問。
“老師，為什麽現在隨著造神技術的發展，戰爭形式反而變得和冷兵器時代一樣？”
這下可給老師創造了更大的發揮空間。
“這位同學的問題很有意思，相信在座的很多同學都有這種疑問：
明明我們擁有了那麽多先進的技術，具備了大量超遠程打擊的武器裝備，怎麽看軍事頻道裏這那些還跟原始人一樣提著大刀互砍呢？
難道是因為高端的軍事戰爭往往隻采用最樸素的方式嗎？”
老師詼諧的語氣，頓時引得全場一陣哄笑
笑聲停下後，老師又開始賣起關子：
“在迴答大家的疑惑之前，我先問同學們一個問題，什麽是戰爭？或者說戰爭的目的是什麽？”
話音剛落，台下蹭的站起來一個小夥子搶答到：
“打贏後在談判桌上獲取更大的利益！”
“非常好！”
老師用激動的語氣肯定了這位同學的迴答，還順帶用誇張的動作，給他豎了個大拇指。
隨後老師繼續說到：
“假設，我們就是戰爭的發起方，既然確立好了目的。
那接下來，咱要發動戰爭，是不是就才好規劃行動了？”
台下齊聲迴答：
“是~”
“那我們現在再做一個假設，這時候你還沒有神，你都不知道這是個什麽玩意兒，你開著幾千艘戰艦，浩浩蕩蕩的要跑去人家地盤上揍他。
突然發現，對方有一個神！
而且還不是現在工藝的神，而是很久以前造的那一款。
要防禦有防禦，要輸出有輸出，要機動性有機動性。
你發現他剛進入你的射程，你的儀器已經鎖定了，但人的反應速度趕不上機器，你還沒來的及摁下發射按鈕，人家都飛進你戰艦了。
咋打？
退一步講，他不跟你玩兵不厭詐，他就站那讓你打。
什麽子彈，導彈，大炮，激光武器，超集束輻射能，疊態衝突打擊等等，戰艦上能用的全用了。
要知道那一時期的神，是最接近星際天體的，跟黑洞似的，你往黑洞裏射啥不是喂它？
你射的這些不但無效，反而還被他吸收了！
咋打？
人家自己儲能也大，都不說發射能量了，人家繼續吸都能搞死你。”
說完，老師端起杯子喝了口水，隨後繼續講到：
“這時候，你發現，我擦！這個‘神’好牛皮啊！哎喲，好東西！我也要搞！
然後你也有神了，兩個神之間互k，你的神丟技能，我的神也丟技能。
這時候，就跟倆小孩互相吐口水似的，而且因為神的儲能很大，互相丟個幾十萬年不是問題，即使能量耗盡了，那把對方口水接住喝了不就……”
“啊呀~~咦~~~~哈哈哈哈~~~”
台下的哄笑聲中，還摻雜著一陣唏噓，老師的這形容有點惡趣味了。
“然後這個時候，你發現，隻有神能治得住神，其他所有武器都無效是不是？”
台下同學齊刷刷點了點頭。
“但即使是這樣，也不行啊！這得打到猴年馬月！
但既然出現了問題，咱得解決不是，畢竟有些時候就得靠戰爭說話。
隨後你們雙方都開始更深入的研究神，剛剛我們講到了，神很接近天體嘛不是。
於是乎，隨著技術的進步，你們發現了有兩個辦法可以對付神：
第一個：你們發現可以靠著將自身少許的能量的運轉，通過接觸，達到注入對方身體，而後來釋放他的能量。
靠這種特殊的進攻方式，打到他的時候，將他體內的物質逼得迸發出來，到了一個臨界值，就會自我坍縮，成為一個單純的休眠黑洞。
這比互相吐口水高效幾萬倍。
說白了，打吐他。
第二個：這個就不怎麽現實了，要你的神比對方高非常多的境界，不需要任何技巧，單純的注入就行。
原理也很簡單，撐爆他。”
“wow~~~”
這種反常識的打法，有些超出了所有學生的認知，不少人下意識的驚唿了一聲。
“現在有沒有發現，到這個時候，這種作戰其實已經有點向冷兵器戰爭靠近的苗頭了？”
台下學生一一表示認同。
“對。”
“確實。”
“返璞歸真嘛這是？”
老師接著說到：
“但到這裏，還沒結束，因為什麽呢？以前的那一類神造出來的成本非常大，而且不是資源的成本這麽簡單，而是時間成本。
以前的神，上億年才造一個，金貴的很，雖然其自身對能量的儲存和控製非常牛皮。
什麽氣象武器，生化武器，核武器，粒子脈衝等等，人家學好數，理，化，生，地，頂多加個場和天文，立刻就能用。
除此之外，還能直接讀取甚至是低級生物大腦，對於神而言，隻要不是神，都能讀取，這破間諜不分分鍾的事嘛。
但還是門檻還是太高！一億年就造一個，打死了太虧了。
而且說實話，所謂的死，隻是理論打的死。
但實際上其實還是打不死，因為神又不傻，還能把被打吐出去的吸迴來不就行了。
吸不迴來的，可以跑啊！打不過還躲不過嘛，找顆恆星炫一口，又滿血了，然後又是經典名場麵：我胡漢三又迴來啦！”
“哈哈哈哈哈哈哈哈…………”
詼諧的語言加上滑稽的動作，又一次引爆了學生們的笑點。
“所以話說迴來，比起打死神，我換個思路，我控製住他是不是就好了？
我派一個神牽製住你的神，然後我再拿戰艦轟你老家，這問題不就解決了嘛！”
經過老師的點撥，學生們也是忽然覺得茅塞頓開。
“哎！對啊！”
“是噢！”
老師看了看表，時間不多了，於是接著講到：
“快下課了，我就加快點進程吧。
於是乎，這個戰爭思路，就從弑神演變成了製神。
但是還是之前那句話，一個神太難造了。
想控製住對方的一個神不亂跑，至少得派5個神吧？
於是，更具性價比的半神，應運而生。
幾年就能造好，數理化生地什麽的統統不用學，因為他們的儲能不如傳統神，控製不如傳統神，連壽命也不是無限的。
但太有性價比了！首先，半神的製造就快得多，幾年就行。
所以也不用怕犧牲了，反正有的是替補！雖然打不死，但反正能製得住！
還有就是他們的防禦僅次於神，之前所講的各類武器，也統統不管用。
其次，因為他們不像神一樣會吸收儲存物質，以前的神就像個黑洞，能吸能放。
而半神更像是一個恆星，隻會不斷的釋放能量，能量釋放完了，壽命也就到頭了，但長的也有十幾億年的壽命了！
而你都用幾百個半神來牽製我的神了，我不也得上半神，然後，遠程武器又沒幾個有殺傷性的。
可不就造就了現在的星際戰爭，幾千幾萬個神互砍嘛！”
【叮鈴鈴叮鈴鈴叮鈴鈴】
【下課時間到了，老師你們辛苦了……】
“上課！”
“起立！”
“同學們好。”
“老師節日快樂！”
同學們不按套路的發言，老師有些蒙圈，半響才反應過來是因為今天教師節。
那張一向板著的臉，露出了暖心的微笑。
“請坐。”
“這節曆史課在講之前呢，老師先問大家一個問題：
我們學了這麽久的曆史，大家是否思考過，曆史和我們當下的生活，有哪些聯係？”
一個學生迅速舉手，還一副期待的眼神看向老師。
“路明，你來說說你的看法。”
“我認為一句話就能概括，曆史就像是一個任人打扮的小姑娘，隻會展現出統治者，想給人看到的一麵。”
“非常好，那你知道這句話真正的含義嗎？具體舉個例子說說。”
路明稍作思考，隨即給出自己的迴答。
“嗯……我就說個不是很恰當的，就拿薩萊斯爺爺的事情舉例，之前我們上一次課講過，他並不屬於我們星球的成員。
是在一百多年前，他剛出現的時候，利用自己作為神的便利，借用軍事威脅，強行奪取當時的政權。
客觀上講，這對於我們普通老百姓來說是好的，他治理了當時的社會亂象，統一了全球政權，也給我們帶來了現在富裕的生活。
為了重視正視曆史的客觀事實，也對這一曆史真相不加以掩蓋，而是直麵教育。
但換做曆史上任何一個政權的更替，在位的統治階層都會給這類的曆史事實加以修飾。
比如古代會找的借口——君權神授，他們會捏造事實，通過修改曆史，來欺騙底層群眾，讓人民相信這位統治者比上一屆統治者更合理。
這種情況下的曆史，就是一個任由帝王打扮的小姑娘，隻給被統治階級看到，帝王想給他們看到的一麵。”
說完，全班掌聲雷動，雖然有些偏題，但不妨礙老師對學生的滿意。
“路明的這種獨立思考能力非常值得表揚，大家應該多多向他學習。
其次需要補充的一點是，有關薩萊斯先生曾經的所作所為。
他之所以選擇將整起事件寫進教科書中，讓所有的普羅大眾了解到，不僅僅是出於正視曆史。
在幾十年前，這件事第一次被公開，再被納入課本時，就曾有人問過，是否擔心會因此產生動亂，薩萊斯先生則是這樣迴答的……”
說著老師點開身後的觸屏黑板，打開相冊，播放了一段新聞采訪視頻。
隻見站在上麵的，正是薩萊斯。
“天下沒有不透風的牆，如果一味隱瞞，我不認為會帶來什麽好的影響。
更何況現在，隨著基礎教育的普及，國民認知水平提高，通過愚民之策的管理方式早已被淘汰。
將過去的一些事開誠布公，將心比心，我認為更為有效。
從結果上講，文明確實走向了更好的未來，普羅大眾的生活也確實得到了質的提升。
至於引起動亂，客觀上講，確實無法避免別有用心之人發表煽動性言論，但隨著教育的普及，現在的國民們都有著自己的判斷，在麵對煽動性的言論時，也都有著自己的判斷水準。
畢竟，群眾的眼睛是雪亮的。”
視頻放完後，老師接著講到：
“關於曆史對當下生活的聯係，其實還有其他一層。
今天我們要講的就是在將近兩百多年前，我國北方地區還未統一時期，洛省曾被叫做洛國。
當下統一了，大家可能都還沒有感覺，可在那一代人，也就是老師我的太爺爺的太爺爺那一代的。
我太爺爺曾經和我講過，他的太爺爺曾經和洛國是世仇死敵。
那一時期，洛國曾侵占並屠殺了大量中央地帶的人民，戰爭結束後，兩個地區矛盾不斷。
這份仇恨也就傳到了我太爺爺那一代，那一時期，雖然官方媒體從未有什麽過激言論，但在民間的媒體上，可謂是火藥味十足。”
隨即，老師又點開相冊，從裏麵翻出一張評論區的截圖。
大致內容如下：
網友a：來年隻想馬踏洛國賞百花（憤慨表情包）
——點讚25w
網友b迴複：俺也一樣（發火表情包）
——點讚12w
“這就是當時民間經常聊起的話題，足以見得當時我太爺爺輩真的很恨他們吧？
但是，大家看現在，統一後，誰還看見過類似言論？”
全班都搖搖頭。
“那現在大家仔細想想有關洛省的評論，是不是就隻有，二次元萌妹，泡澡，旅遊等等的正麵信息？”
全班默契點點頭，底下不知道誰喊了一聲。
“還有純愛雙人動作電影！”
全班放聲大笑，老師也憋不住捂著臉。
嬉笑過後，迴歸正題。
“所謂曆史，就是要承認客觀事實，比如薩萊斯老先生的事情，這是不可否認的。
但另一方麵，就是要符合現實的發展。當時的對洛國的仇恨，你們覺得現在應該傳下來嗎？”
所有同學搖搖頭，異口同聲迴到：“不能。”
“為什麽？”
老師剛問完，下麵立刻七嘴八舌的迴答道：
“因為不利於團結！”
“現在大家都是一家人了，都是兄弟！”
“容易挑起內部矛盾！”
…………
“對，說的很好，這就是一個很簡單的道理，但另一方麵，我再問大家，那這種仇恨，在我太爺爺那一代，在他們那一代應該保留嗎？”
這次孩子們猶豫了，站在現在的視角，他們覺得也不應該……吧？
畢竟按照曆史走向，遲早會統一的。
最後，老師說到：
“薩萊斯老先生曾親自迴答過這個問題，他認為，對於那一代，必須保留！
因為在那一時期，未來，是不固定的。
而站在那個時代的角度，這種仇恨，符合曆史走向的利益，對於那一時期的中央地區，是合理合法的。
頂層的需要保持理智，不能被單一的複仇情緒所引導，但作為基層人民，愛國，是毋庸置疑的。”
（第二段小故事）
街頭巷尾，人民絡繹不絕，一個急匆匆的嬌小身影，穿梭在熙熙攘攘的街道上。
眼見公交已經到站，當即顧不得淑女形象，大步衝刺，一個猛撲。
終於，在關門的前一刻，衝進了車上。
但整個人卻是一副四仰八叉的，趴在地上的形象。
顧不得社死，那丫頭迅速起身，掃完指紋立刻遮著臉躲到了車後的角落。
公交車上，一個刷著視頻的小夥看著視頻裏講述的末格發展，看的是熱血沸騰。
轉頭就和小夥伴聊起這個。
“哎！有一說一，以後咱再來丹赤可能就再也不用辦簽證了！”
“啊？”
“末格要和丹赤合為一體了！”
小夥伴有些無語，看著自己的這位朋友，好似看著一個單細胞。
“咱就是說有沒有一種可能，天體的運動，是一個漫長的過程。
至少要兩千年後，丹赤和末格才會成為同一個恆星係的行星呢？”
兩個小夥子的探討，引起了一個老大爺的興趣。
“小夥子，你們也是末格來的？”
一聽大爺的口音，像是地地道道的末格人，俗話說“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”，兩個小夥子非常激動。
“啊，對，我們是來末格留學的，您是……？”
“我啊，家裏小孩在這上班，給我接來的。”
“嗷嗷，定居是吧？”
“對啊。聽你們剛剛講，末格和丹赤要合體了？那是不是以後迴末格，不用坐星際航班了？”
“啊，這個啊，害，你別聽我這朋友瞎講。”
“啊？！”
老大爺原本激動的表情，頓時有些失望。
小夥的朋友連忙解釋：
“合體是真的，隻不過是兩個不同的恆星係合成一個了，星際航班還是要坐的，隻是中間飛的時間短了。”
“哦！？”
老大爺原本失落的雙眼，頓時又有了色彩。
“那，能給我講講具體怎麽合的嗎？”
小夥有些為難，怕講的內容，老大爺聽不懂。
老大爺似乎是明白了什麽，立刻補充道：
“我接受過一些教育，大致懂一點點，能給我舉個具體的例子就行。”
“哈哈，好吧……就是……
恆星牽引技術知道嗎？末格和丹赤，不都是兩個星球，各自繞著彼此的的恆星係轉嘛。”
老大爺：“嗯嗯，知道。”
“兩個恆星係離的很遠，末格和丹赤，就各自借助大量空間站，影響恆星係的‘場’，從而影響其行駛軌道。
讓兩個恆星係彼此靠近，大概一千多年後，末格和丹赤的恆星係，就會足夠近。”
老大爺：“額……嗯。”
“然後會有另一個叫做行星導向技術，安穩住兩個恆星係內，所有行星與恆星的相對位置。
確保氣溫變化不會相差太大，導致極寒的冰河時代或者高溫的熔岩時代滅了我們。”
老大爺：“額……”
“然後那時候我們的恆星技術會強大到，能夠儲存末格的恆星，把末格的恆星儲存起來留作日後發展的能源。
再把末格等一眾行星，利用行星導向技術，驅使到丹赤的恆星軌道。”
老大爺：“……”
這中間的過程又要幾百年，所以，我剛剛講要兩千年後。”
老大爺：“…………”
一陣沉默後，老大爺若有所思的點了點頭。
沒多久，到了終點站。
剛剛的丫頭又跟兔子一樣，一頭竄了出去，直奔旁邊的星際航班。
【乘坐4769班次的乘客請注意，前往末格的飛船即將到站，請抓緊時間檢票】
播報聲響徹整個航站，嚇得那丫頭放棄了電梯直接跑的樓梯。
好在，這次不用“衝鋒”了。
找到自己的座位後，這個鋼鐵一樣的女人，終於可以放心的躺下休息了，但心裏還在罵娘。
“節假日航班的票怎麽這麽難搶，老娘提前三天都沒搶個好點的，為了趕時間又得早起。
畢竟是兩個星球，怎麽就12條航線，就不能多建幾條嘛……”
想著想著，飛船起飛，窗外的風景也從城市建築，變成了浩瀚星海。
伴隨著身心的放鬆，早起的困倦感也逐漸襲來，沒多久便迷迷糊糊的睡了過去。
不知過了多久，迷迷瞪瞪的睜開眼，窗外卻是一片漆黑。
【乘客們請注意，該航班現已抵達末格，前方即將到達江北嶺站，請旅客們收拾好個人用品，請勿亂扔垃圾……】
下站後，她終於見到了來接自己的姥姥。
“姥姥！”
小丫頭邁著歡快的步伐，一蹦一跳的跑過去抱住姥姥。
老婆子也是滿臉寵溺的看著外孫女，迴去的路上還不忘噓寒問暖。
“丹赤那邊留學，感覺怎麽樣啊？”
小丫頭笑嘻嘻的迴著：
“都挺好的。”
“嗷，那就好，那有沒有覺得水土不服啊？”
“也沒有，紫荊雲還記得吧？我記得他是和姥爺幹的同一行，我老師講的，就是因為他的治理，那邊好多風俗都和咱這一樣。
語言聊天這些，丹赤語雖然有些難學，但還好，有專門老師輔導，再加上那邊有不少人也說咱這的。”
“哈哈哈，那你們老師還和你們講了些啥啊？”
祖孫倆就這樣有一搭沒一搭的聊著。
“對了姥姥，咱家飯館還在不？”
“哪家？”
“就是我姥爺遇見你的那家唄。”
………
（第3段小故事）
課堂內，老師相聲式的講課方式，給枯燥的課堂添加了不少的趣味。
除了講課，這老師還喜歡嘮嗑，尤其是世界形勢和軍事戰略講的尤為生動。
聊著聊著，一位學生提出了個疑問。
“老師，為什麽現在隨著造神技術的發展，戰爭形式反而變得和冷兵器時代一樣？”
這下可給老師創造了更大的發揮空間。
“這位同學的問題很有意思，相信在座的很多同學都有這種疑問：
明明我們擁有了那麽多先進的技術，具備了大量超遠程打擊的武器裝備，怎麽看軍事頻道裏這那些還跟原始人一樣提著大刀互砍呢？
難道是因為高端的軍事戰爭往往隻采用最樸素的方式嗎？”
老師詼諧的語氣，頓時引得全場一陣哄笑
笑聲停下後，老師又開始賣起關子：
“在迴答大家的疑惑之前，我先問同學們一個問題，什麽是戰爭？或者說戰爭的目的是什麽？”
話音剛落，台下蹭的站起來一個小夥子搶答到：
“打贏後在談判桌上獲取更大的利益！”
“非常好！”
老師用激動的語氣肯定了這位同學的迴答，還順帶用誇張的動作，給他豎了個大拇指。
隨後老師繼續說到：
“假設，我們就是戰爭的發起方，既然確立好了目的。
那接下來，咱要發動戰爭，是不是就才好規劃行動了？”
台下齊聲迴答：
“是~”
“那我們現在再做一個假設，這時候你還沒有神，你都不知道這是個什麽玩意兒，你開著幾千艘戰艦，浩浩蕩蕩的要跑去人家地盤上揍他。
突然發現，對方有一個神！
而且還不是現在工藝的神，而是很久以前造的那一款。
要防禦有防禦，要輸出有輸出，要機動性有機動性。
你發現他剛進入你的射程，你的儀器已經鎖定了，但人的反應速度趕不上機器，你還沒來的及摁下發射按鈕，人家都飛進你戰艦了。
咋打？
退一步講，他不跟你玩兵不厭詐，他就站那讓你打。
什麽子彈，導彈，大炮，激光武器，超集束輻射能，疊態衝突打擊等等，戰艦上能用的全用了。
要知道那一時期的神，是最接近星際天體的，跟黑洞似的，你往黑洞裏射啥不是喂它？
你射的這些不但無效，反而還被他吸收了！
咋打？
人家自己儲能也大，都不說發射能量了，人家繼續吸都能搞死你。”
說完，老師端起杯子喝了口水，隨後繼續講到：
“這時候，你發現，我擦！這個‘神’好牛皮啊！哎喲，好東西！我也要搞！
然後你也有神了，兩個神之間互k，你的神丟技能，我的神也丟技能。
這時候，就跟倆小孩互相吐口水似的，而且因為神的儲能很大，互相丟個幾十萬年不是問題，即使能量耗盡了，那把對方口水接住喝了不就……”
“啊呀~~咦~~~~哈哈哈哈~~~”
台下的哄笑聲中，還摻雜著一陣唏噓，老師的這形容有點惡趣味了。
“然後這個時候，你發現，隻有神能治得住神，其他所有武器都無效是不是？”
台下同學齊刷刷點了點頭。
“但即使是這樣，也不行啊！這得打到猴年馬月！
但既然出現了問題，咱得解決不是，畢竟有些時候就得靠戰爭說話。
隨後你們雙方都開始更深入的研究神，剛剛我們講到了，神很接近天體嘛不是。
於是乎，隨著技術的進步，你們發現了有兩個辦法可以對付神：
第一個：你們發現可以靠著將自身少許的能量的運轉，通過接觸，達到注入對方身體，而後來釋放他的能量。
靠這種特殊的進攻方式，打到他的時候，將他體內的物質逼得迸發出來，到了一個臨界值，就會自我坍縮，成為一個單純的休眠黑洞。
這比互相吐口水高效幾萬倍。
說白了，打吐他。
第二個：這個就不怎麽現實了，要你的神比對方高非常多的境界，不需要任何技巧，單純的注入就行。
原理也很簡單，撐爆他。”
“wow~~~”
這種反常識的打法，有些超出了所有學生的認知，不少人下意識的驚唿了一聲。
“現在有沒有發現，到這個時候，這種作戰其實已經有點向冷兵器戰爭靠近的苗頭了？”
台下學生一一表示認同。
“對。”
“確實。”
“返璞歸真嘛這是？”
老師接著說到：
“但到這裏，還沒結束，因為什麽呢？以前的那一類神造出來的成本非常大，而且不是資源的成本這麽簡單，而是時間成本。
以前的神，上億年才造一個，金貴的很，雖然其自身對能量的儲存和控製非常牛皮。
什麽氣象武器，生化武器，核武器，粒子脈衝等等，人家學好數，理，化，生，地，頂多加個場和天文，立刻就能用。
除此之外，還能直接讀取甚至是低級生物大腦，對於神而言，隻要不是神，都能讀取，這破間諜不分分鍾的事嘛。
但還是門檻還是太高！一億年就造一個，打死了太虧了。
而且說實話，所謂的死，隻是理論打的死。
但實際上其實還是打不死，因為神又不傻，還能把被打吐出去的吸迴來不就行了。
吸不迴來的，可以跑啊！打不過還躲不過嘛，找顆恆星炫一口，又滿血了，然後又是經典名場麵：我胡漢三又迴來啦！”
“哈哈哈哈哈哈哈哈…………”
詼諧的語言加上滑稽的動作，又一次引爆了學生們的笑點。
“所以話說迴來，比起打死神，我換個思路，我控製住他是不是就好了？
我派一個神牽製住你的神，然後我再拿戰艦轟你老家，這問題不就解決了嘛！”
經過老師的點撥，學生們也是忽然覺得茅塞頓開。
“哎！對啊！”
“是噢！”
老師看了看表，時間不多了，於是接著講到：
“快下課了，我就加快點進程吧。
於是乎，這個戰爭思路，就從弑神演變成了製神。
但是還是之前那句話，一個神太難造了。
想控製住對方的一個神不亂跑，至少得派5個神吧？
於是，更具性價比的半神，應運而生。
幾年就能造好，數理化生地什麽的統統不用學，因為他們的儲能不如傳統神，控製不如傳統神，連壽命也不是無限的。
但太有性價比了！首先，半神的製造就快得多，幾年就行。
所以也不用怕犧牲了，反正有的是替補！雖然打不死，但反正能製得住！
還有就是他們的防禦僅次於神，之前所講的各類武器，也統統不管用。
其次，因為他們不像神一樣會吸收儲存物質，以前的神就像個黑洞，能吸能放。
而半神更像是一個恆星，隻會不斷的釋放能量，能量釋放完了，壽命也就到頭了，但長的也有十幾億年的壽命了！
而你都用幾百個半神來牽製我的神了，我不也得上半神，然後，遠程武器又沒幾個有殺傷性的。
可不就造就了現在的星際戰爭，幾千幾萬個神互砍嘛！”
【叮鈴鈴叮鈴鈴叮鈴鈴】
【下課時間到了，老師你們辛苦了……】