“你使用的應該不是火球術，而是魔法師的小火珠，不然一個三階的火球術攻擊過去，對麵最少幾十個人死掉，對麵可是連正規武器都沒有的強盜，或許連正式職業者都不算的普通人，”皮埃爾聽伊恩講過去的事情，聽到他對付通古斯強盜團時忍不住微笑著說道，“老實說我感覺你的魔法學習已經開始走偏了，你獲得的那些攻擊性的魔法的確很實用，但實際上對付沒有任何魔法抵抗能力的烏合之眾，一個幻術就足夠了，魅惑控製也行，隻有對魔法認識不夠的人才隻學攻擊和防禦性質魔法。”
“你說得對，”伊恩仔細迴想以前的經曆，他的確對魔法的認識太一廂情願了，“所以我才需要你的指導，就如生物需要食物，植物需要水，萬物需要陽光，我的成長離不開你的教誨。”
“魔法學徒的教育通常是在實際的魔法實驗過程中學徒與導師共同合作，學徒在導師的指導和影響下習得魔法和知識的過程。培養一個魔法師是十分艱辛而又漫長的過程，興起於人類初期從精靈求取知識的階段，完善於大災變後，八大魔法學派形成的時期。從北地的森林到南方的湖泊，無論是王國還是城邦，一律采用的這種教育形式。魔法最初是通過血脈相傳的，講究的是一脈相傳，保持傳的這個東西夠精、夠久。現在的很多傳至今日傳統的魔法師家族仍保持著這個特點，家族的格局就如同水麵上泛開的漣暈一般，由原點延伸開去、一圈一圈，依血脈的距離的遠近來劃分親疏。所以，這些家族普遍具有異常的凝聚力和排他性。當然，這樣的做法有壞處有好處，一方麵魔法的發展更加封閉，缺少外來的營養；另一方麵也為家傳秘學傳承提供了條件。不過絕大多數這樣的魔法家族消失了，隨著急速增長的人口，造成地區資源緊納，對魔法師家族造成不可估量的衝擊，再加上時局動蕩，治安不靖，那些傳統家族受到波及，子弟流散，已很難維持原有的傳承模式。孑然一身的魔法師麵對新的形式和新的環境，開始拋棄成見，組成新的無血緣的組織，逐步向外招收除兒子以外的學徒以解決的存在和延續的問題。於是以父子關係為基礎的學徒製轉向以契約形式為基礎的師徒模式。又隨著魔法師協會的出現，原來的魔法教育不再是分散無組織的，逐漸從個人性質過渡到公共性質的特點。我們的魔法學徒教育在發展過程中逐步形成了以下特點：魔法學徒屬於個別教育，大多在完全自然的工作過程中學習，導師在培訓學徒的過程中負有全麵教育責任，包括傳授職業知識和技能，讀、寫、算等文化知識教育及思想品德等。”
“老師，聽了你的話我才感覺到我生活這個時代是何其幸運的一件事，這是最好的時代，才會誕生出如此完美的教育模式。”
“伊恩，身為一個魔法師你要深深的明白一件事，”皮埃爾對他搖搖頭，“在這個世界上不存在完美，隻是是相對而言的，任何事物以及事物之間都包含著矛盾，事物矛盾雙方又統一又鬥爭推動事物的運動、變化和發展。”
“你說的對，”伊恩虛心受教，“我會永遠牢記於心。”
皮埃爾教導對他，“你要時刻用不同的眼光看待一切事物，如同一枚硬幣的兩麵，人生也有正麵和背麵。愉快、光明、幸福、希望……這是人生的正麵；憂愁、黑暗、不幸、絕望……這是人生的背麵。”
“是的。”伊恩愈加虛懷若穀。
皮埃爾對他的態度頗為滿意，有意考較一番，“現在你就可以用不同的眼光看待魔法師的教育，你說說看，它的弊端是什麽？”
“這個……”伊恩露處為難的表情。
“不要著急，你慢慢來，慢慢思考，”皮埃爾非常有耐心，“當然，我們可以換個問法，它的優點有那些？”
“優點……嗎，”伊恩暗暗思考一下，隱約有了一些東西，但不是很清晰，“師徒之間關係緊密，無論在北地還是南方，老師剛才說魔法學徒的教育早期都是父子傳授，然後過渡到老師收學生為養子，這會保留著父子般的親密感情。師徒之間的關係親密，以實踐為中心來組織教學內容。老師不僅讓學生重複操作，還重視技術經驗的傳授。老師身體力行教育，學生尊重老師，這種感情不亞於血濃於水的親情。”
“嗯，你說的很好，”皮埃爾讚賞的點點頭，“還有呢？”
“嗯，嗯……老師選擇學生，學生目標明確，老師以口傳手授為主要形式傳授魔法，學生通過足夠長的時間去學會一樣東西，可以做到精益求精。學生在了解基本原理後，可以幫著老師做一些簡單的輔助活計，在達到勝任基本程序後，便可以在老師的指導下進行係統的操作，並過渡到獨立操作。學生的知識更紮實，成材的幾率更高。然後……大概就這樣了。”
伊恩隻能說這裏了，他腦子裏的東西雖然剛開始似乎很多，可組織成語言就這麽一點點，幾句話就說完了，而且是一個意思反複的說，說到無趣。
“老師，”當伊恩迴答他的問題的時候皮埃爾就一直低頭不語，伊恩頓時心惴惴起來，小聲的問道，“我說錯了嗎？”
“你說的不錯，”皮埃爾抬頭看著他說道，“我隻是想起南方的一群魔法師來，他們認為隨著魔法的普及，舊的教育模式已經不適應甚至阻礙了魔法的發展，改變要求勞動培養形式的改變。他們對現在的魔法教育持悲觀絕望態度，他們認為，魔法在伊瑪斯卡、耐瑟瑞爾古典時代魔法高度繁榮，但在費林魔葵肆虐的黑暗時代衰敗湮沒，從耐色時代結束大規模的現在魔法學徒教育模式逐漸取代了班級授課製度，成為每個魔法學徒求知和成長的必由之路。他們主張複興古代伊瑪斯卡、耐瑟瑞爾魔法的形式獲得魔法的榮光，他們認為唯有此魔法才得以‘再生’與‘複興’，因此他們稱之為‘文藝複興’。”
“這和魔法師的教育方式有關係嗎？”伊恩問。
“有！他們為了自己的主張，拋棄了傳統的教育模式，在各地創辦名為魔法學院的機構。並且他們的主張，得到很多領主的支持，魔法學院在各地發展的如火如荼。”
“你說得對，”伊恩仔細迴想以前的經曆，他的確對魔法的認識太一廂情願了，“所以我才需要你的指導，就如生物需要食物，植物需要水，萬物需要陽光，我的成長離不開你的教誨。”
“魔法學徒的教育通常是在實際的魔法實驗過程中學徒與導師共同合作，學徒在導師的指導和影響下習得魔法和知識的過程。培養一個魔法師是十分艱辛而又漫長的過程，興起於人類初期從精靈求取知識的階段，完善於大災變後，八大魔法學派形成的時期。從北地的森林到南方的湖泊，無論是王國還是城邦，一律采用的這種教育形式。魔法最初是通過血脈相傳的，講究的是一脈相傳，保持傳的這個東西夠精、夠久。現在的很多傳至今日傳統的魔法師家族仍保持著這個特點，家族的格局就如同水麵上泛開的漣暈一般，由原點延伸開去、一圈一圈，依血脈的距離的遠近來劃分親疏。所以，這些家族普遍具有異常的凝聚力和排他性。當然，這樣的做法有壞處有好處，一方麵魔法的發展更加封閉，缺少外來的營養；另一方麵也為家傳秘學傳承提供了條件。不過絕大多數這樣的魔法家族消失了，隨著急速增長的人口，造成地區資源緊納，對魔法師家族造成不可估量的衝擊，再加上時局動蕩，治安不靖，那些傳統家族受到波及，子弟流散，已很難維持原有的傳承模式。孑然一身的魔法師麵對新的形式和新的環境，開始拋棄成見，組成新的無血緣的組織，逐步向外招收除兒子以外的學徒以解決的存在和延續的問題。於是以父子關係為基礎的學徒製轉向以契約形式為基礎的師徒模式。又隨著魔法師協會的出現，原來的魔法教育不再是分散無組織的，逐漸從個人性質過渡到公共性質的特點。我們的魔法學徒教育在發展過程中逐步形成了以下特點：魔法學徒屬於個別教育，大多在完全自然的工作過程中學習，導師在培訓學徒的過程中負有全麵教育責任，包括傳授職業知識和技能，讀、寫、算等文化知識教育及思想品德等。”
“老師，聽了你的話我才感覺到我生活這個時代是何其幸運的一件事，這是最好的時代，才會誕生出如此完美的教育模式。”
“伊恩，身為一個魔法師你要深深的明白一件事，”皮埃爾對他搖搖頭，“在這個世界上不存在完美，隻是是相對而言的，任何事物以及事物之間都包含著矛盾，事物矛盾雙方又統一又鬥爭推動事物的運動、變化和發展。”
“你說的對，”伊恩虛心受教，“我會永遠牢記於心。”
皮埃爾教導對他，“你要時刻用不同的眼光看待一切事物，如同一枚硬幣的兩麵，人生也有正麵和背麵。愉快、光明、幸福、希望……這是人生的正麵；憂愁、黑暗、不幸、絕望……這是人生的背麵。”
“是的。”伊恩愈加虛懷若穀。
皮埃爾對他的態度頗為滿意，有意考較一番，“現在你就可以用不同的眼光看待魔法師的教育，你說說看，它的弊端是什麽？”
“這個……”伊恩露處為難的表情。
“不要著急，你慢慢來，慢慢思考，”皮埃爾非常有耐心，“當然，我們可以換個問法，它的優點有那些？”
“優點……嗎，”伊恩暗暗思考一下，隱約有了一些東西，但不是很清晰，“師徒之間關係緊密，無論在北地還是南方，老師剛才說魔法學徒的教育早期都是父子傳授，然後過渡到老師收學生為養子，這會保留著父子般的親密感情。師徒之間的關係親密，以實踐為中心來組織教學內容。老師不僅讓學生重複操作，還重視技術經驗的傳授。老師身體力行教育，學生尊重老師，這種感情不亞於血濃於水的親情。”
“嗯，你說的很好，”皮埃爾讚賞的點點頭，“還有呢？”
“嗯，嗯……老師選擇學生，學生目標明確，老師以口傳手授為主要形式傳授魔法，學生通過足夠長的時間去學會一樣東西，可以做到精益求精。學生在了解基本原理後，可以幫著老師做一些簡單的輔助活計，在達到勝任基本程序後，便可以在老師的指導下進行係統的操作，並過渡到獨立操作。學生的知識更紮實，成材的幾率更高。然後……大概就這樣了。”
伊恩隻能說這裏了，他腦子裏的東西雖然剛開始似乎很多，可組織成語言就這麽一點點，幾句話就說完了，而且是一個意思反複的說，說到無趣。
“老師，”當伊恩迴答他的問題的時候皮埃爾就一直低頭不語，伊恩頓時心惴惴起來，小聲的問道，“我說錯了嗎？”
“你說的不錯，”皮埃爾抬頭看著他說道，“我隻是想起南方的一群魔法師來，他們認為隨著魔法的普及，舊的教育模式已經不適應甚至阻礙了魔法的發展，改變要求勞動培養形式的改變。他們對現在的魔法教育持悲觀絕望態度，他們認為，魔法在伊瑪斯卡、耐瑟瑞爾古典時代魔法高度繁榮，但在費林魔葵肆虐的黑暗時代衰敗湮沒，從耐色時代結束大規模的現在魔法學徒教育模式逐漸取代了班級授課製度，成為每個魔法學徒求知和成長的必由之路。他們主張複興古代伊瑪斯卡、耐瑟瑞爾魔法的形式獲得魔法的榮光，他們認為唯有此魔法才得以‘再生’與‘複興’，因此他們稱之為‘文藝複興’。”
“這和魔法師的教育方式有關係嗎？”伊恩問。
“有！他們為了自己的主張，拋棄了傳統的教育模式，在各地創辦名為魔法學院的機構。並且他們的主張，得到很多領主的支持，魔法學院在各地發展的如火如荼。”