做母親的都感受過，一旦孩子不在身邊的時候，自己便沒有了食欲，不知道這是習慣，還是平常特意照顧孩子而做飯的，總之一個人的時候，卻經常忘了自己。
話說hair將男嬰接迴去，也許是太過於想男嬰，也許是太過於溺愛，更也許是對自己長期的忙於工作而未照顧男嬰而感覺到心裏內疚，此時她甚至想把全世界最好的東西都給男嬰，最舒服的環境也都給男嬰，盡管這樣，她似乎還覺得做的不夠，就差一點連飯都幫他吃。
英子教育的方式是讓男嬰能夠獨立自主，所有的事情都自己去做，而hair太過於溺愛，正好和英子所施的教育相反，所有的事情都由她來幫著做，男嬰不知不覺便和hair過起了舒服的生活，“有簡入奢易，由奢入儉難”，英子苛刻的教育方式，與hair的溺愛教育形成了鮮明的對比。
hair的目的確實達到了，男嬰對於他的母親十分依戀，差不多可以達到寸步不離的狀態。
英子和hair現在不在一處上班？英子並不知道hair是用什麽方式教育的，他在這幾天男嬰不在約時候，一直在搜索科學的教育方法，列出了一係列的提綱，準備再見男嬰的時候，全部按部就班的循序漸進的實施。
英子十分期待，歡喜的等待男嬰再次迴到學校。
過了三天的時間，hair如約送男嬰到學校，英子遠遠地看到hair的蹤影，此時她雖然也想和hair像姐妹一樣相擁，談天說地，但是由於它現在所承載特殊的任務，所以英子還是忍住了，並沒有上前。
因此英子遠遠看著hair離去的時候，英子這才來到男嬰麵前。
“男嬰，來，到阿姨這邊來。”英子非常親切的叫著男嬰的名字，男嬰也蹦蹦跳跳的過來，但是還是時不時的迴頭看看已離去母親的方向。
“小家夥在看什麽呢？你媽媽走了。”
這時男嬰不自覺的哭了起來，英子想：怎麽每次hair離開他的時候都會哭起來呢？英子不得其解。
實際上，這是一種懦弱的表現，也是孩子過於依賴大人的一種表現。之所以孩子哭泣，第一是因為他自己不想適應新的環境，第二，他也是怕失去原來的依賴，畢竟那種舒適的生活，隻有母親才能給他，其他人任何人都不會給予，無論什麽樣人都會有這種感覺，更何況什麽都分不清的孩子。他們更認為這是一種舒適，從內心來講，孩子的性格已產生任性，他哭說明他很懦弱，沒有堅強起來，這就是為什麽說父母過於寵愛孩子，反而孩子在離開的時候越容易哭，相反，父母從培養的時候就鍛煉他獨立的性格，當他離開的時候反而更加的堅強。
當你離開孩子的時候，孩子哭泣並不是對你有多樣的愛，而隻是對你有舍不得的依靠。
英子早已經看過這樣的文章，知道男嬰此時的哭泣是一種懦弱的表現，並開始鼓勵他。
“男嬰我們是男子漢，不應該哭泣，媽媽總是要工作的，我們還是要成長的，不是嗎？男孩子哭泣是懦弱的表現，我們要當個堂堂正正的男子漢，堅強無比的男子漢。”
“嗯，不哭了，男嬰不哭了。”男嬰也不知道這代表著什麽含義，他隻知道英子阿姨對他也很好，雖然現在一萬個不願意，但是在英子的勸說下還是勉強降低了哭聲。這和當初從英子身邊離開到hair身邊的時候，情形完全不一樣。
英子最擔心的就是在培養孩子的時候，有兩個人同時培養，一個人太過於嬌縱，一個又太過於嚴厲，驕縱的使孩子迷失了自我，而嚴厲的使孩子更加的趨向於嬌縱的一方，會使孩子從小形成了一種厭惡的性格，在他的思想裏，他並沒有正確的判斷，而隻是趨向於舒適與烔迫，就在這之中無形培養了孩子的依賴和不成熟。
英子從男嬰的表現當中，首先推斷應該是這原因，於是發信息給星際教授。
星際教授如實的迴答，而且還附帶了一段視頻。
英子看後閉眼思索了半天，嘴裏喃喃自語的說：“不應該這樣教育孩子，這樣會把孩子教育壞的太過於溺愛，反而是傷害。”
男嬰此時也看到英子阿姨好像是情緒低落的反應，於是便走到他跟前說：“英子阿姨，你怎麽了？好像有點不高興的樣子。”
英子睜開眼睛，撫摸了一下男嬰的小腦袋，“沒，沒什麽，我們男嬰一定要堅強，不能依賴父母，知道嗎？”
男嬰好像聽懂的點點頭，但是以他現在的情商完全做不到這一點，英子從內心當中也知道。她最怕的就是hair一直堅持他這種溺愛的方式，如果在他身邊生活一段時間男嬰剛剛把所有的習慣養成之後轉到hair身邊的時候，又采用一種溺愛方式，這種反複會使孩子性格不定，同時，也在給孩子的生活中添加負擔，這種負擔不是來自於身體上的，而是來自於心理上的，他會認為嚴厲的一方就是對他不好，溺愛的一方就是對他好，久而久之，他把溺愛當成一種向往，如果溺愛這種趨勢發展到極限，並成為一種無限的依賴，如果照此下去，一直到長大會認為溺愛是常態，嚴厲才是對他的不滿，形成了一種錯誤的認識。
男嬰從hair身邊迴到基礎培訓學校中英子身邊的時候，做所有的事情都不是那麽主動，英子讓他學著打掃衛生，男嬰卻說：“這不髒，不用打掃。”
英子看著地麵已經比平常很髒的狀態，竟然如此迴答十分的泄氣，英子於是再一次要求一定要男嬰去做，可是這時男嬰卻任性的不做，其間免不了惹的男嬰大聲哭泣，但是此時的英子，雖然也非常心疼男嬰，但是她依然堅持，一定要把他這種性格轉變過來，要讓他隨時保持一個清潔的衛生，隨時做衛生的一個好習慣。
“男嬰，我們現在一起來打掃，如果你不打掃，英子阿姨也不打掃，那咱們這個環境怎麽辦呢？”
“就這樣挺好的。”一席話讓英子十分氣憤，連這種簡單的事情，男嬰竟然都發現不了。
“來，男嬰到英子阿姨這來，看著英子阿姨的眼睛。”英子此時變得十分嚴厲，目光透著一種不可饒恕的樣子。
男嬰剛開始看了英子一眼，馬上便低下頭去，英子於是再讓男嬰繼續看著自己，然後問道：“不行，今天一定要把這個衛生做好，如果不做衛生，生活是沒辦法繼續的，阿姨是不會陪你玩的。”
男嬰知道現在沒有依靠，母親不在身邊，隻有身邊一位英子阿姨，於是便十分不情願的做著衛生，和他以前那種勤快的表現完全不同，似乎做的也不那麽利索。
英子在內心當中十分懊悔，她不該在剛剛起步的時候，便讓hair和男嬰進行相處，現在，男嬰已然成為了一種習慣，所有的事情都沒有自己主動去做精氣神。
英子長長歎了一口氣，“唉，不管怎樣，現在首要任務是讓男嬰走上正軌，不能在這種懶惰的情況下持續下去。”
英子知道嚴厲的糾正，會使男嬰心理上有一些負擔，但是長痛不如短痛，他依然堅持自己的原則，毫不退縮。
以前男嬰隻需要在英子簡單的吩咐下，便將很多事情做好。現在英子需要發出嚴厲的口令，男嬰才慢慢騰騰的去做。英子現在感覺到與男嬰相處心身俱疲，不如剛開始那樣順利而愉快的相處。
英子想：連她自己都會有這種感覺，更何況孩子呢？
英子幾次想放棄這種教育方式，但是科學告訴她堅決要堅持，一旦放棄將前功盡棄，而且對男嬰來講是更大的殘酷。
以往上午的時間都開始認字，學習。今天一個習慣便教了一上午。效率減低了不止一點點。
時間過得飛快，轉眼又到了吃飯時間，吃飯的時候，男嬰不在像以前那樣主動，而是所有東西都等著英子去拿。
英子見男嬰沒有原來勤快，於是蹲下來說：“我們吃飯的時候要準備什麽東西呢？”
男嬰很乖巧迴答：“拿著盤子，筷子。”
“然後呢，我們還要準備什麽東西？”
“……”男嬰，想了很長時間，突然又說到：“要排隊，也要幫英子阿姨拿一份。”
“嗯，我們的男嬰寶寶真乖，對了，就要這樣做。”
英子知道男嬰已經習慣了所有的事情都要媽媽來幫著做，於是她故意的不去做，用說話的方式來提醒男嬰該做什麽？
通過對話，英子確定男嬰對所有的事情都特別懶散，隻是因為他習慣了懶散。
“好的，那我們男嬰現在就去做了。”
“不——”隨後，男嬰小手摸著自己的腦袋，小嘴巴撅得老高，小眉頭也皺了起來，臉色垮了下來，十分不情願的樣子，然後怯生生的說道：“英子阿姨幫拿。”
英子聽到這些，知道教育還要繼續。
“我們自己拿自己的好不好？生活要自力更生，俗話說得好，“自己動手，豐衣足食””
“如果你今天不拿，那麽英子阿姨也陪著你，咱們大家一起餓著，好不好？”
“不好。”男人當然聽懂英子的話，知道餓肚子是不好的。
“那我們就要自己去拿東西，現在我們就去拿東西吧。”
英子不再以商量的口氣跟男嬰說話，此時，英子開始用命令的口氣。
男嬰儼然聽出英子用命令口氣，小眼睛怯生生的向上撩著，但是腦袋卻低著，有一種低頭抬眼，那種不敢正視的表現。
英子見男嬰不再支聲也不行動，於是英子便拉著男嬰來到了餐具前。
“來呀，我們現在就拿餐具。”英子率先拿了一套，但他就是不給男嬰拿，等待著男嬰自己去拿。
英子等了半天，男嬰還是沒有拿，英子繼續等。
她心裏在想：這件事情一定要男嬰自己去做，這麽簡單的事情毫無退縮可言，如果他不拿，就一直等著，直到他自己拿了為止，此時，男嬰如果要是沒吃上飯，她也要堅持，並不能因為孩子沒吃上飯，便包庇，他這種行為，一頓飯不吃，對於孩子來說不會有多大的影響，但是因為這一次的妥協，形成了他一生的習慣，將遺害他的一生。英子這樣堅定的想著也這樣堅定的做著。
男嬰看了一下周圍的小朋友，每個人迅速的拿一套餐具，然後去排隊接著吃飯，人群逐漸逐漸的變少，大家開始坐在桌前吃著飯，而男嬰掃射了一圈四周，發現大家都已經吃上飯，自己還是沒有吃上，而英子阿姨在旁邊拿著餐盤就是等待著他。他慢慢的切生生的也拿起了餐具，然後也學著其他小朋友的樣子走到打飯的窗口打了飯之後到桌子旁邊。
英子一直跟著他。
很多家長在吃飯這件事情都會做讓步，認為如果孩子在吃飯的時候不守規矩，媽媽或家長可以妥協，而讓孩子先吃飽飯，畢竟想著孩子是要長身體，長個子的時候，但是正是這一個行為錯過了最好的教育時機。
很多訓練各種動物的訓練師都會利用食物這種方式來訓練動物，記住某個符號，某個習慣或者是某一特定的運動，實際上，人也是動物中的一種，如果說成年人不受這個所影響，那麽孩子是離不開食物的條件反射教育的。
英子的堅持，首先改變了男嬰其中一個習慣——懶散。
緊接著，還有一係列的懶散行為，英子要一一的為其糾正。
這不在飯桌上，突然不小心碰灑了一碗湯，男嬰卻和英子說：“英子阿姨湯灑了？”
英子看了看，知道男嬰的言外之意就是說，阿姨，您幫我找東西擦一下，但是英子毫不理會甩了一句說：“抹布在餐具旁邊，你去拿來把它擦幹淨。”
“不。”
“為什麽？”
“這湯燙。”
小孩子有的時候也會為自己的合理行為而找一些借口，但是，作為大人，一定要巧妙的把這個借口揭穿，而且讓孩子無言以對。
話說hair將男嬰接迴去，也許是太過於想男嬰，也許是太過於溺愛，更也許是對自己長期的忙於工作而未照顧男嬰而感覺到心裏內疚，此時她甚至想把全世界最好的東西都給男嬰，最舒服的環境也都給男嬰，盡管這樣，她似乎還覺得做的不夠，就差一點連飯都幫他吃。
英子教育的方式是讓男嬰能夠獨立自主，所有的事情都自己去做，而hair太過於溺愛，正好和英子所施的教育相反，所有的事情都由她來幫著做，男嬰不知不覺便和hair過起了舒服的生活，“有簡入奢易，由奢入儉難”，英子苛刻的教育方式，與hair的溺愛教育形成了鮮明的對比。
hair的目的確實達到了，男嬰對於他的母親十分依戀，差不多可以達到寸步不離的狀態。
英子和hair現在不在一處上班？英子並不知道hair是用什麽方式教育的，他在這幾天男嬰不在約時候，一直在搜索科學的教育方法，列出了一係列的提綱，準備再見男嬰的時候，全部按部就班的循序漸進的實施。
英子十分期待，歡喜的等待男嬰再次迴到學校。
過了三天的時間，hair如約送男嬰到學校，英子遠遠地看到hair的蹤影，此時她雖然也想和hair像姐妹一樣相擁，談天說地，但是由於它現在所承載特殊的任務，所以英子還是忍住了，並沒有上前。
因此英子遠遠看著hair離去的時候，英子這才來到男嬰麵前。
“男嬰，來，到阿姨這邊來。”英子非常親切的叫著男嬰的名字，男嬰也蹦蹦跳跳的過來，但是還是時不時的迴頭看看已離去母親的方向。
“小家夥在看什麽呢？你媽媽走了。”
這時男嬰不自覺的哭了起來，英子想：怎麽每次hair離開他的時候都會哭起來呢？英子不得其解。
實際上，這是一種懦弱的表現，也是孩子過於依賴大人的一種表現。之所以孩子哭泣，第一是因為他自己不想適應新的環境，第二，他也是怕失去原來的依賴，畢竟那種舒適的生活，隻有母親才能給他，其他人任何人都不會給予，無論什麽樣人都會有這種感覺，更何況什麽都分不清的孩子。他們更認為這是一種舒適，從內心來講，孩子的性格已產生任性，他哭說明他很懦弱，沒有堅強起來，這就是為什麽說父母過於寵愛孩子，反而孩子在離開的時候越容易哭，相反，父母從培養的時候就鍛煉他獨立的性格，當他離開的時候反而更加的堅強。
當你離開孩子的時候，孩子哭泣並不是對你有多樣的愛，而隻是對你有舍不得的依靠。
英子早已經看過這樣的文章，知道男嬰此時的哭泣是一種懦弱的表現，並開始鼓勵他。
“男嬰我們是男子漢，不應該哭泣，媽媽總是要工作的，我們還是要成長的，不是嗎？男孩子哭泣是懦弱的表現，我們要當個堂堂正正的男子漢，堅強無比的男子漢。”
“嗯，不哭了，男嬰不哭了。”男嬰也不知道這代表著什麽含義，他隻知道英子阿姨對他也很好，雖然現在一萬個不願意，但是在英子的勸說下還是勉強降低了哭聲。這和當初從英子身邊離開到hair身邊的時候，情形完全不一樣。
英子最擔心的就是在培養孩子的時候，有兩個人同時培養，一個人太過於嬌縱，一個又太過於嚴厲，驕縱的使孩子迷失了自我，而嚴厲的使孩子更加的趨向於嬌縱的一方，會使孩子從小形成了一種厭惡的性格，在他的思想裏，他並沒有正確的判斷，而隻是趨向於舒適與烔迫，就在這之中無形培養了孩子的依賴和不成熟。
英子從男嬰的表現當中，首先推斷應該是這原因，於是發信息給星際教授。
星際教授如實的迴答，而且還附帶了一段視頻。
英子看後閉眼思索了半天，嘴裏喃喃自語的說：“不應該這樣教育孩子，這樣會把孩子教育壞的太過於溺愛，反而是傷害。”
男嬰此時也看到英子阿姨好像是情緒低落的反應，於是便走到他跟前說：“英子阿姨，你怎麽了？好像有點不高興的樣子。”
英子睜開眼睛，撫摸了一下男嬰的小腦袋，“沒，沒什麽，我們男嬰一定要堅強，不能依賴父母，知道嗎？”
男嬰好像聽懂的點點頭，但是以他現在的情商完全做不到這一點，英子從內心當中也知道。她最怕的就是hair一直堅持他這種溺愛的方式，如果在他身邊生活一段時間男嬰剛剛把所有的習慣養成之後轉到hair身邊的時候，又采用一種溺愛方式，這種反複會使孩子性格不定，同時，也在給孩子的生活中添加負擔，這種負擔不是來自於身體上的，而是來自於心理上的，他會認為嚴厲的一方就是對他不好，溺愛的一方就是對他好，久而久之，他把溺愛當成一種向往，如果溺愛這種趨勢發展到極限，並成為一種無限的依賴，如果照此下去，一直到長大會認為溺愛是常態，嚴厲才是對他的不滿，形成了一種錯誤的認識。
男嬰從hair身邊迴到基礎培訓學校中英子身邊的時候，做所有的事情都不是那麽主動，英子讓他學著打掃衛生，男嬰卻說：“這不髒，不用打掃。”
英子看著地麵已經比平常很髒的狀態，竟然如此迴答十分的泄氣，英子於是再一次要求一定要男嬰去做，可是這時男嬰卻任性的不做，其間免不了惹的男嬰大聲哭泣，但是此時的英子，雖然也非常心疼男嬰，但是她依然堅持，一定要把他這種性格轉變過來，要讓他隨時保持一個清潔的衛生，隨時做衛生的一個好習慣。
“男嬰，我們現在一起來打掃，如果你不打掃，英子阿姨也不打掃，那咱們這個環境怎麽辦呢？”
“就這樣挺好的。”一席話讓英子十分氣憤，連這種簡單的事情，男嬰竟然都發現不了。
“來，男嬰到英子阿姨這來，看著英子阿姨的眼睛。”英子此時變得十分嚴厲，目光透著一種不可饒恕的樣子。
男嬰剛開始看了英子一眼，馬上便低下頭去，英子於是再讓男嬰繼續看著自己，然後問道：“不行，今天一定要把這個衛生做好，如果不做衛生，生活是沒辦法繼續的，阿姨是不會陪你玩的。”
男嬰知道現在沒有依靠，母親不在身邊，隻有身邊一位英子阿姨，於是便十分不情願的做著衛生，和他以前那種勤快的表現完全不同，似乎做的也不那麽利索。
英子在內心當中十分懊悔，她不該在剛剛起步的時候，便讓hair和男嬰進行相處，現在，男嬰已然成為了一種習慣，所有的事情都沒有自己主動去做精氣神。
英子長長歎了一口氣，“唉，不管怎樣，現在首要任務是讓男嬰走上正軌，不能在這種懶惰的情況下持續下去。”
英子知道嚴厲的糾正，會使男嬰心理上有一些負擔，但是長痛不如短痛，他依然堅持自己的原則，毫不退縮。
以前男嬰隻需要在英子簡單的吩咐下，便將很多事情做好。現在英子需要發出嚴厲的口令，男嬰才慢慢騰騰的去做。英子現在感覺到與男嬰相處心身俱疲，不如剛開始那樣順利而愉快的相處。
英子想：連她自己都會有這種感覺，更何況孩子呢？
英子幾次想放棄這種教育方式，但是科學告訴她堅決要堅持，一旦放棄將前功盡棄，而且對男嬰來講是更大的殘酷。
以往上午的時間都開始認字，學習。今天一個習慣便教了一上午。效率減低了不止一點點。
時間過得飛快，轉眼又到了吃飯時間，吃飯的時候，男嬰不在像以前那樣主動，而是所有東西都等著英子去拿。
英子見男嬰沒有原來勤快，於是蹲下來說：“我們吃飯的時候要準備什麽東西呢？”
男嬰很乖巧迴答：“拿著盤子，筷子。”
“然後呢，我們還要準備什麽東西？”
“……”男嬰，想了很長時間，突然又說到：“要排隊，也要幫英子阿姨拿一份。”
“嗯，我們的男嬰寶寶真乖，對了，就要這樣做。”
英子知道男嬰已經習慣了所有的事情都要媽媽來幫著做，於是她故意的不去做，用說話的方式來提醒男嬰該做什麽？
通過對話，英子確定男嬰對所有的事情都特別懶散，隻是因為他習慣了懶散。
“好的，那我們男嬰現在就去做了。”
“不——”隨後，男嬰小手摸著自己的腦袋，小嘴巴撅得老高，小眉頭也皺了起來，臉色垮了下來，十分不情願的樣子，然後怯生生的說道：“英子阿姨幫拿。”
英子聽到這些，知道教育還要繼續。
“我們自己拿自己的好不好？生活要自力更生，俗話說得好，“自己動手，豐衣足食””
“如果你今天不拿，那麽英子阿姨也陪著你，咱們大家一起餓著，好不好？”
“不好。”男人當然聽懂英子的話，知道餓肚子是不好的。
“那我們就要自己去拿東西，現在我們就去拿東西吧。”
英子不再以商量的口氣跟男嬰說話，此時，英子開始用命令的口氣。
男嬰儼然聽出英子用命令口氣，小眼睛怯生生的向上撩著，但是腦袋卻低著，有一種低頭抬眼，那種不敢正視的表現。
英子見男嬰不再支聲也不行動，於是英子便拉著男嬰來到了餐具前。
“來呀，我們現在就拿餐具。”英子率先拿了一套，但他就是不給男嬰拿，等待著男嬰自己去拿。
英子等了半天，男嬰還是沒有拿，英子繼續等。
她心裏在想：這件事情一定要男嬰自己去做，這麽簡單的事情毫無退縮可言，如果他不拿，就一直等著，直到他自己拿了為止，此時，男嬰如果要是沒吃上飯，她也要堅持，並不能因為孩子沒吃上飯，便包庇，他這種行為，一頓飯不吃，對於孩子來說不會有多大的影響，但是因為這一次的妥協，形成了他一生的習慣，將遺害他的一生。英子這樣堅定的想著也這樣堅定的做著。
男嬰看了一下周圍的小朋友，每個人迅速的拿一套餐具，然後去排隊接著吃飯，人群逐漸逐漸的變少，大家開始坐在桌前吃著飯，而男嬰掃射了一圈四周，發現大家都已經吃上飯，自己還是沒有吃上，而英子阿姨在旁邊拿著餐盤就是等待著他。他慢慢的切生生的也拿起了餐具，然後也學著其他小朋友的樣子走到打飯的窗口打了飯之後到桌子旁邊。
英子一直跟著他。
很多家長在吃飯這件事情都會做讓步，認為如果孩子在吃飯的時候不守規矩，媽媽或家長可以妥協，而讓孩子先吃飽飯，畢竟想著孩子是要長身體，長個子的時候，但是正是這一個行為錯過了最好的教育時機。
很多訓練各種動物的訓練師都會利用食物這種方式來訓練動物，記住某個符號，某個習慣或者是某一特定的運動，實際上，人也是動物中的一種，如果說成年人不受這個所影響，那麽孩子是離不開食物的條件反射教育的。
英子的堅持，首先改變了男嬰其中一個習慣——懶散。
緊接著，還有一係列的懶散行為，英子要一一的為其糾正。
這不在飯桌上，突然不小心碰灑了一碗湯，男嬰卻和英子說：“英子阿姨湯灑了？”
英子看了看，知道男嬰的言外之意就是說，阿姨，您幫我找東西擦一下，但是英子毫不理會甩了一句說：“抹布在餐具旁邊，你去拿來把它擦幹淨。”
“不。”
“為什麽？”
“這湯燙。”
小孩子有的時候也會為自己的合理行為而找一些借口，但是，作為大人，一定要巧妙的把這個借口揭穿，而且讓孩子無言以對。