男嬰問的這句話顯然沒錯，英子為自己剛才的武斷感到後悔，畢竟在孩子麵前，所有東西都要求嚴謹，一個小小的失誤，也許不經意的便被他們記在心裏，輕則會發生在身邊的錯誤，重則將會影響一生，所以在孩子麵前大人才開始真正的審視自己，凡是做過父母的人，對此深有體會。
很多做父母之前的惡習陋習都是在孩子即將懂事的時候有所改進，因為它們知道要為孩子樹立一個榜樣。
“小家夥，你真聰明。對，你說的沒錯我說話的時候有點太絕對，所以呢，我們在說話的時候，不要輕易說的太絕對，所以古人有成語‘話到嘴邊留半句’，也就是我們常說的，不要把話說的太滿，像我剛才把話說得太滿，現在就讓你抓到把柄了不是？”
男人聽了調皮的嗬嗬嗬的笑著。
“不過，小家夥兒，這說明你在思考我還是值得的。”
“嗬嗬，我抓住英子阿姨的錯誤了。”男嬰沾沾自喜的搖頭擺尾。
衣服又勾了一下男嬰的鼻子：“你這個搗蛋鬼，記住，阿姨做錯了，你可不要做錯哦！”
男嬰點點頭。
英子溫柔的摸了一下男嬰的腦袋。
“我們現在選完了吧？還要不要再選了？”
英子準備掃碼，在掃碼之前，英子最後問了一下男嬰。
男嬰一向都不貪心，他每次做什麽事情一定要把這件事情做個水落石出然後再考慮下邊的事情，這一品質使男嬰能夠非常專注的去做，並且有始有終。
英子雖然在陪著男嬰去挑玩具，但是也不對的在觀察著男嬰。英子也想知道男嬰將來能從事什麽行業，畢竟男嬰現在還處於專家潛力測評期，英子情不自襟的開始觀察起男嬰來。
英子問男嬰，男嬰搖搖頭。
“你完了，那咱們就去掃碼吧。”
英子再看手上已有四件，英子，於是把選好的玩具讓男嬰捧著，男嬰像得了寶貝似的用兩隻手摟著。
他的小手太小了，拿這四件玩具的時候隻能用摟著的形式，不能像成人一樣用手端著，男嬰一步一小心的，摟著這一堆玩具，總算挪到掃碼台，小心翼翼的將每個玩具掃好。然後又小心翼翼的將英子的包拿過來，非常愛惜的擺在裏麵。最後一張床，由於結構複雜，男嬰先是試了一下，塞不進去，便托在手上。
“英子阿姨，那些你幫我揣著，這個我自己拿，塞不進去了。”
英子看著男嬰安排的井井有條，於是便提起包，二人踏上無人公交便迴到了房間泡。
剛一進房門，小白依舊如往日向英子和男嬰問好，而男嬰卻沒有迴好，直接奔向茶幾，迅速的將拿迴來的小床放在茶幾上，然後自己又吵著向英子要包。英子嫣然的一笑，然後將背包遞給男嬰。
男嬰立馬打開，將裏麵的玩具一一掏了出來，成一字型擺在茶幾上。
英子此時並沒有一起和男嬰到沙發上來，也沒有給男嬰講解，隻是遠遠的看著男嬰到底想要做什麽。
英子時不時會瞄一眼男嬰，看一下男嬰有什麽樣的新玩法。
隻見男嬰將床拿起來，他最喜歡的那張床，四周均有格心，如果把這樣床單獨的列出來，儼然就是一個臥室，但是這個臥室並沒有糊起來，而是用各種幾何圖案拚接而成的格心將床圍了起來，與屋內的空間分隔開來。
男嬰四周看了一圈，所有部件連接的天衣無縫，也許他太舍不得破壞這美好的圖案，也許是做工十分精美，竟連一絲的破綻都沒有找出來，男嬰不禁開始急了起來，小手不停的撓著腦袋。
“咦？這是怎麽迴事？”嘴裏不停的喃喃自語。
看了一圈，並沒有看出什麽名堂來，於是男嬰不得不把它放在一邊，拿起另一個椅子。
這個椅子是躺椅，三麵裝絛環板，在古代的椅子不像現代的椅子一樣有宣軟的墊子，這個椅子是完全由木頭拚接，拚接處是直角，幾何感十足。
在古代這種躺椅基本上都是做成直角拚接的，在為椅子後配椅墊和靠墊等等一些布藝。因此，躺椅看起來顯得十分生硬。
男嬰拿起來看了一圈，由於製作的太過於精美，男嬰又不忍心去破壞拆開，不過他也沒有看出什麽地方是領，於是將這個躺椅放在了一邊。
又拿起了太師椅，太師椅是具有靠背的椅子，在凳子兩邊具有扶手。這扶手可以用藤條來做，也可以用鹿角來做。英子想起在沈陽故宮博物院，曾經就有一個鹿角做的椅子，製作之精美絕倫，現在英子還記得圖片上的結構。不過英子看到男嬰拿起這個太師椅的時候，也隻是瞟了一眼，並沒有在旁邊發表言論。
男嬰看了一圈，覺得這個太師椅，似乎也很簡單，他一直動手準備拆一下，結果拆了半天，紋絲未動，看來男嬰還是沒有找到鎖。
英子又偷偷的漂了一眼男嬰。
男嬰實在是解不開，但是他很愛惜這些東西並沒有用蠻力去對待，於是又將這個太師椅放在了一邊，拿起了旁邊的龍椅。
這個龍椅的構造最為奢華，周身是雕花，飛龍盤踞，另外各個銜接處連接的精美絕倫，除此之外，連接處還有盤龍，處理的惟妙惟肖，盤龍圍繞著椅子的扶手和靠背，使其成為一個整體，如果此時果真有皇帝端坐其上的話，遠處看儼然像是蟠龍托著皇帝。
但這一切都是英子的感覺，男嬰並沒有這麽多概念，這與他的見識有關，俗話說，‘見多識廣’，正是因為男嬰還是個小孩，沒有那麽多的見識，眼界自然沒有那麽寬廣，所以，這一切顯然隻有英子可以想的到，男嬰也隻是被精美的圖案，木頭的魅力所震撼。
每樣玩具男嬰都沒有舍得動手拆裝。
這一件比其他顯然要精美的多，男嬰自然不會去拆開。與其他玩具一樣，四周環顧了一下便放在了一邊，小手拄著下巴，一個一個的玩具在他的掃視下，像是閱兵一樣。
英子見男嬰剛開始熱情似火的將玩具拿出來，現如今又安安靜靜的端坐在旁邊，想到也許男嬰遇到了問題。
孩子遇到的問題的時候，一定要及時解決，否則在他最熱情的時候，一旦冷下來，再傳輸各種知識便沒有熱情了，效率也會下降。這就是為什麽所有的知識要有一位老師來答疑解惑。
人在思考的時候很容易便接受各種知識信息，如果不在同一頻率傳授相應的知識，那麽，效果則要遜色很多。
英子看到這裏，立馬趕了過來。
“小寶貝，又遇到什麽情況了？怎麽剛才熱情似火的？現在呆呆的看著這些玩具呢？”
“英子阿姨，我覺得這些東西都太精美了，我舍不得破壞它，我怕自己萬一找錯了鎖，把這其中精美的物件破壞了。”
“男嬰，沒關係的，隻要想到就大膽的去做。要不這樣，你隨便找一個鎖，英子阿姨先幫你一下，給你講一下找鎖的方式，接下來你自己找，如果你找錯了，我會立馬阻止你，如果你找對了我變不吱聲，你自己拆裝便好。”
男人聽英子這樣講，十分興奮“那太好了，恩，太好了——”
說著自己便拿起了太師椅，太師椅是這幾件物品當中最簡單的一個，同時，相對來說，工藝也最簡單，沒有其他幾樣繁雜。
男嬰將這個太師椅拿起來，然後在太師椅的扶手處一拔，男嬰在準備拔之前看了一眼英子，英子此明並沒有使眼色，男嬰這才大膽的將這個扶手拔起來，但是扶手分為前麵和後麵，男嬰不知道是先拔前麵還是拔後麵，隨便摸了一個位置，果然還讓他摸對了。
拔前麵時英子並沒有說話，拔完一麵，然後拔另一麵，另一麵男嬰沒有注意前後的順序，先拔的是後邊，英子立馬阻止。
“不對，就要先拔前麵。”
男嬰抬起頭看了英子一眼：“哦，好的，為什麽要先拔前麵不拔後麵？”
這個是榫卯結構，榫卯的連接方式是方形的，你有沒有看到？拔前邊的榫卯是方形的，而後邊的榫卯是圓形的？這說明是先上後邊後上前邊。在拆下的時候，恰恰相反，這樣才能使這個扶手牢固，不被破壞，如果你先拔後麵那麽扶手，再拔前麵的時候很容易便前麵的榫卯撬動，這時很容易便出現了裂痕。
前後順序弄錯了，很容易被人弄壞。
榫卯結構的家具是有先後順序的，隻有按他的順序拆解開，才會完好無損的分開，否則，因為某一個榫卯在受力不均的基礎上，便會應聲而斷。
新木頭也許有一定的韌性，比如像男嬰的玩具，正因為這個玩具比較小巧，所以相對來說比較結實。就比如我們同樣拿二段木頭，木頭的粗細是一樣的，隻不過長短不一樣，木頭很容易變被掰斷，而短木頭卻不容易。男嬰玩的這個木頭玩具，雖然製作起來也是一個家具，但是正是因為它的小巧，所以，相對於實物，大型家具更為結實，因此才能不斷地被拆合，如果在實物家具如此拆合。沒多久榫卯結果便會鬆弛，再組裝成並不再耐用。
很快，男嬰便將這個太師村齊解了開來，隻要扶手下來，椅背便可以卸下來，然後緊接著就是凳腿。在英子的指導下，沒多一會兒男嬰將所有部件拆解開來。
這時，男嬰又將所有部件按順序安上。
男嬰有著之前的拆卸經驗，再加之上一批有一個凳子拆卸的方式和太師椅也沒有多少區別，隻不過太師椅多了一對扶手而已，所以男嬰在這基礎上很順利的組裝完成。
之後男嬰還沾沾自喜的：“這個和上一批的凳子大體相同，安裝順序相同，隻不過形狀不同而已，外形大小不同而已，但是結構原理是一樣的。”男嬰裝完之後如此總結，
英子在心裏想這個小家夥，果然聰明，才僅僅六歲，便可以總結出這麽一套道理來，領悟能力著實是非常強的。英子堅定以後要男嬰把這木質結構的家具，建築，通通的拆解一遍，不管他以後是否從事這方麵的工作，總之，憑他的領悟能力在這方麵多少也會有一些經借鑒和學習。
英子看著男嬰由陰轉晴的小臉，手輕輕地扶著男嬰的頭。
“好，總結得非常到位，人生就是要不斷總結，不管是失敗還是成功，總結總會有一定收獲，為下次再遇到類似事情提供經驗基礎，我們現代的人就是站在古人一係列總結的基礎上？從而發揚光大的，隻要我們平時注意多總結，便可以有所創新。”
英子在這時把一些創新的理念以及平常做學術的理念，悄無聲息的滲透了進來。
教育不一定要大談闊談，不一定多麽高深，往往都是在最簡單的事物基礎上引申而來，隻要能明白其中道理，舉一反三，在潛移默化當中使孩子在玩耍之中懂得一些道理。
緊接著男嬰便拿起了最開始拿起來的床，這個床雕刻的十分精美，它與太師椅連接方式大體相同，但是比太師椅要複雜的多，僅格心這一塊，就有三麵，每一麵大約有十厘米高，並且在床上邊分布著床板，才這樣一張床，就如同亭台樓閣一樣層次分明。
男嬰這一次向上次拆亭台樓閣先分成幾部分進行拆解，並沒有把個性部分細節拆開。
男嬰他想知道這個床是怎麽安裝上去的？於是把床頂拆了下來，隨即拆格心板，格心板拆下之後，拆絛環板部分，絛環板相當於床頭的三麵，因為有一麵是上下人的地方，隻有三麵有絛環板。
這張床特殊之處在外邊竟然還有兩進。
古代床最高等級分為三進式，一般達官貴族兩進，普通商人一進，也就是說，在床的外邊還多了那麽二個小空間，像是走廊一樣，但是要比走廊小的多，他隻是一個空間而已。
很多做父母之前的惡習陋習都是在孩子即將懂事的時候有所改進，因為它們知道要為孩子樹立一個榜樣。
“小家夥，你真聰明。對，你說的沒錯我說話的時候有點太絕對，所以呢，我們在說話的時候，不要輕易說的太絕對，所以古人有成語‘話到嘴邊留半句’，也就是我們常說的，不要把話說的太滿，像我剛才把話說得太滿，現在就讓你抓到把柄了不是？”
男人聽了調皮的嗬嗬嗬的笑著。
“不過，小家夥兒，這說明你在思考我還是值得的。”
“嗬嗬，我抓住英子阿姨的錯誤了。”男嬰沾沾自喜的搖頭擺尾。
衣服又勾了一下男嬰的鼻子：“你這個搗蛋鬼，記住，阿姨做錯了，你可不要做錯哦！”
男嬰點點頭。
英子溫柔的摸了一下男嬰的腦袋。
“我們現在選完了吧？還要不要再選了？”
英子準備掃碼，在掃碼之前，英子最後問了一下男嬰。
男嬰一向都不貪心，他每次做什麽事情一定要把這件事情做個水落石出然後再考慮下邊的事情，這一品質使男嬰能夠非常專注的去做，並且有始有終。
英子雖然在陪著男嬰去挑玩具，但是也不對的在觀察著男嬰。英子也想知道男嬰將來能從事什麽行業，畢竟男嬰現在還處於專家潛力測評期，英子情不自襟的開始觀察起男嬰來。
英子問男嬰，男嬰搖搖頭。
“你完了，那咱們就去掃碼吧。”
英子再看手上已有四件，英子，於是把選好的玩具讓男嬰捧著，男嬰像得了寶貝似的用兩隻手摟著。
他的小手太小了，拿這四件玩具的時候隻能用摟著的形式，不能像成人一樣用手端著，男嬰一步一小心的，摟著這一堆玩具，總算挪到掃碼台，小心翼翼的將每個玩具掃好。然後又小心翼翼的將英子的包拿過來，非常愛惜的擺在裏麵。最後一張床，由於結構複雜，男嬰先是試了一下，塞不進去，便托在手上。
“英子阿姨，那些你幫我揣著，這個我自己拿，塞不進去了。”
英子看著男嬰安排的井井有條，於是便提起包，二人踏上無人公交便迴到了房間泡。
剛一進房門，小白依舊如往日向英子和男嬰問好，而男嬰卻沒有迴好，直接奔向茶幾，迅速的將拿迴來的小床放在茶幾上，然後自己又吵著向英子要包。英子嫣然的一笑，然後將背包遞給男嬰。
男嬰立馬打開，將裏麵的玩具一一掏了出來，成一字型擺在茶幾上。
英子此時並沒有一起和男嬰到沙發上來，也沒有給男嬰講解，隻是遠遠的看著男嬰到底想要做什麽。
英子時不時會瞄一眼男嬰，看一下男嬰有什麽樣的新玩法。
隻見男嬰將床拿起來，他最喜歡的那張床，四周均有格心，如果把這樣床單獨的列出來，儼然就是一個臥室，但是這個臥室並沒有糊起來，而是用各種幾何圖案拚接而成的格心將床圍了起來，與屋內的空間分隔開來。
男嬰四周看了一圈，所有部件連接的天衣無縫，也許他太舍不得破壞這美好的圖案，也許是做工十分精美，竟連一絲的破綻都沒有找出來，男嬰不禁開始急了起來，小手不停的撓著腦袋。
“咦？這是怎麽迴事？”嘴裏不停的喃喃自語。
看了一圈，並沒有看出什麽名堂來，於是男嬰不得不把它放在一邊，拿起另一個椅子。
這個椅子是躺椅，三麵裝絛環板，在古代的椅子不像現代的椅子一樣有宣軟的墊子，這個椅子是完全由木頭拚接，拚接處是直角，幾何感十足。
在古代這種躺椅基本上都是做成直角拚接的，在為椅子後配椅墊和靠墊等等一些布藝。因此，躺椅看起來顯得十分生硬。
男嬰拿起來看了一圈，由於製作的太過於精美，男嬰又不忍心去破壞拆開，不過他也沒有看出什麽地方是領，於是將這個躺椅放在了一邊。
又拿起了太師椅，太師椅是具有靠背的椅子，在凳子兩邊具有扶手。這扶手可以用藤條來做，也可以用鹿角來做。英子想起在沈陽故宮博物院，曾經就有一個鹿角做的椅子，製作之精美絕倫，現在英子還記得圖片上的結構。不過英子看到男嬰拿起這個太師椅的時候，也隻是瞟了一眼，並沒有在旁邊發表言論。
男嬰看了一圈，覺得這個太師椅，似乎也很簡單，他一直動手準備拆一下，結果拆了半天，紋絲未動，看來男嬰還是沒有找到鎖。
英子又偷偷的漂了一眼男嬰。
男嬰實在是解不開，但是他很愛惜這些東西並沒有用蠻力去對待，於是又將這個太師椅放在了一邊，拿起了旁邊的龍椅。
這個龍椅的構造最為奢華，周身是雕花，飛龍盤踞，另外各個銜接處連接的精美絕倫，除此之外，連接處還有盤龍，處理的惟妙惟肖，盤龍圍繞著椅子的扶手和靠背，使其成為一個整體，如果此時果真有皇帝端坐其上的話，遠處看儼然像是蟠龍托著皇帝。
但這一切都是英子的感覺，男嬰並沒有這麽多概念，這與他的見識有關，俗話說，‘見多識廣’，正是因為男嬰還是個小孩，沒有那麽多的見識，眼界自然沒有那麽寬廣，所以，這一切顯然隻有英子可以想的到，男嬰也隻是被精美的圖案，木頭的魅力所震撼。
每樣玩具男嬰都沒有舍得動手拆裝。
這一件比其他顯然要精美的多，男嬰自然不會去拆開。與其他玩具一樣，四周環顧了一下便放在了一邊，小手拄著下巴，一個一個的玩具在他的掃視下，像是閱兵一樣。
英子見男嬰剛開始熱情似火的將玩具拿出來，現如今又安安靜靜的端坐在旁邊，想到也許男嬰遇到了問題。
孩子遇到的問題的時候，一定要及時解決，否則在他最熱情的時候，一旦冷下來，再傳輸各種知識便沒有熱情了，效率也會下降。這就是為什麽所有的知識要有一位老師來答疑解惑。
人在思考的時候很容易便接受各種知識信息，如果不在同一頻率傳授相應的知識，那麽，效果則要遜色很多。
英子看到這裏，立馬趕了過來。
“小寶貝，又遇到什麽情況了？怎麽剛才熱情似火的？現在呆呆的看著這些玩具呢？”
“英子阿姨，我覺得這些東西都太精美了，我舍不得破壞它，我怕自己萬一找錯了鎖，把這其中精美的物件破壞了。”
“男嬰，沒關係的，隻要想到就大膽的去做。要不這樣，你隨便找一個鎖，英子阿姨先幫你一下，給你講一下找鎖的方式，接下來你自己找，如果你找錯了，我會立馬阻止你，如果你找對了我變不吱聲，你自己拆裝便好。”
男人聽英子這樣講，十分興奮“那太好了，恩，太好了——”
說著自己便拿起了太師椅，太師椅是這幾件物品當中最簡單的一個，同時，相對來說，工藝也最簡單，沒有其他幾樣繁雜。
男嬰將這個太師椅拿起來，然後在太師椅的扶手處一拔，男嬰在準備拔之前看了一眼英子，英子此明並沒有使眼色，男嬰這才大膽的將這個扶手拔起來，但是扶手分為前麵和後麵，男嬰不知道是先拔前麵還是拔後麵，隨便摸了一個位置，果然還讓他摸對了。
拔前麵時英子並沒有說話，拔完一麵，然後拔另一麵，另一麵男嬰沒有注意前後的順序，先拔的是後邊，英子立馬阻止。
“不對，就要先拔前麵。”
男嬰抬起頭看了英子一眼：“哦，好的，為什麽要先拔前麵不拔後麵？”
這個是榫卯結構，榫卯的連接方式是方形的，你有沒有看到？拔前邊的榫卯是方形的，而後邊的榫卯是圓形的？這說明是先上後邊後上前邊。在拆下的時候，恰恰相反，這樣才能使這個扶手牢固，不被破壞，如果你先拔後麵那麽扶手，再拔前麵的時候很容易便前麵的榫卯撬動，這時很容易便出現了裂痕。
前後順序弄錯了，很容易被人弄壞。
榫卯結構的家具是有先後順序的，隻有按他的順序拆解開，才會完好無損的分開，否則，因為某一個榫卯在受力不均的基礎上，便會應聲而斷。
新木頭也許有一定的韌性，比如像男嬰的玩具，正因為這個玩具比較小巧，所以相對來說比較結實。就比如我們同樣拿二段木頭，木頭的粗細是一樣的，隻不過長短不一樣，木頭很容易變被掰斷，而短木頭卻不容易。男嬰玩的這個木頭玩具，雖然製作起來也是一個家具，但是正是因為它的小巧，所以，相對於實物，大型家具更為結實，因此才能不斷地被拆合，如果在實物家具如此拆合。沒多久榫卯結果便會鬆弛，再組裝成並不再耐用。
很快，男嬰便將這個太師村齊解了開來，隻要扶手下來，椅背便可以卸下來，然後緊接著就是凳腿。在英子的指導下，沒多一會兒男嬰將所有部件拆解開來。
這時，男嬰又將所有部件按順序安上。
男嬰有著之前的拆卸經驗，再加之上一批有一個凳子拆卸的方式和太師椅也沒有多少區別，隻不過太師椅多了一對扶手而已，所以男嬰在這基礎上很順利的組裝完成。
之後男嬰還沾沾自喜的：“這個和上一批的凳子大體相同，安裝順序相同，隻不過形狀不同而已，外形大小不同而已，但是結構原理是一樣的。”男嬰裝完之後如此總結，
英子在心裏想這個小家夥，果然聰明，才僅僅六歲，便可以總結出這麽一套道理來，領悟能力著實是非常強的。英子堅定以後要男嬰把這木質結構的家具，建築，通通的拆解一遍，不管他以後是否從事這方麵的工作，總之，憑他的領悟能力在這方麵多少也會有一些經借鑒和學習。
英子看著男嬰由陰轉晴的小臉，手輕輕地扶著男嬰的頭。
“好，總結得非常到位，人生就是要不斷總結，不管是失敗還是成功，總結總會有一定收獲，為下次再遇到類似事情提供經驗基礎，我們現代的人就是站在古人一係列總結的基礎上？從而發揚光大的，隻要我們平時注意多總結，便可以有所創新。”
英子在這時把一些創新的理念以及平常做學術的理念，悄無聲息的滲透了進來。
教育不一定要大談闊談，不一定多麽高深，往往都是在最簡單的事物基礎上引申而來，隻要能明白其中道理，舉一反三，在潛移默化當中使孩子在玩耍之中懂得一些道理。
緊接著男嬰便拿起了最開始拿起來的床，這個床雕刻的十分精美，它與太師椅連接方式大體相同，但是比太師椅要複雜的多，僅格心這一塊，就有三麵，每一麵大約有十厘米高，並且在床上邊分布著床板，才這樣一張床，就如同亭台樓閣一樣層次分明。
男嬰這一次向上次拆亭台樓閣先分成幾部分進行拆解，並沒有把個性部分細節拆開。
男嬰他想知道這個床是怎麽安裝上去的？於是把床頂拆了下來，隨即拆格心板，格心板拆下之後，拆絛環板部分，絛環板相當於床頭的三麵，因為有一麵是上下人的地方，隻有三麵有絛環板。
這張床特殊之處在外邊竟然還有兩進。
古代床最高等級分為三進式，一般達官貴族兩進，普通商人一進，也就是說，在床的外邊還多了那麽二個小空間，像是走廊一樣，但是要比走廊小的多，他隻是一個空間而已。